2022年《放映幻灯片》教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载放映幻灯片教学设计一、教材分析（一）教材特点及位置作用本课标题是 “ 放映幻灯片”,是本册教材的最终一课；教材前面几节是演示文稿的初步学习, 本课主要是对前几节内容的进一步延长和总结；本课主要是通过多项活动,在复习以往学问的基础上发挥想象力、调动审美感官对演示文稿做必要的设置,使其发挥更好的宣扬作用；（二）教学目标1. 学问与技能使同学通过学习能够设置演示页的切换成效和对象动画,学会放映幻灯片；2. 过程与方法进展同学自主学习感知懂得才能、自主探究分析懂得才能、应用学问探究创新才能和表达评判

2、才能；3. 情感态度与价值观在活动中学会与人合作、沟通,学会与人共享成果,并用合适的方式表述自己的看法；使同学熟悉到喜爱学习,全面进展的重要性；进展同学敢于创新的科学精神,提高同学审美乐趣； 通过活动内容,增强了同学的法律意识；锤炼了分析事物的才能；加深了喜爱家乡的情感；（三）重点与难点重点：学会对象动画和放映幻灯片；难点：运用新学问解决问题；（四）课时支配1 课时；二、学情分析本册教材对应的是八年级同学,同学已有肯定的规律思维才能、操作才能和具备小组合 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 作的意识, 对要熟悉的事物有剧烈自主探究的欲望和希望展现并被确定的精神需求,老师

3、应细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -依据这种情形给同学更多的空间,学习必备欢迎下载使同学养成一种新式的学习让同学自主学习和合作学习,方式；三、教学策略（一）教材处理1教学时要充分借助同学现有的学问,把现有的学问当工具进行新学问的学习；2联系生活实际,组织、编制和挖掘教学内容；3本课设计本着留意学科间的联系的动身点,设计活动,表达了运算机与其他学科的整合；（二）教学方法1. 学法：自主探究、争论合作；2. 教法：课件帮助、引导启示、讲解演示、情境教学；（三）课

4、堂活动观看、听故事、利用课件学习、小组争论沟通、动手操作与设计展现等；（四）教学评判采纳同学自评、小组互评、老师点评等方式,对同学准时进行合理的评判；（五）教学资源多媒体网络教室、老师自制幻灯片课件、自制网站、图文资料及互联网等；四、教学过程过程教 师 活 动学 生 活 动设计意图 第 2 页,共 5 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载1. 激发学习爱好；1. 以博物馆治理员的身份表达馆里1. 听丢宝

5、贝的故事；设丢失了一件无价之宝（夜明球） 的经2. 通过完善的映幻灯片2. 通过找不同点,过；锤炼同学对事物的置2. 放映幻灯片, 介绍宝贝的资料, 同观看对比才能,通情时让同学们观看老师播放的幻灯片展现,明白宝贝的情形,过观赏也激发其进景与以前的有什么不同 （10 名同学为 1小组争论回答老师提出一步学习的爱好；组争论）？的问题；3. 使同学在完成任导3. 预备一个有关丢宝案件线索的网3. 明确学习任务；务的同时,达到教入站,让同学以专案组组长的身份,用学目标；新本节课要学习的学问设计幻灯片,向课全组成员介绍案件情形；看谁做得最好？出示任务： 页的切换成效、 对象动画、放映幻灯片；出示任务：

6、探1. 要求同学通过教材,结合教学课1. 自己看书,结合课件1. 通过自主学习激件（课前制作） 帮助学习, 自主学习,自主学习,一边操作,励、唤醒同学自主积极探究本课的学问 （设置演示页的一边对不明白地方作一探究才能；切换成效、 对象动画、 放映幻灯片） ,标记,遇到解决不了的遇到难以解决的问题记录下来；问题,自己登记来；究2. 以小组为单位, 让组长组织小组成2. 小组争论共同解决自2. 通过争论学习,活员合作学习, 共同解决组员自主学习使同学之间相互分动遇到的难题, 同时老师全场巡察挑选主学习遇到的问题,取享 各 自 的 学 习 成性答疑；长补短,共同提高；果,达到自我训练,相互学习的目的

7、；3. 组织各小组组长, 统计全组不能解习决的问题并记录下来,然后向全班汇3. 记录自学和争论学习3. 通过记录,锤炼报,并以电子文本的形式汇报给老没有解决的问题,并以了同学总结问题的师；老师把各组汇报的问题汇总到一电子文本的形式汇报给才能,同时锤炼了起,投影给全班同学；组长；同学的打字才能；4. 设计活动一： 组织一场难题解答竞4. 小组协作解决问题,4. 锤炼了团体协作赛,小组共同争论解决问题,每解答才能,增加了组织得出一道难题, 要找出一名同学代表本解决后由代表上台向全语言、语言表达能新组上台和全班沟通, 看哪组解决的问体同学汇报沟通,大家力；知题多,讲解得好, 完成好的赐予夸奖；有针对

8、性的做出评判；对于取得最终成功的小细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载5. 设计活动二： 要求每名同学以专案组,全体师生以最热闹组组长的身份, 参考老师课前给大家的掌声赐予勉励；5. 培育同学用所学预备的一个关于案件线索的网站,用5. 明 确 老 师 分 配 的 任今日所学习的学问,设计一个幻灯片,每组选出两名完成较好得同学,务,浏览老师供应的资学问解决实际问题向全体专案组组员汇报

9、案件情形,并料网站,用所学的学问的才能；通过应用对案件做出分析；师生共同赐予评设计汇报案件情形的幻网上资源锤炼应用价；（评判标准：主要看是否用到了灯片；向全体同学汇报网络的才能；通过今日所学的学问,是否用得得当, 对案件情形,表达自己对汇报案件,增强的案件的分析是否合理,语言组织的好这个案子的看法；听汇同学的分析才能和不好；）报 的 学 生 及 时 给 予 评语言表达才能；通价；过评判锤炼了同学评判才能；同时增强了法律意识；出示任务：应1. 请同学们介绍一下我们的家乡1. 明确任务后,组长根1. 感受劳动分工的阿城；第 1 组到第 4 组分别以阿城据 组 员 的 特 长 分 配 任优越性,整体

10、合作人物、 阿城景色、 阿城经济、阿城文务,全组共同合作完成的重要性,体验团件为主题, 制作幻灯片； 每组共完成作品；队协作的意义；一个作品, 由小组合作完成,组长要2. 组长合并各组作品,2. 通过观看演示使进行合理分工, 所需要信息可以到网用上搜寻；（分工：可参考信息搜集、巩信息整理、 信息加工三个环节分工；）同学们体会到劳动固的乐趣,增强了同2. 由 4 个组长共同把各组完成的幻由所派代表演示,同学学们喜爱家乡的情灯片合并成一个, 成为一个全方位展们观看演示,体会自己感,加深了转变家示我们可爱家乡的作品,并派代表向的劳动成果,观赏着我乡,使家乡更美好大家介绍我们的家乡；展现后各组根们可爱

11、漂亮的家乡,憧的愿望；通过互评据完成情形进行互评；憬美好的将来；最终,锤炼同学的评判能各 组 相 互 评 价 完 成 情力；况；反同学在相互观赏, 相互评判时立刻进同学们明确本节课的重归纳总结新知,鼓行课堂小结,找几名谈本节课的收难点,同时体会如何综励 学 生 协 作 和 创馈获,最终老师强调： 要想创作一个自合 运 用 自 己 所 学 的 知新；让同学明白,归己中意的演示文稿, 除了把握本节课识,发散思维,去探究创作一个好的幻灯纳所学的基础学问以外仍得具有剧烈创新,完成好的作品；片,应具备的条件；的求知欲和探究创新的精神,以及获取信息、处理信息的才能；细心整理归纳 精选学习资料 - - -

12、- - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载自评：设计上追求创新是本节课的一个重要理念,教学过程中主要有以下几点体会：依据教学需要对教材进行挖掘和拓展；1. 在学问的传授上,留意教给同学对生活有用的学问,让同学感受到运算机课的生动、好玩,从而激发了同学的探究和学习欲望；2. 在教学方法的挑选上,突出同学的主体位置,老师依据教学需要,引导同学从现实生活的经受和体验动身,勉励同学独立摸索,并通过活动设计,有意识地让同学亲自体验解决问

13、题的过程,学习由被动变为主动；3. 在评判方式上,转变过去只重视学问上的评判,忽视情感、态度、行为变化的倾向；教学中留意对同学课堂表现赐予准时评判,同学的学习成效准时通过“ 展现课件”这一活动表现出来；4. 在本节课的设计中,新的教学理念要求变革,变革以“ 学科中心、学问本位” 下的传统教学模式,努力创设一种“ 探究创新” 式的教学情境,完成对同学创新意识和创新才能的培育目标； 因此,过去那种适应以老师为中心的学问传授型的教学方式要予以完全地转变,我在教学中的位置, 也就自然而然地由 “ 传授者”转变成探究学习的 “ 推动者”和“ 导学者”；点评： 本节教学设计,思路清楚,结构合理；在内容的处

14、理上,主要通过同学一系列的探究活动来完成； 充分表达了同学的自主、合作、探究的气氛, 展现了同学的主体参加才能、创新精神； 一堂课内容丰富、 充实,而丝毫看不出乏味,相反同学在课堂上表现的爱好盎然,课后意犹未尽,实在难得；依据课题内容和同学特点挑选训练理论：建构主义者认为, 学问是学习者在肯定的情形下,借助其他人（包括老师和学习伙伴）的帮忙,利用必要的学习资料,在老师指导下,由学习者作为学习主体自主习得的；基于这个教学理念,本节课强调以同学为主体,着重进展同学的综合实践和观看发觉才能,使同学能从多种角度去发觉和解决问题；通过活动反馈出同学对学问的把握与懂得,也充分发挥同学的各种潜能,培育其自信心和士气,同时也提高了学习爱好； 而老师依据同学的学习情形适当做出补充和沟通,伙伴；成为与同学共同探讨的学习细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -