2022年《发展与教育心理学》考核知识点索引..docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -进展与训练心理学考核学问点索引第一章 : 进展与训练心理学概述1、识记 : 进展与训练心理学的涵义 训练心理学的进展阶段 P1011 P1; 进展心理学的进展阶段 P7;2、领悟 : 进展与训练心理学的学科性质 P2; 进展心理学和训练心理学的演化过程 P711 3、综合应用 : 进展与训练心理学的讨论任务 P1113 4、识记 : 客观性原就 P14; 进展性原就 P15; 训练性原就 P1516;理论联系实际原就 P16; 伦理性原就 P17; 横断讨论设计 P17; 纵向讨论设计P18; 聚合式交叉设计

2、 P19; 观看法的涵义和种类 P21; 试验法的涵义与种类 P2224; 生态学运动 ; 调查法的涵义和种类 P2425; 问卷法的涵义和种类 P2526; 测验法的涵义和种类 P2627 5、领悟 : 如何贯彻客观性原就 P15; 为什么要坚持理论联系实际P1617; 横断讨论设计和纵向讨论设计的特点P1819; 观看法实施的要求 P2122; 试验法实施的要求 P24; 调查法实施的要求 P25; 问卷 法实施的要求 P26; 测验法实施的要求 P28 6、简洁应用 : 两个随机组后测设计和两个随机组前后测设计 P20 7、综合应用 : 设计一个教学改革试验 其次章心理进展的理论 8、识

3、记 : 华生的生平重要大事 P29 9、领悟 : 儿童心情进展的试验讨论 P3132 1 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -10、领悟 : 华生的儿童训练观 P3233 11、简洁应用 : 华生的环境打算论 P3031 12、综合应用 : 华生关于心理进展的理论 P3033 13、识记 : 弗洛伊德认为心理进展的动力 P34 14、领悟 : 焦虑的种类及其进展特点 P37 15、简洁应用 : 弗

4、洛伊德关于心理进展的阶段 P36 16、综合应用 : 弗洛伊德关于心理进展的理论 P36 17、识记 : 埃里克森认为心理进展的动力 P38 18、领悟 : 心理进展阶段的含义 P39 19、简洁应用 : 埃里克森心理社会性进展的八阶段 P3942 20、综合应用 : 埃里克森的心理社会性进展理论 P3942 21、识记 : 皮亚杰认为影响心理进展的因素 P46; 平稳P46; 运算P48; 守恒P48 P44; 同化P45; 顺应22、领悟 : 心理进展“ 阶段” 的含义 P46; 心理结构的特性 P50 23、简洁应用 : 皮亚杰关于心理进展的详细阶段 P50 P4649; 临床法24、综

5、合应用 : 皮亚杰的心理进展理论 P4451 25、识记 : 社会文化历史学说 P5152; 社会文化历史学派的创始人 P51; 最近进展区 P53; 心理进展 P52 2 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -26、领悟 : 心理进展的标志 P52; 心理进展的缘由 P52; 学习的正确 期限P53 27、简洁应用 : 智力形成的内化学说 P54; 教学与进展的关系 P53 28、综合应用 : 维

6、果斯基地心理进展理论 P55 29、识记 : 朱智贤认为心理进展的内部冲突 P55 30、领悟 : 先天与后天的关系 P55; 内因与外因的关系 P55; 中国化 的进展心理学 P5657; 心理进展的系统观 P56 31、简洁应用 : 训练与进展的关系 P56 32、综合应用 : 朱智贤的心理进展理论 P5757 第三章心理进展的基本规律 33、识记 : 遗传P58; 孟德尔法 P58; 高尔顿法 P60 34、领悟 : 遗传的作用 P6063 35、识记 : 成熟P63; 成熟打算论 P64 36、领悟 : 成熟的作用 P6364 37、识记 : 环境、自然环境、社会环境 P65 38、领

7、悟 : 布鲁芬布卢纳的社会环境系统 P66 39、简洁应用 : 环境在心理进展中的作用 P6569 40、识记 : 遗传打算论 ; 环境打算论 ; 调和论 P6970 41、简洁应用 : 遗传与环境关系的辩证唯物论 P70 3 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -42、综合应用 : 遗传、成熟与环境在心理进展中的作用 P6069 43、识记 : 心理进展的参数 P70 44、领悟 : 加里培林关于

8、学问体会内化的过程 P7273 45、领悟 : 学问的领悟是训练和心理进展之间的中间环节 P7273 46、简洁应用 : 训练在 个体心理进展中的主导作用 P71 47、综合应用 : 训练与心理进展的关系 P7073 48、识记 : 心理进展动力的含义 P73 49、领悟 : 心理进展动力的六种观点 P73 50、综合应用 : 心理进展动力的实质 P7476 51、识记 : 心理进展的年龄特点 P76; 心理进展年龄阶段划分标准 P7778; 关键期 P78 52、领悟 : 关键期的意义 P7980; 印刻与学习的区分 P79 53、简洁应用 : 心理进展年龄特点的稳固性与可变性 P8082

9、54、综合应用 : 心理进展年龄特点的实质 P7677 第四章婴幼儿心理的进展 55、识记 : 身高的进展 P83; 体重的进展 P84; 脑重的进展 P8586; 神经系统的机能 P8687 56、领悟 : 其次信号系统的形成与进展 P8687 57 识记: 嬉戏 ; 单人嬉戏 ; 集体嬉戏 ; 制造性嬉戏 ; 教学嬉戏 ; 活动游 戏P8990 4 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -58、领

10、悟 : 嬉戏的进展 P9091 59、简洁应用 : 主导活动对婴幼儿心理进展的作用 P89 60、识记 : 婴幼儿记忆进展的特点 P9597; 直觉行动思维 ; 详细形 象思维 P98; 言语发生期 ; 言语形成期 ;P104; 语法进展的特点 P108 61、领悟 : 感觉的进展 ; 知觉的进展 P9193; 观看进展的特点 ; 概括 性进展的特点 P94、99; 数概念的进展 ; 抽象规律思维的进展 ; 懂得的发 展;P99 102; 想像进展的特点 ; 词汇进展的特点 ; 内部言语进展的阶段 P103108; 笑的进展 ; 惧怕的进展 ; 依恋的进展 ; 道德情感的进展 ; 动作 进展的

11、规律 P110113 62、简洁应用 : 婴幼儿思维的进展 P98102; 婴幼儿感知觉的发 展;P91 94; 婴幼儿意志的进展 P113114 63、综合应用 : 婴幼儿言语的进展 P104109; 婴幼儿心情情感的发 展P109112 64、识记 : 婴幼儿气质类型的理论 P116117; 自我意识 P114 65、领悟 : 幼儿性格进展的特点 P118119; 自我熟悉的进展 P115; 自我 评判的进展 P115116; 自我调剂的进展 P116; 性别恒常性的进展 P121 66 、简洁应用 : 幼儿性格的进展 P118119; 婴儿社会化的基本 过程P119120 67、综合应用

12、 : 婴幼儿自我意识的进展 P114116 第五章学校生心理的进展 68、识记 : 身高; 体重; 脑的重量 P122123 5 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -69、领悟 : 神经系统的机能 ; 大脑皮层各区成熟的次序 P123124 70、领悟 : 学校学习的特点 P126127; 学习动机的进展 P128129; 学习态度的进展 P130131; 学习爱好的进展 P129130 71、简

13、洁应用 : 学校生学习的进展 P128131 72、综合应用 : 学校生的学习活动对其心理进展的作用 P127128 73、识记 : 感觉的进展 P131132; 知觉进展的特点 P132133; 左 右关系熟悉的进展 P134135; 时间知觉的进展 P135136; 观看进展 的过程 P136137; 观看品质的进展 P137; 记忆进展的特点 P138139; 元记忆 P140; 概括性的进展 P142; 数概念进展的阶段 P142143; 字词 概念的进展 P143; 口头言语的进展 P147 74、领悟 : 元记忆的进展 P140141; 思维进展的特点 P141142; 概念的进展

14、 P142143; 直接推理的进展 P144; 间接推理的进展 P144145; 阅读才能的进展 P147148; 写作才能的进展 P148149; 内部言语的进展 P149; 心情情感进展的特点 P149150; 道德感的进展 P151; 理智感的进展 P151; 美感的进展 P151152; 意志进展的特点 P152153 75、简洁应用 : 学校生观看的进展 P136137; 学校生记忆 的进展 P138141; 学校生言语的进展 P147149 76、综合应用 : 学校生思维的进展 P141145; 学校生心情情感的发 展P149152 77、识记 : 性格进展的趋势 P154; 自发

15、团体的种类 P155; 同伴团体 的进展 P155156; 社会认知进展的趋势 P156 78、领悟 : 气质的进展 P154; 自我意识进展的特点 P153154; 角色 采择技能的进展 P156157 79、简洁应用 : 学校生同伴关系的进展 P154156 6 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -80、综合应用 : 学校生社会认知的进展 P156157 第六章中同学心理的进展 81、识记 :

16、 其次性征 P160 82、领悟 : 身体机能的进展 P161162; 身体形状的进展 P160; 神经 系统的进展 P162 83、简洁应用 : 中同学心理进展的特点 P163 84、综合应用 : 生理进展对中同学心理进展的影响 P162163 85、简洁应用 : 中同学主导活动进展的特点P164165 86、识记 : 感觉进展的特点 P165; 知觉进展的特点 P165166; 字词 概念进展的趋势 P170; 概念分类才能的进展 P171; 词的进展 P173174;写作才能的进展 P174; 阅读才能的进展 P175; 表情认知的进展 P176 87 、领悟 : 留意进展的特点 P16

17、6167; 记忆进展的特点 P167168;思维进展的特点 P169; 思维进展的阶段 P169170; 推理的进展 P171; 想象进展的特点 P172173; 心情情感进展的特点 P175176; 理智感的进展 P177; 美感的进展 P177; 意志进展的特点 P178 88、简洁应用 : 中同学留意进展的特点 P166167; 中同学记忆的发 展P167168 89、综合应用 : 中同学思维的进展 P169171; 中同学心情情感的发 展P175177; 中同学意志的进展 P178179 90、识记 : 自我批判才能的进展 P180181; 进展任务 P183; 同伴关 系的类型 P1

18、84185 7 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -91、领悟 : 自我意识进展的特点 P179180; 自我体验的进展 P181; 气质的进展 P181182; 社会化进展任务 P183184; 同伴关系的作用 P184; 同伴关系形成的缘由 P185186; 同伴关系进展的特点 P187; 父 母子关系的进展 P187188; 师生关系的进展 P188189 92、简洁应用 : 中同学社会化进

19、展任务 P183184 93、综合应用 : 中同学自我意识的进展 P179181; 中同学同伴关系 的进展 P184187 第七章高中生心理的进展94、识记 : 身体机能的进展 P192193; 神经系统的进展 P194 95、领悟 : 身体形状的进展 P191192; 性意识进展的特点 P195196 96、简洁应用 : 高中生性意识进展的阶段 P194195 97、综合应用 : 生理进展对高中生心理进展的作用 P194196 98、简洁应用 : 高中生主导活动进展的特点P196197 99、识记 : 记忆进展的特点 P199201; 概念的进展 P203; 推理进展 的特点 P1204;

20、想象进展的特点 P208209; 衡量心情成熟的指标 P211; 理智感的进展 P212; 美感的进展 P212; 道德感的进展 P211 100、领悟 : 观看进展的特点 P197198; 留意的进展 P198199; 思 维进展的特点 P201202; 详细运算思维与形式运算思维的比较 P203; 辩证思维形式的进展 P204; 辩证思维才能的进展 P205; 制造性思维发 展的特点 P207208; 朗读进展的指标 P209; 默读进展的指标 P210; 情 绪体验的进展 P210211; 意志行动的进展 P212213; 意志品质的发8 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - -

21、- - - - - - - - - - 第 8 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -展P213 101 、简洁应用 : 高中生辩证思维的进展 P204207; 高中生创 造性思维的进展 P207208; 高中生心情情感的进展 P210212 102、综合应用 : 高中生思维的进展 P201208; 高中生意志的进展 P212213 103、识记 : 自我意识进展的特点 P214; 自我意识进展的类型 P215; 爱好进展的特点 P215216; 人生观 P217; 价值观 P217; 价值观

22、的特点 P217; 气质的进展 P218; 性格进展的阶段 P218 104、领悟 : 自我评判才能的进展 P214215; 阅读爱好进展的阶段 P216217; 人生观进展的阶段 P217; 价值观进展的特点 P218; 性格发 展的特点 P218219; 哈威斯特关于社会化进展任务的观点 P219; 朱智贤关于社会化进展任务的观点P219220; 同伴关系的作用 P220221;同伴关系进展的特点 P221; 父 母子关系的进展 P221222; 师生关系 进展的特点 P222; 师生关系的作用 P222223 105、简洁应用 : 高中生自我意识的进展 P214215; 高中生人生观 的

23、进展 P217; 高中生价值观的进展 P217218; 高中生爱好的进展 P215217 106、综合应用 : 高中生同伴关系的作用 P220221; 高中 生社会化进展任务 P219220; 高中生自我意识的进展 P214215 第八章个别差异107、识记 : 群体差异 ; 个别差异 P224 108、领悟 : 影响个别差异重要性的因素 的主要目标 P227 P225226; 测评个别差异109、简洁应用 : 测评结果的用途 P229 110、综合应用 : 个别差异在训练教学中的意义P225231 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9

24、 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -111、识记 : 特别才能 ; 分析型 ; 综合型 ; 分析综合型 ; 视觉型 ; 听觉型 ;运动型 ; 混合型 ; 艺术型 ; 思维型 ; 中间型 P233; 性向说 ; 独立服从说 ;机能类型说 ; 场独立场依存类型说; 文化社会类型说 P234 112、领悟 : 智力水平的个别差异 P231232; 智力的类型差异 P233; 人格的类型差异 P233234; 人格的特质差异 P234236; 奥尔波特的 特质理论 P234235; 卡特尔的特质理

25、论 P235; 吉尔福特的特质理论 P235236 113、识记 : 超常儿童 P236 114、领悟 : 国外关于超常儿童的讨论 P236239; 国内关于超常儿 童的讨论 P240; 超常儿童的综合特点 P240; 超常儿童的认知特点 P241243; 超常儿童的非认知特点 P245; 超常儿童的诊断 P246248 115、综合应用 : 超常儿童的成长与训练 P248249 116、识记 :DSMIII R的弱智诊断标准 P250251;ICD10 智力落后的定义 P251; 我国残疾标准对智力残疾的定义 P251 117、领悟 : 智力落后的分类 ; 智力落后的成因 P254260 1

26、18、综合应用 : 智力落后的预防和训练 P260263 第九章学习概论119、识记 : 学习的概念 P265 120、领悟 : 对学习的分析 P264265 121、领悟 : 加涅的 8 种学习情境或水平分类 P266267; 潘菽的学 习分类 P268; 布卢姆的认知领域的训练目标分类 P268 10 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -122、简洁应用 : 联系实际说明奥苏伯尔的学习分类

27、P268269; 举例说明加涅的 5 种学习结果分类 P267 123、识记 : 瞬时记忆 ; 短时记忆 ; 长时记忆 P270; 表征 P271 124、领悟 : 加涅的学习与记忆的信息加工模型P269272; 短时记忆与长时记忆的比较 P270271; 双编码说 P271; 梅耶的学习过程模型 P272 125 、识记 : 学习曲线 P274; 尝试错误说 ; 预备率、 P275 成效律 和练习律 P276; 两种信号系统 P277; 强化 P279; 程序教学 P280 126、领悟 : 联结理论的主要观点 P273; 桑代克对人类学习的分类 P275; 巴甫洛夫对学习的说明 P277;

28、 强化对行为形成和转变的影响 P279; 程序教学的原就和形式 P280 127、识记 : 学科的基本结构 P284285; 发觉法 P285; 有意义学习 P288 128 、领悟 : 格式塔心理学学习理论的主要观点 P282; 布鲁纳的 学习观 P284; 把握学科基本结构的理由 P285; 发觉法的作用 P286; 同 化论P288289; 有意义学习的条件 P288; 接受学习与发觉学习的比较 P289; 错误使用讲授法的表现 P290; 生成学习模式的要素 P293 129、综合应用 : 发觉法在教学中的运用 P286287; 如何正确使用 讲授法 P290 130、识记 : 社会学

29、习理论 P295296; 直接学习和观看学习 P296 131、领悟 : 托尔曼的学习试验及其学习观点P294295; 观看学习过程的模型图和影响观看学习的因素 P296297 132、领悟 : 人本主义心理学的学习观 P298 133、综合应用 : 联系实际说明影响学习的条件P299302 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -第十章认知领域的学习134、识记 : 学问和技能 P304305;

30、陈述性学问和程序性学问 P305 135、领悟 : 陈述性学问与程序性学问的区分P305; 学问与技能的划分和广义学问的分类的对应关系 P305306 136、识记 : 聪明技能 P306 137、领悟 : 广义学问的分类与加涅认知学习结果分类的对应关系 P306307 138、综合应用 : 广义学问学习阶段与分类模型 P307308 139、领悟 : 命题; 命题网络 P309310; 图式 客体的图式和大事的 图式 P312 140、识记 : 符号代表性学习 ; 概念学习 P313; 命题学习 P313314 141、领悟 : 陈述性学问同化的条件 P318; 概念形成的过程和条件 P32

31、0322 142、简洁应用 : 举例说明渐进分化和综合贯穿原就在教学中的运用 P318319 143、综合应用 : 举例说明陈述性学问同化的过程；P315 144、领悟 : 产生式和产生式系统 P323 145、识记 : 辨别; 规章P324 146、领悟 : 辨别学习的有利条件 P325326; 促进概念学习达到应 用水平的 条件P326327; 规章学习的条件 P330/333 147、综合应用 : 例规法 P328330; 规例法 P330 12 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 17 页 - - - - - - -

32、 - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -148、识记 : 学习策略 P333; 元认知 P334; 自我效能感 P345; 一般性 认知策略 ; 特别性认知策略 P337; 复述策略 ; 精加工策略 ; 组织策略 P338339 149、领悟 : 元认知计策略学习的作用 P335; 学习策略的学习过程和 影响学习策略学习的条件 P340343 150、简洁应用 : 举例说明元认知的训练 P335 151、综合应用 : 举例说明学习策略的学习过程 第十一章动作技能的学习与学习的迁移152、领悟 : 对动作技能概念的分析 P351 P3403

33、43 153、领悟 : 动作技能的特点 P352354; 动作技能的分类 P354; 动 作技能形成的三个阶段 P355357 154、识记 : 练习曲线 P357 155、领悟 : 动作技能练习曲线的趋势 P358360; 动作技能练习曲 线的个别差异 P360361 156、简洁应用 : 举例说明动作技能形成的有利条件 P361367 157、领悟 : 动作技能保持的特点 P368 158、识记 : 学习的迁移 P371; 正迁移、负迁移和零迁移 P371; 顺向 迁移和逆向迁移 P372; 垂直迁移和水平迁移 P372; 特别迁移和非特别 迁移P372373; 远迁移和近迁移 P373

34、159、简洁应用 : 举例说明学习迁移的分类 P371373 13 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -160、识记 : 相同要素说 P374375; 关系转换说 P377; 学习定势说P377378 161、领悟 : 传统的学习迁移理论的特点 P379 162、简洁应用 : 举例说明概括化理论 P376377; 联系实际说明分析概括说 P378379 163、领悟 : 认知结构与迁移 P380

35、; 认知结构迁移理论对我们的启示P382383; 认知策略迁移理论对我们的启示 P385 164、简洁应用 : 举例说明影响学习迁移的认知结构变量 P381 165、综合应用 : 说明关于策略作用的自我评判试验 P383385 第十二章品德心理166、识记 : 品德P387 167、领悟 : 品德与道德的关系 P388 168、识记 : 道德熟悉 ; 道德情感 ; 道德意志 ; 道德行为 P388389 169、领悟 : 我国传统的品德结构观点 P388389; 林崇德的品德系统结构观点 P389; 意志光的品德形成三维结构 170、识记 : 划分阶段的标准 P394 P390392 171、

36、领悟 : 对偶故事法 P393394; 皮亚杰的四阶段学说 P394395 172、领悟 : 柯尔伯格的主要观点 P395; 道德两难故事法 P396 173、综合应用 : 举例说明柯尔伯格的三水平六阶段学说 ; 评判三水 平六阶段学说 P396400 174、领悟 : 斯陶布的社会行为理论 P400403 14 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 14 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -175、识记 : 道德观念 ; 道德信念 ;

37、道德评判 P403406; 直觉的道德情感; 想象的道德情感 ; 伦理的道德情感 P407408 176、领悟 : 道德认知的形成 P403404; 道德情感的进展 P407408;道德意志与道德行为的形成 P408409 177、综合应用 : 联系实际说明同学道德评判才能的进展 P406407;联系实际说明道德意志与道德行为的训练 P409412 178、领悟 : 品德不良的缘由 P412415 179、综合应用 : 联系实际说明品德不良的转化过程与方法 P415417 第十三章学习动机180、识记 : 动机P418; 需要; 内驱力 P419; 目标; 诱因; 强化物 P420 181、领

38、悟 : 对动机定义的分析 P418419; 动机的性质 P419421 182、识记 : 学习动机 P421 183、领悟 : 学习动机与学习的关系 P421425 184、简洁应用 : 联系实际说明学习动机对学习过程的影响 P421423;说明学习动机对学习成效的影响 P424425 185、识记 : 成就动机 P425; 认知内驱力 P429; 附属内驱力 P330331;自我提高的内驱力 P430 186、领悟 : 奥苏伯尔有关成就动机的观点P429431 187、综合应用 : 分析说明阿特金森的成就动机理论 P426429; 举例说明动15 细心整理归纳 精选学习资料 - - - -

39、- - - - - - - - - - - 第 15 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -机的归因理论（ P431433） 188 、领悟：马斯洛的需要层次论及 其评判（ P434436） 189 、识记：直接强化；替代性强化；自我强化（P436438） 190 、领悟：强化时程表（ P436437） 191 、领悟：学习动机的形成（ P439440） 192 、领悟：学习动机的变化（P440442） 193 、简洁应用：如何利用学习动机迁移规律（P442） 194 、领会：培育学习动机的三

40、条途径（P443） 195、领悟：创设问题情境以激发求知欲应留意的问题（P445） ；对同学进行反馈与评判应留意的问题（ P445） ；归因模式（ P450452） 196 、综合应用：如何科学地运用嘉奖与惩处培育学习动机（培育措施（ P443452） 第十四章P447448） ；说明 学习动机的 老师心理 197 、领悟：教书的角色（P453456） ；育人的角色（ P456458） ；治理的角色（P458462） ；代理的角色（ P462） ；讨论的角色（ P463） 198 、简洁应用：老师如何发挥同学群体的作用（P460） 199 、识记：期望效应（P464） 200 、领悟：同学对老

41、师的影响（P467） 201 、简洁应用：期望效应的过程（ P465466） ；老师之间如何建立良好的人际 关系（P468） ；老师如何与学校治理者建立良好的人际关系（P469） ；老师如何 与同学家长建立良好的人际关系（P470） 202 、综合应用：举例说明老师期望结果的模式（P466） 203、识记：教学监控的才能（P473） 204 、领悟：老师的训练才能（P471479） ；老师的人格特点（ P479485） ；教 师的训练机灵（ P485487） 205 、简洁应用：说明老师言语表达的特点（P472） ；依据教学监控在教学过程不同阶段的表现形式说明教学监控才能的构成要素（P473474） ；说明教学监 控才能的进展与提高（ P476478） ；说明教学监控才能的培育（ P478479） 第十五章 学习的测量与评判 206 、识记：测量的概念（ P488） ；评判的概念（ P489） ；学习的测量；学习的评价；学习评判的分类（ P490） 11 207、领悟：测验的两种涵义（P489） 208 、 简洁应用：测量的三个要素（