2022年七下语文第二单元导学案.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案6* 黄河颂【目标导航】一、学问目标：积存词语,明白诗人光未然及音乐家洗星海；明白黄河的有关历史与文化；二、才能目标：富有感情地朗读课文,体会诗中的爱国情感；懂得并运用比如、拟人等修辞手法；三、情感态度与价值观：通过学习,进一步树立以喜爱祖国山河为荣、危害祖国山河为耻的意识；【导学在线】黄河颂以热闹的颂歌形式塑造黄河的形象,语言和抒情方式浅显易懂,心情大方激扬,是我们 接受诗歌训练、领会新艺术的好材料；【自主先学】一、给以下词语中加点的字注音；山巅（）澎湃（）（）屏障（）（）狂澜（）哺育（）

2、九曲连环（附答案：Di n png pi p ng zhng ln bq二、有感情的朗读歌词部分,也可以投入地纵情唱歌,然后闭上眼绽开想象的翅膀,在头脑中构建 一幅图画,用语言描述出来,看谁描画得好；答案略 三、通过上网等方式明白黄河在地理位置上的重要性和在中华民族历史上的重要位置；附答案：黄河流域是中华民族的发源地之一,是中华民族繁殖生息的重要地区,是中华民族的象征；四、你仍知道哪些赞颂黄河的诗句？请至少写出三句； 答案示例：黄河远上白云间黄河之水天上来黄河入海流【自我检测】一、“ 啊！黄河！ ” 反复显现,把歌词主体部分分为、_等三个层次,有实到虚,环环相扣,逐步深化；二、说出下面句子所用

3、的修辞手法,并分析其作用；1、啊！黄河！ /你是中华民族的摇篮2、像你一样的宏大顽强！/像你一样的宏大顽强细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -附答案：一、黄河孕育了中华民族名师精编优秀教案黄河仍将鼓励着中华民族黄河保卫了中华民族二、 1、比如,形象地突出了黄河是中华民族的发祥地,中华文化在黄河流域产生、进展、壮大,黄河培育滋养了时代炎黄子孙；2、反复,强调了作者赞颂黄河、学习黄河精神的决心；【沟通

4、展现 】一、沟通展现自主学习的成果；二、合作探究：各小组学习组长将组员排列的问题进行归类,并组织探讨,实施同伴互助；组内无法解决的问题,就提到班级沟通；【自主命题】对于本文,你能设计一些有价值的题目吗？请将你设计的题跟同学沟通；【深层品读】一、诗歌开头对黄河的人称是“ 它”,结尾换成了“ 你”,这一人称的转变有何作用；附答案：改用其次人称,就犹如作者与黄河面对面交谈倾诉,对黄河的赞扬之情也更自然地抒发出 来,更是亲切感人；二、歌词部分,作者从哪些方面赞扬了黄河的英雄气概并列出例句；附答案：（1）黄河的自然特点：气概磅礴,惊涛澎湃,万丈狂澜；（2）黄河的地理特点：九曲连环,绵延万里；（ 3）黄河

5、在历史上对中华民族的奉献：文化摇篮,英雄辈出,民族屏障；【拓展延长】一、与长江之歌比较,说说两首歌词有什么相同之处；你从雪山走来,春潮是你的风采；你向东海奔去,惊涛是你的气概；你用甘甜的乳汁,培育各族儿女；你用健美的臂膀,挽起高山大海；我们赞扬长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀；你从远古走来,巨浪荡涤着尘埃；你向将来奔去,涛声回荡在天外；你用纯洁的清流,浇灌 花的国土；你用磅礴的力气,推动新的时代；我们赞扬长江,你是无穷的源泉；我们依恋长江 , 你有母亲的情怀；附答案：这两篇歌词都以喻语人,借歌颂黄河、长江来歌颂我们的民族,表达剧烈的爱国之情；它 们风格相近,都属于直白抒情、热

6、忱豪迈类的歌词；【综合实践】某班预备开展题为“ 长江母亲河” 的语文综合性学习活动；下面是一位同学整理的学习卡片,请你帮忙他将仍没有好的资料补充完整；关于“ 长江母亲河” 的问答细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -1、问：名师精编优秀教案？答：三峡大坝、葛洲坝；2、问：你能写出一句描画长江美景的古诗吗？答：山随平野尽,；（渡荆门送别/李白）3、学校举办以 “ 爱护母亲河”为主题的公益广告词征集活动

7、；你拟定的公益广告词是什么？答：附答案： 1、长江干流上的大型水电大坝有哪些？2、江入大荒流；3、示例：爱惜母亲河,就是爱惜我们自己；母亲河我们生命的血脉；【体验中考】读光未然黄河颂的结尾部分,完成后面问题；啊.黄河 . 你一泻万丈,浩浩荡荡,向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀；我们民族的宏大精神,将要在你的培育下 发扬滋长 . 我们祖国的英雄儿女,将要学习你的榜样,像你一样的宏大顽强 . 像你一样的宏大顽强 . （20XX 年湖北省潜江市中考试题）1、下面的几种感情基调,不符合此节诗朗读要求的哪一项（）A、雄浑豪迈 B、澎湃激扬 C、悲壮高亢 D、含蓄委婉2、结尾两句（ “ 像你一样的宏大顽强.

8、” ）在朗读语调上应有什么不同？为什么？附答案： 1、D 2、后一句的语调应读得更高一些；由于这样读,一句比一句更有气概,特别在全 诗终止时,给人以昂扬向上之感,更能突出豪迈气概,更好地表达出一种坚决决心；7 最终一课【目标导航】一、学问目标：积存把握基本词语,明白都德准时代背景,明白阅读小说的一般方法；二、才能目标：领悟本文小中见大的写作方法,品尝小说语言特点,赏析人物性格；三、情感态度与价值观：通过人物的语言、行动、心理活动的描写把握人物的思想感情,体会高度的爱国热忱,熟悉学习祖 国语言文化的重要性,为祖国明天做出奉献；【导学在线】细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - -

9、 - - - - - - - 第 3 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案在漫长的学习生涯中,有很多课能够给我们留下深刻的印象,有妙趣横生的,有猛烈争辩的,有使 人茅塞顿开的 但“ 我” 永生难忘的却是“ 我” 的最终一堂法语课；是什么缘由使这堂课成为最终一 课？课上又发生了什么事情呢？【自主先学】一、填空：1、最终一课的作者是国作家,其中创作的一篇短篇小说；小说的三要素是、是主要的；2、最终一课通过描写最终一堂法语课的情形,刻画了和的典型形象,主人公是,是线索人物,起着贯

10、穿情节、深化主题的作用；附答案： 1、法都德人物形象故事情节环境人物形象2、韩麦尔先生小弗郎士韩麦尔先生小弗郎士二、挑选：1、为下面词语挑选正确用字,填入括号中；（1）xun（）闹A 、宣B、渲C、喧C.表示意思的递进；D.（2）kung（）课A 、旷B、矿C、眶（3） o（）悔A 、奥B、澳C、懊（4）q （）祷A 、祁B、祈C、乞2、常见的破折号用法有以下几种：A. 表示说明说明；B.表示语音的延长；表示语意的转折；判定以下句中的破折号属于哪种用法；（1）“ 我的伴侣们啊, ” 他说,“ 我我”（）（2）“ 放学了,你们走吧；” （）（3）窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了；（4）我们

11、的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦,征发啦,司令部的各种命令啦我也不停步,只是心里思考： “ 又出了什么事啦？”（A ）附答案： 1、C A C B 2、B C D 3、指出下面句子所用的修辞方法,并分析其作用；（1）画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练；（2）这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就似乎很多面小国旗在教室里飘扬；附答案：（1）拟人；这与小弗郎士的心理活动相一样,形象地表达了小弗郎士天真好玩的性格特 点；（2）比如；形象地表现了小弗郎士此时此刻对于祖国语言及祖国的深厚感情；【沟通展现 】一、沟通展现自主学习的成果；二、合作探究：各小组学习组长将组员排列的问题进

12、行归类,并组织探讨,实施同伴互助；组内无 法解决的问题,就提到班级沟通；【深层品读】一、完成“ 研讨与练习” 一；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案二、完成“ 研讨与练习” 二；三、阅读鉴赏突然教堂的钟敲了十二下；祈祷的钟声也响了； 窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了；韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大；“ 我的伴侣们啊, ” 他说,“ 我我”但是他哽住了

13、,他说不下去了；他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力气,写了两个大字：“ 法兰西万岁 .”然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势：“ 放学了,你们走吧；”1、第段写钟声和号声有何作用？2、韩麦尔先生脸色惨白的缘由是什么？3、小弗朗士为什么感到韩麦尔先生高大？_ _4、韩麦尔先生使出全身的力气,在黑板上写出了“ 法兰西万岁！” 这表现了他怎样的思想感情？_ _5、第段改为“ 他转身朝着黑板,举臂高呼：法兰西万岁 .” 好不好,为什么？6、第段通过 描写和 描写,表现7、对第段中破折号的用法,懂得正确的哪一项：（）A、表示说明说明 B、表示意思的递进C、表示语音延长 D、

14、表示意思的转折附答案：三、1、这钟声和号声交代了背景,渲染了气氛,标志着“ 最终一课” 的终止,使韩麦尔先生爱恋国土的心更为痛楚和激愤,是人物形象的点睛之笔,为中心思想的升华做了最终的铺垫和烘托；2、由于教堂的钟敲了十二下,这宣告最终一堂法语课终止的时间已经到了；窗外传来普鲁士兵的号声,这示意着德语要代替法语；这两点是对韩麦尔先生的繁重打击,此时他的内心极度悲愤和痛楚；3、由于韩麦尔老师的爱国精神使小弗郎士觉得他不仅是一位法语老师,而且是一位爱国志士,小弗郎士对老师的爱国感情非常崇敬,所以觉得他高大；4、表现了韩麦尔先生对祖国必胜的坚决信念；5、不好,由于此时韩麦尔先生陷入极大的痛楚之中,连说

15、话的力气都没有了；6、神态动作表现了韩麦尔先生面对祖国被占据的残酷显示陷入了极大的痛楚之中；7、 B 【拓展延长】类文阅读,回答疑题；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案最终一课（节选）郑振铎同学们不到的人很少；“ 今日的事, ” 我说道,“ 你们都已经知道了吧,” 同学们都点点头； “ 我们已经议决,一看到一个日 本兵或一面日本旗经过校门,马上便停课,并且立刻的将学校关闭终止；

16、”同学们的脸上都显现着坚决的神色,坐得挺拔的,但没有一句话；“ 但是我这一门功课仍要照常的讲下去；一分一秒钟也不停顿,直到观察了一个日本兵或一面日本旗 为止；”我不荒废一秒钟的工夫,开头照常的讲下去；同学们照常的笔记着,悄悄无声的；这一课似乎讲得特别的亲切,特别的清朗,语音里自己觉得有点异样；似带着坚决的决心,最终的 冷静；像殉难者的最终的晚餐,像冲锋前的士兵们上了刺刀,“ 引满待发” ；然而镇静、安详,没有一丝的紧急的神色；该来的事变,肯定会来的；一切都已预备好；谁都明白这“ 最终一课” 的意义；我情愿讲得愈多愈好,同学们情愿笔记得愈多愈好；讲下去,讲下去,讲下去；恨不得把全部的应当讲授的东

17、西,统统在这一课里讲完了它；同学们也 沙沙的不停的在抄记着；心无旁用,笔不停挥；别的十几个课室里也都是这样的情形；对于要“ 辞别” 的,要“ 离开” 的东西,觉得特别的流连；黑板显得特别的光亮,粉笔是格外的白 而松软适用,小小的课桌,觉得非常的可爱；同学们靠在课椅的扶手上,抚摩着,也觉得非常的难分难 舍；那晨夕与共的椅子,曾经在扶手上面用钢笔、铅笔、或铅笔刀,有意识或无意识的涂写着,刻划着 很多字或句的,如何舍得一旦离别了呢！1、“ 谁都明白这最终一课的意义” 一句中所说的“ 最终一课” 的意义是什么？_ 2、在“ 最终一课” 上, “ 我” 有哪些不同与平常的表情？为什么会有这种表情？_ 3

18、、选文的最终一段写同学们对黑板、粉笔、课桌、课椅等的依恋,目的是什么？_ 4、本文与都德的最终一课有什么相像的地方？_ _ 附答案： 1、这“ 最终的一课” 是指日本帝国主义的铁蹄残酷蹂躏中国大地前的“ 最终一课”；是指不受外国入侵势力的影响干扰下的“ 最终一课”的“ 最终一课”；是指中国的师生能享受自己作为中国国民权益和义务2、在“ 最终一课” 上“ 我” 带着坚决的决心、冷静、镇静、安详,没有一丝紧急的神色；这种表 情是由于有一颗赤诚的爱国之心,有一种大义凛然不行侵害的浩然之气；3、为了借这些来衬托同学们对自己学校的依恋,对自己家乡的依恋,对自己祖国的依恋,同时也 表达了同学们对破坏这种安

19、静生活的罪魁日本帝国主义的剧烈愤慨；4、本文与都德的最终一课都是通过这“ 最终一课” 的情形、气氛、师生的表情来表达剧烈的 爱国主义思想感情；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案【自主命题】对于本文,你能设计一些有价值的题目吗？请将你设计的题跟同学沟通；【语言积存】一、抄录课后“ 读一读,写一写” 中词语并选词注音；二、本文韩麦尔先生说：“ 大家每天都这么想： 算了吧,时间有的是

20、,明天再学也不迟；现在看看我们的结果吧； ” 可见,明天是靠不住的；我国清代学者钱鹤滩对此深有感受,并写了一首明日歌,请上网搜寻出明日歌,记在笔记本上；三、搜集爱国故事和以爱国为主题的名人名言,看看谁找得最多；附答案：二、明日复明日,明日何其多！我生待明日,万事成蹉跎；世人如被明日累,春去秋来老将至；朝看水东流,暮看日西坠；百年明日能几何？请君听我明日歌；【随文练笔】一、小弗郎士为什么会有这么大的变化？请你就此发表你的看法,写一段话；留意从文中找 依据；二、完成“ 研讨与练习” 三；8* 艰巨的国运与雄健的国民【目标导航】一、学问目标：明白当时作者的创作背景；反复朗读课文,把握生字词,从整体上

21、把握文章的内容,品尝作者的感 情；二、才能目标：精确流畅、有感情地朗读课文；懂得本文比如中包蕴的哲理、充满的感情；领悟文章的语言美；三、情感态度与价值观：懂得文中剧烈的爱国感情和革命乐观主义精神；【导学在线】艰巨的国运与雄健的国民是一篇杂文,它以大江大河的流淌比如历史前行过程,说理形象,鼓 舞人心,给人以乐观顽强、积极进取的精神力气；【自主先学】一、朗读全文,然后填空；、民族精神颂；作者,1、本文是一篇用 形式写的“ 黄河颂”是中国最早的马克思主义者,中国共产党的创始人和早期领导人,也是一位 和；2、本文以大河奔流比如,以坎坷险路比如,在艰巨困苦中毫不丧气,坚信革命必胜,民族必兴,气概雄健豪壮

22、,表现了情怀和感情；学者诗人革命乐观主义剧烈的爱国主义附答案： 1、散文李大钊 2、民族生命的进程中华民族所逢的史路二、音形义（在括号内注音或填汉字,在横线上释义）（1）险峻（）（2）坎坷（） 第 7 页,共 12 页 （3）zhu （）流（4）阻 y （细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案（5）雄健：（6）逼狭（）：（7）魄势：（8）亦复如是：附答案：（1）j n （ 2）q q （3）浊（4）抑（5）

23、强健有力（6）b xi 狭窄（7）魄力和气概（8）也是像这样三、补全短语（1）（）环（）折（2）（）壁（4）岖）崖（3）一（）万里（4）崎（）险阻附答案：（1）回曲（2）绝断（3）泻四、运用以下三个词语写一段话；险阻坎坷回环曲折答案略,答题要求：重在词语意思的正确懂得,所写的句段要努力做到语意完整、流畅；【课堂检测】分组朗诵竞赛（指定一个小组朗读 越的情感；【沟通展现 】一、沟通展现自主学习的成果；2 3 个段落）,看哪组读得更好,并能够读出文章的磅礴激二、合作探究：各小组学习组长将组员排列的问题进行归类,并组织探讨,实施同伴互助；组内无 法解决的问题,就提到班级沟通；【深层品读】一、文中“

24、艰巨的国运” 和“ 雄健的国民” 分别指代什么内容？二、作者为什么要把“ 艰巨的国运” 与“ 雄健的国民” 联系起来？三、这篇文章其次、三两段都说到两种境域,语意的重点在哪一方面？其次段同第三段相比,语意 的重点又有什么不同？附答案：一、 “ 艰巨的国运” 指国家正处于坎坷、挫折、灾难繁重的时期；“ 雄健的国民” 指 具有不畏艰险、勇往直前、勇敢而自信的精神的人民；二、这是由于：中华民族当时正逢艰巨险阻的境域,它让奋斗者有机会领会奇绝壮绝的景致,“ 感到一种壮美的趣味”,而这种“ 壮美的趣味”,“ 没有雄健的精神是不能够感觉到的”；三、其次段语意的重点是逼狭险峻的境域,第三段语意重点是坎坷的境

25、域；第三段同其次段 相比,语意的重点推动了一步；其次段说两种境域,第三段就说两种境域有两种乐趣,走到坎坷 的境域,置身奇绝壮绝的境域,有冒险的奇趣美趣；【拓展延长】今日的中华民族,国运强盛,联系国际形式来想想,我们仍需要雄健的精神吗？为什么？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案附答案： 仍需要； 由于发扬雄健的精神,是时代的需要； 在今日, 也同样会“ 遇见沙漠、遇见山峡” ,遇

26、见“ 坎坷险路” ,显现“ 奇绝壮绝的境域” ,这些虽然与李大钊所处的时代条件已完全两样,但是仍 然需要我们拿出雄健的精神,建设我们美好的祖国；【自主命题】对于本文,你能设计一些有价值的题目吗？请将你设计的题跟同学沟通；【语言积存】朗读课文,尽可能背诵一、二两段；9* 土地的誓言【目标导航】一、学问目标：识字认词,积存好词好句,品尝文中具有激情的语言；二、才能目标：朗读课文,感受文中饱满、深沉的爱国热忱；揣摩、品尝文中富有激情的语言；三、情感态度与价值观：培育喜爱故土、喜爱祖国的感情；【导学在线】土地的誓言抒发了作者对沦亡的家乡的想念之情,写得情真意切,是进行爱家乡训练的极好范 例；【自主先学

27、】一、音形义（在括号内注音或填汉字,在横线上释义）l n （ 1）嗥鸣（） （ 2）默契（） （3）污秽（） （4）炽（）痛（6）（ 5）泛滥（）：（ 6）斑斓（）：（ 7）亘（）古：（ 8）怪 dn（）：附答案：（1）ho （2）q（3）hu（4）ch（5）l n 江河湖泊里的水溢出辉煌多彩（7）gn 远古（8）诞荒诞离奇二、在下面的括号里填上恰当的形容词；不必拘泥于原文,只要搭配得当即可；（ 1）（）的白桦林（2）（）的白桦树）的鹿群（ 3）（）的高粱（4）（ 5）（）的山雕（6）（）的原野 附答案：（1）整齐（2）笔直（3）沉甸甸（4）机警（5）凶残（6）广袤 三、以下句子中加点词语的感

28、情颜色有变化的是第 句和第 句；我的心仍在喷涌着热血,由于我经常感到它在泛滥着一种热忱；我想起幽远的车铃,晴天里马儿带着串铃在溜直的大道上跑着,狐仙姑深夜的谰语,原野上怪诞 的狂风；河流浅浅地流过,柳条像一阵烟雨似的窜出来,空气里都有一种喜悦的声音；我将用我的泪水,洗去她一切的污秽 和耻辱；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案附答案：和【课堂检测】一、课文的标题是“ 土地的誓言”

29、 ,是土地自身发出来的誓言吗？假如不是,该如何说明？二、简要概括出本文两段文字的主要内容；附答案：一、从文章末尾作者壮怀猛烈地宣誓来看,这一标题应当懂得为“ 面对土地发出的誓言” ,而不是“ 土地自身发出的誓言” ；二、第一段的主要内容是：我经常想起关东原野上的一切,我时时听见家乡的呼吁,我内心 为此热血沸腾！其次段的主要内容是：家乡美好的生活令我梦萦魂牵,我宣誓要为家乡母亲而战役而牺 牲！【深层品读】一、以下句子朗读不太顺口,请稍加修改,使之通顺；我想起红布似的高粱,金黄的豆粒,土地黑黑的,红玉的脸庞,眼睛似黑玉,斑斓的山雕,奔腾的 鹿群,带着松香气味的煤块；答：附答案：“ 土地黑黑的” 改

30、成“ 黑色的土地”；“ 眼睛似黑玉” 改成“ 黑玉的眼睛”；二、一般而言,文章的人称应当是统一的,为什么文章起初写“ 关东大地” 用“ 她” 来称呼,而到 了后面时却又改口说“ 土地,原野,我的家乡,你必需被解放！你必需站立” ？附答案：人称的变化实际上是情感变化的结果；文章开头用第三人称,是由于情感起初比较平稳,但随着作者心情的一步步的兴奋,作者就不满意于使用第三者介绍的人称代词“ 她” 了,于是抛开读者 直接与自己所表达的对象进行对话沟通,对土地以“ 你” 相称,情感显得更加直接而迫切；【自主命题】对于本文,你能设计一些有价值的题目吗？请将你设计的题跟同学沟通；【语言积存】一、本文生字生词

31、较多,摘抄下来,读一读,背一背；二、完成“ 研讨与练习” 二；【随文练笔】仿写训练由仿写到独创是学习作文的必由之路；仿得多了,也就“ 熟” 了,“ 熟” 了也就“ 巧” 了；“ 仿” 不是照抄,而是仿照着样子学习写作；一是仿内容的创意,二是仿结构的技巧,要努力做到内容与形式的 统一；要求： 认真阅读和揣摩课文第一部分“ 当我躺在土地上的时候, 家乡有一种声音在呼唤着我；”和其次部分“ 在家乡的土地上, 留着我的手印” 这两段文字,结合自己的经受和体会,进行仿写练 习；写完后在小组内传阅、沟通、评点、修改,再选优在全班沟通、展现；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - -

32、 - - - - - 第 10 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案10 木兰诗【目标导航】一、学问目标：当堂背诵诗歌,而且背得精确无误；在疏通文字的基础上,从整体上把握故事情节,理清故事的基 本脉络；积存一些文言词汇；二、才能目标：学习乐府民歌语言精练、丰富多彩、敏捷多变的特点；三、情感态度与价值观：体会诗中表达的爱国情怀和对和平生活的憧憬之情；【导学在线】木兰诗表达了花木兰女扮男装、代父从军的故事,富有传奇颜色；现在就让我们一起去感受一 下木兰的动人之处吧；【自主先学】

33、一、给加点的字注音机杼（）可汗（）（）鞍鞯（）（）辔头（）燕山（）戎机（）朔气（）金柝（）赏赐（）傍地走（阿姊（）二、说明加点的词语 1、木兰当户织（） 2、愿为市鞍马（）3、旦辞黄河去（）4、但闻 黄河流水鸣溅溅（）5、朔气传金柝（）6、赏赐百千强（）7、惟闻女叹 息（）8、旦辞爷娘去（）9、对镜帖花黄（）10、火伴皆惊忙（）三、默写1、不闻爷娘唤女声,但闻燕山；2、万里赴戎机,3、朔气传金拆,4、双兔傍地走,；四、填空 1、诗中概述战争旷日长期,战役猛烈悲壮的诗句是：2、诗中表现木兰操办军备物资急迫而又井然有序的诗句是：3、诗中写“ 可汗问所欲,木兰不用尚书郎；愿驰千里足,送儿仍家乡” 的

34、诗句,表现了：五、完成“ 研讨与练习” 二；六、完成“ 研讨与练习” 三；附答案：四、 1、将军百战死,壮士十年归；2、东市买骏马,西市买鞍貉,南市买辔头,北市买长鞭；3、木兰不贪图富贵,喜爱和平的劳动生活；“ 问女何所思,问女何所忆,女亦无所思,女亦无所忆；铺排式语句,请认真品尝,说说运用这种铺排手法的作用；” 这是使用铺排手法,全诗大半是类似的附答案：“ 问女何所思, 问女何所忆, 女亦无所思, 女亦无所忆”,“阿爷无大儿, 木兰无长兄”,“东细心整理归纳 精选学习资料 第 11 页,共 12 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

35、- 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案市买骏马,西市买鞍貉,南市买辔头,北市买长鞭” 等,都不是在说废话,而是使用铺排手法,起着渲 染气氛、烘托人物形象的作用；全诗大半是类似的铺排式语句,使这首诗的人物刻画、感情意蕴、音韵 节奏等都具有浓郁的民歌情味,增强了艺术感染力；【沟通展现 】一、沟通展现自主学习的成果；二、合作探究：各小组学习组长将组员排列的问题进行归类,并组织探讨,实施同伴互助；组内无 法解决的问题,就提到班级沟通；【拓展延长】一、木兰从军后战功赫赫,为什么她却执意辞官返乡？这样写有什么意义？二、你喜爱诗中的花木兰

36、吗？为什么？请简述理由；附答案：一、木兰经过十年的紧急战役之后,凯旋而归,却拒封辞赏,情愿解甲归田,重过劳动人 民纯朴谦逊的品质；木兰的这一行为本身也是对热衷于功名利禄的封建士大夫的有力讽刺；二、答案略,答题要求：熟悉木兰的形象要抓住两个方面：意识人物的传奇性；二是人物性格的丰 富性；阐述理由时要紧密联系课文内容,从故事情节中体察木兰的思想感情,并加以适当概括；【自主命题】对于本文,你能设计一些有价值的题目吗？请将你设计的题跟同学沟通；【随文练笔】想像作文：木兰到家其次天细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 12 页 - - - - - - - - -