2022年三第四单元关心天气.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -一、课题 ：1 今日天气怎么样二、课程标准 ：1、知道利用依据观测比利用感官更精确有效；2、能用各种感官直接感受自然事物并用语言或图画描述所观看的事物；3、能利用简洁表格、图形、统计等方法整理有关资料；4、知道可以用温度、湿度、风力、风向、降水量、云量等来描述和测量天气；5、知道基本气象观测器材的作用；6、熟悉到科学技术是不断进展的；7、关注与科学有关的问题；三、教学目的 ：过程与方法1、能够沟通争论关于天气现象,猎取有关天气的信息；2、能够设计富有个性的符号记录天气情形；学问与技能1、能够明白气象工作者的天

2、气预报工作；2、熟悉一些常见的气象符号；3、知道可以用一些可测量的量来描述天气如气温、湿度、风向、风力、降水量、气压等；4、知道 150 年前人们预报天气的一些方法；情感、态度和价值观1、意识到天气对人们工作和生活的影响,关注天气的变化；2、情愿像气象工作者那样观看争论天气；四、学习成果： 估计同学能够： 能够沟通争论关于天气现象,猎取有关天气的信息； 能够设计富有个性的符号记录天气情形； 能够明白气象工作者的天气预报工作； 熟悉一些常见的气象符号； 知道可以用一些可测量的量来描述天气如气温、湿度、风向、风力、降水量、气压等； 知道 150 年前人们预报天气的一些方法； 意识到天气对人们工作和

3、生活的影响,关注天气的变化； 情愿像气象工作者那样观看争论天气；学习成果评判概念进展层次 1: 不能够沟通争论关于天气现象,猎取有关天气的信息；层次 2: 能够沟通争论关于天气现象, 猎取有关天气的信息但不能设计富有个性的符号 记录天气情形；层次 3: 能够沟通争论关于天气现象, 猎取有关天气的信息, 能够设计富有个性的符号记录天气情形；探究才能：层次 1: 不熟悉一些常见的气象符号,不知道可以用一些可测量的量来描述天气 如气温、湿度、风向、风力、降水量、气压等 ；层次 2: 熟悉一些常见的气象符号,不太知道可以用一些可测量的量来描述天气 如气细心整理归纳 精选学习资料 第 1 页,共 12

4、页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 教学步骤互动性质 - - - - - - - - - - - - - - -同学 老师互 名师归纳总结 精品学习资料 二次备课动的目的集中话题1、提问：同学们,你们觉得今日天导入新课；温、湿度、风气怎么样？ （不求具体、 具体）关于向、风力、降“ 天气” ,你知道些什么？你仍有什水 量 、 气 压么问题,想知道什么吗？等；2、叙述：今日,我们就来学习有关探究和天气方面的学问, 学习今日天气怎1、如何描述层次 3：能够么样；认 识 一 些 常1、叙述：天气预报同学们都看过吧！见 的 气 象 符你能

5、试着报一下今日的天气吗？下天气；调查号,知道可以面,请大家分小组争论, 把争论出的用 一 些 可 测有关天气的词填写在75 页；（同学讨量 的 量 来 描论、沟通；）述天气 如气2、提问：同学们已经知道了很多词温、湿度、风语可以描述天气； 但是,这样记天气向、风力、降太麻烦了,怎么办？水 量 、 气 压3、叙述：下面就请同学们在书上43等,知道 150页的表格中设计符号来表示相关的年 前 人 们 预天气；设计好的同学可以相互沟通一报 天 气 的 一下；些方法；4、同学设计、沟通,用实物投影展六、教学准示；5、叙述：刚才,很多同学描述了一2、明白现代备：下最近的天气状况, 又自己设计了一天 气

6、预 报 的1、反映不同些符号来表示天气； 接着,我们来讨方法；论一下,天气预报的来源；6、提问：我们可以通过哪些途径了 解天气预报？（同学自由回答； ）7、提问：又有谁知道,我们平常听 见的或者观察的天气预报又是怎么 来的？（有的同学能答出）天气的图片,VCD 8、叙述：我们一起来看看到底是怎3、明白历史七、教学步骤么 来 的 呢 ？ 请 大 家 看 书 上43页； 9提问： 150 多年前的人们是怎么预报天气的呢？上 人 们 预 报10同学在看图片的基础上沟通；天气的方法；11. 提问：天气预报是气象工作者做4、争论“ 谁出的,我们可以说他们是最关怀天气最 关 心 天的；那么,仍有谁关怀天气

7、？请分组气” ；争论“ 在你们心目中,谁最关怀天 气” ；此外,老师仍有一个小小的要 求,待会儿, 回答的时候, 请你来表 演一下,什么样的天气对谁有什么影 响；回忆和12. 同学争论,汇报,演示；1巩固总结； 第 2 页,共 12 页 1、观赏各种各样的天气（漂亮的、恶劣的 ）说明（1）叙述：让我们来看一些图片,细心整理归纳 精选学习资料 假如你觉得她很美, 就起来告知大家“ 美在哪里” ；假如你觉得她很讨 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -教学

8、反思：一、课题 ：2 气温有多高二、课程标准 ：1、知道利用依据观测比利用感官更精确有效；2、能用各种感官直接感受自然事物并用语言或图画描述所观看的事物；3、能用简洁测量工具对物体进行定量观看、采集数据,并做简洁记录；4、能利用简洁表格、图形、统计等方法整理有关资料；5、知道可以用温度来描述和测量天气；6、知道基本气象观测器材的作用；7、体会到长期测量和记录天气数据是特别有价值的；8、明白一天中气温变化的规律；9、能参加中长期的科学探究活动；10、熟悉到科学技术是不断进展的；11、关注与科学有关的问题；三、教学目的 ：过程与方法 1、能够正确地看、读、写温度；2、能够较精确地测量不同环境下的气

9、温并进行记录；3、能利用气温变化记录的统计图找出一天中气温变化的规律；学问与技能 1、懂得看、读、写温度的正确方法；2、知道气温计又可称为寒暑表；3、知道在不同环境下气温是有差异的；4、知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低、午后气温高；5、知道进行标准化测量的重要意义；情感、态度和价值观 1、意识到证据的重要性,有重证据的科学态度；2、有标准化的科学观测意识,能实事求是地反映测量结果；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - -

10、- - - - - - -四、学习成果： 估计同学能够： 能够正确地看、读、写温度； 能够较精确地测量不同环境下的气温并进行记录； 能利用气温变化记录的统计图找出一天中气温变化的规律； 懂得看、读、写温度的正确方法； 知道气温计又可称为寒暑表； 知道在不同环境下气温是有差异的； 知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低、午后气温高； 知道进行标准化测量的重要意义； 意识到证据的重要性,有重证据的科学态度； 有标准化的科学观测意识,能实事求是地反映测量结果；学习成果评判概念进展层次 1: 不能够正确地看、读、写温度,不能够较精确地测量不同环境下的气温并进行记录；层次 2: 能够正确地看、 读、写温

11、度,能够较精确地测量不同环境下的气温并进行记录；层次 3: 能够正确地看、读、 写温度,能够较精确地测量不同环境下的气温并进 行记录,能利用气温变化记录的统计图找出一天中气温变化的规律；探究才能：层次 1: 不懂得看、读、写温度的正确方法,不知道在不同环境下气温是有差异的；不知道白 天气温变化的一般规律；层次 2: 懂得看、读、写温度的正确方法,知道气温计又可称为寒暑表；知 道在不同环境下气温是有差异的,知道白天气温变化的一般规律；层次 3：懂得看、 读、写温度的正确方法,知道气温计又可称为寒暑表,知道在不同环境下气温是有差异的,知道白天气温变化的一般规律,知道进行标准化测量的重要意义；六、教

12、学预备：1 同学测量气温用的寒暑表、寒暑表模型；2百叶箱、寒暑表、记录气温用的纸笔；七、教学步骤细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 12 页 - - - - - - - - - 教学步骤互动性质 - - - - - - - - - - - - - - -同学 老师互 名师归纳总结 精品学习资料 二次备课动的目的集中话题1老师问哪位同学昨晚看天气预报导入新课, 指教学反思：的,谁来做个小小气象员, 做一个气导同学读、 写象汇报；（指名汇报）2你们知道我们是怎样测出气温的气温的方法；吗？利用什么工具？ （同学回答, 教师依据同学回

13、答出示温度表、温度 计；）3看到温度表你想到了什么？（里 面装的什么液体？怎样读？为什么 叫摄氏度？）（指名说；）老师介绍温度表（寒暑表）；4同座位相互说一说温度表的读法,任意指一个刻度相互说一说；5你仍见过哪些测量温度的仪器,探究和能介绍吗？1、指导同学一、课题 ：1老师说明温度计使用要求3 雨下得（1）使用温度表测量,手轻轻地握测 量 气 温 的调查住两边；方法；有多大（2）眼睛要平视红色酒精柱顶端,二、课程标读出刻度；细心整理归纳 精选学习资料 提问：为什么要平视？仰视结果会怎2、同学通过准：样？俯看结果会怎样？ （仰视结果偏1、知道利用大,俯看结果偏小,所以要平视； ）根 据 观 测

14、比可借助图示演示；利 用 感 官 更2老师组织小小组争论精确有效；在测量气 温时有 什么 要留意的地2、能用各种方？（如：在时间相同时测量, 在人感 官 直 接 感少、通风处测量, 等液面完全静止在受 自 然 事 物读数 ）并 用 语 言 或3老师布置测量要求图 画 描 述 所（1）测量教室、阳光下、背阴处、观看的事物；地面、草地上、水泥地及离地面1.53、能用简洁米处的气温, 同座位两个人, 一个同测 量 工 具 对学测量,一个同学记录；物 体 进 行 定（2）测量完填写教科书第83 页的量观看、采集“ 活动记录” 第一题；数据,并做简4开头测量, 15 分钟；老师巡察指单记录；导；4、能利

15、用简 5 老师组织全班沟通单 表 格 、 图比较测得的结果你有哪些发觉？沟通,明白白形、统计等方（如：背阴处比阳光下的温度低, 教法 整 理 有 关室 里 的 温 度 比 阳 光 下 的 温 度天气温变化资料；低, ）的规律；5、知道可以为什么会有你发觉的结论产生？用降水量、湿6教科书第 41 页的“ 沟通” , 全班度 来 描 述 和集体争论；（这一部分要提前一天让测量天气；每组进行测量,可以是每节课后进行6、知道基本测量）从图中看一天内气温变化发觉了什么？（如：中午13：0014： 第 5 页,共 12 页 00 气温最高,早上 6：00 和傍晚 18： - - - - - - - - -

16、 - - - - - - - - - - - - - - - 00 气温基本相同, ）名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -气象观测器材的作用；7、体会到长期测量和记录天气数据是特别有价值的；8、明白一天中气温变化的规律；9、能参加中长期的科学探究活动；10、熟悉到科学技术是不断进展的；11、关注与科学有关的问题；三、教学目的 ：过程与方法1、能用身边材料制作头发湿度计,并测量空气的湿度；2、尝试依据空气的湿度估计会不会下雨；3、能用废旧塑料瓶自这制雨量器,并尝试测量降水量；学问与技能1、知道下雨前空气湿度会增加；2、知道用测量的方法可以明确空气

17、的湿度和降水的多少；3、知道计量标准的统一,才能得到正确的雨量测量成效；情感、态度和价值观1、懂得制作简易器材也可以进行科学观测；四、学习成果： 估计同学能够： 能用身边材料制作头发湿度计,并测量空气的湿度； 尝试依据空气的湿度估计会不会下雨； 能用废旧塑料瓶自这制雨量器,并尝试测量降水量； 知道下雨前空气湿度会增加； 知道用测量的方法可以明确空气的湿度和降水的多少； 知道计量标准的统一,才能得到正确的雨量测量成效； 懂得制作简易器材也可以进行科学观测；学习成果评判概念进展层次 1: 不能用身边材料制作头发湿度计,不能用废旧塑料瓶自这制雨量器；层次 2: 能用身边材料制作头发湿度计,量器,并尝

18、试测量降水量；并测量空气的湿度, 能用废旧塑料瓶自这制雨层次 3: 能用身边材料制作头发湿度计,并测量空气的湿度, 尝试依据空气的湿度估计会不会下雨,能用废旧塑料瓶自这制雨量器,并尝试测量降水量；探究才能：层次 1: 不知道下雨前空气湿度会增加, 不知道用测量的方法可以明确空气的湿度和降水的多少；层次 2: 知道下雨前空气湿度会增加,知道用测量的方法可以明确空气的湿度和降水的多少；层次 3：知道下雨前空气湿度会增加,知道用测量的方法可以明确空气的湿度和降水的多少,知道计量标准的统一,才能得到正确的雨量测量成效；六、教学预备：1钉子、大头针、木板、长头发、硬纸板、纽扣、线轴、小锤、胶水各一；两粒

19、小珠；彩笔；2塑料瓶、剪刀、透亮胶带、标尺；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 12 页 - - - - - - - - - 教学步骤互动性质 - - - - - - - - - - - - - - -同学 老师互 名师归纳总结 精品学习资料 二次备课动的目的集中话题1、课前先板书“ 雨” 提问：谁知道引起同学对3大小、形探究和我们今日探究内容和什么有关？雨的爱好, 同状不同的雨2、小伴侣们你们能用“ 雨” 字组成时和语文学量器如干；一个词或组成一个成语说说你们知科结合,发挥道的“ 雨” 吗？（结合板书： 大雨 中七、教学步骤

20、雨 小雨）学科综合性；1（展现头发湿度计的成品）叙述：1、指导同学这是头发湿度计,是用来测量空气湿自 制 头 发 湿调查度的,你们想不想也做一个啊？度计；2老师说明制作头发方法；3同学按要求制作头发湿度计并用 来测量练习,老师巡察指导；（表格 1）4小结制作情形；5怎样才能知道雨下的大小呢？今 天我们就来探究一下； （板书完整：雨下得有多大）6、（出示雨量器） 老师这里自制了一 个测量雨量的工具,你们看, （演示雨量器的使用；）2、指导同学 制作雨量器7、你们想不想自己动手作这样一个雨量器呢？让我们动手来做个雨量 器测测看；8、（出示）制作雨量器的过程图片 9、做好了以后我们仍应留意什么？为什

21、么在量雨之前要先往这个瓶里倒进一些水呢？10、 动手制作,展现作品；11、 让我们用自己做的雨量器来实际测测吧,并把测的结果记在表格中；3、定量训练 懂得降雨量；12、 汇报并整理；13、 像同学们这样把试验的结果记 录并整理大家的结果, 在数学上就叫做统计,所在我们现在是用试验、 记 录和统计的方法争论肯定时间内雨量；14、从这些数据中,我们发觉什么？（引导同学发觉差异）15、 找一找为什么有这样的差异？16、 你们能在 1 分钟内让雨下满54、定量训练 懂得降雨量；小格吗？可以怎样做？下满10 小格、 20 小格呢？（多挑选几个壶）17、 分组争论,把自己的想法登记来或画下来？（在科学记录

22、本）18、 分组试验,汇报；19、 展现试验,大家再争论,再实 验,汇报；细心整理归纳 精选学习资料 20、 假如我们把一分钟看作一天, 第 7 页,共 12 页 刚才同学们模拟的降雨量就是大雨 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -时间1 分钟2 分钟5 分钟格数（表格 2）用雨量器测雨量（1）地点：（2）雨下了多长时间：（3）收集了多少雨：收集人：记录人：资料：雨量等级划分标准是什么？答：雨量等级划分标准是：日降水量在0-10 毫米之间为小雨；在1

23、0-25 毫米之间为中雨；在 25-50 毫米之间为大雨；在50-100 毫米之间为暴雨； 100-200 毫米之间为大暴雨、大于 200 毫米的为特大暴雨；一、课题 ：4 今日刮什么风二、课程标准 ：1、知道利用依据观测比利用感官更精确有效；2、能用各种感官直接感受自然事物并用语言或图画描述所观看的事物；3、能用简洁测量工具对物体进行定量观看、采集数据,并做简洁记录；4、能利用简洁表格、图形、统计等方法整理有关资料；5、知道可以用风力、风一直描述和测量天气；6、知道基本气象观测器材的作用；7、体会到长期测量和记录天气数据是特别有价值的；8、明白一天中气温变化的规律；9、能参加中长期的科学探究

24、活动；10、熟悉到科学技术是不断进展的；11、关注与科学有关的问题；三、教学目的 ：过程与方法1、能够自制风向标和风力计,用来测量风向和风级；2、能够用一些轻飘物判定风向和风力；3、能够识别风向；4能够对比风级歌识别风级；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学问与技能 1、知道风吹来的方向叫做风向、风速叫做风级；2、知道风向会转变；3、明白一些判定风向和风力的方法,熟悉风向标和风力计；4、懂得用风

25、向标可以测出风向、用风力计可以测出风速；5、知道不同等级的风造成的自然现象；情感、态度和价值观 1、情愿较长时期地记录天气情形；2、懂得可以用身边的材料自制科学观测器具,树立勤俭节省搞科学的意识；四、学习成果： 估计同学能够： 能够自制风向标和风力计,用来测量风向和风级； 能够用一些轻飘物判定风向和风力； 能够识别风向； 能够对比风级歌识别风级； 知道风吹来的方向叫做风向、风速叫做风级； 知道风向会转变； 明白一些判定风向和风力的方法,熟悉风向标和风力计； 懂得用风向标可以测出风向、用风力计可以测出风速； 知道不同等级的风造成的自然现象； 情愿较长时期地记录天气情形； 懂得可以用身边的材料自制

26、科学观测器具,树立勤俭节省搞科学的意识；学习成果评判概念进展层次 1: 不能够自制风向标和风力计,不能用一些轻飘物判定风向和风力,不能识别风向,不 能对比风级歌识别风级；层次 2: 能够自制风向标和风力计, 用来测量风向和风级, 能够用一些轻飘物判定风向 和风力；层次 3: 能够自制风向标和风力计, 用来测量风向和风级, 能够用一些轻飘物判 断风向和风力,能够识别风向,能够对比风级歌识别风级；探究才能：层次 1: 不知道风吹来的方向叫做风向、风速叫做风级,不知道风向会转变,不明白一些判定 风向和风力的方法,不熟悉风向标和风力计,不懂得用风向标可以测出风向、用风力计可以 测出风速；层次 2: 知

27、道风吹来的方向叫做风向、风速叫做风级,知道风向会转变,了 解一些判定风向和风力的方法,熟悉风向标和风力计,懂得用风向标可以测出风向、用 风力计可以测出风速；层次 3：知道风吹来的方向叫做风向、风速叫做风级,知道风向会转变,明白一些判定风向和风力的方法,熟悉风向标和风力计,懂得用风向标可以测出风向、用风力计可以测出风速,知道不同等级的风造成的自然现象；六、教学预备：1手绢、纸巾、纸屑等轻飘物体；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - -

28、 - - - - - - - -2木条、小珠子、木片或硬纸板、大头针、泡沫塑料板、量角器、长线、泡沫塑料小球；3观测天气的器材、记录本、笔；教学步骤互动性质同学 老师互动二次备课七、教学步骤的目的集中话题1出示诗歌迷：1.激 发 学 生 对八、板书：风的爱好能解三秋叶,能开二月花；探究和过江千尺浪,入竹万竿斜；1、感受风的存4、今日刮什么风1.“ 风与我们有什么关系？”能 解 三 秋调查2.你平常在收听、收看天气预报时,在；叶 ,风 向 ：留意广播员是怎样预报风的吗？谁风力：回忆和能学一学；联系生活利用红领巾或彩2.观测风向可开二月花；色小旗帜在校内里感受风的存在；风吹来的方向3通过“ 米”

29、字型的风向方位图和叫风向；3.观测风力、 能风向标引导同学从中发觉“ 风向”,风力就是风的并通过争论进行学习；够学会 并运用4.借助风速计的模型或图片引出 “ 风风级歌大小；力” 学问；4.制作风向标、过江千尺浪,5.借助风级歌帮忙同学回想、建利用风 向标测风向有：东、立“ 风力” 的感性熟悉；量风,观测风的6.供应多种材料指导同学动手制作大小南、西、北风风向标测量风、完成观测记录；5.汇 报 交 流 观力的大小用 “风7描述自己的观测；察结果级”1、背诵风级歌巩固所学；2、画一副有关风的画或读一篇有关入 竹 万 竿说明风的文章；斜； 东南、3、记录一周的天气情形东北、西南、4、尝试做一次天气

30、预报西北表示；（打一自然现象） 八个方向；一、课题 ：5 气候与季节二、课程标准 ：1、知道利用依据观测比利用感官更精确有效；2、能用各种感官直接感受自然事物并用语言或图画描述所观看的事物；3、能用简洁测量工具对物体进行定量观看、采集数据,并做简洁记录；4、能利用简洁表格、图形、统计等方法整理有关资料；5、知道可以用温度、湿度、风力、风向、降水量、云量等来描述和测量天气；6、知道基本气象观测器材的作用；7、体会到长期测量和记录天气数据是特别有价值的；8、明白一天中气温变化的规律；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 12 页

31、- - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -9、能参加中长期的科学探究活动；10、熟悉到科学技术是不断进展的；11、关注与科学有关的问题；12、懂得天气变化会影响人类的生活,造成动植物的变化；三、教学目的 ：过程与方法 1、能够长期观看一种动物或植物；2、能够对动植物前后发生的变化进行比较；3、能够观看并记录自己的发觉；4、能够比较出动植物的季节性变化；学问与技能 1、知道气候特点是肯定地区的规律性天气现象；2、知道季节是依据特定气候划分的时间段；3、明白四季的气候特点；4、知道一些动植物的季节性变化；情感、态度和价

32、值观 1、感受自然界四季的变化,观赏四季的漂亮景色；2、持之以恒地观看动植物的变化；3、养成记录观看现象的习惯；四、学习成果： 估计同学能够： 能够长期观看一种动物或植物； 能够对动植物前后发生的变化进行比较； 能够观看并记录自己的发觉； 能够比较出动植物的季节性变化； 知道气候特点是肯定地区的规律性天气现象； 知道季节是依据特定气候划分的时间段； 明白四季的气候特点； 知道一些动植物的季节性变化； 感受自然界四季的变化,观赏四季的漂亮景色； 持之以恒地观看动植物的变化； 养成记录观看现象的习惯；学习成果评判概念进展层次 1: 不能长期观看一种动物或植物,不能够对动植物前后发生的变化进行比较,

33、不能够观察并记录自己的发觉,不能够比较出动植物的季节性变化；层次 2：能够长期观看一种动物或植物,能够对动植物前后发生的变化进行比较,能 够观看但不能记录自己的发觉,能够比较出动植物的季节性变化；层次 3: 能够长期观看一种动物或植物,能够对动植物前后发生的变化进行比 较,能够观看并记录自己的发觉,能够比较出动植物的季节性变化；探究才能：层次 1: 不知道气候特点是肯定地区的规律性天气现象,不知道季节是依据特定气候划分的时间段,不明白四季的气候特点,不知道一些动植物的季节性变化；层次 2: 知道气候特点是肯定地区的规律性天气现象,知道季节是依据特定气候划分的时间段,简洁明白四季的气候特点,简洁

34、明白一些动植物的季节性变化；细心整理归纳 精选学习资料 第 11 页,共 12 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -层次 3：知道气候特点是肯定地区的规律性天气现象,知道季节是依据特定气候划分的时间段,明白四季的气候特点,知道一些动植物的季节性变化；六、教学预备：1有秋季特点景致的图片或录象资料；2有关春夏秋冬气候特点的图片、录象等视听资料和设备；3关于动植物的季节性生活规律变化的图片、录象等视听资料和设备4确定观看的对象,预备好观看记录的工具,

35、如笔记本、笔、照相机、录象机等；七、教学步骤教学步骤互动性质同学 老师互二次备课动的目的集中话题1、提问：你们知道一年有几个季节引起同学对吗？气候与季节2、说得真棒！你能再说一说秋季是探究和什么样的吗？的爱好；1小组争论汇报：你眼里的秋季是1、熟悉秋季什么样的？的气候特点；调查2谁能再说一说其他季节的气候是2熟悉春季、什么样的？夏季、秋季、3小组争论；冬 季 的 气 候4全班沟通、补充；特点；5在不同的季节里,动植物有什么3. 认 识 动 植变化？物 的 季 节 性6同学看图或音像资料后说,再适变化；当补充；7小结；回忆和1通过今日的学习,你懂得了什么？巩固所学, 课 第 12 页,共 12 页 2；观看一种动物或植物,登记它在说明 细心整理归纳 精选学习资料 外拓展；不同时期的变化； - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -