2022年业务学习笔记.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载学校老师业务学习笔记（1）老师角色新摸索提到老师的角色,从古自今有过很多的经典的描述,既有“蜡烛、春蚕、园 丁、人梯 ”等传统美誉,也有 “导师、母亲、伴侣、合作者 ”等崭新形象；最近,因 为一些意外的大事,让我对老师的角色又有了新的摸索；一、老师要是一位杰出的语言大师；前不久,就由于老师与家长沟通的不好,使得家长对老师的工作产生了误 会,生发出了一些不必要的麻烦；在平常课堂上,就由于有一些老师语言表述的 不清晰、不贴切、不到位,使得训练教学工作质量不尽人意,带来了一些不应当 有的缺憾；在训

2、练同学的过程中 ,就由于部分老师说话不把握尺度、不留意分寸,使得同学心灵受到很大的损害,造成了很多无法挽回的悲剧等等一些事例,都表 明白老师的语言表述才能是何等的重要；老师要完成职业使命,必需成为一位出 色的语言大师！二、老师要是一位优秀的心理医生；现在的孩子心理问题越来越多,要想把同学培育成合格的有用之人,就必需 正视孩子们的心理问题,由于心理问题不解决,根本就无法实施正常的训练；影 响心理健康的因素有很多,心理问题产生的缘由也相当地复杂,作为一名新时期 的老师,就要通过学习多把握一些心理学问,对有心理问题的孩子进行必要的开 解和辅导,使之走出不健康的心理阴影,健康欢快地学习、生活；所以说,

3、新时 期的老师要是一位优秀的心理医生！三、老师要是一位细心的保健医师；前日,一名同学在课堂上突然抽搐倒地,老师吓得慌张失措,找来的学校领 导比较有体会,掐了孩子的人中,孩子渐渐复原,原先孩子有癫痫的家史；由此 联想随时可能发生的其他的一些意外,比如一个淘小子在课间不当心把脚崴了、一位同学突然出了鼻血等等,作为临场老师应当做哪些工作？随着季节的转变、天气的突变、传染病的来临等,老师又要给同学提示些什么？这些都是每个老师细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 -

4、 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载在平常的工作中都要常常面对的一些问题,为了不让意外变成遗憾,做老师的仍真要补上医疗保健这一课,要明白一些易发生的常见性的“意外 ”事故的防范学问和处理方法,要把握一些突发疾病或损害的应急常识；因此,新时期的老师要是 一位细心的保健医师！为了完成训练使命,我们的老师角色越来越多,为了把训练做好,老师究竟 要扮好哪些角色,仍真不好一下子说清晰,或许老师应当成为一名魔法师能 解决很多问题的魔法师！学校老师业务学习笔记（2）40 年教学的 20 条体会一、备课的体会1. 备课时要对三套不同的教材来回比较,从而挑选确定一种较适合同

5、学的教学内容和方法； 70%左右要紧扣正在使用的教材,整合,作相关发挥；30% 左右要纵横渗透,综合2. 在假期中把新学期的课完全备好,要有一个整体的备课框架,然后才上课；最好的教学策略是依据“整体 部分 整体 ”进行教学；3备课要把握教材的整体结构,要深化明白同学的现状与需求；广泛搜集 相关资料,合理取舍讲课的内容；只能讲授同学可能懂的内容,不能讲授同学无 法懂得的内容；二、上课的体会细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - -

6、- - - - - - -学习必备 欢迎下载4上课怎样开头,怎样终止,要反复推敲；开头要激发爱好,终止要让人回味；开头终止都力求短小精干,切忌拖泥带水；板书演示要清晰明白,重点关键要突出鲜明；坚决守时,决不压堂；5上课要关怀每位同学；要使绝大多数都能真懂；在让同学摸索、操作、争论时,优秀生和后进生应有所区分,表达出 困难,要使后进生感到在进步；“因材施教 ”；要使优秀生感到肯定6要善于提出恰当的问题,要让同学有独立摸索和独立操作的时间；一堂 课要有动有静,有张有弛,有庄重有笑声；每一节课的最精华之处,肯定要放慢 速度,让同学能铭刻在心；7. 教学过程的关键是 “沟通 互动”；要依据教学内容和同

7、学实际,尽可能 让同学自己活动；同学的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行；8. 每次上课后,要准时登记自己胜利之处和不足的地方；要作“教学日记 ”,随时总结体会,自觉进行反思；要准时将教学体会上升到模式建构,从个别上升 到一般；三、考试的体会9.千方百计要让成果差的同学考出好成果；肯定要增强每位同学的自信心,激发同学的学习爱好；因材施教地改进同学的学习方法；让同学能建构的、主动 的、体验的、合作的进行学习；10.要从“规律”、“操作 ”、“艺术 ”、“交往”这些不同的思维方式进行考试；让每 一位同学在一学年中都曾有获得前三名的经受,对你的教学留下美好的回忆；11对成果优秀的同学,真正有效

8、的促进方法,是让他们深切地知道：“不 进就退 ”；考试要让他们感受到肯定压力,保持必要的张力；防止他们盲目自满,但不能损害他们的自信与自尊；12.考试后,应马上将正确答案公布或发给每位同学；要同学“趁热打铁 ”,修 正错误,巩固正确,打好基础；当天知道作业正确与否,对于有效的学习是非常 必要的；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载四、提问的体会 13.设计教案的核心是设计问题；问

9、题要深浅适度,利于启示同学；问题要 有生活背景,能激发爱好；问题要有实际意义,为今后学习奠基；问题解答要及 时反馈,真正巩固；14提问与思维； “挑选思维 ”的问题是： “这是唯独的解决方法吗？仍有其 它解决方法吗？ ”,增加思路； “前瞻思维 ”的问题是： “假如那样做,会显现什么 情形呢？ ”要有预见；15“情感思维 ”的问题是：“显现这样的结果中意吗？我的情感上能接受吗？”尝试体验；“换位思维 ”的问题是 ：“别人怎样看这个问题？别人会有怎样的感受？”设身处地；16. 要勉励同学提问题；要将同学的问题集中起来,进行系统争论；努力做 到针对性强,切实帮忙解决同学提出的问题；从问题到问题,学

10、无止境；五、综合的体会17对同学好的言行,要准时赐予确定的回应；对同学不好的言行,准时赐予否定的回应；大多数应是“确定回应 ”；“否定回应 ”只占少数；18. 每一学年都要调查统计同学喜爱什么样的老师；力争在自己最弱的一项 上,有所改进；不断提高自身素养,重在提高教学的艺术性,表达出“审美和立 美”,艺无止境；19. 每上一节课,要设想全人类都在倾听,要仔细负责、实事求是、力戒偏 见；要以自己的全部聪明来上好一节课,让同学如坐春风；“生命和使命 ”,价值 统一；20.要珍爱时间；力争以较少的时间,让同学把握较多的学问,培育较强的 才能,学会特殊的审美,进展良好的人格；学问、才能、审美、人格是不

11、行分割的整体；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载学校老师业务笔记（ 3）好课要达到的基本要求一堂好课没有确定的标准,但有一些基本的要求；就我们“新基础训练 ”而 言,我认为一堂好课要达到的基本要求是：有意义,即扎实的课；在这节课中,同学的学习是有意义的；初步的意义是 他学到了新的学问；再进一步是锤炼了他的才能；再往前进展是在这个过程中有 良好的积极的情感体验,使他产生更进一步学

12、习的剧烈要求；再进展一步,在这 个过程中他越来越会主动地投入到学习中去；这样学习同学会学到新东西,同学上课, “进来以前和出去的时候是不是有了变化”,没有变化就没有意义；一切都很顺,老师讲的东西同学都知道了,那你何必再上这个课呢？所以第一点是有意 义的课,也就是说,它是一节扎实的课；有效率,即充实的课；表现在两个方面：一是对面上而言,这堂课下来,对全班同学中的多少同学是有效的,包括好的 、中间的、困难的,他们有多少效率；二是效率的高低,有的高一些,有的低一些,但假如没有效率或者只是对少数学 生有效率,那么这节课就不算是比较好的课；从这个意义上,这节课应当是充实 的课；整个过程中,大家都有事情干

13、,通过你的教学,同学都发生了一些变化,整个课是充实的,能量的大的；有生成性,即丰实的课；这节课不完全是预设的,而是在课堂中有老师和学 生的真实的、情感的、聪明的、思维的、才能的投入,有互动的过程,气氛相当 活跃；在这个过程中既有资源的生成,又有过程状态生成,这样的课可称为丰实 的课；常态性,即平实的课；我们受公开课的影响太深,当有人听课的时候,简单 出的毛病是预备过度；老师课前很辛苦、同学很兴奋,到了课堂上成了预备好的 东西来表演；大量的预备,课堂上没有新的东西生成出来,是预备好的东西的再 现；当然,课前的预备有利于同学的学习；但课堂有它特殊的价值,这个价值就 再于它是公共的空间,这个空间需要

14、有思维的碰撞,相应的争论,最终在这个过程中师生相互地生成很多新的东西；“新基础训练 ”反对借班上课,为了让大家淡细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载化公开课的概念,至少不去说 “公开课 ”,只有“研讨课 ”；不管谁坐在你的教室里,哪怕是部长 ,你都要旁如无人 ,你是为孩子 、为同学上课 ,不是给听课的人听的,要“无他人 ”,所以我把这样的课称为平实的课（平平常常、实实在在的课）；

15、这 种课是平常都能上的课,而不是很多人帮你预备,然后才能上的课；有待完善的课,即真实的课；课不行能十全十美,十全十美的课作假的可能 性很大；只要是真实的就是有缺撼的,有缺撼是真实的一个指标；公开课要上成 是没有一点点问题的课,那么这个预设的目标本身就是有错误的,这样的预设给 老师增加了很多的心理压力,然后作大量的预备,最终的成效是出不了“彩”；生 活中的课原来就是有缺撼的 、有待完善的 ,这样的课称为真实的课 ；扎实、充实、丰实、平实、真实,说起来似乎很简单,真正做到却很难,但正是在这样一个追 求的过程中,我们老师的专业水平才能得到提高,他的心胸也变得博大起来；同 时他也才能真正享受到教学作为

16、一个制造过程的全部欢快和聪明的体验！好课标准怎样的课才是一堂好课 . 见仁见智,众说纷纭 ；我本着 “莫被传统禁锢思想,不为时尚舍弃永恒 ”的理念,提出十条标准,就教于大家；一、目标明确；从学问与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度上确 定立体的目标；师生认同,指向明晰；二、重点突出；这堂课重点是什么,师生都应胸中有数,明明白白；难点要 突破,疑点要解决,特点要抓准,重点才能突出；立足于教材,延长要适度；三、以生为本；从每位同学的个性得到充分进展的宗旨动身,课堂上真学、真思、真练、真会,同学的主体位置切实落实,老师的主导作用恰如其分,师生 互动,交往自然、和谐、融洽；四、流程科学；课堂流程

17、设计符合同学年龄特点及认知规律；教学流程符合 学科规律,顺理成章；严谨流畅,疏密有致；五、留意内化；全面提高语文素养,课堂布满文化气息；内化、积淀、裂变、生成,文而不野,雅而不俗,活而不乱,乐趣盎然；六、表达沟通；课内外、校内外、学科间、知行间相互沟通,有机整合；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载七,启发制造；引导同学勤于摸索,善于质疑,敢于发表独立见解,提倡创 新思维方式；勉

18、励同学自主探究,培育合作精神；八、媒体得当；依据需要与可能,恰当运用媒体手段,常规手段与现代媒体 各长,信息技术与学科课程有机整合,处理好手段与目标、内容与形式之间的关系；九、讲求实效；无论方式方法,无论什么理论模式,最终的检验尺度是同学 质量；面对全体,全面提高,因材施教,成效显著；十、多元评判 ；对一堂课的评判应依据目标达成要求,抓住关键 ,突出重点,综合评判；量化和客观化不能成为课堂评判的主要方式,应把老师评判、同学评 价、家长评判、领导及专家评判相结合；听课目的与听课类型我们知道,听课是一种常常性活动,而每一次听课对授课者或听课者都可能 有多方面的收成,所以听课很难说是一种单一任务的活

19、动；但是每一次听课总会 有所侧重,否就四周出击,什么都想干,不突出重点,成效就不会太好；为此,每个听课者在听课前都应第一明确听课的目的任务,选好角度,突出重点,使每 次听课有相对的针对性,解决一两个主要问题；听课的目的不同就打算了有不同的听课类型 以下几种；一、明白检查型听课这种听课的目的是为了明白学校教学情形；一般领导者常见的听课类型有；第一明白老师执行教学大纲和教学方案情形,明白老师的教学思想和教学改革情形,明白老师的教学态度、教学 才能、身心状态等；甚至可以看到学校后勤工作是否有漏洞,如桌椅是否齐备,无损害等；同时也是为了督促老师的教学工作；这种听课带有 “突然性 ”；是领导监督、督促教

20、学的一种最常常、最普遍的形 式；这种类型听课可不预先通知,听课后也不肯定要交换看法；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载另外,为了更深化地明白和争论问题,这种类型的听课,也可以实行蹲班跟 踪听课；二、指导帮忙型听课指导帮忙型听课多数是对教学才能较差,新上岗的青年老师,或发觉某些教 师教学薄弱环节,领导去听课,尔后给以帮忙指导,使这些老师更好地进行教学 工作,从而达到提高教学质量的

21、目的；要进行指导,校长就应有肯定的理论修养和教学体会,这种指导是贯穿于教 学全过程,领导要同老师一起备课,争论教材、教法、设计教案,必要时仍要指导试讲；每次听课后应准时交换看法,只要可能,应连续听一段时间,直至老师 在教学中存在不足有了明显的改进为止；三、总结推广型听课总结、推广、沟通课堂教学体会是提高广大老师,特殊是提高青年老师教学 水平的重要途径；推广性听课,目的是帮忙有建树的老师总结推广他们的教学经 验；这类听课,主要对象是教学有造诣的中、老年老师；总结推广体会可以是全面的,也可以是单项的,一般说来,单项更简单搞得 深一些；有的总结推广型的听课不是一次性完成的,它需要几个反复探讨、总结的

22、过 程才能够完善；四、试验争论型听课这种听课的目的在于进行教改试验,试验的课题可以依据教学的实际情形由学校领导提出；也可以针对老师进行单项试验提高；特殊是领导对那些有志改 革,敢于创新,不怕失败而乐于试验的老师,充分予以大力支持,感情勉励；试验争论这类听课对象一般应挑选有肯定教学体会的中、青年老师骨干；要 做充分预备,可由老师和领导共同争论制定试教案,领导要抱商榷态度,同老师 公平切磋争论,然后老师试验,最终共同争论总结；由于不是试验争论,所以可细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 14 页 - - - - - - - - -

23、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载能胜利,也可能失败,领导不要指责、埋怨,关于结论最好在经过反复试验后得 出；五、学习吸取型听课对于领导来讲无论听哪一类课,都有一个向老师学习的过程；但这种类型听 课主要指领导有目的、有方案地去听某一老师的课,从而来提高自己的欠缺,或 学习某一老师的专长,听课的对象依据本人的需要与爱好；听这类课的领导要放下架子,虚心学习,并要尽可能做到,课上听课,课下 请教结合起来；六、考核评比型听课听这类课的目的是为了评定职称或评比优质课 件,客观、公平、不仍任何框框,结论力求精确；听这咱课要按有关规定的条

24、当然上述几种类型时报听课是相对而言,在实际听课过程中,一种听课活 动,有时也能完成几项任务 ；如有时听课既是明白情形 ,同时也是指导帮忙老师；怎样做听课记录 一、把握听课记录的基本要求听课记录包括两个主要方面；一是教学实录,二是教学评点；而在记录本上 的表达,左边是实录,右边是评点；（一）课堂实录包括：1、听课年、月、日、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；2、教学过程；包括教学环节和教学内容,以及教学时采纳的方法（多以记 板书为主）；3、各个教学环节的时间支配；4、学习活动情形；5、教学成效；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页

25、,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载课堂实录记到什么程度,要依据每次听课的目的和教学内容来确定,通常有 下面三种形式：一是简录,简要记录教学步骤、方法、板书等；二是详录,比较具体地把教学步骤都登记来；三是记实,把老师开头讲课,师生活动,直到下课都记录下来；（二）课堂评点 听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估,以及提出的建议；包括：1、教材处理与教学思路、目标；2、教学重点、难点、关键；3、课堂结构设计；4、教学方法的挑选；5、教学手段的运用；6、教学基本功；7、教学思想

26、；8、其他；写教学这一点可以实行两种形式：一是间评,把师生双边活动后所产生的反馈感应,随时记录下来；二是总评,就是对间评综合分析后所形成看法或建议记在记录本上；（有的 记录本专设有看法栏）待课后与教者相互沟通取长补短；这里值得提出来的是,在做听课记录时很多人偏于记课堂实录,而不做评 点；甚至相当一部分人,记录的内容多是教者板书什么就记什么,成了讲授者的“板书”,此外别无它记；明显这种听课记录其价值是不太大的；好的听课记录应 是实录与评点兼顾,特殊是做好课堂评点往往比实录更重要；二、依据听课重点,抓住记录要点细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -

27、第 10 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载往往有这样一些情形,记录面面俱到,四周出击,多而全,结果哪方面都不深刻,所以,听课记录有的需要全面一些,有时需要突出某一个方面；记录要抓重点,对内容要挑选,不宜“有言必录 ”,落在纸上的文字要精练,言简意赅,为了简便快速有时用符号做标志和提示；在记录时,有时来不及把想写的都记录下来,仍可以留空位子,待有闲暇时 间时进行补遗；说课的内容一、说教材 阐述对教材的懂得说课,第一教者要说明自己对教材的懂得,由于只有对教材懂得透彻,才能

28、制定出较完满的教学方案；说教材目的有两个：一是确定学习内容的范畴与深 度,明确 “教什么 ”,二是揭示学习内容中各项学问与技能的相互关系,为教学顺 序的支配奠定基础,知道“如何教 ”；说教材包括三个方面内容；1、教材简析；在仔细阅读教材的基础上,说明教材在大纲、课程标准对本 年级的要求；说明课时教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的位置、作用 和意义；2、明确提出本课时的具体教学目标；教学目标是课时备课中所规划的课时 终止时要实现的教学结果；课时目标越明确,越具体,反映教者的备课懂得越充分；教法的设计支配越合理；说课中要留意防止千篇一律的套话,要从识记、理解、把握、应用四个层次上分析教学目标

29、 才能目标三个方面加以说明；分析教学目标从思想目标 、学问目标、3、分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点；这就要求对教材内容 作学问点分析；俗语说：提领而顿,百毛皆顺；意思说：只要我们抓住宅区皮袄的领子轻轻地顿一顿,全部的毛都会顺顺溜溜；这“领”就是教材中的重点；老师说教材肯定要说明确定教学的重点、难点,以及确定的教材依据和学情依据；即说明本课的 重点、难点是什么 ,这些重点 、难点依据是怎么提出来 ,解决难点的关键是什么；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结

30、精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载二、说同学 分析教学对象此部分内容可单列,也可插在说教材部分里一并说；同学的是学习的主体,因此老师说课必需说清晰同学；对同学做出精确无误的分析,这是教学得以正确开展的基础；说同学包括下面几个方面情形（这里可依据不同的课内容有所挑选,可多可少）；1、同学的旧学问基础和生活体会；这里说明同学学习新知前他们所具有的学问体会 学问产生什么样的影响；2、起点才能分析分析同学把握教学内容所必需具备的学习技巧 必需把握的技能和态度；3、一般特点与学习风格差异,这种学问体会会对学习新,以及是否具备学习新学问所说明白同学年

31、龄特点,身体和智力上的个别差异所形成的学习方式；三、说教法与手段 介绍挑选哪些方法手段 说教法,就是说出选用什么样的教学方法和实行什么样教学手段,以及采纳 这些教学方法和手段的理论依据；四、说教学程序 介绍教学过程设计 所谓教学程序是指教学过程的系统绽开,它表现为教学活动推移的时间序 列,通俗地讲,就是教学活动是如何发起,接着又是怎样绽开,怎样终止的；说教学过程是说课的重点部分 ,由于通过这一过程的分析才能看到说课者独 具匠心的教学支配,它反映着老师的教学思想,教学个性与风格；也只有通过对 教学过程设计的阐述,才能看到其教学支配是否合理、科学和艺术；通常,教学过程要说清晰下面几个问题；1、教学

32、思路与教学环节支配；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载说课者要把自己的对教材的懂得和处理,针对同学实际,借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白；说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清晰；但具体内容只须概括介绍,只要听讲人能听清“教的是什么 ” “怎样教的 ”就行；不能按教案像给同学上课那样讲；另外留意一点是 ,在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的支配,仍要讲清 “为

33、什么这样教 ”的理论依据 （包括大纲依据、教学依据、训练学和心理学依据等）；2、说明教与学的双边活动支配；这里说明怎样运用现代教学思想指导教学,怎样表达老师主导作用和同学主体活动和谐统一,教法与学法和谐统一,学问传授与智能开发的和谐统一,德育 和智育的和谐统一；3、说明重点与难点的处理；要说明在教学过程中 ,怎样突出重点和解决难点的 ,解决难点运用什么方法 ；4、说明采纳哪些教学手段帮助教学；什么时候,什么地方用,这样做的道 理是什么；5、说明板书设计；说课要留意的问题 鉴于说课与备课、上课的关系,老师在说课中就应留意以下几个问题；1、说课不是备课,不能按教案来说课；2、说课不是讲课,老师不能

34、把听说课的老师和领导视为同学,如正常上课 那样讲；3、说课不是 “背课”,也不是 “读课 ”,要突出 “说”字；既不能按教案一字不差 地背下来,也不能按说课稿一字不差地读下来；一节胜利的说课肯定是按自己的 确教学设计思路,有重点,有层次,有理有据,口齿清晰；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载4、说课的时间不宜太长,也不宜太短,通常可以支配一节课的 1/31/4 的时间；5、留意发挥老师自身教学个性和创新精神,防止生搬硬套杂志上的内容；6、留意运用教学理论来分析争论问题,防止就事论事,使说课仍处于“初级阶段 ”的层次水平；7、留意防止过于表现 “理论依据 ”,脱离教材、同学、老师实际,空谈理论；要提倡创新,但不能全盘否定常规教学,不能全盘否定传统教学思想和方法；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 14 页,共 14 页 - - - - - - - - -