2022年《化学课程标准与教材分析》第三章课程作业高中化学课程的编写理念作业.docx
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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2022 年化学课程标准与教材分析第三章 课程作业1、请谈谈你对高中化学课程编写宗旨的懂得;【答】化学教学要表达课程改革的基本理念,敬重和满意不同同学的需要,运用多种教学方式和手段,引导同学积极主动地学习, 把握最基本的化学学问和技能,明白化学科学争论的过程和方法,形成积极的情感态度和正确的价值观,奠定基础;提高科学素养和认为素养, 为同学的终身进展2、请分析必修一的教材编写,举例说明课程编写宗旨的表达;【答】必修一的教材里科学探究和资料卡片的相关部分都表达了化学课程编写的宗旨,阅读资料卡片的内容可以拓宽同学
2、的视野, 让同学学习和明白到更多更多的生活中无处不在表达的化学学问和化学理念, 科学探究的相关部分同学可以动手做试验自己去发觉问题,并且自主探究,这样就在无形中培育了同学的科学探究才能且培育了同学爱动手勤动脑的好习惯,使同学形成了积极的情感态度和正确的价值观;例如必修一教材第 48 页的科学探究 1:用坩埚钳夹住一小块铝箔,在酒精灯上加热至熔化,轻轻晃动;认真观看,你看到了什么现象?为什么会有这种现象?在生活中, 同学们都有观看铝箔加热现象的经受,但是不能说明熔化的铝箔并不滴落的缘由,那么通过此节课的讲解和学习,同学就能来说明这一现象了, 这也是从生活走进化学的实例之一;3、在我国学校通常采纳
3、的是班级训练模式,有的班级人数可能高达五六十人,请问在班级人数纵多的情形下,如何为多样化的同学供应多样化的进展空间?【答】抓住课堂教学是主渠道; 课堂教学要依据不同的同学智力特点来进行,老师应当依据教学内容的不同和训练对象的不同创设各种相宜的、能够促进同学全面进展的教学手段、方法和策略,使同学能以自己的方式去明白和把握教学材料,以获得最大限度的进展机会; 要做到因材施教,分层教学,针对同学的学习差异和爱好爱好,分别设计不同的学习目标和教学方法;进行内容挑选, 学习内容的支配要遵循以下原就: 供应套餐,各得其所;提炼问题,加深懂得;注意实践,培育技能;要细心设计练习与作业,题目设计要注意基础性、
4、层次性、开放性、趣 味性、创新性、进展性、人文性,做到有形作业与无形作业相结合,动脑作业与动手作业相结 合,解答作业与探究作业相结合,技能训练与思维训练相结合;4、高中化学采纳必修与选修模块相结合的课程结构,表达螺旋递进的方式向同学出现课程内 容,在教学实践中,应当如何做好两者的连接?【答】对教材学问进行全局梳理,分类规划,区分新旧;必修和选修教材的学问并不是完全没细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - -
5、-有联系的,相反两本教材之间存在大量的重复学问;但是,不同的学问显现在不同的教材中,要求同学对学问的把握也不一样,在选修教材中, 对重复学问懂得和把握比选修教材的要求更高;对于同学而言,需要重新学习选修课的旧学问,不仅没有对学问进行新的领悟,也铺张了学习时间, 因此老师需要对选修课中的学问进行分类规划;在化学教学中, 老师第一要带领学生熟悉相关学问在不同教材中的出现方式,温习旧学问并对旧学问提出选修教材的新要求,从而达到温故而知新; 在对旧学问进行温习回忆消化吸取的基础上,带领同学学习新学问, 从而使新旧学问达到完善的连接; 老师肯定要在同学做好对旧课程学问的充分懂得之后,再开头讲授新的化学学
6、问, 新旧学问的学习时间和精力要有所侧重,从而达到新旧学问的融合, 使同学在打好必修课的基础学问之后, 再来学习选修课的新内容, 实现化学必修教材和选修教材的衔 接;5、结合教学实践,请阐述教学方式的理念;探究活动是目前比较提倡的一种培育和提升同学的才能的手段,但探究试验耗时往往较长, 而依据课标支配给老师的教学时间有限;请问,在教学实践中应如何和谐两者的关系?【答】(1)传统的教学方式把老师定位为一种权威的领导者的角色,严峻束缚了同学的自由发展;老师的任务就是教同学学会老师预先背好的那些的学问,同学就象盛学问的容器, 其任务就是学会老师所传授的学问, 并且能够懂得消化和吸取及运用;老师主宰着
7、课堂教学, 同学只是被动地接受老师有方案的讲授的教材上的学问;在新的课程中的老师应第一依据教材设计一种好的教学方案, 老师和同学是一种合作的伙伴关系,全部的教学活动是以同学为主体,老师为同学打建一种学习的平台, 促进他们健康进展; 我们从以下三个方面进行改革传统课堂教学方式:课堂教学是由教学大事构成的一种生态系统;课堂教学是一种体验和沟通;老师主导同学主体,建立“ 传” 和“ 授” 的新型关系;(2)探究活动是目前比较提倡的一种培育和提升同学的才能的手段,但探究试验耗时往往较长,而依据课标支配给老师的教学时间有限;那么我们可以依据试验的可操作性、试验现象是否清楚、试验过程是否简洁、 是否有危急
8、性来考虑试验是否可行,假如耗用时间短, 现象明显,没有危急性,可以考虑给同学腾出时间来探究,假如耗用时间长,现象不明显,或者试验要求 的条件现实情形下难以达到那我们可以考虑采纳视频教学的方式缩短时间,尽量达到教学成效 的最优化;6、依据高中化学课程的编写理念,在教学中应依据每个课程模块的不同位置、作用和训练价 值挑选不同的教学方式,请查找并总结教学方式的类型,各自的特点以及适用范畴;细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - -
9、 - - - - -【答】教学常用的方法分为四大类:以语言传递信息为主的方法;以直接感知为主的方法;以实际训练为主的方法;以观赏活动为主的方法;(1)以语言传递信息为主的方法主要包括:讲授法、谈话法、争论法、读书指导法四种;讲授法是整个教学方法体系中运用最多,最广的一种方法; 它的主要特点是老师以口头语言作为传递学问的媒体, 向同学意向输入信息, 同学经过思维把学问储备在自己的头脑中;优点在于:省时,高效,系统化;讲授法基本要求:讲授内容要有科学性和思想性;讲授要系统完整,层次分明,重点突出,符合学问的系统性和启示性教学原就的要求;美);老师要努力提高言语表达水平 (准、精、谈话法又称问答法,
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