2022年“自由放任”的美国教案.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载一 “ 自由放任” 的美国学习内容分析课标要求： 明白 1929-1933 年资本主义世界经济危机爆发的缘由、特点和影响, 熟悉罗斯福新政的历史背景；学问关联： 本专题主要介绍了当代资本主义模式-国家垄断资本主义的产生和进展,共支配四课内容： 教材将本课内容作为第一课的内容,主要说明 1929 1933 年大危机 , 完全击碎了“ 自由主义” 经济政策,引发了资本主义经济政策的某些变化,从而奠定了整个专题的基础；其次课,1933 年实施“ 新政”, 开头国家对经济的全面干预 , 开创了国家垄

2、断资本主义的模式 雏形 ；第三课, 二战后 , 美国国家垄断资本主义高度进展 , 成为当代资本主义基本模式；第四课,二战后西欧和日本国家垄断资本主义的高度进展；教学目标学问与才能： 明白 1929 年世界经济危机的爆发及对经济的打击；经济危机的根源和对世界产生的影响； 美国经济危机爆发的具体缘由；懂得胡佛总统反危机的措施及其结果；探究 20 世纪 20 岁月美国的自由放任的经济政策与美国经济、经济危机之间的关系；过程与方法： 这一节内容在教材中的表达比较具体,而且内容也比较浅显,所以运用充分地使用多媒体以问题法调动同学的积极性,启示同学寻求解决问题的方案,并客观准时地进行评判,提高同学的历史分

3、析才能和归纳才能；情感态度与价值观：通过世界经济危机的学习,明白相伴着资本主义世界市场的形成与进展, 各国经济联系与依靠性增强；由胡佛的放任政策不能缓解危机反而加深危机,熟悉到政府的有效、 合适的经济政策是经济进展和富强的重要保证；态度关注人类文明的进展；教学策略设计由此引导同学以一种负责任的教学重点与难点：从爆发、根源、特点、影响等方面明白世界经济危机；美国第一爆发经济危机的具体缘由；难点是胡佛的自由放任的经济政策与经济危机之间的关系；教学活动： 以多媒体载体创设情境、设计探究问题,组织同学自主、合作、探究,通过分析、概括、归纳、综合方式完成学习；的主体作用； ）（师生的双边活动要更多的表达

4、老师的主导,同学教学形式： 新授课,以同学为主的探究式教学；（虽是新授课,但绝不是传统上的以师为主的形式,而是老师主导,同学为主体的新课程模式；）教学方法： 师生互动,同学自主、合作、探究；（表达在师生公平地沟通,老师的主要功能在于引导, 在于铺设画布, 供应画笔颜料,同学就可自主地呈现自己的才华,有益于学生的成长；）教学媒体： 多媒体 （这是目前课堂教学中较好的载体,它可以使课堂图文并茂,容量增大,对于激发同学的学习爱好大有裨益；）教学过程设计课前预习：1、1929 年 10 月 证券市场股票暴跌,经济危机爆发,其根源在于；2、面对这次危机,政府顽顽固行 政策,加剧了危机的严峻程度,使美国经

5、济“ 往地狱里冲”；答案： 1、美国纽约；资本主义的基本冲突；2、胡佛；自由放任；新课导入：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 多媒体呈现图片学习必备欢迎下载1928 年当选的美国总统胡佛先生, 请同学看图片中的人物,这便是他在竞选中布满自信地向选民许诺：“ 假如我当选总统,保证让每家锅里有只鸡,每家车库里有辆汽车；” 多媒体呈现文字材料 请同学们看一段材料：可结果呢？他失信了,美国经济一路走正是

6、在这样一个背景下,胡佛才显得信心十足,背景资料： 1918 年,历时四年的一战终止；战胜的协约国集团先后召开巴黎和会和华盛顿会议,调整 了帝国主义国家在西方、远东和太平洋地区的冲突,形成“ 凡尔赛华盛顿” 体系,显现了 20 岁月 的“ 相对稳固” 时期；战后主要资本主义国家,医治战争创伤,致力于国内政治的稳固和经济的复原,显现了 20 岁月经济进展的富强景象；底,什么缘由呢？这就是今日我们要学习的内容；（设计意图： 以图引入,活跃课堂气氛,激发同学爱好；同学可能会谈论出很多观点,老师要适当的确定,给同学以学习的信心和胜利的愉悦；）板书设计：（设计意图：简明扼要,结构清楚,便于总体把握；）“

7、自由放任”和美国根源世界经济大特点杯水车薪病入膏肓的危机的爆发胡佛应对经济经济胡佛措施并未危机的措施见效师生互动：一、世界经济大危机的爆发 多媒体呈现图片 1929 年 10 月 24 日,星期四黑色星期四；用一个词来形容当时 的美国,就是：惧怕！这一天给人们带来的是这样的景象：（见图片） 设计意图：创设情境,设置疑问,提出探究问题 等 待救 济的 儿童细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备

8、欢迎下载请同学们认真读图,研习教材,自主、合作、探究,试图解决以下问题：1：为什么在资本主义经济富强时期却发生了世界性的经济危机？2：经济危机从美国扩展到世界说明白什么？此次危机的特点是什么？3：这次危机对资本主义世界产生怎样的影响？将以上问题设计为材料探究题；探究一：认真读图,结合教材,争论经济危机的表现？ 设计意图：指导同学读图才能,培育同学的分析、总结表达的才能； 同学看图并结合教材,自主、合作探究： ,老师引导同学正确读图,培育同学的读图表达才能,对同学的探究要有夸奖、有确定,然后总结为：工农业生产大幅度下降,世界贸易剧减；大量工厂、银行倒闭,失业人数激增；生产严峻过剩,产品大量销毁；

9、劳动人民贫困化加剧,很多人饥寒交迫；探究二： 多媒体呈现材料,设计探究问题； 设计意图：指导同学阅读懂得,培育同学的分析概括、归纳总结的才能； 材料一 到 1929 年,在美国占人口 5%的富人的收入几乎占全部国民收入的 1/3 ,而全年收入大约在 2000 美元左右的贫困户占家庭总数的 60%,仍有 21%的家庭年收入不到 1000美元；材料二、经济自由放任政策刺激了资本家进行盲目的和无限制的生产；1920 年到 1929年,工厂中生产率增长 55%,但是美国工人的工资仅增长为 2%,而农业工人的工资仍不到非农业工人的 40%；探究争论题：（1）经济危机的直接缘由是什么？（2）经济危机的根源

10、是什么？同学看材料并结合教材,自主、合作探究： ,老师引导同学抓住材料中的关键信息进行答题,要有夸奖、有确定,将如干同学的回答总结为：（1 ）经济危机的直接缘由是：生产与销售的冲突；即资本家盲目生产,超出了人民群众的购买力； （2）根源在于资本主义制度的基本冲突： 生产的社会化与生产资料个人全部制的冲突；的冲突！其实质是生产力和生产关系探究三： 同学看教材 P95 书后习题,材料阅读与摸索 ,作者从哪些方面揭示了美国经济大危机的缘由？ 设计意图：指导同学阅读懂得,培育同学的分析概括、归纳总结的才能,当堂解决书后习题； 同学看材料并结合教材,自主、合作探究： ,老师引导同学抓住材料中的关键信息进

11、行答题,有夸奖、有确定,将如干同学的回答总结为：（ 1 垄断资本与国家政权结合,联邦政府代表和保护垄断资产阶级利益,推行自由放任政策,助长资本为所欲为；（2） 垄断资本掌握国民经济,操纵市场和价格,使市场规章遭破坏,经济正常运行受阻；（ 3）贫富悬殊加大,阶级对立日益尖锐；大危机；探究四：（4 狂热的股票投机导致股市崩溃,金融体系瓦解,最终掀起细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载材

12、料一 1929 1933 年资本主义国家的经济危机美国 德国 英国 法国 日本 世界工业下降 46.2% 40.6% 28.4% 16.5% 8.4% 1/3 外贸缩减 70% 69.1% 50% 50% 2/3 失业人数 1700 万 600 万 近 300 万 85 万 300 万 3000 万材料二 1933 年,危机过后,各国经济没有复苏,而是进入“ 连续萧条” 阶段；由于工业、农业和货币信用危机交错在一起,经济危机不断深化,仍扩散到其殖民地和附属国,成为历史连续时间最长的世界性经济危机；探究问题：本次大危机有哪些主要特点？对资本主义世界的影响？同学看材料并结合教材,自主、 合作探究：

13、 ,老师引导同学分析图表中的有交信息,对同学的回答有夸奖、有确定,总结为：特点：来势凶残；时间长；范畴广；破坏性大；影响深远； 影响： 极大地破坏了社会生产力 , 铺张了社会资源；激化了资本主义社会的一切矛盾；使资本主义制度面临严峻危机；二、杯水车薪 多媒体再次呈现以上两组大危机图片,设计探究争论问题； 设计意图：突破本课教学难点,由胡佛的放任政策不能缓解危机反而加深危机,熟悉到政府的有效、 合适的经济政策是经济进展和富强的重要保证；培育同学的分析概括、归纳总结的才能； 探究五：阅读材料：经济危机后,城市中的无家可归者用木板、旧铁皮、油布甚至牛皮纸搭起了简单的栖身之所 ,这些小屋集合的村落被称

14、为“ 胡佛村 ” ；除此之外,流浪汉的要饭袋被叫做 “胡佛袋 ” ; 由于无力购买燃油而改由畜力拉动的汽车被叫做 长椅上的流浪汉身上盖的报纸也被叫做“胡佛毯 ”；争论问题：（1）胡佛总统应对危机实行了哪些政策和措施？（2）胡佛政策达到预期成效了吗？（3）胡佛改革的最终结果如何？“ 胡佛车 ” ；甚至露宿街头同学看教材,自主、合作探究： ,老师引导同学抓住材料中的关键信息并结合教材内容进行答题,将如干同学的回答总结为：1 连续奉行自由放任主义,反对政府干预经济；大幅度提高关税；1932 年实行两大救济措施；2 “ 自由放任” 政策不能克服生产无政府状态和产销冲突；提高关税导致各国关税战,加剧世界

15、性危机；两大救济措施对缓解危机只是杯水车薪；3 结果：经济危机进一步深化,失业人数日益增加；人民群众生活急剧恶化,胡佛总统名声扫地； 三、病入膏肓的经济探究六：经济危机对美国造成怎样的影响 . 设计意图：指导同学分析教材并形成规范性语言的才能； 同学看教材,并对教材的相关语句进行整合,老师通过提问如干同学,而后总结,形成规范性答题： 金融货币和信用危机；工农业生产的庞大缺失和倒退；对外贸易和资本输出 第 4 页,共 6 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - -

16、- - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载急剧下降；贫富悬殊加剧,阶级冲突尖锐；美国社会显现全面危机；探究七： 多媒体呈现：美国民谣内容； 梅隆拉起警笛,胡佛敲起钟,华尔街发出信号,美国朝地狱里冲；美国民谣争论问题：美国民谣说明白什么？如何懂得？ 设计意图：感悟历史,总结本课,引出下文； 供应背景材料：梅隆是美国20 岁月三任总统的财政部长；胡佛总统任期内危机爆发并进一步恶化； 华尔街是纽约股票交易所所在地,也是世界金融中心之一,经济大危机以华尔街股票市场狂泻宣告爆发；同学争论,自主、合作探究： ,老师引导同学进行答题,有夸奖、有确定,将如干同学的回答总结为：它反映了：经济危机始

17、于股市崩溃；美国政府的政策对经济危机有推波助澜的作用；大危机时期美国生经济凋敝、社会萧条、人民生活困苦不堪、阶级冲突日益尖锐、美国面临崩溃的情形；它说明白：这场大危机使胡佛总统的竞选诺言失信了,也使垄断资产阶级“ 永久富强” 的美梦破灭了,同时将美国资本主义制度推到了崩溃的边缘；美国站到了历史选择的十字路口, 何去何从？美国人期望“ 救星” 的显现；形成性练习： 设计意图：多媒体呈现,设计问答,当堂训练巩固,开拓同学的视野,拓展同学的思维； 1、1929 1933 年经济危机的根源是 A、20 世纪 20 岁月各国的稳固进展 B 、生产相对过剩 D、资产阶级政府的自由放任政策 C、资本主义制度

18、的固有冲突 答案： C 2、阅读材料,回答疑题：材料一 马克思曾说：“ 资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所制造的生产力,比过去一切世代制造的全部生产力仍要多,仍要大；”斯大林指出资本主义“ 生产过剩的经济危机的根源在于资本主义经济制度本 材料二 身；危机的根源在于生产的社会性和生产成果的资本主义占有形式之间的冲突” ；材料三 经济萧条不仅使资本主义经济沦为废墟,仍使西方自由民主制度陷于防备地 位,并使人们对它将来是否能存在下去产生了怀疑；梅尔文 杜博夫斯基 . 材料四 我感到资本主义制度是必定要灭亡的；它的基本原就是：残酷、阴险和贪婪农夫同盟领导辛普森 回答：结合上述材料谈谈你对资本主义制

19、度的熟悉参考答案：资本主义制度解放了生产力,推动了人类社会和历史的进展；资本主义基本冲突的存在不行防止地埋伏着经济、政治危机；社会主义取代资本主义必将成为不争的事实； 课堂小结： 1929 1933 年经济危机是一场前所未有的世界性经济危机,其根源是资本主义制度的基本冲突；20 岁月美国的富强之下掩盖着沉重的危机,政府实行自由放任主义,社会生产和销售之间的冲突日益尖锐；1929 年 10 月纽约股市崩溃,危机很快席卷各行业并扩散到整个资本主义世界；危机极大地破坏了资本主义世界的物质财宝,世界经济秩序陷入 第 5 页,共 6 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - -

20、 - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载纷乱, 并导致了政治危机；胡佛政府仍坚持自由放任主义,导致危机进一步恶化；为罗斯福新政作了铺垫；反思小结自我评判：在组织教学中, 老师用富于感染力的语言加之以探究性的情境设计题,发挥多媒体的辅助作用,突破重点和难点、调动同学积极性,一步步引导同学合作探究经济危机的根源、特点、影响,组织同学通过探究,用全面客观的态度,熟悉罗斯福新政的历史背景,熟悉到政府的有效、 合适的经济政策是经济进展和富强的重要保证；由此引导同学以一种负责任的态度关注人类文明的进展；总之, 本节课很好地表达了课程标准提出的“ 学问与才能、过程与方法、情感态度与价值观” 的三维学习目标；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -