2022年《平行四边形的面积.》说课稿.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -平行四边形的面积说课稿各位评委,你们好！我说课的题目是平行四边形的面积进行说课；一、说教材；,我预备从以下几个方面平行四边形的面积是人教版学校数学五年级上册第六单元的 内容；平行四边形面积的运算, 是在同学已经把握并能敏捷运用长方 形的面积公式运算、懂得平行四边形特点的基础上,进行教学的；这部分学问的运用会为同学学习后面三角形、形的面积奠定良好的基础；梯形、组合图形等平面图因此,让同学娴熟把握这一内容有着至关重要的作用,同时也是促进同学空间观念进展,渗透转化等数学思想方法的重要环节；二、说教学目标预设和教学重

2、、难点；结合本节课所学学问特点和同学的思维特点,标定为：将本节课的教学目1、使同学经受探究平行四边形面积运算公式的推导,把握平行 四边形的面积运算方法, 能应用平行四边形的面积公式解决相应的实 际问题；2、培育同学的观看操作才能,领悟割补的试验方法；养同学灵活运用学问解决实际问题的才能；理才能培育同学空间观念, 进展初步的推3、培育同学合作意识和严谨的科学态度,渗透转化的数学思想细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - -

3、 - - - -和事物间相互联系的辩证唯物主义观点；4、使同学感受数学与生活的联系,培育同学的数学应用意识,体验数学的价值；依据新课程标准中的教学内容和同学的认知才能,我将本节课的 教学重点： 探究并推导平行四边形面积的运算公式,并能正确运 用；教学难点：平行四边形面积公式的推导方法转化思想渗透；教学的关键： 是平行四边形与长方形的等积转化问题的懂得,通 过“ 剪、移、拼” 找出平行四边形底和高与长方形长和宽的关系,及 面积始终不变的特点,归纳出长方形等积转化成平行四边形；三、说教法、学法；本节课教法上最大的特点是让同学动手操作,把静态学问转化成动态,把抽象数学学问变成详细可操作的规律性学问；

4、在导入部分, 我采纳了创设情境、 设疑引入的方法来激发同学的 学习爱好,这为充分发挥同学的主体作用奠定了基础；在活动中,充分调动同学学习的积极性、主动性,为他们创建一 个发觉、探究的思维空间,使同学更好的去发觉、去制造；学法上,以培育同学的实践才能、 探究才能和创新精神能为目标,勉励同学自主探究、合作实践,组织同学仔细观看、分析和争论,在 解决生活实际问题的过程中, 通过动手实践、 合作梳理来完成探究目 标；四、说教学过程；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资

5、料 - - - - - - - - - - - - - - -为了更好的凸显“ 自主探究” 的教学理念,高效完成教学目标,教学过程分为以下几个环节 ; 第一环节：巧设情境、铺垫导入课开头,我给同学们讲一个故事,喜羊羊住在羊村的东边,美羊羊住在羊村的西边, 他们每人都有一块青草地, 喜羊羊的地在美羊羊家门前,而美羊羊的地在喜羊羊家门前, 他们每天要到地里去割青草,喜羊羊说这样跑来跑去太费事了,不如我们把地换了, 美羊羊觉得不公正；同学们, 我们当当小法官帮他们评判一下,那我们第一来看看这两块地 一块长方形、一块正方形 ,怎么才能知道公正不公正.学生会纷纷争论；通过这样一个好玩的故事,自然引出本课

6、所要争论的重点内容,使同学在不知不觉中开头对主题的摸索,笔；其次环节：活动探究,猎取新知；奇妙的为后面的教学埋下伏同学独立摸索, 动手操作, 尝试用不同方法运算平行四边形的面 积；依据这些方法,绽开其中的割补法,通过转化找关系推导这 一过程,让同学经受操作、观看、分析、比较、推理、沟通,自己根 据长方形面积公式概括出平行四边形面积的运算公式；这一环节的设计, 培育了同学思维的敏捷性, 发挥了同学在课堂 教学中的主体作用；第三环节：练习应用,巩固提高；细心整理归纳 精选学习资料 1、发散练习 :下面两个平行四边形的面积相等吗？ 第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - - -

7、- - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -此题需要同学综合运用学问,进行规律推理, 使同学明白平行四边形的面积与底和高有关, 与相邻的两组对边组成的角度大小没 有关系；2、提升练习 :让同学运算平行四边形的面积 图像中有两个高和底, 这样练习可使同学加深对图形的认知,正 确分清平行四边形的底和高；基础练习：紧扣教学内容和教学环节,设计多种形式的数 3、学练习,为同学供应制造性思维的空间；整个习题部分,虽然题量不大,但却涵盖了本节课的全部学问点,题目出现的方式多样, 吸引了同学的留意力, 使同学面对挑

8、战充 满信心,激发同学爱好、引发摸索、进展思维,同时练习题排列 由易到难的原就, 层层深化, 也有效的培育了同学的创新意识和 解决问题的才能；第四个环节：全课小结；总结内容主要让同学清晰： 要求平行四边形的面积, 必需知道它 的底和高或量出底和高；五、板书设计；平行四边形面积长方形面积= 长宽平行四边形的面积 = 低高用字母 s 表示平行四边形的面积, a 表示平行四边形的底, h 表示平细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - -

9、- - - - - - -行四边形的高,就平行四边形地面积公式是： s=a h 六、教学预设 本节课中,给同学充分的眼看、手做、耳听、嘴说、脑想的时间 与空间,同学都能积极地参加教学活动, 从而坚固的把握学问的要点；与此同时, 他们发觉和解决问题的才能, 动手操作的才能都得到了提 高；在整个活动中,大部分同学都有发表自己看法的机会；七、说课后反思平行四边形的面积一课的教学中,通过让同学动手实践,自 主探究,让同学经受了学问的形成过程；反思这节课,特总结如下,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 7 页 - - - - - - -

10、 - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -一、留意同学数学思维的进展数学教学的核心是促进同学思维的进展；教学中,通过同学学习 数学学问,全面揭示数学思维过程,启发和进展同学思维,将学问发生、进展过程与同学学习学问的心理活动统一起来；在这节课中,我 设计了剪一剪、拼一拼等学习活动,逐步引导同学观看摸索：长方形 的面积与原平行四边形的面积有什么关系？长方形的长和宽与平行四边形底和高有什么关系？充分利用多媒体课件演示,形象、直观,使同学得出结论：由于长方形的面积=长乘宽,所以平行四边形的面积=底乘高；在此,我特殊留意强调底与高应当是相对应的,通过

11、观 察、沟通、争论、练习等形式,让同学在懂得公式推导的过程中学会 解决问题；同学把握了平行四边形的求证方法, 也为今后求证三角形、梯形等面积公式和其他类似的问题供应了思维模式；这个求证过程也 促进了同学推测、验证、抽象概括等思维才能的进展；二、留意了师生互动、生生互动 新课程标准提倡同学的自主学习,在课堂教学中主见以同学为主 体,留意师生互动和生生互动；师生应当互有问答,同学与同学之间 要互有问答；在这节课中,我能始终面对全体同学,以同学为主体,老师为主导,通过教学中师生之间、同学之间的互动关系,产生教与 学之间的共鸣；本节课的不足：课前预设同学把平行四边形转化成长方形的方法有三种,第一种 是

12、沿着平行四边形的顶点做的高剪开,通过平移,拼出长方形；其次细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -种是沿着平行四边形中间任意一高剪开,第三种是沿平行四边形两端的两个顶点做的高剪开, 把剪下来的两个小直角三角形拼成一个长方形,再和剪后得出的长方形拼成一个长方形；这节课同学大部分都拼出第一种,后两种同学没拼出来,假如在下一次试教中,我想尝试着通过我的引导让同学动手实践,剪出其次、三种剪法；教学是一门有着缺憾

13、的艺术；做为教者的我们,往往在执教后,都会留下或多或少的遗憾,只要我们专心摸索,不断改进,我们的课堂就会更加出色；在课堂上, 我仍觉得练习的密度及处理的方式不够奇妙,在今后的练习中仍要留意练习的设计和处理；通过本节课的教学,我认为老师应给同学“ 做数学” 的机会,并 供应“ 做数学” 的活动,让同学不仅知其然,而且知其所以然,这样 的学习才是有效的,也是同学自己需要的；再一方面,在这种总结公 式类型的课, 我们不妨多给同学充分的时间和空间,把同学放在主体 位置上,多让同学自己去探究、去建构数学模型,这样,同学经受了 自我探究, 自我发觉的过程, 同学学习的积极性和主动性也充分发挥 出来,同时也树立学习的自信心,学习效率也自然高起来；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - -