2022年《理想的风筝》教学案例与评析.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -抱负的风筝教学案例与评析本文档格式为 WORD,感谢你的阅读；【】 G423 【】 A 【】 2095-3089 （2022）2-0174-02 抱负的风筝是人教版第十册第四组中的一篇略读 课文；文章以一个同学的语气,描写了一位残疾老师的形 象；文中的刘老师乐观开朗,爱同学、爱工作、爱祖国,对 生活布满了剧烈的爱与执着的追求；教学目标：1、熟悉本课 5 个生字；2、能有感情地朗读课文,明白课文的表达次序和主要 内容；3、学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度；4、学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法；5、

2、培育同学质疑问难的才能；重、难点：1、体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度；2、学习写人的表达方法；教学预备：教学过程：一、激情导入,进入情境 1、多媒体展现：春天,一个残疾人拄着拐杖放风筝,配上课文的第一段录音：（春天又到了,柳枝染上了嫩绿,在春风里纵情飘摆,伸展着自己的腰身,连翘花举起金黄的 小喇叭,向着长天吹奏着生命之歌；蓝天上,一只只风筝在 同白云玩耍；）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - -

3、-2、师：在这朝气蓬勃的春天里,在这欢快的人群中,这个残疾人拄着拐杖,放着风筝,显得很欢快,你们想知道 他是谁吗？3、师：今日,老师带领大家一起来明白他；出示课题抱负的风筝；学贵有疑,疑就进也；看到这个题目,联 系刚才的画面,你有什么问题吗？（点评：爱好是最好的老师,这一环节通过多媒体课 件的导入,引起了同学学习的爱好,让同学积极地说出自己 的疑问,培育了同学的质疑才能；）二、争论方法,汇报所得 1、师：你们有这么多的疑问,应当用怎么样的学习方 法来解决？生 1：我们应当仔细去读课文；生 2：我们要边读边想；生 3：我们要边想边做些圈点批注；师：同学们说得对,现在请运用 边读边想 的方法自由读

4、课文,画出自己喜爱的语句和段落；（点评：这一环节的设计旨在把学习的权力仍给学 生,让同学在沟通中挑选学习方法；老师充分利用课程资 源,从课外引入课内,引导同学与文本充分对话；既敬重了 同学,培育同学的阅读才能,又使教学真正成为师生交往、积极互动的过程；）三、初读课文,整体感知 1、同学按学习方法自由学习,你从文中读懂了什 么 ？2、同学汇报读后所得：生 1：我读懂了课文是从上课和放风筝两个方面来写刘 老师的；生 2：我知道了刘老师上课非常仔细；同学汇报,老师相机板书：刘老师上课放风筝细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页

5、- - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -（点评：自主阅读赐予同学充分的时间和空间,让学 生整体感知课文内容,说出自己读书的收成,为下一环节做 好了铺垫；）师：同学们读得很仔细,读懂了这么多的内容,请大 家再次默读课文,边读边想,仍有哪些不明白的地方？三、再读课文,提出问题 1、同学默读课文,要求边读边想边画；2、同学质疑,老师归纳：（1）为什么 我 一看到春天的一些景物,就情不自禁 地想到刘老师？（2）为什么要选上课和选风筝这两件事来写刘老师 呢？二者之间有什么关系？师：大家提的问题真有意义,现在我想请大家分小组

6、 争论,梳理出课文的中心问题；3、分小组争论,梳理问题；4、依据同学的争论结果板书中心问题：（1）课文为什么以 抱负的风筝 为题？（2）刘老师是一个怎样的人？（点评： 问题是阅读的起点,更是精神制造的起点； 勉励同学质疑问难,对于培育同学主动摸索、主动学习的习 惯起着非常重要的作用；老师引导同学比较、挑选,整理出 中心问题,有利于同学抓住文章的重点去解决问题；既突出 了本文的教学目标,又有效地激活了同学的思维；）四、研读课文,解决问题（一）找出描写春天景色的内容 1、指名读,描写春天景色的内容；2、同学自由畅谈自己的懂得,老师抓住关键词句引导 体会；（多媒体展现文中重点句）（1）连翘花举起金黄

7、的小喇叭,向着长天吹奏着生命 之歌；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -（2）蓝天上,一只只风筝在同白云玩耍,引动很多的 人仰视天穹,让自己的心飞上云端；3、老师指导同学读出春天朝气蓬勃、活力无限的语 气；4、争论解决问题：为什么 物,就情不自禁的想到刘老师？ 我 一看到春天的一些景5、总结学法；先找出相关语段,再抓关键词语,体会 作者所要表达的感情；（二）学习描写刘老师工作和生活的有关部分 1、运

8、用上述学法,同学分组争论；2、沟通相关语段；（多媒体展现文中重点句段）（1）逢到要写板书的时候,他用圆木棍撑地,右腿离 地,身体急速地一转,便转向黑板；写完了粗大的粉笔字,又以拐杖为圆心,再转向讲台；（2）他的课讲得极好；祖国的历史,使他骄傲；讲到 历代的民族英雄,他大方陈词,经常使我们兴奋得落泪；而 讲到祖国近代史上受屈辱的岁月,他自己又经常呜咽,使我 们繁重地低下头去；（3）有一次,他有意地撒脱手,让天上飘舞的纸燕带 动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑,他笑着、 你们不 叫着,拄着拐杖,蹦跳着去追,嘴里仍不停地喊着：要管,我自己来；意和满意的稚气； 他最终气喘吁吁地抓住线绳,脸上飘

9、起得（4）他仰视白云,看那青黑的小燕子在风中回旋,仿 佛他的心也一齐飞上蓝天；3、指导同学有感情地朗读,实行多种形式反复朗读,在读中体会刘老师的精神；（点评：本环节的设计旨在放手给同学一个锤炼的机会,引导他们学会学习,让他们意识到自己是学习的主人,老师在这扮演一个组织者和参加者的角色； 以情带读,读中悟情 是阅读教学的立身之本；多种形式的反复诵读,目的在细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -于让同学在

10、读中悟、悟中读；这样第 到渠成了；）五、总结全文,升华情感2 个问题的解决也就水1、同学们,欢快是一种美德,文中的 我 感受到老师 的欢快,看到了一张和气可亲而又欢快幸福的面孔,其实背 后却是老师博大的胸怀、艰苦的付出、顽强的精神和永恒的 追求、不灭的期望,此时面对图上的刘老师,你最想对他说 什么？（点评：这一环节的设置,让同学一吐为快；同学有 了课文文字的依靠,有了心灵的震动,倾吐的是对刘老师人 格魅力的佩服；语文是专心灵感动心灵,用灵魂塑造灵魂,用聪明开启聪明,用人格砥砺人格的语文；）2、学到这,老师信任你们对文章为什么以 抱负的风 筝 为题已有了自己的看法,谁情愿说说呢？3、同学们,你们

11、出色的表达,让我觉得欢快,作为老师,我也想对你们说： 努力学习,顽强地拼搏吧！像刘老师那样放飞抱负的风筝,去制造出更辉煌的人生,更辉煌的明 天！（点评：老师的情感对同学来说,是导体,是火种,同学面对情感丰富的老师,身处布满激情的氛围,获得了情 融融、意切切的心灵感受；）六、作业超市,拓展延长 1、摘抄文中的好词佳句,并挑选一处在原句后注明自 己的理由或见解；2、依据课文中的插图,任选一幅写一篇短文；3、课外搜集、阅读身残志坚的残疾人的故事,然后办 一份小报,主题自定；（也可几个人合办）以上三项,可自由选做；（点评：设计的作业,遵循了 分层教学 的原就；搞好 作业超市 的设计,让同学挑选适合自己

12、水平、学习方式细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -和爱好的题目,更有利于调动同学的学习积极性,促进每个同学在原有水平上的进展和提高；）阅读相关文档 : 浅析中职学校校企合作存在的问题及计策 浅谈“ 双师型”老师队伍建设 初级对外汉语趣味性课堂教学 日语专业创新型实践训练基地建设模式的争论与实践 如何让农村中同学也能乐学英语 电子白板为小学英语课堂教学锦上添花 在内科护理教学中尝试班内分层教学的探讨

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