2022年一年级比一比教案.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1.知道长短、高矮、大小、轻重的含义；2.初步懂得直接比较的思维方法；3.把握比较的标准和方法；4.用正确的数学语言表达比较的结果；1.学会比较高矮、轻重、长短等 ,把握比较的方法；2.通过比较 ,学会比较的数学思想和方法 轻重、长短等是比较出来的；,培育同学的观看才能和判定才能；知道高矮、3.培育同学主动学习的精神 ,学会简洁的推理 ,强化数学与生活的联系；1.本单元的学习 ,主要是通过操作、探究来进行的；老师应给同学制造条件 ,放手让同学去观看、操作、尝试；要让同学积极开动脑筋 ,做他们

2、想做的 ,在实践中懂得学问 ,如在比高矮的活动中 ,可能有比长短的 ,这些本质上都是比高度或长度的 ,有助于懂得高矮、长短的含义；2.应实行小组合作的学习方式；由于探究式学习需要充分、全面地观看问题或事物 ,找出其本质特点 ,摒弃其非本质特点；但同学年龄小、 观看才能有限 ,通过小组合作 ,可以相互启发,相互补充 ,使同学对问题得到比较清楚、全面的熟识 ,本单元的内容都可以让同学自主探索；在合作学习中 ,老师应留意培育同学认真倾听他人看法、虚心向他人学习的好习惯；比一比 1 课时比一比 长短、高矮、轻重 教材第 47 页的内容；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - -

3、 - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1.通过比较高矮、轻重、长短等 ,把握比较的方法；2.在生活中主动学习 ,培育同学观看和判定的才能；渗透比较的思想方法 ,正确进行三个量的比较；主题图 ,投影 ,天公平；1.数数 ,从 1 数到 10,从 10 数到 1；2.认数 ,老师拿着数字卡片 110,让同学认；3.老师说数 ,同学拿出相应的数字卡片；出示主题图；师生谈话 :请认真观看图 ,看看图上都画了些什么；通过观看 ,你又想到了什么.引导同学往比较

4、长短、轻重、高矮等方面想1.学习比较长短；1引导同学观看主题图中正在跳绳的两个小伴侣；2同学独立观看摸索；3同桌相互沟通；4集体沟通；5集体订正答案 ,并将结果画在书上；2.学习比较高矮；1探究比较高矮的方法；同学甲 :我是通过观看比较出两个小伴侣的高矮的；同学乙 :我是先让两个人站在同一平面上,再比较得到的；.2老师总结 :同学们 ,你们说得都很正确,那么 ,在图上你们仍能从别的方面比较吗同学独立摸索后,集体沟通；3.学习比较轻重；1让同学观看天平；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - -

5、- 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2让同学动脑筋想一想学习必备欢迎下载,是向下的一头重,仍是向上的一头重；3集体争论沟通；4通过争论将答案画在书上；1.教材第 5 页“ 想想做做” 的第 1 题；1同学亲自试做 ,并懂得“ 最长” 的含义；2沟通比较的方法；3集体争论 ,共同订正答案；2.教材第 6 页“ 想想做做” 的第2 题；,走比较弯的路要远一些可以使同学初步感受到:走比较直的路要近一些3.教材第 6 页“ 想想做做” 的第3 题；4.教材第 6 页“ 想想做做” 的第4 题；1先让同学试做 ,然后沟通比较的方法；2要让同学懂得“

6、最高”“ 最矮” 的含义；5.教材第 7 页“ 想想做做” 的第 5 题；6.教材第 7 页“ 想想做做” 的第 6 题；,再沟通方法；1先小组合作学习 2组织争论沟通时 ,只要同学说得对就要赐予确定、勉励 ,使同学体会推理的策略；3对学习有困难的同学 ,要引导他们观看和摸索；7.教材第 7 页“ 想想做做” 的第 7 题；8.教材第 7 页“ 摸索题”；课堂作业新设计 1.略 2.直的路近；3.略 4.轮椅上的小男孩儿高 ;长颈鹿最高 ,小兔子最矮；5.其次个杯里水最多 ,第三个杯里水最少；6.西红柿重 ;红萝卜重；7.略 8.菠萝最重 ,桃最轻；细心整理归纳 精选学习资料 - - - -

7、- - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -比一比学习必备欢迎下载1.同学简洁把握大小的比较长和短高和矮轻和重,由于有些,由于直观性很强,但是对于轻重的比较就比较难东西大的不肯定就重 ,最好是用实物进行教学；2.多个事物进行比较时 ,最大和最小的定义也比较难区分 ,可以引导同学先两两比较；3.一年级的同学已经具备了基本的辨别才能,这一点应当适当赐予夸奖；比较是重要的思维活动 ,也是常用的学习方法；人们在熟识某一事物或现象的时候 ,常常把这一事物或现象

