2022年PEP小学英语四年级上册教学反思.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -PEP 学校英语四年级上册Unit 2 My schoolbag 教学反思发 布 时 间 ： 2022-12-17 09:26:54 编 辑 ： 陈 逸 佳作 者 ： 谢 碧 金book,mChinese book,English 本节课主要通过学习词汇ath book,notebook, story-book,schoolbag；让同学熟识、会读以上单词并懂得句型 How many.do you have. / I have. 的使用场合,并能运用它们进行情形沟通；能够听懂 Let s do 部分的指示语并

2、做出相应的动作；这是一节相对枯燥的课 ,方位介词对同学也有肯定的认知难度,怎样激发同学的爱好是一大问题；我觉得备课和老师的课堂调空才能这两大因素起 着至关重要的作用；第一在备课方面,我这样设计教学过程；一开头的热身我为了活跃课堂气氛设计了 “抽奖 ”和 “转轮盘 ”两个嬉戏活动来活跃气氛,既复习了旧学问又沟通了师生感情,仍自然轻松的引入新课学习；爱好永久是最好的老师；新课的开头我采纳一个故事一首 歌曲引入,通过叙述小蝌蚪要去找妈妈的故事,唤起同学学习 英语的爱好,同时让同学整体感知今日所要学习的内容；接着通过三个嬉戏和一个小组活动进行word-learning,通过简洁的嬉戏,既增强了情形的真

3、实性,同时,同学由于通过嬉戏而 感受到学习英语的胜利感；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -方位介词熟识是这节课的难点；为了让同学能轻轻松松的学习并把握 ,我把 Let s do 设计成故事对话绽开,通过小蝌蚪跟 AUNT FISH 、UNCLE GOOSE 、AUNT TORTUSE 、UNCLEDUCK 和 AUNT BIRD 的对话,对全部方位介词进行操练 ,并伴上同学所喜爱的动作手势 ,一只

4、拳头 ,一只手掌的位置关系 ,然后发指令让同学把各种东西放到指定位置 ,最终听做 Let s do；介词的学习从简洁到复杂,让同学在轻松的氛围中渐渐把握本课的难点；由于对难点介词的操练放得过重 ,时间有些紧急 ,有些环节的街接不是很紧凑 ,有些拖拉 ,以至于最终的 Let s do部分练习时间有些紧急 ,同学只听懂了指令 ,做的操练不够；仍有单词练习的活动不够新奇特殊,期望今后通过实践能设计出更多更好的适合学校生的嬉戏活动来；其次 课堂调空方面 备得再好的课没有好的调空才能的老师来实施也是没用 的；我深知老师明确的操作指令和身体语言是特别重要的 ,要 ,仍要尽可能调 想让同学印象深刻 ,记忆坚

5、固；除了激发爱好外动各种感官的刺激；除了些基本的上课语言外,怎么把要组织的活动 ,明确地传达给同学也是特别重要的；在课堂教学中,我发觉自己的示范不够到位,备课对活动语言的组织不够深化,导致同学不懂得老师意图,以至于尴尬冷场；另外老师上课表达同种言语时的语气语调和身体语言也特别重要；想让学校生有更多的激情来学习,老师仍得把自己的激情也调动起来, 影响 第 2 页,共 9 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -同学 ,感染他

6、们；这一点我自己知道却也没做好,结果同学整节课都比较沉闷；气氛一度紧急；这很大程度上影响学习成效；以后需要好好在这方面下工夫；针对以上这些不足 ,我觉得在以后的教学实践中 ,要提高自身业务素养 ,与各位老师加强沟通 ,仔细做好备课 ,深化讨论教材 ,为给同学打好扎实的英语基础而努力；PEP学校英语四年级上册 unit3 My friend 第五课时教学反思作者： 马彩香 课堂教学评判技能与方法 广西崇左江州课堂教学评判技能与方法三班 评论数 /浏览数： 0 / 630 发表日期： 2022-12-14 20:23:03 本节课是 PEP学校英语四年级上册第三单元 My friend 的第五课时

7、；PEP学校英语四年级上册 unit3 My friend 第五课时教学反思本节课是 PEP学校英语四年级上册第三单元 My friend 的第五课时；本课时的重点是“Whats her name？Her name is , Whats his name？His name is 本课教学中,我依据“ 词不离句,句不离段” 的原就,通过创设真实的情形,引导同学从听、说、演、唱,最终到能正确运用所学语言；同时留意新旧学问的相互渗透,以培育同学语言运用才能；1在课前热身阶段,我有意识地支配了了let s chant 和 let s do ,同学在说说做做中放松心情,让同学快速进入英语氛围；同时这些学

8、问也起到了承上启下的作用,为新句型做了肯定的铺垫；2活动形式多样,在活动中习得语言；句型的引出与操练自然流畅,环环紧扣； I have a friend. Guess boy or girl. A girl. Whos she. 第 3 页,共 9 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -Shes . “ Whats her name ？Her name is ” 到whos he. Whats his name ？His

9、 name is 出现一气呵成；操练形式多样,但具有连贯性,层次性；同学积极主动参加,参加面很广；表达了以同学为主 体的教学原就,同学不仅从中学到了新学问,更是拓展了思维,赐予了他 们想象的空间；学习成效特别明显；3Lucky number 这个嬉戏让同学把之前学过的学问再循环,巩固并应用；I like 1/2/3 通过对数字的挑选,回答一系列问题,复习了以前所学的 学问,仍把刚学的都应用进去；达到了预设的教学目标,具有实效性；最终是以一个 谣归纳出来；chant 的形式把本课时的重点句型通过有韵律的歌I have a friend. I have a friend , too. He lik

10、es science. She likes painting Whats his name. Whats her name.His names Mike . Her names Amy.Youre right. Youre right.5. Guessing game 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -支配了 2 个练习,以 Guessing game 的形式显现,显现一系列信息,让学生摸索,达到

11、巩固的目的；这一嬉戏环节, 调动了同学学习的积极性, 也丰富了课堂活动,也使练习不枯燥；今日上了这一课, 自我感觉仍可以； 但也有很多的不足之处,存在的问题：1、留给同学摸索的时间太少；没有站在同学的角度；PEP 英语四年级 PEP 四年级上册unit1 My classroom第一课时教学反思1.对教学目标的反思.1本课将教学任务转化为同学的学习需要,让同学主动参加,发挥其主观能动性；同学主动参加课堂学习,基本上达到了教学的要求. 并且我对同学仍不是特别明白,不能够设计以同学或者.（ 2）但是由于同学原有的学问体会基础参差不齐,说以班级为本 ,因人施教的教学 . .2.对教学内容的反思.（1

12、）本课教学内容依据教学目标开发、利用学习资源,使之符合同学的体会、乐趣和认知规律等；同学从最熟识的自己的班级着手,很自然地把握6 个关于教室设备的单词. .（2）本课调整我考虑了班级和同学个别差异设计教学内容,促进同学个性的进展；对接受才能较强的学生,对他们设置有肯定难度的问题,让他们从不同方面领会胜利的体会,比如让他们当小老师进行领读等从不同的角度满意了同学的英语学习方面的成就感；对接受才能较弱的同学创设更多的机会,让他们多参加例如象跟读或Drivetrain 的简洁认读嬉戏等,对他们每一点进步都准时夸奖、勉励和关怀；. .4.对教学方法教学治理的反思.（1）本课运用多样化教学手段,调动同学

13、的学习积极性；例如：依据学校爱猜爱动的年龄特点和心理特征,我在教授单词采纳实物、图画,在几张图片外画简笔画拼出接下的单词,以及要求同学依据我英语表达和 第 5 页,共 9 页 动作推测单词等等,调动同学的积极性. 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -.（ 2）反思课堂教学治理手段是否得当,是否营造了良好的学习气氛；我对课堂教学的治理通过 groupcompetition 机制实现；将全班分为 ABCD 四组 我也考虑到是否

14、给同学气会让他们自己命名 ,后来仍是打消念头 ,或许到 56 年级可以以此调剂同学的团队精神 .在上课期间将个人的嘉奖转化为给组添加“ apple ”作为学问和纪律竞赛形式的勉励 .并用拍手 -T:one,two,stop.-Ss:stop,stop,stop. 来调剂课堂纪律 . .我认为教学过程中引入小组竞赛机制 ,实行小步走、高密度,多变化、勤勉励的方法调动同学参加课堂活动；同学通过各种形式的小组合作学习,在用中学,学中用,在反复的实践中稳步提高,把学与用有效地结合起来 . .三、反思后的调控.1.反思以后如何再上好这节课.从整体而言, 我觉得本课的设计和实施是符合学校英语新课程标准的,

15、同学较胜利地完成了学习的任务；同学通过学习,懂得教室器具的英语表达 ,培育同学爱老师、爱集体、爱学校的思想情感；但本节课也存在不足之处 ,时间的把握不好,节奏不够快 ,在感觉时间不足时又没有准时地调整教学进度 ,觉得有遗憾；以后再上这节课, 我会加快上课的节奏 ,多设计一些好玩的但是时间较短的练习嬉戏来增加同学学习爱好 ,并且检验同学的把握程度 . .2.反思下一节课怎么做.下一节课我会第一要检查同学对上节课的学问的把握情形,让同学回忆上节课的单词 ,然后用 Missinggame 的嬉戏作为本课的 Warmup 环节 ,尽量做到充分调动同学的积极性,培育他们的学习爱好 . .3.反思个人的教

16、学技能在哪几个方面需要提.1必需设立自然有效的课堂调控机制.本节课同学的活动机会特别多,从开头的热身到中段的单词嬉戏等操练,在大多数的情形下,同学精神处于一种兴奋状态,这样对课堂调控的要求就更高了；所以,我尽量使用一些比较简洁和生动的课堂指令（其中包括简洁的语言指令和肢体语言）来“掌握 ” 同学；第一是由于我才刚刚接触他们,所以有些比较复杂的课堂指令他们依旧不太熟识,所以我在上课期间给同学定下一些基本的课堂指令 ,如:clapT:one,two,stop.Ss:stop,stop,stop.以及听到我的指令 :showmeyoufingers 的时候 ,同学都把手指伸出 . .2对部分同学的关

17、注程度不足.“同学是学习的主体但是要真正在教学实践中表达这一点,实非易事；当我正为某一个教学环节的活动设计和同学的杰出表现而暗自满意的时候,却发觉有些同学其实是反应平平或无动于衷,对于一些坐在角落的同学,我的确有时是忽视了他们的存在,有些孩子可能觉得自己没有被老师重视和关注,所以没有作出有效的反应；所以在以后的教学中,我仍要多点尝试去“坐在同学的座位上”,用他们的眼光来看一看、反思一下自己的英语教学；. .综上所述,在学校英语教学中,准时地、有效地进行反思,科学；全面地分析教学过程是特别必要的；我觉得通过反思才能够依据实际情形准时调整教学方案,丰富教学内容,使教学方案更迎合实际需要；这对提高我

18、个人的教学专业水平和教学专业技能,提高教学质量,实现优化教学,培育同学的良好综合素养都有着重要的意义. 第 6 页,共 9 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -人教版学校英语从四年级上册开头,除了要求同学把握 26 个英文字母的听、 说、读、写之外,仍要求同学把握一些单词,能听、说、认读,并且能在四线格中进行拼写；这个要求使四年级的同学一下子觉得有点不大适应,有些同学连 26 个字母的听、说、读、写都觉得很吃力,现在要

19、求他们把握单词的拼写,的确有点累；所以,怎么样帮忙他们把握这些单词,便成了老师的重要任务；我在教学四会要求单词时, 先通过日常谈话引出要学的四会单词,然后把它写到黑板上的四线格中, 边写边让同学一起拼写, 让同学留意单词的书写格式和书写方法； 然后再与同学一起拼写, 并告知同学一些单词的发音规章,告知他们哪些字母和字母组合通常发什么音,以便于他们对单词的记忆； 之后,让他们在活动手册上进行临摹, 并在誊写本上进行适量的誊写,准时批改, 对拼写错误的和格式错误的同学进行个别指导,努力做到人人都能把握； 对一些相像或者有相似部分的单词,我会把它们写在黑板上进行对比教学；比如在教 pen,penci

20、l ,pencil-case 这三个单词时,我让同学找到它们的相同部分,进行比较记忆；这样,就比较便利；在教学 room ,classroom ,school ,book ,door 这几个单词时,我告知他们有两个O 的字母组合一般发 /u：/,让他们联系起来进行记忆；另外,我在教学新的四会单词前, 会对前面学过的四会单词进行复习,然后再教 学新的单词,帮忙同学进行不断的复习； 并且我仍在早上或者课前进行集体默写,让同学对自己的复习情形进行检查；教学设计贴近同学的实际生活, 激发了同学内在学习动机, 使同学很快地进入了 学习状态；同时,又通过丰富多彩的情形设计,调动同学学习积极性,为同学创 造

21、了运用语言进行交际的机会, 使同学有话可说, 从而也提高了同学的语言实践 才能；我想 目标教学 课堂教学模式更能充分表达老师的主导作用和同学的主体 位置；学校生,特殊是低中年级的学校生爱说、爱动、爱唱、爱跳,他们不情愿去死记 硬背那些枯燥无味的单词, 却易于从多方面、 有变化、 多感官运用的信息传播中 接受语言训练, 故而,我在单词教学中, 依据同学这些特点, 用形体语言、 嬉戏、歌曲交替或同时进行, 融入单词教学当中, 增强英语学习的趣味性； 学校英语出 现了较多的日常生活中名词, 这样可借助实物、 颜色图片及英文歌曲, 化静为动,在文具类的单词时,教各同学用自己的文具边举起边唱英文歌Pen

22、, Pencil,Ruler, Book ,从而在轻盈的节奏中学习了 琅上口；11 种文具的英文单词,并琅在英语课堂教学过程中,要恰当地运用手势的作用；如今日所学的儿歌中有两 句” I can see ”老师边说 ,边用手指指眼睛,示意同学看；” for you and me 老师指 指自己再指指对方 ,让同学明白 you 和 me 的意义；当同学操练或表演终止时,老师竖起大拇指说 “ Good！”给同学以夸奖和勉励；在英语课堂教学中,为了突 出教学重点和难点, 老师可运用强调的手势, 引起同学高度留意； 不同的手势表 达不同的情感, 但这并不意味着教学中运用的手势越多越好,老师要挑选运用恰

23、当的手势, 使手势和所要表达的语言学问内容真正统一和谐起来,起到润色、 强 调和沟通的作用；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -通过让同学学一学 , 做一做 , 动一动来把握学问； 对一年级的同学来说, 他们最喜欢这种嬉戏方式, 课堂气氛特别喧闹, 同学的思维也活跃起来； 歌曲是孩子们喜闻乐见的事, 在轻盈的音乐声中, 他们又唱又跳, 激发了他们对英语学科的爱好学校英语四年级上册第五单元第三课时教学

24、反思重兴镇加昌学校 谢于密这 节 课 是 小 学 英 语 四 年 级 上 册 第 五 单 元 的 第 三 课 时 ； Unit5 What would you like . B Let s learnLet s do . 这节课的教学目标是能够听、说、读、认关于餐具的五个新单词；仍有就是能够听指令做出先对应的动作,让同学懂得表达需要和传递餐具的学问；由于课程的内容主要是教学单词,所以我把重点放在了如何能够让同学在轻松的情形中懂得和记忆单词,并留意同学对于每个单词的错误发音加以矫正；第一, 在引导上我用轻松开心的 chant, 帮忙同学们复习和出现上节课的学问,同时,使同学们快速的进入课堂的教学

25、； 出现新课文上 .,要达到吸引同学的留意力 ,出现的内容又不能与我们的新课文脱节 ,要做到这一点并不是一件简洁的事情 .后来 , 我就在一段朗朗畅口的 chant 之后,让同学们跟着录音机播放的音乐一同唱歌,同学们的对英语的学习爱好很快就被轻盈的歌曲调动了起来；歌曲一终止, 我就歌名进行提问“ what would you like .” “ I like soup ,but hou can I drink ” 创设情形, 让同学们在情形中联想到我们今日要教授的 5 个餐具单词的学习,既不让同学觉的唐突,也能让同学简洁接受和懂得；教学单词之后,就是要帮忙同学矫正发音和加强对单词的记忆的巩固,

26、所以这节课,我把另外的一个重点放在锤炼同学的听、说才能上 .大家都知道要学好一种语言 ,第一是听 ,然后才到说 ,接着到读 ,最终才是写；要把这四个方面 听、说、读、写 渗透到平常的教学里去,不能把他们脱节开来教 ,这点对于学英语是很重要的 ,对同学形成良好的学习英语的习惯打下了基础；同学学说英语是从听开头的,先听别人说,反复多听几次,知道怎样说,便会细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -跃跃欲试了；

27、 因此,在我在课程中设计了几个好玩的嬉戏帮忙同学巩固单词和一些相对应的句子, 我们都知道, 在英语的教学中,嬉戏教学是特别值得认可的,让同学在嬉戏中开心的学,轻松的学,学习的成效会加倍的；第一个嬉戏是,“我大声你小声,我小声你大声”,具体做法是： 同学跟着老师读单词,老师大声读单词, 同学就趴在桌子上轻声跟,老师小声读,同学大声的跟出来, （嬉戏过程同学爱好很高,也很协作,既让同学巩固了新单词,又加强了师生之间的互动） ；其次个嬉戏是, “ whats missing 详细的做法是： 老师拿出事先预备好的单词卡片,从中抽掉一张,让同学来猜,对于说的又快又准的同学,老师适当的赐予勉励和夸奖 （这

28、个嬉戏的成效并不是很抱负,有的同学直接说出用中文表达而遗忘使用英语,在嬉戏的过程中秩序有有点乱,并没有达到预期的成效）第三个嬉戏是 “找伴侣 ”详细做是把相对应的单词和图片连接起来,嬉戏的目的也是为了巩固同学对单词意思的懂得和把握（这个嬉戏只有部分的同学得到了锤炼,有一部分的同学分散留意力了；）,仍有一个嬉戏, 由于时间太紧凑,只能让同学们课后自己完成；这节课我是想通过反复的练习和几个嬉戏来帮忙同学学习和巩固新单词和句型,可是由于对嬉戏的挑选和对嬉戏进行的过程中的调控才能不够,因此,没能达到很好的成效；总而言之,这样的一节课下来,我深刻反思,受益匪浅；自己体会尚浅,有很多不足的地方, 在有些细的方面没有做得很好；期望在将来的日子里,能够得到各位老师的多多指教；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 9 页 - - - - - - - - -