2022年《光和影》教学设计与反思.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载光和影教学设计宿豫区蔡集中心学校：季冬梅 教材分析光和影是教科版五年级上册科学光单元的第一课,是本单元的起始课；从本课到第四课是争论光的传播特点（路径、反射）,而五至七课是争论阳光强 弱和温度的关系； 前四课熟悉光的传播特点从观看影子开头,由于影子的很多特 点,比如说影子总是在背光的一面等现象,显示了光的传播是直线的；教学思路 ：从生活现象动身, 引出相关概念, 然后通过活动探究规律,最终用规律说明 现象,同时深化对规律的懂得和把握；同学经受的主要活动有：通过影子嬉戏,进入新课学习,总结影子

2、产生的条件；熟悉什么是光源；探究在光的照耀下影子的变化规律；熟悉投影,发觉物 体的外形和影子之间的关系；再次通过影子嬉戏,验证光和影的关系；学情分析 五年级同学对于影子的产生和特点已经积存了不少体会,他们知道影子的产 生必需要有光和物体, 影子随着光的转变而转变等等； 但是他们的这些认知仍比 较模糊,因此有必要通过科学探究试验,实地去观看、整理数据、去发觉光和影 子之间的规律；在完善概念的过程中,学习科学方法；教学目标 科学概念屏；1.自己发光并正在发光的物体称为光源；2.产生影子必需要有光、遮挡物、细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1

3、 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载3. 物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的转变而转变；物体影子的 大小与物体和光源之间的距离有关； 物体影子的外形和光源所照耀的物体侧面的 外形有关 ；4.从不同侧面照耀得到物体的影子叫投影,投影在我们生活中是很有用处 的；过程与方法 1.做光和影的试验,并将观看结果精确地记录下来；2.依据试验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系 情感、态度、价值观 1.熟悉到事物之间的变化是有联系的,也是有规律的；2.在试验观看中养成严谨、细致

4、、实事求是的态度；3.从童趣的嬉戏中发觉光的秘密,激发探究的奇怪心；教学重点 探究影子的变化和光源、遮挡物之间的关系；教学难点 探究影子的三个特点；教学预备 老师演示：多媒体教室（有窗帘的教室）分组试验：手电筒、 4 开的白塑胶板、略小点的长方体物件、试验方案单、试验记录单 ；课时支配 1 课时细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载教学过程 一、手影演示,激趣引入 1.导语：今日 ,

5、老师给同学们带来了两只可爱的小动物,请看大屏幕,猜猜分别是什么？ 手影：小狗、鸽子 刚才我们看到的动物, 其实它们只是？（手影）做过手影嬉戏吗？谁来给大家呈现一下？2. 一名同学上台演示手影；（设计意图：实行了同学喜闻乐见的手影嬉戏引入 , 极大程度的吸引同学的 留意力；留意激发同学的学习欲望,使同学新颖于科学课的趣味性 , 同时也为影 子的产生需要什么条件做好铺垫；）过渡： 刚才看到的这些美丽的手影是怎样形成的？二、探究影子产生的条件 1.影子的产生需要哪些条件呢？2.四人一小组争论；3.小组代表发表争论结果；屏板书：贴出影子产生的条件：遮 挡 物4.影子产生离不开光、那么光和影之间有什么关

6、系？（揭示并板书课题：1.光和影）（设计意图： 通过设疑,推动同学的思维,促进同学自主地探究活动；通过沟通,让同学对活动中获得的感性熟悉逐步上升为理性熟悉,不断让同学细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载揭示头脑里建构的模型；这种板书能直观的呈现出影子的产生需要光源、遮挡 物和屏,并且遮挡物必需在光源和屏之间；）三、熟悉光源 1.影子的产生需要光,我们身边哪些物体可以发光？2.提问：

7、没点燃的火柴、蜡烛,没通电的电灯、月亮能发光吗？3. 师：太阳能自己发光,我们可称它为光源；点燃的蜡烛能自己发光,我 们也可称它为光源； 通电的灯也能自己发光, 我们也可称它为光源； 它们都是光 源,你知道什么叫光源？4.揭示“ 光源” 概念：能自己发光并且正在发光的物体叫做 光源 ；5. 判定是否是光源：逐一出示图片（正在亮的灯、没点燃的蜡烛、没通电 的灯、夜晚的萤火虫）6.你仍知道哪些光源？月亮是光源吗？为什么？（设计意图：老师结合详细生活情形,创设了问题情境；步步引导,解决同学对光源概念的真正懂得,从而明确：“ 必需是自己发光或正在发光的 物体才是光源” 这个要点； ）过渡 :有了光源,

8、遮挡物在光源的照耀下就会将影子投射到屏上,（在纸屏上板书：“ 影” ）现在我们再来看看大屏幕上的影子,看看有什么新发觉；四、探究影子的特点（一）观看影子的变化1.师用投影仪演示“ 玩具” 远近的影子；2.这次你发觉什么？（影子的大小发生变化）3. 师用投影仪演示不同时间阳光下的影子；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载4.这次你又发觉什么？（影子的长短发生变化）5. 师用投影仪演示

9、多面体不同侧面的影子；6. 这次你又发觉什么？（影子的方向、外形发生变化）板书： 大小长短方向外形 设计意图： 通过老师的演示和设疑,吸引同学的留意力,训练他们敏捷 的观看力,（出示各种变化的影子,同学也很简洁发觉影子的大小、长短、方向、外形的变化；）这样也利于同学估计影子的各种变化与什么有关,可激发同学探究学问的欲望；（二）争论设计试验方案 1.猜一猜：影子的变化可能与哪些因素有关系？影子的大小可能与遮挡体和光源的远近有关系；影子的长短可能与光源照 射的角度有关系；影子的方向可能与光源照耀的方向有关系； 是不是这样,怎样来验证？（用试验来验证）2.小组挑选要争论的问题；3.利用现有试验用品,

10、小组争论设计试验方案；4.小组代表上台演示并说明试验方案；5.摸索：在这个试验里转变的是什么？不转变的是什么？（设计意图：让同学挑选要争论的问题,争论设计试验方案,表达了挑选性和自主性,突出同学主体位置,激发同学探究欲望,留意培育同学 独立设计、制定方案的才能；进展同学创新才能和创新思维；）（三）分组试验1.提出试验要求：按本组设计的方案自由分工,仔细观看屏上影子的变化将试验记录写在试验记录表中；2.同学分组试验；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - -

11、 - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载3.小组汇报在试验中观看到的现象；（将每组试验记录呈现于黑板）4.争论：这个试验得到的结论（影子的大小与遮挡体和光源的远近有关系；影子的长短与光源照耀的角度有关系；影子的方向与光源照耀的方向相反；影子的外形与光源照耀物风光的外形有关系；）5.师总结梳理：完成板书光和影屏（影）大小长短方向外形 遮有关系挡物远近角度方向照耀面外形（设计意图：这一环节中,老师在试验前为同学预备大量的试验相关材料；由组长挑选试验材料,挑选试验方法,带领组员针对本组感爱好的问题 进行探究试验；充分敬重同学的自主、合作,凸显同学自主探究性；激发同学 探

12、究欲望,培育同学试验才能；通过记录,让记录卡帮忙同学在活动中获得有 效的信息；分组分项挑选性进行试验,可以节约课堂时间；把更多的时间赐予同学,使同学探究的时间更集中；）五、学问与运用细心整理归纳 精选学习资料 1.师：像试验三那样,从物体不同侧面照耀得到的影子叫做投影； 第 6 页,共 9 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2.生活中哪些地方运用到投影？（显示图片：实物投影仪、投影显微镜、投影时钟）可见投影在生活中应用很广泛；

13、3.出示交通标志、洗手间标志投影图、安全出口标志；这些也是利用影子 学问设计的；4.日晷的原理（出示日晷图片,讲解日晷的原理）2.观看皮影戏视频；（设计意图：六、回忆与总结补充同学的概念,进展成果 ；）1.引导同学回忆：通过学习你知道了光和影的哪些学问？2.再做一做影子嬉戏,验证一下我们发觉的这些规律；七.作业：将所学学问运用到影子嬉戏中,回家做给父母看；（设计意图：进一步进展科学实证意识； ）教学反思初备这一课时,我认为课的内容很简洁,贴近同学的生活,同学已有 了肯定的生活体会,教学时应当很简洁激发同学的学习热忱、探究欲望,也 很简洁得出结论； 教学程序也很好把握, 先以手影嬉戏引出影子产生

14、的条件,从而揭示课题,引出光源的概念,再通过试验探究影子的特点,然后由影子 外形变化特点引出投影概念,明白投影在生活中很有作用；可是在二次备课 和上课期间,发觉内容并不简洁,容量很大,探究“ 影子变化规律” 这一难 点也不太简洁突破；回忆整堂课的教学,这堂课在教学中主要表达出以下一 些教学思想：1. 奇妙支配, 整合教材； 依照教科书上支配的次序,先以影子嬉戏导 入,找出影子产生的必需条件,再揭示光源概念,然后逐个试验探究影子的 三个特点,最终揭示投影概念,明白投影在生活中很有作用；摸索了一下,总觉得容量太大, 40 分钟可能上不完；于是,在影子变化特点地探究上,我细心整理归纳 精选学习资料

15、- - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载将三个试验在所用时间上进行整合；先让同学观看影子都有哪些变化,再猜一猜：造成影子变化的因素是什么？然后让同学分组挑选一个问题进行探究验证；的确,同学试验的时间节约了三分之二,由此看出教参只是一个参考,而老师最重要的是把握每课时的重、难点,把每个学问点讲透就可以了,不 必要拘泥于教参教科书的指导；2. 巧设过渡语；看完手影后过渡到争论影子产生的条件,我是这样设置 过渡语的：“

16、 这些美丽的影子是怎么来的呢？” 而由影子产生的条件过渡到光源概念的引入,我又是这样设置过渡语的：“ 影子的产生离不开光,那么,生活中哪些物体能发光？” 教学时感觉很顺当、很自然；同学很简洁接受；由光源学问过渡到探究影子变化特点这一程序,我的过渡语设置是：“ 有了 光源,物体在光源的照耀下,就会将影子投射到屏上,现在我们再来看一看 屏上的影子,看看有什么新发觉？” 在教学中,由于紧急所致,这一过渡语 误提前说了,当让同学看屏幕上影子时,屏幕上却显示：“ 你仍知道哪些光 源？” 同学一看很茫然,听课老师也是一愣,我自己感觉也很别扭、生硬；看来过渡语的设置很关键, 恰当的过渡语能让课堂一帆风顺、轻

17、轻松松进行,教学成效也明显,不恰当的过渡语就会让师生一头雾水,影响课堂成效；3. 合理支配同学试验；对于这个环节我感受最深,在备课的过程中,我 觉得三个试验相当简洁,同学应当能很块地完成,并生成试验结论,在听王 二艳老师试上这一课时,她采纳了文字提示的形式加以表述；一堂课下来,实践出真理,同学完成试验存在着很大的困难,试验应留意的要点,试验的 目的,小组的分工,与她的准备根本背道而驰,同学有的不知道要画几个影 子,有的照耀的物体不是很明确,有的试验显现了科学性的错误；后来,我 摸索以书上的图例来介绍试验步骤,或许能让同学明确试验如何操作,更加 直观清楚；我上课时,按改进后的思路,直观地看图引导

18、同学分析试验中改 变的条件,保持不变的条件,再提出留意点,果真,同学在明确试验操作的 基础上试验的操作精确多了；4.善于引导同学生成结论；新课标指出：科学课应以探究活动为主,突 出同学的主体位置；而试验只是探究活动中的一种形式,所以我觉得不单单 要重视同学的试验过程,关注他们如何试验,引导他们从试验中发觉得出结细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载论同样重要,只有同学在自己动手的基础

19、上,去观看摸索从而生成结论,这 样才能使同学加深对结论的懂得、记忆；特殊是第三个试验中“ 影子的外形 与光源照耀物风光的外形有关” ,同学通过观看发觉影子在变化,进一步提 醒影子的外形是否会发生变化,再以图帮助,同学最终发觉随着光源照耀方 向不断变化,影子的方向和外形也不断地变化；从而得出影子的方向和光源 照耀方向相反,影子的外形和光源照耀物风光的外形一样；我觉得这些都是 教学中的难点,我同样忽视了应从同学的角度去考虑问题,对于同学的回答 不要那么苛刻,不能以自己的标准去衡量同学,假如发觉同学已经明白了要 点,可以实行引导他描述, 这样不但可以节约时间, 而且可以增加同学信心、训练同学语言表达

20、才能,让更多的同学排除恐惧,乐于表达；5.课堂应变才能要强；课堂上的突发问题,永久都是预料不到的,同学 存在着个别差异,他们的思维也不全在老师地把握中；如：在本课备课时,为了节约课堂有效时间,在影子变化特点探究上,我将三个试验所用时间上 进行整合；在这一过程中,为了发挥同学的自主性,我让每组同学自由挑选 一个问题进行争论；当小组代表汇报本组争论问题后,有两组同学在争论研 究中突然转变争论问题,这是我始料不到的；假如由着他们去争论,将有一 个试验因无人汇报演示而得不到结论,怎么办？面对突发情形的来临,我刹 那间不知所措,静心几秒后,我支配这两组同学马上回到原先要争论的问题 上,这才使得课堂教学顺当进行；如何应对课堂突发情形？我认为在教学中 面对突发情形地来临,肯定要冷静对待,依据实际情形应变,快速拿出解决 方案,方能解决问题；总之, 我觉得要上好一堂课真的不简洁,需要综合老师多方面的才能,对学问重点的把握、对课时流程的支配、对同学实际情形地明白、处理课堂 突发大事的才能等；因此,作为一名老师要时刻虚心求教,深钻教材,提高 课堂驾驭才能和应变才能,上出别具匠心、自然和谐的科学课！路漫漫其修 远兮,吾将上下而求索！细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 9 页 - - - - - - - - -