8、和其他事物或现象进行对比 ,查找异同 ,从而熟识事物或现象的特点 ,完善自己的认知结构；本单元让同学开展简洁的比较活动 ,经受并体验比较的过程 ,学习比较的方法,为以后的数学教学做思想方法上的预备；教材把同学带进熟识的活动场景,里面有很多可以比较的内容,主要比较物体的长短高矮和轻重；1.突出比较的方法；同学在幼儿期间的生活中 ,常常遇到比较两个物体的长短、轻重等实际问题；那时 ,他们只留意问题的结果 ,比较的过程往往是模糊的；本单元教学的比一比 ,突出比较的过程 ,让同学懂得并学习比较的方法；如 ,比较两根跳绳哪根长 ,要把这两根跳绳拉直 ,一端对齐着平放 ;比较两个小伴侣谁长得高 ,两人要站

9、在平地上 ,背靠着背；又如 ,比较柿子和石榴哪个重 ,可以把它们分别放在支架的两端 ,依据支架的倾斜情形作出判定；教学时 ,要让同学懂得这些方法 ,并体会方法的合理性；在比较两根绳的长短时 ,可以先说说自己准备怎样比 ,再看看教材图中是怎样比出哪根跳绳长的 ,仍要想想在小伴侣跳绳的时候能比出哪根长吗 ;在比较两人身高的时候 ,要观看争论图中是怎样比出哪个小伴侣长得高的,体会都站在滑梯上不简洁看出谁高；要看懂图中是怎样比出柿子和石榴哪个重的,摸索假如没有支架只凭观看行吗；“ 想想做做” 的第 1 题,要让同学摸索比较两支、三支铅笔长短的方法 法；2.勉励同学查找比较的对象；,在操作中应用并把握比

10、较的方例题在比较跳绳的长短、小伴侣的高矮、 柿子和石榴的轻重之后,提出问题 :“ 你仍能在图 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 中找一找、比一比吗.” 勉励同学查找对象进行比较；如:石榴树和柿子树的高矮,桌子和凳子的高矮 ,两条石子路的长短 两根跳绳除了比长短,仍能比轻重 ;两个小伴侣除了比高矮,也细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -能比轻重； 通过这个教学环节学习必备欢迎下载,应用比较的方法,感受这些数学问,让同学多次经受比较的过程

11、题与现实生活的联系,增强学习数学的爱好,初步培育应用意识；3.适当提升思维的要求；“ 想想做做” 里支配了一些略微变式或稍复杂的比较问题 ,既要应用例题里教学的方法 ,仍要通过推理作出判定；同学从中既能获得更多的体验 ,仍能受到其他内容的训练；第 2 题比路的远近是比长短的变式 ,通过直路近、弯路远 ,渗透两点间的连线中线段最短的思想；第 4题左边一题 ,仅看图中两人的头和脚 ,身高好像一样； 假如伤员也站在地面上 ,他肯定比女孩儿高,这就是简洁的推理；另外 ,同学仍能受到爱心训练；右边一题 ,小熊比长颈鹿矮、 比小兔高 ,小熊的下面既不能画“”,也不能画“ ”；同学可以体会高与矮是相对的；第

12、 6 题右边一题中 ,天平平稳表示 1 个红萝卜和 3 根胡萝卜同样重 ,得出 1 个红萝卜比 1 根胡萝卜重的结论 ,也进行了简洁的推理；应用数学学问和方法进行判定与推理 ,是同学自己的思维活动 ,别人无法替代；教学时要留意创设情境 ,引发主动摸索 ;组织沟通 ,体会摸索过程 ,帮忙同学逐步学会用数学摸索问题；4.挑选相宜同学的表达方式；比较物体的长短、 轻重 ,让同学在方框里画“” 或“ ”,这是用符号表示比较的结果；这种方式符合一年级同学的实际 ,是对全体同学的基本要求；比较是在两个或多个不同物体之间进行的 ,结论是相对的；假如在教学中适当显现一些“ 谁比谁长”“谁比谁重” 这些完整的语言 ,有利于同学体会比较的思想 ,懂得比较的方法； 不过 ,要在同学用符号表示结果后 ,老师有意识地用完整的语言表述 ,并且只要求同学听懂；也答应部分有才能的同学这样表达 ,而不作为对全体同学的基本要求； 另外 ,“ 甲比乙长” 仍可以说成“ 乙比甲短”,这是一个现象的两个方面；从前者能得出后者 ,又是一次推理；教学时适当进行这样的思维活动是有好处的 ,也是同学能够实现的；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -