2022年《莲叶青青》教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载语文学科四年级下册备课手册课题17 莲叶青方案课时3 课时主备人陈淑珍复备人青这是一篇精读课文,讲的是作者回忆祖母非常宠爱荷叶,每年都在教 自家的院子里种着一缸荷花,荷叶长大了,却把荷叶剪下来送给别人孩学 子治疮的事；赞扬了祖母那种为人和善、关爱他人的高尚品质,表达了内 作者对祖母深深地怀念之情；容 学习本篇课文的目的：一是引导同学能够抓住课文中的重点词,体分 会祖母为人和善、关爱他人的高尚品质；二是能够概括课文的主要内容,析 体会作者的思想感情；三是让同学在阅读过程中,能联系上下文和生活的

2、实际懂得词语的含义并能有感情地朗读课文；1有感情地朗读课文；2懂得祖母把心爱的荷叶送给孩子治疮的做法,体会祖母为人和善、关教 学 目 标教 学 重爱他人的高尚品质；3学习结合关键词语,懂得重点句子的意思；4会认“ 莲、玄、驳、雇、藕、肘、疮”7 个生字,会写“ 玄、斑、驳、缸、肘、孙、疮、替、剪”9 个生字,把握“ 斑驳陆离、一缸、胳膊肘、念念有词” 等词语 教学重点：概括课文的主要内容,体会作者的思想感情；教学难点：课文的5-7 自然段,结合重点词句,体会祖母关爱他人的美好情感；难点教具 学具 预备1、课件；2、教学挂图；3、同学搜集关于荷花荷叶的诗句教学设计阅读是同学个性化的行为,新课程提

3、倡自主、合作、探究的学习方 第 1 页,共 4 页 思路式；本设计重视同学的阅读感悟和体验,力求以生为本,以读为本,读（含思结合,情智并重,设计上表达以下几点：教法1、通过品尝语句、朗读训练,抓住关键词语体会重点句子,引导学设计生加深懂得,受到爱的熏陶；学法 2 、通过老师适当的点拨、引导,让同学带着问题自学沟通、探究讨设论,使更多出色的、经典的语言从同学口中汩汩流出,让同学的各项语计）文才能在思维的变换中得以集中培育；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - -

4、- - - - - - - - -学习必备 欢迎下载教学过程、教学内容及师生活动 个人调整看法第一课时 一、创设情境,谈话导入,引出课题 炎炎夏日, 莲叶亭亭地伸绽开来, 看着这一池的田田莲叶,你想到哪些和莲叶有关的好词佳句？（出示挂图或课件）同学 自由背诵自己积存的好词佳句；板书课题（同学齐读课题）二、初读课文,质疑问难,整体感知 1 轻声读文,读准生字,读通课文,边读边想,课文主要讲了 什么内容？2 同学自读课文,自同学字新词；3 检查自学成效；认读词语：玄武湖斑驳陆离一缸 胳膊肘 孙子 生疮代替 剪刀 引导同学联系上下文懂得词语；指名分段读文,概括课文的主要内容；读了课文,你有什么问题要

5、问吗 .师生共同梳理归纳出重点 问题；三、再读课文,理清脉络 1 课文主要写了祖母的哪几件事？（种荷；送荷）开头和结尾 又分别写了些什么呢？2 生自由读文,同桌沟通；3 汇报沟通结果,老师适时板书,引导分段；四、指导写字 1 自读,指名读；2 自主合作学习,争论怎么记住这些生字；3 针对重点字“ 疮、缸、斑” ,同学通过观看自己总结应当怎 么写；其次课时 教学内容：深化学习课文,抓住课文重点词语体会祖母为人善 良,关爱他人的高尚品质；一、复习导入（一）听写词语；（二）快速浏览课文,摸索：课文写了祖母的哪两件事？二、学习 2-4 自然段 , 体会“ 爱荷”（一）轻声读课文 2-4 自然段,边读边

6、画出祖母种荷养荷的句 子；（二）自学,小组内沟通感受；（三）从祖母种荷这件事,你知道了什么？追问：从哪些语句可以看出祖母宠爱荷叶呢？（四）同学自由汇报；1、用“ 当 时,祖母 ” 的回答方式结合重点语句说说祖 母对荷叶的宠爱；2、懂得句子；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载小孩子呼出的热气真的会使荷叶蔫了吗？假如你就是祖母,有 那么一两个顽皮蛋靠近了,你会怎么做？年迈的祖母此时就

7、像 一个忠诚的卫兵,守护着这些欲出的荷叶！指导朗读 3、懂得句子；（1）什么是“ 不以为然” ？孩子们心里在想什么？（2）看看插图中的祖母,她却显得怎么样？（懂得“ 一脸欣喜” ；）（3）回忆一下平常奶奶是怎么疼爱我们的；再自由读读这句,你肯定又有了新的感受；（五）不知不觉中我们已表达了荷叶的整个生长过程,在这个 过程中,每一点每一滴都倾注了祖母的心血和汗水；我们清晰 地感受到祖母对荷花下的工夫真令人惊讶；可她为什么要剪下 心爱的荷叶呢？2懂得句子；（看了一会儿 剪下一枝最大的荷叶； ）（1）你体会到什么？ （毫不徘徊） 从哪些词看出祖母的毫不犹 豫？（2）老师引读,同学反复读这句话；（3）随

8、机采访：假如你是祖母我,要问问你：祖母呀,你一年 的努力变成现在的样子,你不懊悔吗？为什么？3祖母淳朴的话语早就告知了我们答案；（1）什么是“ 念念有词” ？（老年人慢声细语,自言自语）谁 来“ 念念有词” 地说一说；（2）“ 一物降一物” 指什么？（3）课文写了荷叶有什么用场？今年的荷叶派上了什么大用 场？（4）从祖母的话中你读懂了什么？哪个词写出了老太太对 荷叶不惋惜了？（罢了）在祖母看来,孩子的病治好了,比看开荷花仍重要；三、学习 5-7 自然段,体会“ 爱人”（一）总结学法,出示自学提示（二）各小组分组学习；老师巡察并指导；（三）全班沟通,适时点拨关键语句；1、懂得句子；（1）你体会到

9、了什么？谁来学学祖母的样子？什么情形下你会 这样丝丝地吸着凉气？（2）想象：这个孩子的疮究竟有多严峻？四、拓展沟通 学到这里,你最想对祖母说些什么？第三课时个人调整看法及 第 3 页,共 4 页 教学内容：体会作者写作方法；把握首尾呼应的写法；学会关补充内容细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载爱他人；一、复习导入 1、谁来说说,通过上节课的学习,你知道了什么？2、说说祖母究竟是怎样一个人呢？二、学习首尾两

10、段,领会写法（一）这青青的莲叶闪动着祖母那颗乐于助人的心,也不时地 勾起作者对祖母深深地怀念,看看文中哪些段落抒发了我对祖 8 段）母的怀念之情？（第段和第（二）指名分读首尾两个自然段；说说你发觉了开头和结尾有 什么特点？（首尾呼应）（三）再次读课题,摸索：为什么要用莲叶青青做题目？三、拓展延长（一）在我们身边,也有像祖母这样“ 赠人玫瑰,手留余香”的人；（二）爱是祖母救治乡邻的青青莲叶,爱是军人在地震灾区挖 土的一双大手,爱是孩子捐给贫困山区的一枚硬币 动动笔 写写你关怀别人或别人关爱你的故事；作业及习题设计 个人调整看法及补充内容一、将以下词语补充完整一望（）（）（）（）陆离）不以（）（）探（）探（）左（）右（）（）有词二、在课文中找出以下词语的近义词；喜悦（）忍耐（）萧瑟（）适合（）观看（）特殊（）的确（）斑斓（）三、联系上下文填空；1. 她醒过神来,赶快拿一把剪刀,走到荷花缸边,咔的一声,剪下一枝最大的荷叶；（1）“ 赶快” 可以用（）代替；（2）“ 赶快” “ 咔的一声” 说明祖母（）,表现了祖母（板书设计）的高尚品行；个人调整看法及补充内容17 莲叶青青 细心养植爱花 剪莲治疮爱人教学反思细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -