2022年《蜘蛛脱险》教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载蜘蛛脱险教学设计西师版五年级上册设计理念：本课是一篇写动物的精读课文；课文情节跌荡起伏, 写的是一只蜘蛛“遇险脱险再遇险 再脱险 ”的事；这个故事生动易懂,同学通过预习就能读懂；我精选了两部分教学内容：1、学习作者用词的精确和恰当运用修辞的表达方法；2、用第一称改写故事,进行制造 性语言训练；勉励同学大胆想象蜘蛛遇险、 脱险时的语言和心理活动,写出富有个性的、表达童真童趣的语言,增强学习的趣味性；跳出课 文教语文, 实现语文教学的漂亮大转身, 在语文实践活动中既培育学 生的听、说、读、写才能

2、,又在开心的学习氛围中凸显语文教学的本 色；教学目标 1、学会本课生字,正确读写和懂得带生字的词语；2、读懂课文,明白故事的内容并能从中受到凡事要英勇顽强,不懊丧灰心,不自暴自弃的启示；3、学习作者用词精确和恰当运用修辞的表达方法；4、运用教材,进行制造性语言训练,用第一称改写故事,增强 学习的趣味性；课前预备 1、多媒体课件；2、搜集作者和蜘蛛的有关资料；3、完成预习导学；教学重点 学习作者的表达方法；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - -

3、- - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载教学难点 运用教材,进行制造性语言训练,用第一称改写故事；教学课时 一课时 教学过程 一、创设情境 , 揭示课题 1、出示课件：孩子们,请看这是谁呀？老师从你们的表情中看出了你们很喜爱蜘蛛侠,那谁想夸一夸蜘蛛侠；助人、舍己为人）2、揭示课题（正义、英勇、乐于师：在同学们的心目中 ,蜘蛛侠是正义、英勇的代表；那真正的 昆虫蜘蛛身上又有什么特点呢？我们一起学习课文蜘蛛脱险（板 书）二、检查预习,梳理课文 1、蜘蛛为什么要脱险,它到底遇到了什么危急？昨天,我们已 经预习了这篇课文,谁知道蜘蛛遇到了什么危急？（相机板书）身陷火海 蜘蛛 身陷“

4、海洋”2、这篇课文主要写了蜘蛛什么的故事？三、品读重点段,体会写法；（一）、第一次历险 1、这只蜘蛛可真是多灾多难,危急接二连三降落到它身上,它 是怎样面对危急, 在危急面前, 它表现得怎样呢？让我们一起走进蜘 蛛的第一次遇险；请大家拿出笔用“ ” 画出蜘蛛的第一次遇险、脱险的句子；谁来读一读；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载课件 蜘蛛兴致勃勃地爬着； 不一会儿,或许是由于觉得

5、热而感到担心,它顺着断面跑到了终点, 迎接它的却是一片火海； 蜘蛛又奔到另一端,那儿也是一片火海；它在劈柴的整个断面上跑了一圈,停下来,呆住 了；这时,火已包围了这根劈柴,支撑着它的另一根劈柴坍（tn）塌下去了,轰隆一声,这根有蜘蛛的劈柴突然垮下；我以为,经这么一撞,蜘蛛大致已经粉身碎骨了；但是,当我捡 起那根劈柴的时候,蜘蛛却愤怒勃勃,在地板上跑起来了；评判同学读（你很沉稳,读得慢条斯理,看来,这只蜘蛛对于熊 熊大火立刻要烧身的可怕景象并不紧急,也不可怕；你们说,这会真 实吗？）那要怎样读呢？、学习用词的精确；细心的同学肯定发觉了, 文章作者写蜘蛛的这一次历险运用了什 么修辞手法？（拟人）你

6、从哪里看出来？兴致勃勃担心呆住愤怒勃勃爬跑奔停跑普里什文真不愧是倾听鸟兽之语,草虫之音的异能大作家； 连蜘蛛怎样的心情他都知道, 又是从蜘蛛的哪些动作感受到它的心情的？同学们找一找动作的词,并圈起来； （爬跑奔停跑）3、指导朗读作者从蜘蛛脱险中一系列动作的变化中,感受到了蜘蛛心情的变化,他不仅观看细致,而且用词精确形象；这是写动物的文章,朗读 时读到最高境域,我们能够通过这些文字看到蜘蛛急迫逃命时的动 作,感受到蜘蛛急迫逃命时的表情,听到蜘蛛急迫逃命时的心理话；谁再来读一读；（播放火燃烧的音效）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,

7、共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载指名读 全班读（二）、其次次历险 评：读得真是入情入境, 老师似乎亲眼目睹了蜘蛛惊心动魄的逃 离火海的经过；蜘蛛脱离危急了吗？哪个词看出来？（朝气蓬勃）好一个朝气蓬勃, 蜘蛛最终安全脱险了, 我们也最终可以松一口）蜘蛛又遇 气了,可是正在这当儿,其次次的（生：危急又降落了；到什么危急呢？你从课文的哪些句子看出来？课件 这时,我的小狗发觉了它,而且像平常遇到昆虫时一样,淌出了一大滩口涎,形成了一片口涎的“ 海洋”；在这片“ 海水” 当中,影影绰（

8、 chu ）绰看得出蜘蛛像一个很小的小岛；、学习修辞手法 普里什文写蜘蛛的其次次遇险又运用了什么修辞手法？（生：比 喻）从哪里看出来？2、体会用词的精确 小狗淌下来的口涎有“ 海洋” 那么大吗？（生：没有）为什么作者把小狗淌下来的口涎比作“ 海洋” ？（生：是相对 蜘蛛的小来写的；）从哪里看出蜘蛛很小？（生：影影绰（chu ）绰）影影绰（ chu ）绰是什么意思？（生：模模糊糊,不真实； ）看来蜘蛛都被口涎埋没了；我们把这段话改一改；3、比较这两段话,说一说哪段话写得好,好在哪里？这时,我的小狗发觉了它,而且像平常遇到昆虫时一样,淌出了一大滩口涎,蜘蛛埋没在口涎中；细心整理归纳 精选学习资料

9、- - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载这时,我的小狗发觉了它, 而且像平常遇到昆虫时一样淌出了一大滩口涎,形成了一片口涎的“ 海洋”；在这片“ 海水” 当中,影影绰（chu ）绰看得出蜘蛛像一个很小的小岛；我们来读一读这段话,感受口涎的浩渺和蜘蛛的弱小；4、指导读其次次脱险句子；过渡：弱小的蜘蛛啊！真是不幸哪！刚刚火里逃命,汹涌的口涎 又向它喷泻下来, 蜘蛛可怕了吗？屈服了吗？蜘蛛怎样面对其次危急 的呢？谁来读

10、一读蜘蛛的其次次脱险；课件：,蜘蛛似 慢慢地,“ 小岛” 动弹起来,从“ 海里” 爬上了“ 陆地”乎只剩了两条腿,但后来变成三条,四条 就这样,粘在一起的腿 都伸绽开了,它很快向一个黑暗的角落爬去；指导朗读,语速放慢,读出蜘蛛从“ 海里” 爬上了“ 陆地” 的艰 难；四、感悟作者写作的缘由 1、学到这里,你脑海中,你感受到这是一只怎样的蜘蛛？小结：通过学习, 我们不仅知道了课文写什么？而且知道了普里 什文用什么方法写？课件：文章写什么？文章怎么写？为什么写？蜘蛛遇险观看细致情感共鸣脱险融入感情受到启示再遇险用词精确再脱险运用修辞手法仍有一个问题, 老师不明白, 作者为什么要写这篇课文呢？谁能

11、帮老师的忙,从文中找到答案；2、指名回答细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载作者的经受与蜘蛛的历险极为相像,对蜘蛛脱离危急的经受产生剧烈的情感共鸣；请女同学读一读作者与蜘蛛相像的经受；普里什文从中得到什么启发？这是对他自己的启示, 他专心地写下这篇文章, 也是想给全部的 读者的一个启发,那就是： 在面对困境的时候不要怕,也不要在灾难 之中懊丧灰心,自暴自弃；课件：在面对困境的时候不

12、要怕,也不要在灾难之中懊丧灰心,自暴自弃；3、你有遇到困境的时候吗？谁来说说你遇到过什么困境？我们 来劝一劝他（全班：在面对困境的时候不要怕,也不要在灾难之中沮 丧灰心,自暴自弃；）四、改编故事 这只蜘蛛真英勇, 而且很顽强,虽然很丑陋,但我们情不自禁喜 欢上它了, 现在让我们把自己当成这只英勇顽强的蜘蛛,以第一人称来改编这个故事；题为蜘蛛历险记,请同学们绽开丰富的想象,“ 我” 在历险过程中会说什么,心里又会怎么想呢？例：蜘蛛历险记 我是一只蜘蛛,我长得很丑陋,可是我很顽强,很英勇；有一次,我在主人的壁炉里玩耍, 我在一根劈柴的断面上兴高采 烈地爬着；突然,我觉得一阵阵热浪向我袭来,我想：怎

13、么回事呢？赶忙去看个到底,于时我顺着断面跑到了终点,火海；” 2、沟通练笔；五、收束全课,升华文理 1、读作者给我们的启示；“ 天哪！前方是一片细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2、一只小小的蜘蛛,虽然丑陋,但给我们带来了这么感人的故 事；我们生活中,动物无处不在,只要我们做一个生活的有心人,仔 细观看,仍有许多好玩的动物故事等着我们去发觉,去探究,从中可 以告知我们许多生活的启示；六、 板书设计 27 蜘 蛛 脱 险 遇险”勇身陷脱险火海敢顽强身陷“海洋不屈不挠（正视现实英勇面对）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - -