2022年《二进制数信息编码》说课稿.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -七年级学习必备欢迎下载信息编码第三课二进制数一、教学目标分析依据湖北省义务训练阶段信息技术课程指导看法（试行）本的教学要求,结合同学实际,确立以下教学目标：以及七年级信息技术课学问与技能：明白二进制的基本理念,能够实现二进制与十进制的相互转换；过程与方法：以详细任务制作自己的密码为主线,在老师引导、师生互动、生生交 流、合作和探究的活动过程中,让同学经受和领会运用信息技术解决 实际问题的思想和方法,促使同学主动学习从而培育同学勇于探究的 科学精神；情感态度与价值观：培育同学相互帮忙、团结协作的良好品质和专业精

2、神,提高学 生的素养内涵；二、课程分析二进制数 信息编码是理论实践课,由四部分组成；第一部分熟悉二进制；其次 部分熟悉数字化；第三部分各种信息在运算机中的编码；第四部分熟悉 ASCII 码；内容 许多,为了让同学能够更好的学习比较枯燥的理论学问,本课教学内容分为 2 课时完成；第一课时,学习二进制也就是本节说课的内容；其次课时,学习后面三个部分；本课时 的学习让同学充分懂得二进制的特点以及二进制与十进制的相互转换,为后面学习各种 编码奠定良好的基础；三、教学重点和难点分析教学重点：把握二进制与十进制的相互转换；教学难点：二进制转换为十进制的方法；四、学情分析青春期的中同学奇怪心强,接受新事物才

3、能快；七年级同学自主性已经较强,有一 定的探究发觉才能；在学习本课时内容之前,同学已经把握十进制的相关运算；本课时 的学习让同学把握二进制的相关学问,拓展自身学问面；五、教法和学法分析信息技术课程的主要任务之一就是要通过信息技术课程使同学具有猎取信息、传输 信息、处理信息和应用信息的才能,培育同学良好的信息素养,把信息技术作为支持终 身学习和合作学习的手段；1、说教法依据指导看法的要求,增强训练的针对性、有效性和时代感,必需改进教学方法,教学方法是多种多样的,每位老师也都有自己的教学特色；基于同学对本课题认知的特 点,本课中,我主要采纳了以下的教学方法：（1）直观演示法细心整理归纳 精选学习资

4、料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载利用电子课堂软件,展现相关图片资料,激发同学爱好,活跃课堂气氛,促进同学 对学问的把握；（2）任务驱动法 在本课时中,以完成一个任务制作自己的密码,培育同学整合和运用学问完成“ 任务” 以及自主摸索、创作的能动性；（3）问题引导与启示引导相结合 通过同学在争论材料的过程中,自己发觉并提出问题,让同学一起参加分析问题、解决问题,从而逐步提高同学自行分析问题解决问题的才能,

5、使同学养成一种积极面对 问题、探究解决问题的积极向上的良好习惯和团结协作的品质；现代训练教学的目的不仅仅是教同学学会,更重要的是教会同学学,也就是“ 学会 不如会学” ；由此可知,指导同学把握必要的学习方法是极其重要的；2、说学法 针对同学实情,从同学的角度动身,这节课在指导同学的学习方法和培育同学的学 习才能方面主要实行以下方法：（1）自主探究法 对于基本问题的处理,采纳自主探究法,以同学为主体,使同学的独立探干脆得到 了充分的发挥,培育同学的自学才能、思维才能和学习能动性；（2）发觉探究法 信息技术课主要培育同学的实践才能,通过案例教学,使同学遇到问题,从而学习 分析问题,摸索解决问题的方

6、法；（3）仿照学习法 依据同学的实际情形,对于小部分学习困难的同学,实行仿照同学或老师的方法,从而达到学会新学问并学着应用的目的；（4）合作学习法 将同学进行分组协作学习,同学在小组中进行争论、相互帮忙,采纳这样的同伴间 学习的方式,可以充分发挥同学学习的积极性,补偿老师教学过程中的不足,并有助于 团结协作的专业精神的培育；（5）动手实践法：在信息技术教学中,以实践操作为主,理论学问同样需要同学动手实践,才能更好 的把握；此课题的重点也是让同学自主实践,在实践中获得新知,增强综合才能； 6 自我评判法；自我评判表的使用,让课堂变的清楚,学习成效一目了然,更能提升同学的学习兴 趣；六、教学过程设

7、计细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载合理的组织课堂教学是训练胜利的关键；教学设计应留意环绕教学的重点和难点,充分调动同学的主观能动性,发挥出老师的主导作用和同学的主体作用,因此,本课时 的教学过程设计如下：1、创设情境、导入新课请同学观赏相关资料,明白有关密码的学问,激发爱好、活跃气氛；提出目标制作自己的密码；教材上本课时是日常生活中的一些数字信息导入,这样的导入比较平淡,引入密

8、码 的相关学问,让同学有种自己是小特工的代入感,这样更能够激发同学的学习爱好；2、提出问题、探究新知请同学观看算式 1+1=10,提出问题这个算式是正确的吗？老师给出学习资料,让同学自主学习,得出结论,引出二进制的概念；让同学观看的这个算式明显有悖于之前他们学习的数学学问,激发他们的奇怪心,让他们更有爱好去自主学习；依据信息技术新课标要求培育同学敏捷捕获有用信息、主 动猎取相关信息、甄别挑选正确信息的才能,自主探究是这节课的一大重点,把课堂交 给同学,给同学空间自主探究解决问题,培育同学主动学习勇于探究的科学精神；3、任务驱动、生师讲解老师供应材料, 让同学自主完成 1-10,10 个十进制数

9、转换成二进制； 老师公布正确答 案,同学自查结果正确与否；完成之后,请同学讲解解答过程,生师合作归纳总结出十 进制转换二进制的规律；老师在此期间观看同学实际应用情形,把握同学接受程度；师生间的沟通表达了生生互动的理念,全员参加的学习过程,加深了同学的学习印 象,让同学综合所学学问反思自己的创作,提高了同学信息技术技能、也培育了同学与 他人沟通沟通的才能；4、巩固练习、同学自查老师给出学习资料,同学自主完成密码对比表！同学自主学习完成后,老师公布正确答案,同学自查！理论学问的学习更需要反复的练习,同学才能更好的把握；自查让同学直观的明白 到学问点把握程度如何；完成的好的同学自查让他更有成就感,完

10、成的不抱负的同学自 查让他更直观的明白到自己仍需要改进的地方；5、学问拓展、小组沟通老师给出密码,请同学破译；完成之后老师提出问题：假如没有对比表,我们能破 译密码吗？给出学习材料,同学分组探究学习,请同学讲解小组探究成果,老师帮助,师生合 作,得出二进制转换十进制的方法；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载任务驱动法的运用培育了同学整合和运用学问来完成任务以及自主摸索创作的能动

11、性； 现在的课堂同学才是主体,老师只是引导者,将课堂交给同学；同学的讲解可能 不如老师讲解的精确,但是更能培育同学的综合素养,也能够激发同学的学习热忱,对 于同学而言“ 小老师” 的成效有时更加突出；6、实践练习、自查总结老师供应材料,请同学自主使用二进制设计出一组密码；完成自我评判表的统计；总结归纳本节课的学习成果；本节课主要采纳“ 任务驱动” 的教学方法组织教学,在解决任务的过程中,通过学 生的观看、分析、沟通与操作来完成学问点的学习以及对学问的应用,整个教学过程既突出了同学的主体位置又发挥了老师的主导作用；这样的课堂设计既提高了同学的语言组织才能及表达才能, 又巩固了所学学问点； 为了检

12、验和促进每个同学达到预期的目标,发觉教学中的问题,对同学的学习成效进行评判是必需的,也是有效的；目的在于加深 同学对学问的记忆、懂得,完成真正意义上的学问建构；7、学问延长、融入生活老师给出问题：密码能用于我们平常的生活中吗？给出拓展资料,同学自行争论！怎样运用学习到的学问转变生活,这个拓展问题的提出期望同学能更明白他们现在 所处的生活环境,让我们的学习变得更有价值；七、课后反思信息技术课与其它课程有所不同,中学校信息技术课程是为了适应技术迅猛进展的信息时代对人才培育的新要求而设置的必修课程,是以培育同学信息素养和信息技术操作才能为主要目标,以操作性、实践性、探究性、创新性为特点的学习领域；能

13、将信息技术应用到实际生活中解决实际问题,谈谈我的几点反思：是信息技术老师努力的方向； 结合我的教学实践,1、自我评判表的使用提高了同学的学习爱好,完善了课堂结构；达到了预期成效；2、在信息技术课堂教学中,老师应是课堂活动的组织者,起指导、启示的作用；应把更多的时间交给同学,让同学在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣；这不仅能深 化教学内容, 发挥同学的主体性, 把同学的爱好推向高潮, 而且仍有利于拓展同学思维,培育同学的创新才能和自学才能；3、当同学愿意学情愿学,能学活学时,就将学会学习；将学习当成乐趣,也为学 生终身学习奠定了基础；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -