2022年《掌声》教学设计及反思.docx

《2022年《掌声》教学设计及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《掌声》教学设计及反思.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载教学基本信息课题孙晓霞人民训练出版社第八章掌声其次课时作者及工东港市孤山镇大鹿岛学校作单位指导思想与理论依据将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心训练教学理论简述即可,指导思想和依据的训练理论应当在后面的教学过程中明确表达出来；本部分内容必需和实际的教学内容紧密联系,防止显现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情形1、指导思想： 依据本课教材的特点和本班同学的实际情形,在本课的教学设计中我力图表达两条主线：以读促思激发同学阅读爱好,培育同学阅读才能,通过反复品读,引导同学懂得文

2、中词语的意思,并通过对重点语句的懂得体会人物内心世界,从而生成 个性化的懂得；以读悟情引导同学在品读中积存,在品读中感悟,丰富升华同学的情感体验, 提升同学的熟悉水平；2、设计理念：通过自读自悟这个最基本的语言实践,让同学在自主阅读、自主感悟、自主沟通、自主表达中,体验人物情感,走进人物内心,品尝文章的人文内涵,提高语文素养；教材分析（可以从以下几个方面进行阐述,不必面面俱到 ）课标中对本节内容的要求；本节内容的学问体系；本节内容在教材中的位置,前 后教材内容的规律关系；本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容） ,不仅要摸索其他内容对本节内 容学习的帮忙,本节内容的学习对学科体系的建立、其

3、他学科内容学习的帮忙；仍应当摸索通过本节内容的学习,对同学学科才能甚至综合素养的帮忙,以及思 维方式的变化影响等；引导同学整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化；依据课文的内容,可分为掌 声前的英子和掌声后的英子两部分；本节课是本单元的第一篇精读课文,这一单元是围 绕“ 献出我们的爱” 为主题,有关爱的专题在前几册课文中有所涉及,但本单元内容有 所扩展,内涵更加丰富；本节课是从儿童的体会世界动身,让同学能实实在在感受到这 种感情；爱就在我们身边,每个人都能献出自己的爱；通过本节课的学习是同学更进一 步地去懂得同学之间的关爱,同时让同学通过学习课文对以后生活中类似的情形会观看,通过日常生活中

4、的一些表情、神态、语言等方式去明白这个人的内心世界；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载学情分析（可以从以下几个方面进行阐述,但不需要格式化,不必面面俱到 ）老师主观分析、师生访谈、同学作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者 分析的测量手段；,要 同学认知进展分析：主要分析同学现在的认知基础（包括学问基础和才能基础）形成本节内容应当要走的认知进展线,即从同学现有的认知基础

5、,经过哪几个环节,最终形成本节课要达到的学问；同学认知障碍点：同学形成本节课学问时最主要的障碍点,可能是学问基础不足、旧的概念或者才能方法不够、思维方式变化等；对于三年级的孩子来说读懂这个故事应当没有什么困难,由于文章的语言纯朴简洁；但 是平淡的表达后面却包含着充足而深厚的情感,不是简洁读读课文皆可以懂得的；为了 能让同学在读中融入感情,应当紧扣英子情感变化这条主线,将掌声前、掌声后的英子 进行对比,让同学通过各种形式的读,去品尝英子的情感变化,从而充分领会掌声的内 涵,进而明白文章所包蕴的道理；教学目标（教学目标的确定应留意依据新课程的三维目标体系进行分析）1、 正确、流利、有感情地朗读课文

6、,体会人物的内心情感；2、 引导同学抓住关键词、句、段,深化懂得课文,懂得课文中两次“ 掌声” 的含义；3、 懂得课文内容,知道人与人之间都需要关怀、勉励,懂得要主动地关怀、勉励别人,也要珍爱别人的关怀和勉励；教学重点和难点 教学重点是引导同学整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化；难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化；教学流程示意（按课时设计教学流程,教学流程应能清晰精确的表述本节课的教学环节,以及教学环 节的核心活动内容；因此既要防止只有简洁的环节,而没有环节实施的具体内容；仍要防止把环节细化,一般来说,一节课的主要环节最好掌握在 于教学环节的实施； ）46 个之间,这样比较

7、有利一、复习旧知,引发爱；二、研读课文,感悟爱；三、品句析段,体验爱；四、拓展延 伸,升华爱；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载教学过程（ 教学过程的表述不必具体到将老师、同学的全部对话、活动逐字记录,但是细心整理归纳 精选学习资料 应当把主要环节的实施过程很清晰地再现；）预设同学行为设计意图 第 3 页,共 5 页 教学环 节老师活动 - - - - - - - - - - -

8、 - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1、通过上节课我们初读课 文明白了英子给我们留下的最初印象,谁来读一读；指名读第一自然段；2、要求：轻声读第 2、3 自 然段,你仍能从哪个语句中感受到英子是一个自卑的小女孩？（拿出笔画一画）找同学读,出示句子：轮到英子的时候, 全班同学的目一、复习光一齐投向了那个角落,英1、同学朗读第一自然段1、复习上节课的知子马上把头低了下去；英子徘徊了一会儿, 慢吞吞地站旧知,引了起来,眼圈红红的； 齐读；识,加深对英子的发爱；二、3、找重点词语懂

9、得影子的最初印象；研 读 课自卑、可怕、徘徊,把感受2、再一次体会英子文,感悟读一读；齐读2、3 自然段；的自卑；爱；三、4、找一找英子变化的段落,3、通过朗读体会人2、同学轻声读并且找句品 句 析给大家读一读； 出示第 4 自子；同学找出句子读；可物的心理；段,体验然段,自己大声读一读；展能会把徘徊这个词读错,4、感受英子的变爱；四、开丰富的想象英子能和同提示留意；化,感受到了自信拓 展 延学在干什么呢？5、同学画出句子；两次的英子；提高同学伸,升华把刚才的体会再读一读；齐掌声；想象力和培育说话爱；读（用兴奋的语气）6、“ 又” 字表达出；才能；5、老师提出问题：是什么8、同学畅所欲言发表自

10、7、感受到同学的鼓让 英 子 从 自 卑 变 得 自 信己的见解；励给英子带来的改呢？画出描写掌声的句子,变；看一看一共有几次掌声？8、联系生活实际,找到句子读一读；进一步感受掌声的6、处理第一次掌声和其次力气；次掌声； 分析这两次掌声都在什么情形下发生的？读一读其次次掌声, 哪个字体现出其次次掌声；齐读；老师给英子评判； 兴奋的心情 朗读第 3 自然段；7、出示句子,英子会对同 学们说什么呢？齐读最终一段话；8、你在什么时候得到过掌 声？9、老师总结语；细心整理归纳 精选学习资料 板书设计 （ 需要始终留在黑板上主板书） 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - - - -

11、 - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -热闹长久学习必备欢迎下载勉励 愁闷欢乐 掌声 自卑自信 夸奖爱 教学反思（教学反思的撰写应防止对教学设计思路、指导思想的再次重复；教学反思可以从 以下几个方面摸索,不必面面俱到）：反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化；反思教学设计的落实情形,同学在教学过程中的问题,显现问题的缘由是什么,如何解决等, 防止空谈显现的问题而不摸索显现的缘由,也不摸索解决方案；对教学设计中细心设计的教学环节,特别是对以前教学方式进行的改进,通过 设计教学反馈,实

12、际的改进成效如何；假如让你重新上这节课,你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或 者专家对你这节课有什么评判？对你有什么启示？本节课课后我觉得教学中仍有不少环节值得仔细推敲,比如两次 “ 目光” ,虽然我已 抓住,但引导同学懂得的层次性仍不够清晰；第一次是：轮到英子上台演讲时,同 学们的“ 目光一齐投向了那个角落”；此时,同学们的目光中,可能包含着关注、期 待,甚至也有少数同学预备看笑话的意思；但等到英子徘徊一会儿,慢吞吞地站起 来,红着眼圈,预备走向讲台时,同学们的目光为“ 凝视”；此时的目光中更多包含 了勉励、支持和信任；这样才有当英子刚刚在讲台上站定,教室里突然间响起了热 烈、长久的掌声的情形显现；教学中我虽然已经抓住了这些,但由于怕时间不够,只是草草带过,引导懂得不够坚决,未让同学清晰地体会到 展过程中的同学们对小英态度的变化；我需在这方面改进；“ 目光到掌声” 这一发细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -