2022年《三峡》教学设计高全.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载附件：教学设计模板教学设计模板聚焦教学重难点的信息化教学设计课题名称： 三峡教学设计姓名：高全 工作单位：麻城市乘马岗中心学校学科年级：八年级 教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）三峡为人教版八年级第六单元的第一篇课文；这个单元所选诗文,都是我国古代以自然山水为题材的优秀篇章；与自然融为一体 是这些文人学士的共同追求,他们专心灵观看体会自然万物的美,山水本是无情物,因 他们融入了自己细腻的情思,山水便有了性情,自然便有了生命,人与自

2、然可以亲切地 沟通、对话；三峡是水经注中的一段文字,虽只有一百五十多字,却用精湛的笔法,将“ 七百里” 三峡的万千气象尽收眼底,可谓“ 尺幅能容千里,片言可役百意；”；文章先 写山,后写水,布局自然,思路清楚；写水就分不同季节分别着墨；在文章的节奏上,也是动静相生,摇荡多姿；高峻的山峰,汹涌的江流,清亮的碧水,飞悬的瀑布,哀转 的猿鸣,悲凉的渔歌,构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面,景中融情,情随景 迁,简洁精炼,生动传神；作者抓住景物的特点进行描写；写山,突出连续不断、遮天蔽日的特点；而本文是 为水经作注,所以重在绘水；为写水势,先写山势,这既能揭示水速的缘由,又能 使急流和峻岭相互衬托

3、, 能形成一幅险峻壮奇的图画； 而水以夏季为盛, 故先写“ 夏水” ；“ 朝发白帝,暮到“ 夏水襄陵,沿溯阻绝” 正面极写水势之险恶、水位之高、水流之急；江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也”,通过对比、夸张更加突出了夏季江水暴涨后的水流之疾,这里的三峡正像一位血气方刚,充满着青春活力的小伙子,散发着奔 放美；再写水势减小的春冬, “ 素湍” “ 绿潭” ,两种颜色、两种情态,动静交错,对比鲜 明；“ 怪柏” “ 悬泉” “ 瀑布” ,也是有静有动、有声有色,山水树木交汇其中,蔚为奇迹；“ 清荣峻茂” 一句话四字写四物： “ 清” 字写水,“ 荣” 写树,“ 峻” 写山、“ 茂” 写草；“

4、 良 多趣味” ,又掺入了作者的审美意趣,使得诗情画意融为一体；这时的三峡又像一位从大 山走出的婀娜少女,通体透出清悠美；写秋水,作者用一“ 霜” 字示意,写三峡秋景的 清寒,并用猿鸣来烘托萧瑟的秋高,又用渔歌来点染,让人顿生萧瑟,不胜凄凉,这又 是一种美凄婉美；三峡的奇特景象,被描画得淋漓尽致；作者写景,采纳的是大笔点染的手法；写春冬之景,着“ 素”“ 绿” “ 清” “ 影” 数字；写秋季的景色,着“ 寒”“ 肃” “ 凄” “ 哀” 数字,便将景物的神韵生动地表现了出来；二、教学目标（从学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题估计要达到的教学目标 做出一个整体描述 ）1、

5、培育同学借助注释和工具书,整体感知诗文的才能；积存文言词语,把握读音和意义；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2、在反复的诵读中感知课文、懂得文本、品尝语言、学习表达；3、通过进入情形交融的境域,对作品的语言特色有所体会从而激发灵性,陶冶情操丰富文化积存；三、学习者特点分析（说明学习者在学问与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习预备（学习起点）,以及同学的学习风格；最好说明

6、老师是以何种方式进行学习者特点分析,比如说是通过平常的观看、明白；或是通过猜测题目的编制使用等）作为我们农村同学,猎取信息的途径有限,活动空间大多也只局限天当地,因此知 识面较窄,而且个性进展在肯定的程度上受到限制,这对想象才能、表述才能、主动思 考与动手才能、审美才能等都有影响,同学比较习惯被动接受老师聪明；而新课示指出“ 充分激发同学的主动意识与进取精神,提倡民主、合作探究的学习方式”,“ 应让同学在主动积极的思维和情感活动中,我觉得应当处理好以下个关系：加深懂得和体验, 有所感悟摸索；” 为了完成这些目标,1、学问与技能；“ 工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点；” 老师不应只是学

7、问的传授者,更应是学习技能形成引导者；所以在教学中,不求“ 字字落实,句句清楚” ,而务使同学对“ 美文” 形成“ 整体美感”；重点培育同学搜集自己需要的信息和资料,自主解决问题的技能；2、内容与形式；内容打算形式,正如不能“ 以文害意”,形式的设计必需为内容服务；课堂上学习气氛不肯定热闹但要深沉,同学不能在文字中浮光掠影,要在思索中前 行,不是在言说别人的思想,肯定是在表达自己的心声；看一看,能感受到躬身前行的 姿势,听一听,能体悟到生命拔节的声音；3、预设与生成；充分的预设才能有效地生成；问题的设计与活动的支配以及教学流 程的设计要作好充分的预设,老师不是缰绳不离手的牧马人,而是站在远处的

8、守望者；关键环节的精湛点拔可以让同学在学习活动如拔云见日；4、情感体验与人文关怀；注意同学的情感体验本身也是一种人文关怀,没有情感体验过程而硬性让接受某一种观点是粗暴而蛮横不讲理的,“ 填鸭式” 教学法即是如此；“ 学生是学习和进展的主体”,对于同学多样化的懂得与表达要赐予更多的人文关怀,在懂得 与确定的基础上进行点拔与指引；四、教学策略挑选与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采纳的教学与活动策略）1、多片断影片观赏替代部分讲解,让同学在生动、直观的观赏美、感受美的同时激 发爱好,获得对山峡的整体学问建构；2、借助课下注释与课后习题疏通文意,提高文言文阅读才能 3、多形式朗读,读准字音,读懂

9、文意、读出情感,培育语感,体验不同形式的美；4、合作探讨,分析文章结构,品尝文语言；5、引导学习表述,并尝试用生动的语言描画,提高写作才能；五、教学重点及难点（说明本课题的重难点 ）教学重点是：积存文言词语；懂得文章内容；教学难点是：体会文章的意境和作者 的思想感情；六、教学过程 （这一部分是该教学设计方案的关键所在,在这一部分,要说明教学的环节及所需的资源支细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习

10、必备 欢迎下载持、详细的活动及其设计意图以及那些需要特殊说明的老师引导语）老师活动预设同学活动设计意图1、课前及导入播放了一段带解说词的三创设良好氛围,峡旅行风光片,同学谈自己对激发同学爱好；三峡的印象或想象疏通文意,积存 文言词汇；这是基于新课标“ 重点考2、朗读和解读阶段：听读、试读、评读、齐读察同学能否凭借注释和工具书懂得文章大意” 的要求设 计,采纳小组合作实 施；第 一 个 问 题 学 生在读中可以归纳3、研读、品读阶段1、摸索：作者主要描画总结,其次个问题前了三峡的什么景物. 所描写的一问就需要老师的景物有什么特点 . 点拔,后一就需要一2、质疑： A、本文为何不点提示,于是我在课

11、按春、夏、秋、冬四季更迭的件中做了一个视频,次序写景,而要先写夏景呢？而且这道题是开放B、三峡风光壮美雄奇, 但性作答,同学摸索的为什么 要写 “猿鸣 三 声泪沾空间更大；不知不觉裳” ；中,本文难点就得到了化解,同学的对课 的懂得也更深化了 一步；拓 展 延 伸 是 语4、延读阶段1、链接：读和三峡有关文课必不行少的一个环节,这个环节可的诗词以化解我们在应试2、联想找出下面诗词和训练向素养训练转本文的联系轨过程中存在的诸,扩大视野多疑虑；不但是培育3、写你也想写一写你神同学才能,实现教学游三峡后的观感吗！目标的重要手段, 也是一堂语文课的宽 度和深度的最深刻 表达；七、教学评判设计（创建量规

12、,向同学展现他们将被如何评判（来自老师和小组其他成员的评判）；也可以创建一个自我评判表,这样同学可以用它对自己的学习进行评判） 第 3 页,共 4 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载新课标指出“ 语文课程评判的目的是为了检验和改进同学的语文学习和老师的 教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进同学的进展；” 在本节课教学中,我将从以下几方面表达这一要求：1 突出语文的整体性和综合性,侧重对同学自主、合作、探究的评判,侧重对文 章情感体验的评判；2评判方式的多样敏捷；评判是双向多维的行为,所以评判中要把老师评判、同学 评判等多种评判方式结合起来；3 评判中应敬重个体差异,赐予同学积极评判,从而促进同学健康进展；八、板书设计（本节课的主板书）如板书中含有特殊符号、图片等内容,为便利展现,可将板书以附件或图片形式上传；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -