2022年PEP小学英语四年级上册UnitLetxslearn教学设计及教学反思.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -PEP学校英语四年级上册Unit 4 A Lets learn 教学设计一、教学目标1、学问目标能够听、说、认读 living room, study, bedroom, kitchen, bathroom;能相互沟通自己家庭居室的情形；2、技能目标（1）能在日常生活中运用所学词汇描述自己的家,结合所学的语言描 述各个房间的名称、特点；（2）能够听懂并能发出一些指令,如：Go to the living room, watch have a snack. TV.Go to the study, read a

2、book. Go to the kitchen, Go to the bathroom, take a shower. Go to the bedroom, have a sleep. 3、情感目标 1 激发同学对英语的学习爱好,以及宠爱家庭的美好情感；2 明白西方国家的房屋结构及各部分的名称；二、教学重点和难点 教学重点： 让同学在出现、 操练、输出及复习巩固的各项活动中听、说、认读新词汇；教学难点：正确把握单词bathroom, kitchen的发音；三、同学分析 本课时的教学对象是四年级的同学,该班有六十多名同学,同学在此 之前接触过一一些简洁的英语句型,能运用语言与老师、同学进行简洁的

3、 沟通和表达,但敏捷自如的表达、沟通的话仍是有难度；不过这个班的学 生有着显著的特点：孩子们思想活跃,对英语布满奇怪心和学习热忱,喜 欢自我挑战和自我表现；又由于孩子们好玩爱动,在课堂上的留意力时间 短暂,因此,在教学中,我设计了生动活泼,形式多样的活动来吸引他们 的留意力；虽然在英语学习上,孩子们处于起始阶段,但在认知水平上却 有着丰富的学问体会和语言才能,所以我又从激活同学的思维,让英语课 堂更贴近同学生活,更富童趣,为同学供应能够表达,并乐于表达的平台；四、教学内容分析：PEP学校英语教学以话题为纲,以交际功能为主线,兼顾语言结构,逐 步引导同学用英语完成有实际目的的语言任务；本课时为四

4、年级上册 Unit 4 s learn 及 Lets do 的第一课时,房间是生活、活动的场所,也 A Let 细心整理归纳 精选学习资料 第 1 页,共 8 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -是同学熟识的话题；本节课教学内容所涉及的主要语言目标是关于文具的 词汇： living room, study, bedroom, kitchen, bathroom 听、说、认、读的教学,这些词汇贴近同学的生活,颜色鲜明的图片与词汇配对,使学 生更易懂

5、得,另外 TPR 活动更是深受儿童宠爱,所用的节奏和动作刺激大 脑皮层,激活记忆,使同学在对各指令的反应中自然习得语言；因此,在 课堂上,我留意同学语言学问的储备,利用学问的迁移来落实教学,穿插 一些 TPR 律动、任务型教学等活动,要求同学听懂并依据指令做出相应的 动作,能相互沟通自己家庭居室的情形；同时勉励同学运用已学指令,学 生能举一反三,并运用相关语言学会描述自己家里的房间,以此达到语言 教学的真正目的；五、教学媒体设计 PPT课件、单词图卡、小贴画；设计意图：依据我校同学实际,整合利用班班通、多媒体课件,达到 Amy介绍她家的各个房 语言教学的真正目的；第一通过同学观看动画短片 间来

6、出现本课的学习目标；其次借助课件依次出现各个房间的图片及名称,来落实本节课 5 个房间词汇的教学；利用单词卡、短语卡进行对词汇多种 形式的听、说、认读；巧用肢体或体态语言来示范可能在这房间发生的动 作,来进行一系列简洁易操作的趣味活动、嬉戏,加强对所学学问的巩固 和运用；六、教学过程 一 、Warm-up 1、 Let s sing “ My bedroom” 轻松开心的歌曲能激发同学的学习 爱好,即活跃课堂气氛,又自然过渡到本课话题； 2、师生对话：T：Hello. Boys and girls. Whats this.Ss: This is our classroom. T: What c

7、an you see in the classroom. Ss: I can seeT: what can you do in the classroom. S1S2S3： 利用肢体语言提示,勉励同学用说学语言说说：在教 室你能做些什么？ T：Yeah, our classroom is so big, so clean and so beautiful. （复习所学句型,为新授学问做好铺垫； ）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - -

8、- - - - - - - - -（二）、Presentation T：Today, I will show you to my home. Go, go ,go to my home Now please look at the screen看屏幕 look, this is my home, how many rooms can you see. what can you see in the rooms. T: You can see a bedroom 印象； 1、出现 study 指着屏幕逐一介绍,让同学形成整体T: boys and girls, look at the scree

9、n. 让同学观看屏幕 , 试着跟读后 出示单词图卡介绍 This is my study 同时反复采纳升降调领读单词,同学跟读、分组读； T: Let s go to the study, OK. （提问） what can you see in the study. S: I can see a in the study.T: What can you do in the study.（利用肢体提示）并边说边做动作“ I can read a book in the study. ” 带领同学边说边做读书动作“ go to the study, read a book 读书. ”Ss：（同学

10、起立跟着老师边说边做）2、出现 bedroom T: 连续看屏幕, 一边听一边试着仿照跟读, 然后出示单词图卡 bedroom领读；Ss:同学跟读；（以小组为单位,进行“ 开火车” 认读）T: （做出一副很累的样子 ）问：Where can I sleep. （勉励同学用汉语说）Ss: “ 在床上”T: Yes, I can sleep in the bed, Where is the bed. 提示同学用“ It s ” 来回答 Ss；It s in the bedroom 强调 bedroom的发音 T: 做出一副躺在床上看书的样子 问:Can we read books in bed.

11、Ss: No. （培育同学良好的读书习惯,并为下一活动做铺垫；）T: OK, Look, what can you see in the bedroom. 培育同学的观看力和语言表达才能； 细心整理归纳 精选学习资料 S1: I can see a 边走边说“ 去卧房T: Let s go to the bedroom and have a rest. 第 3 页,共 8 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -睡觉” 的动作, read after

12、 me “ go to the bedroom, have a sleep（睡觉）. ” Ss：（同学跟着老师边说边做）3、点击课件,出现 kitchen T: 连续看屏幕,一边听一边试着仿照跟读,然后出示单词图卡 kitchen领读；Ss: Say with me, read it together ,group by group and one by one. T: What can you do in the kitchen. Ss: 引导同学回答 Have a snack “ 吃零食”T: I m hungry, I can have some in the kitchen, What

13、 about you.S1: I can have some , . 要求同学边说边做动作 T: （出示实物,帮忙同学懂得“snack” ） This is a snack. 通过实物出现,使情境更趋真实,帮忙同学熟识新词； Ss: Wow. Yummy. 同学做出很想吃的样子 T: Let s go to the kitchen, Have a snack.Ss: （同学跟着老师边说边做）4、情形出现 bathroom T: 老师吃完后看着自己的手说 Wow. My hand is so dirty, I can wash hands in the “ bathroom”. Where ca

14、n wash my hands. 请看屏幕 出示单词卡 bathroom 领读；（创设语境,学习语言； ）Ss: Read it together, four by four and one by one. T: 问：What can you do in the bathroom. Ss:（同学争论：引导同学说出不同的动作）如：wash my face body, take a shower 淋浴 （通过同学相互争论、沟通,使同学思维活跃,培养同学的发散性思维； ）T: Let s go to the bathroom, take a shower.Ss:（同学跟着老师边说边做）5、出现 li

15、ving room T: （点击屏幕出现客厅）Look, this is my living room. 让同学仿照跟读单词 living room. Read after me “ living room”Ss: Read it together. 以小组为单位,进行“ 开火车” 认读 T: 问：What can you do in the living room？Ss: I can watch TV in the living room. 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师

16、归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -T: OK. I want to watch TV now. Let s go to the living room, watch TV. Ss: Say and act.（同学边说边做）（通过 TPR活动,激发爱好,帮忙记忆；）（三）、Practice 1、看图介绍各 5 个房间单词：如：This is my home. You can see a living room, study, bedroom, kitchen, bathroom. once again, please. 里的房间名称；2、读句子完成

17、填空；3、Let s play games然后指个别同学介绍自己家1 猜单词：老师做嘴型说单词,不发出声音,看谁猜得又快又准,即可 获得一张小贴画；2 Whats missing.T: 将单词图卡错乱贴在黑板上 Ss: 1, 2, 3, Are you ready. Close your eyes. T: OK. 随便取走一张图片 问: What s missing.S1: 指名同学说出不见得那个单词,然后出示刚才所取走得单词给其余同学看,让同学来判定正误；并让回答正确得同学采纳升降调领着其他血统学认读； 依次进行此嬉戏,直到单词卡取走完毕 4、Let s do to the music.1

18、看屏幕中老师的示范动作及说明,同时也要求同学仿照跟着说、跟着做动作； 2 Let s try it to the music. 同学起立跟着电视中的同学一起做一做,看谁做得又快又好； 3 再听音乐做一次；（四） Assessment 1 、Good to know 今日我们知道了一些常见房间得名称,如：living room, study, bedroom, kitchen, bathroom. 那么,西方人居住得房子又是怎么样的呢？我们一起去看一看吧！ （打开书 55 页） 看来中西方的房子差异仍是很大的；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -

19、 第 5 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 2 、两人一组介绍自己的家, 要求用上一些简洁的英语, 如： This is , Welcome please. You can see a , I like .3、读 Let s do 部分并誊写；（附）板书设计：Welcome to my home. 七、教学评判及反思 1 、教学评判：四年级同学对于英语的学习奇怪心尤为深厚,在学习过程中孩子们都 想积极地表现自己,想得到老师和同学们的勉励和夸奖,老师在课堂上不 光是引导者,也是一个裁判,时刻

20、关注着同学的学习动态,所以在整个教 学环节中,我不但采纳了语言评判、手势（眼神）评判,仍赐予了物质评 价（小贴画）,在操练过程中,针对学问仍开展了个别评判、小组评判、集 体评判和综合评判等,准时反馈同学学习情形,并准时适机的赐予订正和 勉励,教学成效蛮好的；2、教学反思：（1）歌曲开篇,引入情境 同学刚上课时心理处于紧急状态,所以我通过用英语与同学打招呼,和他们一起唱 My bedroom,活跃了课堂气氛,排除了紧急,使同学的留意 力很集中,激发了学习爱好,使同学很自然地进入了良好的学习状态,并 且为下面的教学环节作好铺垫；（2）不同方式,教学单词 本课的设计贴近同学生活实际,每个教学环节过渡

21、自然,各个环节的 训练特别扎实,同学能够对所学新知敏捷运用,实现了本科的教学目标；学校生对新事物总是布满着奇怪,真实的房间图卡和卡通画面对于他们来 说是再熟识不过,唯恐很难保持他们长时间的留意和高涨的心情,所以六 个单词我分别设计了不同的形式的认读和问答,让同学兴致昂扬,调动了他们的积极性,其次我利用一系列的嬉戏活动,如: “ 大小声读、小组读、细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -开火车认读” 、“

22、 Guess”、 “ Whats missing ” 让同学主动参加,以此保持了他们学习单词的爱好,给同学供应了一个好玩、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词；同时渗入TPR活动,轻松学英语；在本课教学中为了让同学动起来,让课堂活起来,使同学学习英语显得不枯燥、乏味,在教学 单词词汇中,通过丰富形象的形体语言,如：做出走的姿态去各个房间做 相应的事以及动作（看电视、读书、吃点心、洗澡、睡觉等）,勉励同学全 员参加,边说边做动作,帮忙同学复习、懂得、巩固所学词汇,使同学饶 有爱好地在不知不觉中进入所学习的话题；依据同学实际设计同学宠爱的、简洁易操作的嬉戏、活动来帮助教学,让同学在轻松、开心的氛围中积

23、极 地学习,积大地激发了同学地爱好；（3）联系实际,敏捷运用 提倡体验,实践,参加,合作与沟通的学习方式是英语教学的一个重 点；本课时我通过制造了真实的生活情境,拉近了所学学问与同学间的距 离；教学单词后,利用单词卡片和情境,让同学介绍自己家里的房间名称；让他们亲身体验,主动参加,真正达到语言的交际目的；从细节上来说,每个单词的设计和练习符合儿童的心理特点的认知水平,吸引同学的同时,易于同学接受和把握；（4）敬重全体,自主发挥 我们常说教学要面对全体,要因材施教,因此为了每个同学都达到一定的交际目的,我在最终设计了一个任务型活动,“ 以旧带新,创设情境；联系实际,学以致用；” 把词汇教学融入到

24、所学语言中,加大了语言的输入 量,使同学发自内心懂得新学问,丰富并拓展了他们已形成的学问体系；将学习内容与实际生活相结合,用所学词汇和句型来简洁介绍自己的居室,促进了语言的内化,做到学以致用,从而为同学进一步学习英语奠定良好 的基础；从而适机对同学进行思想品德训练,让孩子们在日常生活中要养 成爱卫生、讲干净的好习惯；在此同时我也留意对同学进行准时有效的评 价,多勉励,多称赞,使不同层次的同学都各有所得,真正呈现了他们精 彩的一面；这样,每个同学依据自己的才能,自由的发挥,达到了各自的 语言目的,同学之间的情感也在此活动中不知不觉的有所提升了；（5）存在的不足 整堂课上完之后,虽然有胜利之处,但

25、也存在着不足的地方,忽视了同学的组织教学和学困生的训练教学；教案设计是一个思路,其中有的活动并不肯定能在教学中得到正确的成效,需要在教学实践中加以改进；教细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学中各部分的连接也是特别重要的,我的教案设计在这方面仍应更加完善；另外在教学中,仍应留意用简洁明快的语言说清晰活动的要求和目的,这 也是我在本课教学中所欠缺和在以后教学中应加强的；最终,新课程要求 关注全体儿童的成长,应在以后运用小组等形式多设计一些能让更多同学 参加的嬉戏,并留意激发性格内向的儿童主动参加,这是我在教学中应积 极探究的方面；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 8 页 - - - - - - - - -