2022年《少年闰土》教学设计与反思.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载17. 少年闰土【教学目标 】1、会写 7 个字；正确读写“ 胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语；2、依据有关资料明白鲁迅先生；3、整体感知闰土的形象；4、能快速地默读课文,背诵第一自然段；【教学重点 】有感情的朗读课文,明白课文内容；初步感知闰土的形象；【教学难点 】揣摩人物的特点,体会课文的表达方法；【教学过程 】课前同学自主热身,缓解紧急气氛,激情进入课堂；一、直奔主题,导入新课 一曲热忱充满的舞蹈,展现了同学们的朝气与活力；你们是新时 代的宠儿,你们健康、聪慧、活泼、天真、可爱；

2、今日,我们一起来 熟悉一位少年,他和你们年龄相仿,也同你们一样聪慧,活泼,可爱、并且仍多了几分英勇；你们想熟悉他吗？那让我们一起大声地喊出他 的名字：闰土【板书：少年闰土 】二、介绍背景,明白作者 提到闰土,我想到这样一位大文豪：他经常穿一件朴实的中式长 衫,短短的头发刷子似的直竖着, 浓密的胡须成一个隶书的 “ 一” 字 他,就是鲁迅,我们本文的作者；也就是说,从这节课开头,我们将 进入第五组课文的学习去熟悉和明白这位宏大的文学家、思想家和革 命家；请同学们把课下收集的有关鲁迅的资料拿出来,向小组长汇报,小组长选出本组比较优秀的一位来前面展现,并向大家汇报；是啊,鲁迅原名周树人, 1918

3、年 5 月首次用“ 鲁迅” 作笔名；1919细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载年鲁迅先生自北京回老家绍兴接母亲,亲眼看到了离别多年的家乡的破落景象和农夫痛楚的生活情形,感受很深；于1921 年 1 月,他以这次回家的见闻为索材,创作了小说家乡；少年闰土这篇课文就 是从鲁迅先生的小说家乡里节选来的；小说是用第一人称“ 我” 写的, “ 我” 的思想感情就是鲁迅的思想 感情；但是这是

4、文学作品,人物是典型化的,小说中的“ 我” 就是课 文中提到的“ 少爷” ,而不能说“ 我” 就是鲁迅先生自己；课文是小说 中的一段插叙,题目“ 少年闰土” 是编入课本时加的；三、检查预习,整体感知 俗语说：不动笔墨不读书；你们想细细明白这位少年吗？请你们 自行来扫清眼前的拦路虎吧！1、利用生字表和字典自同学字,按要求说诞生字的音序、部首,读 准字音,辨论字形,明白字义以及书写应留意的地方；2、快速通读课文,读准生字新词,画出你喜爱的词语和句子；3、检查预习完成情形；4、找出课文中不懂得或较难懂得的词语,师生共同沟通解决；出示练习,把下面的词语与正确的说明连线；其间 只知道 无故 稀奇 素不知

5、道 如此 如许 从来不知道 希奇 其中 单知道 无缘无故 5、说说少年闰土给你留下了怎样的印象？（能谈多少就谈多少）课文通过“ 我” 对少年闰土的回忆,刻画出一个学问丰富、聪慧 能干、活泼可爱的海边农村少年的形象,表现了“ 我” 和闰土儿时的 真诚友情,抒发了“ 我” 喜爱劳动人民,憧憬农村生活的思想感情；四、初识闰土,明白特点 1、“ 我” 和闰土第一次见面时,闰土是什么样子的？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - -

6、- - - - -学习必备 欢迎下载速读课文,画出有关句子；2、闰土的外貌有什么特点？【板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈】3、从闰土的外貌特点中,可以看出他是个怎样的少年？【板书：年少 健康 天真 活泼】五、再识闰土,品读深究 1、细读课文,主要记叙了我和闰土的哪几件事？2、小组合作沟通,学习汇报；【板书：雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼 】3、各小组挑选自己所喜爱的一件事来读；读出特色；读出水平；4、同学自由练读,同桌读,分角色读,边朗读边表演；5、通过刚才的朗读,你觉得闰土是个怎样的少年？【板书：聪慧、能干、英勇、见多识广】6、读后想想,给作者印象最深的是哪一件事？（看瓜刺猹 ）六、想

7、象画面,指导背诵 月亮地下,闰土一个人看瓜刺猹在“ 我” 眼里是多么惊险刺激的 事啊；所以,三十年过后,“ 我” 回忆起闰土来,头脑中第一出现出 来的就是这幅画面；出示课本第一幅插图；用自己的语言描述一下这幅画面；同学描述；轻声读课文第 1 自然段,看看作者的描述和同学们刚才的描述有 什么不同；）（景色描写烘托气氛、动词的恰当使用使画面动了起来 引导背诵（出示段落填空进行提示）七、拓展延长,布置任务 今日,我们从整体上明白了闰土,特殊是从闰土的外貌特点上进 行了描述；那么,请同学们课下学着这样的外貌描写方法,写一写你细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - -

8、 - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载身边的同学,在小组里猜一猜,你写的是谁？本文除外貌描写外,仍运用了哪些描写方法？课下在小组里细细 感悟和体会,以便更好地完成下节课的任务；同学们,“ 我” 和少年闰土尽管家境不同,一个是富家子弟,一 个是穷苦孩子,却结下了纯真的友情；然而,三十年后,“ 我” 和闰 土再次相遇时,闰土的庞大变化却让“ 我” 大吃一惊；他发生了怎样 的变化呢？历尽三十年的沧桑之后,“ 我们” 仍是那么亲热无间吗？假如想知道,请同学们课下阅读鲁

9、迅的小说家乡或学案中的文章中年闰土,信任你会有更大的收成；【教学反思】少年闰土是写人的文章；人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法,作品抓住了这些特点,将人物刻画得非常胜利；这篇课文的教学重点是让同学熟悉少年闰土学问丰富、活泼可爱、聪慧能干的特点；在本教学设计中,我放低了本课的教学重点,只是让同学去感知闰土的形象；让同学从基础入手,从激发同学的学习爱好开头,通过提问直奔主题,引入闰土；由于鲁迅的文章多为白话文,对于现在的同学而言,懂得起来有肯定的难度,随后我又重点插入了有关鲁迅背景和写作的介绍；让同学明确文中的我只是作者笔下的一个时代的典型化身,而不是作者本人；接着,让同学自读自悟,自行解

10、决生字新词,在这里,小组长发挥了重要的作用,我只是一个观望者,引导者；评判的主题表达了小组的合作与竞争意识；在充分克服课文中的疑难杂症的基础上,我才让同学走进文本,与闰土说话,与其沟通；真正细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载的碰撞产生聪慧的火花；从把握全文到走进我和闰土的四件事,最终 回来到文体,看似很粗糙的脉落,其中隐匿着柳暗花明又一春的玄妙；我在本教学设计中：一是留意“ 自主

11、合作探究” 的学习 方式,在同学自己对课文内容有了肯定的看法之后,让他们以小组形 式进行沟通,进而加深对文章的懂得；二是留意学问积存；读一篇文 章能读懂是目的之一,但重要的是要把学问进行积存达到运用,因此,教学第一自然段,让同学在读背仿写；就是在有意识地帮忙同学学会对学问的积存,从而达到运用；三是. 通过同学反复的读、认真的找,认真的思,热闹的议,老师穿针引线,只作适当点拨,使课堂结构动静交替,张弛有度,真正表达了“ 以同学为主体” ；我认为有以下几点应当是我今后要学习的：、 在上课时,我的语速应适当地放慢一点；、 在激发同学的情感方面应当留意要有肯定的技巧；、 肯定要多学习理论学问, 理论学问是支撑我上课的设计框架,所以我肯定要多学习；仍有也要有机会多听一些好课才行；这样才能 更好的充实自己；总之,在教学的这条道路上,仍存在着许多不足,我仍应当不断 的深化学习、探究和讨论,并加强和各位领导、各位老师的沟通和交 流；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -