2022年《窗》《门》教师版导学案.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载化州市第一中学高一级语文导学案班别姓名小组（使用日期：月日）谈论散文两篇窗教学目标 1. 明白作者作品,挑选懂得文中重要句子的含义；2. 懂得作者所写的见解和感受,体会作者的特殊感悟；3. 学会从熟识的事物和现象中去发觉新奇的东西,体会出不一样的情感；教学重难点1引导同学体会课文深刻的思想和哲理,培育同学独立摸索的才能；2学习于平凡中见深意的观看方法和思想方法【导学流程】一、课前预习 1、文体学问 散文分为叙事散文 以写人叙事为主 、抒情散文 以表达或披露作者浓郁的主观情感为主 、谈论散文

2、以阐明事理、发表谈论为主 ；所谓谈论性散文,就是用“ 散文” 的笔法“ 发谈论”；或者说是以阐述某个观点为中心的“ 散文”,即议论文的框架、散文的笔法；这类散文往往将抒情性、形象性、哲理性熔于一炉,侧重形象描画和情感抒发,而不是只注意理性和规律；2、明白作者 钱钟书 19101998 ,中国现代闻名作家、文学争论家、翻译家；字默存,号槐聚； 1910 年 11 月 21 日钱钟书诞生时,伯父为他取名为“ 仰先”,即“ 仰慕 先哲” 之义； 1911 年他周岁抓周,抓了一本书,因此父亲为他正式命名为“ 钟,意思是要他少 书” ；1920 年,他到无锡东林学校读书,父亲为他起字“ 默存”说话；先后

3、于多所高校任教,晚年曾任中国科学院副院长；他在文学、国故、比 较文学、文化批判等领域都有成就,推崇者甚至冠以“ 钱学”；著有散文集写在人生边上 ,短篇小说人 .鬼.兽,长篇小说围城 ,学术著作有管锥编 、谈艺录等；窗的作者钱钟书曾在国内外文艺界刮起一阵“ 钟书热”,他带着“ 一种业余消遣者的任凭和淡定”,以旁观者的姿势对世道人心发表看法,博闻善说,睿智幽默,妙语横生,启人心智； 窗这篇文章就很好地表达了这一特色；3、字音积存镶嵌（qi n）飒至（s）浪费（ch）笼络（ l ng）鸟窠（k）窥见（ ku）凭眺（ti o）眸子（m u）二、整体研读 阅读窗这篇散文摸索：找出每一个自然段表达作者特殊

4、感悟的句子 第一段：“ 又是春天,窗子可以常开了； ”“ 春天是该镶嵌在窗子里看的,好比画 配了框子；”其次段：“ 门和窗有不同的意义； ”“ 门许我们追求,表示欲望,窗子许我们占据,表示享受；”第三段：“ 窗比门代表更高的人类进化阶段； ” “ 门是住屋子者的需要,窗多少是 一种浪费；”第四段：“ 窗可以算房屋的眼睛； ”细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载三、文本探究 1、为什

5、么“ 春天是该镶嵌在窗子里看的,好比画配了框子” ？点拨：由于作者认为屋外的春天太贱了,只有通过窗子的取舍, 把室外的又杂又乱的景物舍掉,阳光看起来才光明,风才觉得有愤怒,鸟语听起来才更动人；2、请仔细阅读文章其次、三段,试比较“ 窗与门” 的异同；点拨：共同点：都可以作为进出口 不同点： 和门相比,窗子打通了大自然和人的隔膜,使人可安坐在屋子里享受自 然之美,这是二者的根本区分；窗唤起了人性和人的“ 主人” 意识,所以,门许 我们追求,表示欲望,是物质性的；窗子许我们占据,表示享受,是精神性的；因而窗比门代表更高的人类进化阶段；3、钱钟书笔下的“ 窗” 有什么深刻的含义？点拨：在作者笔下,窗

6、不但是我们观看自然的绝佳镜头,而且往往和人类的精神享受相关,正对着人们审美的后花园,窗甚至是人类灵魂的最终防线,爱护着我们的内心；因此,人应当悠闲得意的,做生活的主人,做自己想做的事；追求精 神上的享受,一种自由感；呼吁人们应以审美的眼光享受生活,注意个人主体性 的存在,重视精神层面的追求；4、钱钟书为什么不直接抒写自己对人生的探讨,而要挑选“ 门” 和“ 窗” 这样 详细的事物来寄托自己的思想？请简要阐述；点拨：直接抒写深刻的思想或者抽象的道理往往会令人难以懂得,借助某种详细 的事物来抒写这些思想道理,以小见大,可以使深刻的思想变得浅显易懂,使抽 象的道理变得形象可感,同时也能增强文章的趣味

7、性和生动性；四、课后巩固 完成高语版相关习题；五、 课外拓展窗波德莱尔从一个开着的窗户外面看进去的人, 决不如那看一个关着的窗户的见得事情多；再没有东西更深邃,更神奇,更丰富,更阴晦,更眩惑,胜于一枝蜡烛所照的窗户了； 日光底下所能观察的总是比玻璃窗户后面所映出的趣味少；在这黑暗或光明的隙孔里,生命活着,生命梦着,生命苦着；在一座一座起伏的房顶那边,我观察一个已有皱纹的、穷苦的、中年的妇人常常低头做些什么,并且永不出门；从她的面貌,从她的服装,从她的动作,甚 至从她的微小末节,我纂出这个妇人的故事,或者,不如说,她的传奇,有时我 噙着眼泪讲给自己听；如果这是个穷苦的老头子,我也一样能纂出他的传

8、奇来；于是我躺下,满意于我自己已经在旁人的生命里活过了,苦过了；唯恐你要对我说：“ 你确信这传奇是真的么？” 这有什么关系,只要它曾帮我生活下去, 帮我感到我自己的存在,感到我是个怎么样的人,我自身以外的任 第 2 页,共 6 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载何现实,又有什么重要性呢？请比较钱钟书的窗和波德莱尔的窗,争论两篇文章的异同（提示：可以从体裁、题材、视角、思路、表达方式等方面去摸索）相同

9、点：都是谈论散文,写的都是窗,都从窗动身进行联想,联系生活,抒发富有哲理性的熟识；不同点：1、视觉不同；钱钟书的窗主要是从屋内往窗外看而生发的感觉,波德莱尔的窗主要是从外面往窗内看所生发的感受2、思路不同；钱钟书的窗主要谈哲理,谈熟识；波德莱尔的窗主要谈感受、谈体验；3、表达方式不同；钱钟书明白地把自己的观点说出来,然后旁征博引来证明或进一步说明自己的观点；波德莱尔就直接描写自己的想像,抒发自己的情感,文章包含人文关怀；化州市第一中学高一级语文导学案班别姓名小组（使用日期：月日）谈论散文两篇门教学目标1、整体感知课文,理清作者思路；2、品尝语言,探讨质疑,体会文章深刻的哲理和思想；3、学习“

10、平凡中见深意” 的观看和摸索方法；教学重难点；1引导同学体会课文深刻的思想和哲理,培育同学独立摸索的才能；2学习于平凡中见深意的观看方法和思想方法【导学流程】一、课前预习1、走进作者莫利（ 1890 1957）：美国作家；主要作品有小品文集桑迪加夫酒,小说特洛伊木马、基蒂 福伊尔等；莫利告知我们“ 收成一本书,不仅仅要收成书中的纸和墨水,更应当收成一种全新的生活”；2、基础练兵1. 以下词语中加点的字,注音全都正确的哪一项 C A. 皈依 u 飒至 sh 浪费 ch 羲皇上人 x B. 鸟窠ch o 泊船 b 双瞳 t n 腹背受敌 f C.驯服x n 皲裂 j n 斟酌 zh n 返璞归真

11、p D.保证zh n 龋齿 y 眸子 mu 济济一堂 j 【解析】 A. “ 飒” 应读 s ；B. “ 窠” 应读 k ；D.“ 龋” 应读 q ；2. 以下语段中画线的词语,使用不恰当的哪一项 A 当你面对倒霉的书商或者小贩时,你把门打开了, 但又带着猜忌和徘徊退回了门内； 彬彬有礼、当心翼翼的仆役向后退着,放开了属于大人物的壁垒般的橡木门；B. 徘徊C.彬彬有礼D.当心翼翼 第 3 页,共 6 页 A猜忌细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - -

12、 - - - - - -学习必备 欢迎下载【解析】“ 猜忌” 意为“ 猜疑别人对自己不利而心怀不满”；与语境不符,可 改为“ 猜疑” ；3. 以下句子中,没有语病的哪一项 B 但是墙上开了窗子,收入光明和空气,我们白天不必到户外去,关了门 也可生活；即使在哀痛之际,一扇门的开启或许会带来劝慰：它转变并重新安排人 类的力气；你清早起来,只有把窗幕拉过一边,你才知道窗外有什么东西在招呼着 你,是雪,是雾,是雨,仍是好太阳,打算要不要开窗子；屋子在人生里因此增加了意义,不只有了摆设,挂着书画,并且是避风 雨、过夜的地方,是我们从早到晚思想、工作、消遣、演出人生悲喜剧的场子；【解析】 A.偷换主语,

13、在“ 我们”前加“ 使” ；C关联词语使用不当, 把“ 只有 才” 换成“ 只要 就”；D.语序不当,改成“ 不只是避风雨、过夜的地 方,并且有了摆设,挂着书画”；二、文本探究 1. 如何懂得作者所说 “ 开门和关门是人生中含意最深的动作” 这句话中“ 开 门” 和“ 关门” 的含义；点拨：“ 开门” 的含义是：预示着一个新的开头,一个新的发觉；“ 关门” 的含义是：意味着一个终止；2. 第四段中,作者说：“ 玻璃门根本不是门； ” 请联系“ 门” 在文中的主要含 义,分析作者这样说的缘由；点拨：由于门的意义就是能把隐匿在它内部的事物加以掩盖,给心儿造成悬 念,而玻璃门是透亮的,毫无隐秘可言；

14、3. 作者说“ 人不是在一起牧放的马群”门有什么联系？,对此你是怎样懂得的？这句话和关点拨：“ 牧放的马群” 表面是说受人管束,没有自由,只有群体,没有隐私 的马群； 实际上是说人和动物不同, 有着自己的思想感情和隐秘需求,需要自己独立的天地；正是由于人需要独立隐秘的空间,因而需要关门；4、作者是运用什么手法借助司空见惯的“ 门” 来表达自己丰富而又深邃的 人生摸索的？点拨：作者是运用象征手法, 借助“ 门” 这一详细形象来表现与人相类似的概念、思想和情感,使深刻的思想变得浅显易懂,形象可感, 同时增强了文章的趣味性和生动性；作者正是借开门和关门两个动作去传达他体察社会、感悟人生的收成,涉及到

15、家庭生活、职业命运、社会众生、生命况味、人生的终极摸索等命运,表 现了极其丰富而深刻的思想；三、课后巩固 完成高语版相关习题；四 、课外拓展阅读下面的文字,完成 13 题永久的门邵宝健细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载江南古镇； 一般的有一口古井的小杂院院里住了八九户一般人家；一式古 老的平屋,格局多年未变,尽管人们房内的现代化摆设是愈来愈多了；这八九户人家中, 有两户是一人独居

16、单身汉郑如奎和老姑娘潘雪娥；郑 如奎就住在潘雪娥隔壁； “ 你早” 他向她致意； “ 出去啊 .” 她回话,立即擦身 而过；多少次了,只要有人幸运地看到他和她在院子里相遇,这种简洁的缺乏温情的重复,真使邻居们泄气；听到的总是这么几句；潘雪娥大致过了四十吧；苗条得有点单薄,瓜子脸,肤色白暂,五官端庄；衣饰虽时髦又很素雅；她在西街那家花店工作,邻居们很不懂得, 这位端丽的女人为什么要独居,只知道她有权益得到爱情却确的确实没有结过婚；郑如奎在五年前步潘雪娥之后,迁居于此；他是一家电影院的美工,据说 是一个缺乏天才的工作负责而又拘谨的画师；四十五六的人,倒像个老头儿了；头发黄焦焦、乱蓬蓬的,背有点驼；

17、瘦削的脸庞,瘦削的身躯,只有那双眼睛大 大的,闪耀着年轻的光,闪耀着他的期望；回家的时候, 他常常带回来一束鲜花, 玫瑰、蔷薇、海棠、腊梅,应有尽有,四季不断；他总是把鲜花插在一只蓝得透亮的高脚花瓶里；他没有串门的习惯, 常常久久地呆在屋内； 有时他也到井边, 洗衣服,洗碗,洗那只透亮的蓝色高脚花瓶；洗罢花瓶,他总是斟上明净的井水,噘着嘴,微小心地捧回屋子里；一道厚厚的墙把他和潘雪娥的卧房隔开了；一只陈旧的一人高的花竹书架贴紧墙壁置在床旁；这只书架的右上端, 便是那只花瓶永久性的所在；除此之外,室内或是悬挂,或是旁靠着一些中国的、外国的,别人的和他自己的画作；从家具的布局和蒙受灰尘的程度可以看

18、得出,这屋里缺少女人,缺少只有女人才能制造得出的那种温馨的气息；可是,那只花 瓶总是被主人擦拭纤尘不染,瓶里的水总是清清冽冽,瓶上的花总是明艳的,盛 开着的；同院的邻居们, 曾经那么热切地希望着,他捧回来的鲜花,能够有一天在他 的隔壁潘雪娥的房里显现；当然,这个奇迹就从来没有显现过；于是,人们 自然对郑如奎产生深深的遗憾和绵绵的怜悯；秋季的一个微雨的早晨,郑如奎撑着伞照旧向她致意： “ 你早；”潘雪娥撑着伞照旧回答他：“ 出去啊 .”傍晚,雨止了,她下班回来了；却不见他回家来；即刻有消息传来： 郑如奎在单位的工作室作画时 心脏跳搏反常, 猝然倒地,刚送进医院,就永久地睡去了；这一般的院子里就有

19、了哭泣；那位潘雪娥没有哭,眼睛委实是红红的；花 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 圈；一只又一只； 那只大大的缀满各式鲜花的没有挽联的花圈,是她献给他的； 这细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载个一般的院子里, 一下子少了一个一般的生活里没有爱情的单身汉,真是莫大的缺憾； 没几天,潘雪娥搬走了,走得匆忙又唐突；人们在整理画师遗物的时候,不得不表示惊奇了；打开锁着的房门,他的屋子里尽管处处灰蒙蒙的,但那只花瓶却像不久前

20、被人擦拭过似的,明晃晃,蓝晶晶,并且,那瓶里的那束白菊花,没有枯萎；当搬开那只老式花竹书架的时候,在场者的眼睛都瞪圆了；门.墙上分明有一扇紫红色的精致的门,门拉手是黄铜的；来如此 . 人们的心悬了起来又沉了下去；原邻居们闹闹嚷嚷起来；几天前对这位单身汉的衷情奉敬意,立刻化为乌有,变成了一种不能言状的甚至不能言明的愤懑；不过,当有人伸手想去拉开这扇门的时候,是平面的,门和门框平滑如壁；一扇画在墙上的门 . “ 哇” 地喊出声来黄铜拉手1、结合全文,简要分析小说开篇的环境描写有何作用 . （5 分）参考答案：“ 古镇” 、“ 水井” 、“ 古老的平屋” 、“ 格式多年未变” ,示意着这里人的生活状

21、 态、思想感情、思维方式处于一种过时的定势,成为一种难于转变的积淀；“ 平凡的小杂院” “ 平凡人家” 示意人群的普遍性；这恰是小说主人公性格形成的客 观环境,也是后文情节进展的必要铺垫,更是小说悲剧主题的有力烘托；2、小说中的人物郑如奎是一个怎样的人？参考答案：（4 分）法规、生活有规律； 孤独,没有生活伴侣； 外表安静, 内心布满剧烈的爱愿意望；受传统束缚,不敢大胆追求；3、小说以“ 永恒的门” 为标题,有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的 考虑；请挑选一个方面,结合全文,陈述你的观点并作分析；（6 分）参考答案：A 标题与主题思想的关系 使主题思想更加集中、深刻；作品的标题“ 永恒的

22、门”：“ 门” ,既指画在墙上的那扇门, 也能够懂得为很多人的心灵之门； “ 永恒” ,既表现了作品的悲剧性两位主人公永久地被隔断开来, 也可懂得为作品更深刻的含义人与人之间永 远存在着一种可以打开,也可以封闭的隔阂；B 标题与人物塑造的关系 使人物形象更加鲜明、突出；抓住门相隔的特点,表现人物的心理界限,主人 公剧烈的感愿意望既无法实现,又无法排除的窘境；抓住门封闭的特点,表现主人公情感世界所受到的传统守旧观念的束缚；抓住门可开启的特点, 表现主人公内心世界的悲苦,突出这种人生遗憾的典型性；C 标题与情节结构的关系 使结构更加紧凑、奇妙；门是情节的着眼点,人们始终期望主人公之间建立沟通情感的门径；门是情节的转折点,众人心情的剧变,似乎男女主人公之间关系的真相大白；门是情节的落脚点,门永久不能开启,又永久不能关闭,戛然而止,给人不尽的启示；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -