2022年《六国论》学教案.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载六国论学案【学习目标】1积存课文中的字、词、句；2明白本文严谨的论证结构和生动形象的语言特色,领会借古讽今的写作 特点；3懂得作者提出“ 六国破灭” “ 弊在赂秦” 的论题的本意,感受古代文人的济 世救民的情怀和天下兴亡的观点；【学习重、难点】 1.从谈论文写作的角度分析文章的脉络,把握作者的思路；2.探究领会苏洵“ 借古讽今” 的写法；【学法指导】朗读法、教授法、归纳总结法【预习导学】1. 作者介绍 苏洵（ 10001066）字明允,号老泉,宋朝眉山人；与他两个儿子苏轼、苏 辙合称“ 三苏

2、”,成为文学史上闻名人物, “ 唐宋八大家” 中他一门就占了三人；苏洵 长于散文,善用比如；他非常关怀政治,论文大多针对时政而发,谈论锐利,切 中时弊,说服力强,著作有嘉 祐集；据说苏洵 27 岁因应试不中,焚去以前所写文章,刻苦攻读,博览群书,潜 心钻研,最终形成自己文章的风格；由于他下笔顷刻数千言,语言晓畅,雄辩有力,深得欧阳修的赏识；嘉祐年间,欧阳修把苏洵的22 篇文章举荐给朝廷,一 第 1 页,共 15 页 - - - - - - - - - 时名动京师,文人竟相仿照；因此,他命名自己的文集为嘉祐集；本文选自细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - -

3、 - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载嘉 祐集中的权书,原题为六国,一般选本改作六国论 ；2.写作目的本文是为反对北宋王朝用重赂屈服于外族而写的；作者生于真、 仁、英宗三世；其时,宋王朝虽然尚未疲弱不堪,但北有契丹（大辽）,西有西夏,它们不断扰乱,国家不得安静；1004 年,大辽举兵攻宋,当时宰相寇准力主抗辽,宋辽在澶州打了一仗,宋军大胜；形势如此有利,真宗却一味求和,订下“ 澶渊之盟”,规定宋每年向辽进贡银10 万两,绢 20 万匹,自此,抗敌卫国之气锐减,委曲求全之风日上；后辽又连连加码,宋均慨然应答；1044 年,

4、西夏元昊上书停战求和,宋却反而给西夏银、 绢、茶；一代又一代的“ 为国者” 皆被敌人积威所劫,以物供敌,以钱富敌；苏洵睹之心忧,忧而思救,以为这和战国六国以地赂秦相比,有过之而无不及,下场更加不堪设想,于是写下了这篇醒世文章,论六国灭亡之道,讽谏宋王朝以六国为鉴戒,不为外族“ 积威之所劫” ,要“ 礼天下之奇才”,上下团结一心,抵挡外侮,以保护和巩固宋王朝的统治；3. 课文分析六国论的第一段就提出了本文的中心论点：其次段是以 作 为 论 据 , 论 证； 第 三 段 再从 的详细事实来论述第一段中提出的“不赂者以赂者丧；盖失强授,不能独完 ”这一道理；第四段提出 的看法；最终一段借古讽今,；4

5、. 基础训练1写出加点字的读音细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -率赂秦耶（）学习必备欢迎下载思厥先祖父（）暴霜露（）燕赵抱薪救火（与嬴而不助五国也（之君（）以谗诛洎牧（）革灭殆尽（）2找出通假字1 暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地（）2 然就诸侯之地有限,暴秦之欲无厌（3 当与秦相较,或未易量（3找出活用字（1）李牧连却之（）（2）以弱天下之（3）日削月割,以趋于亡（）（4）盖失强援,不能独完（）（

6、5）惜其用武而不终也（）（6）以事秦之心礼天下之奇才（）4写出古今异义词的古义细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（1）较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍（）（2）思厥先祖父（）（3）至于颠覆,理固宜然（4）可谓智力孤危（）（5）而从六国破亡之故事（5一词多义；1 非： 六国破灭,非兵不利,战不善 觉今是而昨非 登高而招,臂非加长也,而见者远 2 或： 当与秦相较,或未易量 或曰

7、： 不赂者以赂者丧 马之千里者,一食或尽粟一石 3 得： 小就获邑,大就得城 此言得之 至德不得 然得而腊之以为饵 林尽水源,便得一山 4 相：细心整理归纳 精选学习资料 当与秦相较,或未易量 第 4 页,共 15 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 相见恨晚 学习必备欢迎下载 死者相藉 伯乐相马 5 势：其势弱于秦 有如此之势,而为秦人积威之所劫 6特别句式（1）为国者,无使为积威之所劫哉（）（2）赂秦而力亏,破灭之道也（3）后秦击赵者再（4

8、）子孙视之不甚惜,举以予人（【课堂研习】一、导入：解读板块历史的回声 明确目标借古讽今“ 论” 是散文的一种文体,以论证为主,要求善于析理,析理愈透愈精,就愈能 表达这种文体的特点；苏洵的六国论究竟切中了宋王朝的什么时弊？他在文中怎样通过评史来提 出自己的政治主见？这些主见有什么进步性和局限性？这是我们学习时要留意 的；但六国论究竟用文言写成,要读懂这篇文章,就必需留意文言词语的积 累,明白词义的古今差别, 对与今日不同的特别句式该如何翻译等,在学习时也 不行忽视；下面我们就来学习这篇课文；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共

9、15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载二、课文分析 1本文的中心论点和分论点各是什么？作者是怎样提出的？有什么特色？2课文其次、三段分别论证了两个分论点,是怎样论证的？.与中心论点的论 证有什么关系？3怎样懂得第四、第五段？4本文的论证语言有什么特色？5本文的论证虽然周密,但有些说理却欠妥当,这样会不会影响中心论点的成立？为什么？【巩固拓展】.你能找出来并加以分析吗？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 15 页 -

10、- - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1. 新课标导学案 60 页巩固练习 2. 学习收成与反思补充史料 1然就诸侯之地有限,暴秦之欲无厌,奉之弥繁、侵之愈急；故不战而强弱胜败已判矣；史记 苏秦列传载苏秦说韩宣王曰：“ 大王事秦,秦必求宜阳、成皋；今兹 效之,明年又复求割地；与就无地以给之,不与就弃前功而受后祸；且大王之地 有尽而秦之求无已, 以有尽之地而道无已之求, 此所谓市怨结祸者也； 不战而地 已削矣；”2“ 以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽,火不灭；”史记 魏世家载：“ 安厘王元年,秦拔我两城

11、；二年,又拔我二城,军大梁 下,韩来救,予秦温以和；三年,秦拔我四城,斩首四万；四年,秦破我及韩、赵,杀十五万人,走我将芒卯；魏将段干子请予秦南阳以和；苏代谓魏玉曰：欲玺者段干子也,欲地者秦也；今王使欲地者制玺,使欲望者制地,魏氏地不尽就 不知已；且夫以地事秦,譬犹抱薪救火,薪不尽,火不灭；” 3赵尝五战于秦,二败而三胜；公元前 270 年,周赧王四十五年,秦攻赵,围阏与,赵将赵奢大破秦军；赵封 著为马服君；公元前 260 年,周赧王五十五年,赵使赵括代廉颇,秦白起败之于 长平,大破赵军, 坑四十五万人； 公元前 257 年,周赧王五个八年, 秦兵围邯郸,急,魏公子无忌袭杀晋鄙,夺军救赵,大破

12、秦军于邯郸城下,秦罢兵；公元前细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载234 年,秦王政十三年,秦将桓攻赵平阳,杀赵将扈,斩首十万,同年十月,桓 复攻赵,赵以李牧为大将军, 击秦军于宜安, 大破秦军；赵封李牧为武安君 （赵 世家系李牧破秦军事为十四年）；4后秦击赵者再,李牧连却之；公元前 232 年,秦王政十五年, 秦攻赵, 一军抵邺, 一军自太原拔狼孟、 番吾,李牧击却之,公元前

13、229 年,秦王政十八年,秦大兴兵攻赵,围邯郸,赵大将军 李牧击却之；（以上两条见翦伯赞主编中外历史年表）5牧以谗诛,邯郸为郡；公元前 229 年,“ 赵王迁七年,秦使王翦攻赵,赵使李牧、司马尚御之；帮多 与赵王宠臣郭开金,为反间,言李牧；司马尚欲反；赵王乃使赵蒽及齐将颜聚代 李牧,李牧不受命,赵使人微捕得李牧,斩之；废司马尚；（见史记 廉颇蔺 相如列传）” 公元前 228 年,秦王政十九年,秦将王翦志赵,大破之,尽定取 赵地,获赵王迁；赵公子嘉独立为代王；秦王如邯郸；公元前 222 年,秦王政二 十五年,秦将王贲击代,虏王嘉,赵亡；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - -

14、- - - - - - - 第 8 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载六国论学案（老师版）三、课文分析六国论 的第一段就提出了本文的中心论点：“ 六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦； ” 其次段是以韩、魏、楚三国赂秦而灭亡作为论据,论证六国灭亡的缘由在于赂秦； 第三段再从不赂秦的国家齐国、燕国、赵国也最终灭亡的具体事实来论述第一段中提出的“ 不赂者以赂者丧； 盖失强授, 不能独完 ” 这一道理；第四段提出为国者当吸取六国灭亡的教训,并力却敌, 不要为敌人的积威所吓倒的看

15、法；最终一段借古讽今,向北宋当局敲起勿蹈复辙的警钟；四、基础训练1读音率赂秦耶（ shu i）思厥先祖父（ ju ）暴霜露（p）抱薪救火（ x n）与嬴而不助五国也（ y）燕赵之君（y n）洎牧（ j ）以谗诛（ch n）革灭殆尽（ d i）2通假字1 暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地（通“ 曝” ,冒着）2 然就诸侯之地有限,暴秦之欲无厌（通“ 餍” ,满意）3 当与秦相较,或未易量（通“ 倘” ,假如）3词类活用（1）李牧连却之（使动用法,使 退却） 第 9 页,共 15 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

16、 - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（2）以弱天下之民（使动用法,使 弱）（3）日削月割,以趋于亡（日：名词作状语,一天一天地；月：名词作状语,一月一月地）（4）盖失强援,不能独完（形容词活用为动词,完整地存在）（5）惜其用武而不终也（形容词活用为动词,坚持究竟）（6）以事秦之心礼天下之奇才（名词活用为动词,以礼相待）4古今异义5一词多义；1 非：不是 六国破灭,非兵不利,战不善 六国论 不对 觉今是而昨非 归去来兮辞 无,没有 登高而招,臂非加长也,而见者远 苟子 劝学 2 或：或许 当与秦相较,或未易量 六国论 不定

17、代词,相当于 “ 有人 ”或曰： 不赂者以赂者丧 六国论 有时 马之千里者,一食或尽粟一石 马说 3 得：动词,得到小就获邑,大就得城 六国论 第 10 页,共 15 页 相宜,得当此言得之 六国论 找到至德不得 庄子 秋水 捕捉然得而腊之以为饵 捕蛇者说 看到林尽水源,便得一山 桃花源记细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载4 相：相互 当与秦相较,或未易量 六国论 偏指一方,相当于 “ 你” “ 他”

18、等 相见恨晚递相,先后 死者相藉 捕蛇者说 亲自观看 伯乐相马 5 势：势力其势弱于秦 六国论 六国论 形势有如此之势,而为秦人积威之所劫6特别句式（1）为国者,无使为积威之所劫哉（被动句,“ 为 所 ”式）（2）赂秦而力亏,破灭之道也（判定句,“ , 也” 式）（3）后秦击赵者再（状语后置句,即“ 后秦再击赵 ” ）（4）子孙视之不甚惜,举以予人（省略句,宾语“ 之” 省略）【课堂研习】一、导入：解读板块历史的回声 明确目标借古讽今“ 论” 是散文的一种文体,以论证为主,要求善于析理,析理愈透愈精,就愈能 表达这种文体的特点；苏洵的六国论究竟切中了宋王朝的什么时弊？他在文中怎样通过评史来提

19、出自己的政治主见？这些主见有什么进步性和局限性？这是我们学习时要留意 的；但六国论究竟用文言写成,要读懂这篇文章,就必需留意文言词语的积细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载累,明白词义的古今差别, 对与今日不同的特别句式该如何翻译等,在学习时也 不行忽视；下面我们就来学习这篇课文；二、课文分析 1本文的中心论点和分论点各是什么？作者是怎样提出的？有什么特色？提示：本文的中心论点

20、就是文章开头第一句话： “ 六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦；” 第一个分论点是“ 赂秦而力亏,破灭之道也；” 其次个分论点是“ 不赂者 以赂者丧；” 作者开门见山、直截了当地提出中心论点,不仅紧扣题目、明确了论 题,而且便于后文驰骋文墨、自由论证,在结构上具有提挈下文、统摄全篇的主 脑作用；两个分论点实际上是从正（第一个分论点）反（其次个分论点）两方面 进一步揭示中心论点,使中心论点完备周密,在规律上站稳了脚；2课文其次、 三段分别论证了两个分论点,有什么关系？是怎样论证的？ .与中心论点的论证提示：课文其次段论证了第一个分论点“ 赂秦而力亏,破灭之道也”；作者主要 是用事例和引用的方法

21、, 针对韩、魏、楚三国赂秦的弊端进行论证； 先摆出秦“ 战 胜而得” 与诸侯“ 战败而亡” 的事实,从正反两方面对比论证,突出强调了“ 秦之所 大欲” 与“ 诸侯之所大患,固不在战” 的论断；否定了与论题相反的论点, 既照料了开头,又为下文的进一步论证作好了预备；接下来, 从“ 思厥先祖父” 到“ 而秦兵又至矣” 几句,虽是想象之辞, .但形象地说明白诸侯之地得来不易,然而他们却“ 视之不甚惜”,为苟安一时,便轻易地拱手与人,这样,.非但不能保全自己,反而加深了敌人的侵吞欲壑,遗患无穷；接着,作者运用推理得出结论：由于“ 诸侯之地有限,暴秦之欲无厌,奉之弥繁”,诸侯就越地少国弱,而“ 侵之愈急

22、”,暴秦就越地多国强,因而得出结论为“ 故不战而强弱胜败已判矣” ；而后下一确定判定：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载终究进展到国家破灭是必定的；最终又引用古人的话“ 以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽,火不灭”,作比如论证,贴切恰当,既补充了上文的论证,又含有收束之 意,而且使论证深化浅出,明白易晓,增强了说服力；这一段,是从正面直接论证了第一个分论点,从而抓住中心论点“ 六国

23、破灭”“ 弊在赂秦” 的实质进行论证；所以,只要作者有力地、令人信服地论证了第一个 分论点,就从根本上论证了中心论点；课文第三段论证了其次个分论点“ 不赂者以赂者丧”；作者主要采纳了分层论证的方法,针对齐、燕、赵三国不赂秦而破灭的情形进行论证；共分两层论证；.第一层论齐国,虽“ 未尝赂秦”, 但它靠近秦国而不联合五国,.所以,五国一旦破灭,它就必定要被无厌的暴秦所迁灭；秦”；这两国都能用兵守土抗秦,保全国家,.其次层分别论证“ 燕赵之君” 的“ 义不赂 .但由于燕丹“ 以荆卿为计”,因而“ 始速祸焉”,导致灭亡；同样,由于赵国李牧被诛,用武不终,因而“ 邯郸为郡”,结果也是国家灭亡；不仅如此,

24、而且燕赵两国“ 处秦革灭殆尽之际”,“ 智力孤危” 没有救济,所以是在不得已的情形下“ 战败而亡” 的；作者层层推动地从燕赵二国破灭的结果推论其破灭的缘由, 有力地证明白“ 不赂者以赂者丧” 的分论点,否定了“ 六国互丧,率赂秦耶” 的疑问,.从反面论证了中心论点的正确,防止了规律上的漏洞,使论证完备周密, .无懈可击；最终从“ 向使三国” 到“ 或未易量” 几句,以假设的缘由得出假设的结果, 归纳了其次、 三段对两个分论点的论证, 照料了开头；3怎样懂得第四、第五段？提示：本文二、三段已运用确凿的论据对中心论点作了严密的论证,使论点、论据、论证三者有机地统一了起来；但作者并没有就此辍笔, 而

25、是在第四段进一步提出了自己的正确主见, 以此同史实相比照, 形成冲突, 使人们在鲜明的对比细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载中,认清孰是孰非；这是对中心论点的加深和补充,具有“ 豹尾” 之妙；末段,作 者又奇妙地运用类比论证,借古论今,透露出写这篇史论的本意；据史载,北宋 王朝在景德元年曾与辽国（契丹）订立屈辱条约：每年给辽国十万两银,二十万 匹绢,两国以白沟河为界,史称“

26、澶渊之盟” ；在宋仁宗庆历四年又与西夏议和,每年给西夏银七万二千两, 绢十五万二千匹, 茶三万斤；宋王朝的脆弱屈辱政策,虽可苟安一时, 但实际上却加速了它走向灭亡的进程；作者是从保护封建统治出发,借六国赂秦来批判北宋王朝赂契丹、西夏的苟安政策；所以,最终一段才是 作者写这篇史论的主旨所在； 作者这样篇末点题, 如同画龙点睛, 使主题得到了 升华,给这篇史论给予了剧烈的战役力气和现实意义；4本文的论证语言有什么特色？提示：本文的语言除气概俊伟、古劲简练外,表现在论说语言的分寸感上；如“ 向使三国各爱其地,齐人勿附于秦,刺客不行,良将犹在,就胜败之数,存 亡之理,当与秦相交, 或未易量”,提出与上

27、文所论史实相反的情形以及可能显现 的不同结果, 虽为假设, 但又不妄下断语, 表现了作者论述语言的精确性与分寸 感,恰到好处；5本文的论证虽然周密, 但有些说理却欠妥当, .你能找出来并加以分析吗？这 样会不会影响中心论点的成立？为什么？例如,课文第三段中论证燕国的灭亡是“ 以荆卿为计,始速祸焉”,就是欠妥 的；作者并没有抓住根本问题, 而是撷取了一个偶然情形作为论据,把问题简洁 化了,难以令人置信；要知道,当时强秦灭燕,是历史的必定；只不过“ 以荆卿 为计” 加速了燕的灭亡罢了；从规律上说,作者是将必定的趋势当作偶然的情形 来论述,这在规律上讲不通,是违反客观实际的；所以说,这个论断是不妥的

28、；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 14 页,共 15 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载再者,作者论六国灭亡, 只论及赂秦的弊端及用武不终等等,却没有论及统治者 的腐败无能这一根本问题, 这是不全面不深刻的； 当然,这是作者受其历史的和 阶级的局限的结果；但正如本课“ 摸索与练习一” 中提示所说： “ 前人论史实,看法 不肯定正确, 论述也不肯定全面； 但是本文能够抓住关键性的问题来论证,持之 有故,言之成理；” 这就是说,作者能依据其写作意图,提出论点,进行自圆其说 的论证；况且,作者撰写此文的本意是对宋王朝屈辱妥协的政策进行讽诫,同时 也是对统治者的委婉进说；因此,本文虽有不确之处,但论证说理纵横姿肆,严 密紧凑,具有剧烈的现实意义与战役性,仍不失为一篇脍炙人口的政论佳作；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 15 页,共 15 页 - - - - - - - - -