2022年《上天的蚂蚁》教学设计反思互评.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载上天的蚂蚁教学设计川大附小 张兰教材分析：上天的蚂蚁 是北师版教材二年级上册第11 单元的第一篇主体课文； 课文是一篇童话故事,通过巨人和小蚂蚁对“ 上天” 的不同的态度和做法,告知孩子们只有努力,才能实现 自己的抱负；文章短小紧凑,情节通过对话绽开,浅显易懂,故事性强,我力图通过读好人 物对话来把握重点词句,懂得课文内容；在读中提升语言素养和人文情怀；其次课时 一、教学目标：学问与才能：1、尝试通过学习默读、分角色读等方式,指导同学读好人物对话,从而读懂课文内容；2、巩固熟悉生字, 渗透熟

2、悉” 仰” “ 酸” “ 励” “ 退” ,熟悉偏旁“ 酉” ； 指导写好 “ 信” ；3、在语境中懂得“ 勉励”“ 连连告退” ；通过做动作及对比把握“ 仰” “ 俯” ；通过 朗读懂得“ 自信” 等重点词语意思；4、积存好词佳句；过程与方法：通过渗透把自己当作故事中的人物,加上表情动作,读出人物的内心的方法；来指导学 生入情入境地读好课文,懂得内容；在对比中体会蚂蚁的自信与努力,巨人的可怕；情感态度价值观：熟悉只有不断努力才能获得胜利的道理,以积极的态度努力克服困难；二、教学重点： 随文识字,通过指导入情入境朗读懂得课文内容；教学难点： 同学通过读整体回忆课文,体会巨人的可怕及蚂蚁的自信；

3、三、教学预备 ：课件 四、教学过程：一 谈话导入 1、师：（提前板书课题、画好通天树,贴好“ 我积存；我欢乐” 版块）同学们,这节课我们连续学习,读上天的蚂蚁 ., 打开书 69 页, 自由大声地再读读这个故事,读完请坐直；自由读 生二 精读课文,品词读句；1、回忆课文、整体感知；3 分 （1）师： 这是一个很好玩的童话,故事呀仍得从这棵树说起；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -课文是这样说的,谁

4、来读？学习必备欢迎下载 ；指名生读；全 出示 ：有一棵树很高很高,高得插入了云霄班读；（2）师： 白胡子爷爷告知我们这是一棵通天树, 始终往上爬,就能爬到天上去；文中都有谁想爬上去 .（蚂蚁、巨人）会学习的孩子和我一起写；（师板书 ：蚂蚁巨人）文中哪个词介绍了巨人的样子？ （出示词卡读 ：身强力壮、身材魁伟、）什么样的巨人？读：身材魁伟的巨人；（ 板书 ：顺手擦掉“ 巨人” ,贴大巨人字卡）那小蚂蚁又是什么样 .文中找个词（ 出示词卡： 很小很小,）读,（师板书 ：擦掉“ 蚂蚁”贴变小的蚂蚁字卡；）（3）师：面对通天树,他们各自有什么表现呢？现吧；答案都藏在故事里！ 我们先去看看巨人的表2、指

5、导朗读,体会巨人的可怕；（27 自然段）（1）学习默读；自学 27 段；师：请看到 2-7 自然段；原先我们学过指读,大声朗读,今日来学习一种新的读书方式：默读,（ 出示金钥匙 ）丁丁告知大家,默读就是手不指书,怎么看呢？生：眼看；仍有嘴不出声,怎么读呢？生：心读；这样能帮忙我们读得更快, 边读边摸索！我们就来试一试；（出示自学提示） ：1、默读 7 自然段； 2、想想巨人是怎么想的,又是什么说的？（2）抓动作“ 抬头仰视”“ 摇摇头” “ 连连后退” 体会,随文识字；. （出示句子 ：3 段；）, 嘉奖大家往下读；（他、师：默读完的同学请坐直；我们来看看巨人是怎么想的；谁来读第一句话（巨人多

6、么想到天上去看看啊！）生读,生齐读抬头仰视,脖子都仰酸了,也望不到树尖；）、师：什么叫仰视？谁来做做动作；（一生做）原先仰视就是抬头看； （出示字卡 ：仰）那这样呢？（师做俯下的动作）出示：俯 ,对比仰,发觉了什么？（单人旁,都跟人有关, 意思相反 , 这是一对反义词 , 贴于” 我积存 我欢乐” 处）、 师：巨人是怎么仰视的？想来当当巨人吗.全体起立,我来旁白： （生抬头仰视）巨人多么想到天上去看看啊！抬头仰视,望呀,望呀,望着这棵很高很高 , 高得插入云霄的通天树 , 望不到树尖；望呀,望呀,踮起脚尖儿仍望不到树尖；望呀 , 望呀 , 他望见了小鸟,望见了白云,巨人的脖子都仰酸了,可仍是望

7、不到树尖；巨人们,脖子感觉怎样？请坐,这种感觉就叫 出示词卡 “ 仰酸了” ；生读 , 齐读词；看,（出示字卡 ：）这就是“ 酸” ,左边是“ 酉” 字旁；（师板书,）酉字旁表示和酒有关,你见过哪些字里有这个“ 酉” 字？（生说师板书酒、酸、）信任在很多字中都能发觉酉字旁；刚才大家仰得太久,脖子都：（出示 ：仰酸了；）那写字写得太久,就叫：手都写酸了；、带着刚才这种感受, 我们再来当当巨人 , 读（段）假如你是巨人,你现在仍想不想爬到天上去？（不想爬了,想爬,师评：哦,你是这样想的）我们来看看巨人是怎么说 的？ 出示, （巨人摇摇头,说：“ 好高哟,要想爬到天上去是根本不行能的；” ）师引：现

8、在你就是巨人,望着这棵很高很高的通天树,一二大组再读,评,三四大组读,评；、师：老爷爷也听出了巨人的可怕,他这样勉励巨人？（出示,生读 ：白胡子爷爷勉励巨人：“ 试一试吧！你身强力壮,或许能爬上去； ” ） 出示勉励 大家读这个词, 出示词卡 “ 鼓细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载励” ,这就是勉励的“ 励” ,是个力字旁,原先勉励就是要给别人力气,我们一起来勉励巨人,（齐读）

9、在生活中仍有谁像这样勉励过谁呢？同桌相互说一说,抽生说；勉励,试一试吧, . 我们再来读读文中的白胡子勉励巨人的话,（生齐读）可是巨人却说, （出示）：一生读,师评：谁像他这样再读,板书：“ 我不行” ；巨人（带读）段；什么叫连连告退？一生说意思, 你能来做动作 .一生做出后退的动作,这只能叫告退,连连告退呢？（做对了,教大家读词）这就叫 出示词卡 ,读连连告退；巨人就是这样连连告退,最终跑掉了！（取掉巨人词卡）3、蚂蚁的努力（ 15 分）（1）、自读感悟 分钟师：面对这棵：（带读）很高很高,高得插入云霄的通天树巨人连试都没试就吓跑了；那只很小很小的蚂蚁又是怎样的呢？我们一起来看自然段（出示

10、学习单二）一起读：和同桌分角色读好 8-13 自然段 , 加上表情动作 , 把自己当成故事中人物来体会） 我一会请读得最仔细的同桌来读（2）、抓住语言分角色朗读,体验自信；A、再现课文情境读出自信；分钟师：（请一方同桌起立,其他同学读旁白,并想想他们读得怎么样）；谁来评判一下；（生评判）B、 创设生活情形,体验自信；5 分钟师：我也想来参与,我来演老爷爷吧；谁想来当蚂蚁？这次只出示对话；（出示 对话）“ 我能爬到天上去！”“ 你在哪儿？”“ 您往地上瞧,我是一只蚂蚁； ”“ 你能行吗？”“ 我能行！”师 演老爷爷俯下身子 问：通天树 那么高,你的 个子又那么小,你能爬到天上去吗？生齐读：我能爬

11、到天上去！师：恩,我想问这只小蚂蚁,你能爬到天上去吗？（读第句）（生读）；（面对全体）小蚂蚁们,你能爬到天上去吗？我没观察你呀,你在哪儿？“ 您 往地上瞧,我是一只蚂蚁；师：面对全体 , “ 你能行吗？” （面对个别）可是连身材魁伟的巨人都连连告退了,你能行吗？ （生：我能行！）路途特别遥远, 会遇到很多危急, 你能行吗？ （生：我能行！）（小蚂蚁们,你能行吗？（我能行！ ）板书：我能行C、随文识字,写一写“ 信” ；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 -

12、 - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载师： 都是很有自信的小蚂蚁,文中有个词,就叫（就很自信,齐读）信任自己,对自己有信心,就是自“ 信”出示 ：布满自信,个别生读,你读得；（看, 示字卡信 ,你怎么记信？生）；让我们自信地把他写好；写的时候要留意这一竖；上次我们学的常是（出示）上节课写过的“ 常” 最终一笔是悬针竖,而今日单人旁的竖是垂露竖, （示字卡）收笔的时候稍稍顿一顿,像一颗露珠垂在笔画末端； 翻开书 P73压线,（留意写字姿态；）你要提示哪一笔？ （范写生书空）有自信的孩子坐直了,写两个“ 信”）；师：写完坐直,像小蚂蚁一样布满自信地读,我来当老爷

13、爷,起：（师生协作读对话, 出示）可是（音乐起）通往胜利的路不是一帆风顺的,这一路上,确定会遇到很多困难；小蚂蚁的步伐实在太小了,整整一天,仍没到达第一根枝丫,但是它心想：“ 只要我一步一步不停地爬,就肯定能爬到天上！”春天里,阳光明媚,小鸟儿在枝头轻盈地唱歌,可小蚂蚁却没有停下脚步,由于他知道：“ 只要我一步一步不停地爬,就肯定能爬到天上！”夏天里,有时火辣辣的太阳烤着他,有时狂风暴雨突击着他,但他仍旧不停地爬呀爬呀；他自信地对自己说：“ 只要我一步一步不停地爬,就肯定能爬到天上！”；师：我明白了, 无论遇到什么情形, 小蚂蚁总是布满自信； （再出示词卡 “ 布满自信”）,并且特别努力地往上

14、爬；（三）、小结课文,提升单元主题； 分钟（请看黑板） 1、望着高高的通天树,身材魁伟的巨人跑掉了,而很小很小的蚂蚁却布满自信,一步一步地往上爬, 学到这儿,你有什么话想对蚂蚁或者巨人或者谁说些什么呢？（出示：我想对 说：；）（先和同桌四人小组）说一说 . 人沟通）相机积存词汇；相机出示卡片读；不怕困难 坚持不懈（注音）布满自信 敢于尝试（并贴于黑板左上角“ 我积存；我欢乐” 栏）小结：是呀,面对困难,哪怕是巨人, 假如可怕、不敢尝试,也会失去机会；相反,假如像小蚂蚁一样,布满自信,不断努力,你就会离胜利越来越近；2、趣味拓展 故事讲到这里就终止了,爬树的蚂蚁、仍有树下的巨人、老爷爷他们又会发

15、生什么故事 呢？大胆地想一想,回家和家长说一说；（机动）和同桌讲讲你编的故事或者同桌合作演一演；指名 讲给父母听；23 人讲演；其余同学回家总结：瞧,这节课我们的收成可真不少,也学着老师的样子把这些词都积存下来,装进 自己的心理吧,假如能在生活中脱口而出,写话的时候再用用他们,就更棒了,来,读词；组内评课：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载刘晏校长：老师的课堂感较强,同学的学习气

16、氛深厚,亲和力强,对同学的爱融入了骨子里；朗读较少,语文课中应熟读课文,读中感受,品味语文；王宁主任：课堂设计把握较好,同学学习积极兴高；在教学观念上,对比中美课堂,要敬重 孩子的生命和个性；如：在仿照句子说话时：同学用的“ 或许” ,老师让孩子换一个确定的,更能勉励人的词；杨蕾：在很短的时间里,课堂能做到这样的出现,很不错；这堂课的容量很大,应当敢于取 舍,重点抓住对话懂得词语,感受蚂蚁的努力和坚持不懈；蔡姝：课堂中老师对同学的引导仍需加强；比如：巨人想不想到天上去？应当让生自己在文 中去查找,而不是老师“ 给” ,多引导同学去发觉；潘凯：老师素养很好,这节课比较出色,但是其次课时中的内容太

17、多,应当在第一课时中处 理一些字词,其次课时中重点感悟和懂得；江涛：本课中,同学可以积存一些与努力有关的词语,老师应板书在黑板上；候燕：随文识字做得较好,但是其次课时中,应当留意词语意思的懂得,通过朗读来呈现；教学反思 ：我执教上天的蚂蚁是一篇好玩的童话故事,通过一只小小的蚂蚁立志凭借执教的不懈努力,从通天树爬到天上的故事,颂扬了蚂蚁敢于立大志,为实现远大志向而一往无前的精神；运用对比的手法,突出说明,要想做成一件事,靠的不是身材、体力等物质方面的条件,而是要有坚持不懈、努力进取的恒心和毅力；因此教案设计我把本课的重点放在通过学习巨人和小蚂蚁对“ 上天” 的不同的态度和做法,体会努力的含义；本

18、课故事性强,浅显易懂,通过对话绽开情节,因此这节课我以同学为主体,以朗读和感悟为主,设计三个问题统领全文：1、这是一棵什么样的树？从哪里看出来？用“ ” 在文中画出； 2、哪些人想爬到这棵树上？谁更简单爬上去？为什么？；3、面对这么高的树,蚂蚁和巨人分别是怎样做的？赐予同学充分的时间读、思、悟、演,从而使同学积极主动地 投入到学习中,成为课堂的主人；课标指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读,要加强对朗读方法的指导；因此,对于 本课的教学,我先引导同学找到描写描写通天树高的句子,读出树的高,突出上天的难；然 后引导同学把自己当成巨人,在表演读中感受巨人在困难面前表现出来的软弱；最终用自己 喜爱的

19、方式读课文,勾出蚂蚁说的话,反复读,边读边摸索这是一只怎样的蚂蚁,在自读自 悟的基础上,再引导同学读出蚂蚁的自信、坚持不懈；另外,我仍留意同学的说话训练,如仿照句子说话：“-勉励 -：试一” ,留意同学听、说、读、写才能的培育；本堂课参与听课的老师 试吧！ -赐予了我不错的评判和建议,我也深感有很大的进步,同学参与率高,师生互动良好,气氛 活跃,同学基本能体会努力的含义；但是在执教过程中我仍是有很多的不足,如教学设计内细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载容过多,让整节课太“ 满” ,孩子们始终都处在高度兴奋的状态,课堂后面部分时间仓促,导致人物对比不突出,没能更好地让同学从对比中体会巨人的软弱,蚂蚁的努力；课堂中老 师讲得太多,特别一些地方老师把东西直接给孩子,没有启示同学摸索,没有关注到每一个 同学的表现；总之,我仍需要不断地学习,多听师父和组长的课,不断地提升自我！细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -