2022年中考语文复习经验交流材料.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 把握三个阶段强化三个重点扎实抓好复课工作 在中考语文复习备考中,应紧扣考纲,突出重点,有的放矢,统筹兼顾；详细方法是： 把握三个阶段,强化三个重点；三个阶段 是系统复习、专题训练、综合演练；才能训练、写作才能培育；一、把握三个阶段三个重点是语言积存运用、阅读（一）梳理学问,系统复习（以课本为主全面撒网）分条梳理课本学问, 形成全面系统的学问结构, 以复习巩固基础 学问、强化基本技能、留意学问积存为目标；、逐课梳理文言文, 归纳实虚词的用法及重点课文重点的句子的翻译,总结学问点,精选练习题；重点篇目背诵过关；、立足课间,着眼课外；按文体复习课内重

2、点现代文,总结知 识及考点,包括（作者、文章出处、重点句子的诵读）,澄清疑点,真正懂得课文内容, 总结分析文章的规律性方法, 辅以课外同类文章 的解读,学以致用；这样突破课文局限,既纵向延长又横向比较；总之,靠近课本会给参与中考的同学供应一个厚实的精神、才能的“ 底 子”,课外阅读让同学检验自己的才能,让同学在考前更加胸有成竹；、把字词融于课文的复习中,并由一字知多字,由一词串起与 之相关联的多个词,努力做到知一点,通一片,基础差的每天练习,夯实到位；、古诗词的复习每天10 分钟,每次的默写、背诵任务明确,落实到位每天反馈,反复练习,让同学中考一分不丢；（老师对比 考试说明把重点篇目整理归纳,

3、 给同学每天安排详细任务, 督催完成）（二）重点突破,专题训练 从考试题型方面入手, 结合课文分板块专项复习各个考点,以加 深懂得、留意迁移、提高才能为目标；进行分类归纳；、按中考复习四大板块梳理近三年的中考试题,讲清学问点,考点,分析题型,指导答题的方法；1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 积存与运用：（1） 字音,字形；中考对汉语拼音的考察,重点在课文中的生字,易读错, 易写错的字；要求同学娴熟把握汉语拼音规章和汉字书写的规格；方法指导 :a 排除法 b 分析法,在复习的基础上,调用学习上的记忆逐项分析,做出正

4、确的选择；C 提示法；与详细的语言环境相结合； （2）词语懂得及运用；留意 a 近义词的辨 析 b 语境意的选择 c 成语的选用；（3）经典诗文默写；主要考察：记 忆,懂得的正确；书写正确,规范,工整；要求同学把握新课程标 准要求背诵的 50 篇古诗文及课文要求背诵的片段都要记诵； 4语段的修改；多练,解答的技巧 找准 明确错误的类型, 对常见的几 种病句类型熟记与心 ,改对 对症下药,用曾、删、调、换的方法 修改 ,答好 表述要条理清晰, 选择恰当的句子规范作答 ； 5名著阅读；主要考察名著的人物、情节、环境、名著的名称；从名著 中提炼相关信息；复习时要整理归纳,比较记忆,做读书笔记；综合性

5、学习：中考说明指出综合性学习留意在语文实践中考 1 关注 察同学的探究才能,创新意识,综合运用才能；详细考察 生活,探究实践 2 考察积存,综合运用 3 分析材料,选择信 息； 4 联系社会,表达看法；题型及方法： 1 语言积存；解题时要留意精确审题,调动记忆,选择正确答案； 2 语言评判；明白背景对文本进行深化的解读,分析是否符合要求；从表现手法、修辞手法、语言表达进行评判； 3综合仿写；按语境和谐统一,句式、内容,修辞和谐一样的原就；展 开联想,梳理大脑中贮备的相关信息,确定仿写内容；另外仍有,语 言表达,语言创做,文化常识,图表漫画；现代文阅读：阅读才能的考查始终是中考语文试题中所占比重

6、较大的部分；因 此在复习阶段,我们对三年来的阅读教学进行回忆、反思,从中产生 一些顿悟,明白一些阅读的方法,归纳出阅读的规律和技巧；阅读训练策略如下：、明白阅读的才能层次； 各类体裁作品的阅读第一是以懂得为 目标,在懂得阅读的基础上进展为鉴赏性阅读、制造性阅读；这就是2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 阅读才能层次；我们在复习时,从这几个层面引导同学读文本,使学生的阅读才能得到充分进展；、明确阅读的基本思路和步骤；虽然同学每天都在阅读,但未必都清晰有关阅读的一些程序性学问,所以在复习时, 我们第一让学生明白有关阅读

7、的程序性学问；我们将阅读的程序概括为： 整体感知梳理文脉选择信息确定范畴前后推敲磨练语言得出答案；、在阅读中要求同学做到五个“ 精确” ；即精确把握文章内容 ,准确懂得词语的语境义,精确懂得重要语句的含义 旨和思路,精确领悟文章的写法和特点；,精确懂得文章的主、供应各种体裁的典型的阅读材料,进行必要的训练；才能培 养来源于阅读体会； 阅读步骤详细操作的质量往往依靠于正确有效的 阅读体会； 而阅读体会的形成需要肯定量的阅读和有质量的摸索；一 定量的阅读可以培育较好的语感,常常性的摸索可以锤炼思维严谨,激发潜能；同时在阅读中通过把自己的答案与参考答案反复比较思 考,订正自己思路的偏差, 修整完善自

8、己的思维；训练中每做一题都让同学绽开争论, 总结出答题的思路和方法； 这样同学的阅读才能就 会在训练中不断提高；详细的做法是： 1、分文体对同学进行复习训练,让同学有文体意识,留意答题时什么样的文体用什么样的语言,防止显现低级错误； 在训练过程中针对不同的文体将相应的学问点做比较系统的归纳,以利于同学架 构较为完整的学问体系 . 然后为同学介绍不同文体的常见考点,记叙 类文章的常见考点有词语含义；句子含义或作用；揣摩心理；概括事 件；辨识刻画人物的方法及其作用；概括或评判人物形象；题目的含 义和作用；插叙或倒叙的作用；赏析美丽精辟的语言；结合自己的生 活,谈阅读收成或感受等；谈论文的考点主要有

9、提炼概括中心论点；论据的判定及作用分析；补充论据；论证思路的分析；论证方法的判 定及作用分析；精确严密的语言风格；懂得关键词语、句子含义及作 用；开头的作用；谈论文中非谈论成分的作用；拓展迁移等；说明文的考点主要有认清说明对象或说明的中心；3 概括事物主要特点； 说明名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 方法的判定及作用分析；结构层次的梳理,说明次序的辨识；精确的 语言特色；拓展联想等；2、 教给同学解答阅读的方法；比如：我一般会要求同学肯定 要先耐着性子把文章读完,然后要求同学把重点放在审题上,（这就 是审题的才能）肯

10、定要知道题目问什么？要能抓住题目中的关键字 词,你的答题思路才会清晰,这样才不会下笔千言而离题万里（我觉 得同学阅读题做错, 并不是不会答的问题, 而是答的不是题目中所要 问的）接下来依据题干回原文找相关的语句或段落,（这就是选择 信息的才能）, 这个步骤要是能完成,同学只要能够引用短文中的 词或句来回答,答案就八九不离十（这就是概括的才能）；剩下来 的这个答案是不是规范,完整,那就是同学表达才能高低的问题（这 就是表达的才能） ；这里我会很明确地告知同学阅读水平一般的同学 肯定要争取达到第三个步骤,要是实在不行就用原文的语句来回答,这样也能得些分,而优秀的同学不仅要完全把握短文仍要求能用准

11、确、完整、简洁的语言在表达上争取不被扣分；3、实行讲评练相结合的方式对同学进行强化训练,一般在复习 完文体学问之后, 我们都要精选典型的阅读题编辑成套,对同学进行 随堂测验,一般是一周一考试,即两天测验,一天讲解,这样做的原因是同学平常一般不喜爱阅读题,即使以作业的形式布置下去, 同学也不能仔细对待,成效很差,而以考试的形式进行训练时,同学的态 度会更加仔细, 答题成效也就更好了； 同时由于能够准时的批阅同学的考卷,所以能更好的明白同学的把握情形,以便在讲解试题时准时的总结和订正同学答题存在的问题,这样在下一次测验时同学就能避免犯同样的错误；4、在时间和精力答应的情形下, 我们仍会对同学进行个

12、别辅导,这样会更有针对性的提高同学的阅读才能和培育答题技巧,成效很显著；把握不同文体的学问点复习：散文阅读：1把握散文的相关学问4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - A 散文的分类：叙事散文抒情散文说理散文B 散文的表现手法 表现手法泛指写作上的手法写景类：借景抒情 寓情于景 情形交融 移情于景咏物类：托物言志怀古类：借景抒情 借事抒情咏史类：借古讽今送别类：借事抒情借景抒情品尝语言边塞类：直抒胸意借景抒情2散文阅读技巧分析写法抓文眼辨析线索记叙文与小说： 1 记叙文的要素 时间、地点、人物、大事起因、经过、结果 2

13、 记叙文的分类,从写作对象分 3 记叙的次序及人称； 写人、叙事、写景、状物 记叙的次序 次序、倒叙、插叙 ；记叙的人称 第一人称：真 是可信,直抒胸意；其次人称：亲切自然；第三人称：自由客观,不 守时空限制； 4 记叙的线索 时间、大事、某物、某人、地点的转移、感情 5 表达方式 记叙、描写、谈论、抒情 6 小说的三要素分析人物形象 说明文阅读：说明对象和特点 说明方法作用 谈论文阅读：谈论文的三要素 论证方法 分析论据添加论据 现 课内强化重点语段训练, 文言文打破每册的界限作系统总结,代文从整体上把握文章内容, 局部揣摩,争论规律； 多积存,勤检查,苦训练,反复练习,夯实基础；按“ 复习

14、方法练习” 的形式专项复习,方法指导与强化训练相 结合,熟识题型,把握答题方法、技巧；重视写作才能的训练5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 、写作是表达才能的综合运用,就其才能层级而言应属于“ 创 造级”；文章一旦被写出来,不论其水平高低,只要不是抄袭,都可以 看作是同学们的一种创作； 因此复习阶段任何程式化、 格式化的训练 都有悖于创新精神的培育； 但是文章是有体裁的, 虽然没有人是依据 教科书上的几个“ 要素” 来写文章,可是在必需打好基础的中学阶段,应当写出符合要求的记叙文和简洁的谈论文、说明文；所以我们在强

15、调可用多种文体写作的大背景下,仍重视培育同学的文体感, 特殊强化对表达方式的训练；、要求同学求真务实；即务求贴近现实生活和同学实际,务求感情真挚； 在复习阶段我们特殊留意培育同学对生活环境、四周事物的敏捷感知才能和广泛的爱好爱好, 要求同学做好素材笔记, 把学校、家庭、社会以及自身新近发生的事,新近产生的感悟准时记载下来,以便到考场上有较充分的选材余地,实感；同时也使自己的作文充满着真情、勉励同学不断创新,张扬个性；要求同学写作中尝试表达上 的新角度、新见解,形式上的新样式、新手法,思维方法上的与众不 同；、提高审题才能；由于考场作文是以懂得为前提的,所以要让同学善于懂得分析作文试题中的提示要

16、求的内容,并选择出有用的信息,为写作服务； 在备考期间我们让同学把近期作文收集整理,深化 分析在审题方面的得与失, 明确自己的优势和不足之处, 或选择一些好的习作和考场作文,争论作者是怎样把握题意,怎样开拓思路,怎 样精选材料,怎样布局谋篇的,在语言上又有哪些特色,明白优秀作 文都怎样做到题目新奇、 想象奇妙、构思奇妙、材料新奇、 细节鲜活、语言亮丽、情感特殊的；、组织同学每天收看新闻联播,准时明白时事,广泛搜集新奇 的写作素材,使考场作文有鲜活的时代气息；6 、老师要有针对性的进行归纳整理分不同类型,题材训练指导（三）查漏补缺,综合演练精选试题查漏补缺,讲练结合模拟冲刺；以把握方法、强化同学

17、的应6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 试才能、积存答题技巧为目标；、对同学在考试中显现的问题准时“ 回炉补火” ；、争论考试题型,从答题中查找命题规律；、精选典型性、敏捷性、有用性的题目强化；强化三个重点环节：1 、发挥集体备课组的作用,调动全体聪明,充分整合资源；2 、充分调动同学的积极性,多勉励,勤辅导,培优扶差；3 、多交给方法,进行心理调适,把握应试技巧；总之,在初三复习中,前期全面撒网,横向梳理课本,纵向梳理 考点,不放过一个学问点, 不搞压题猜题； 后期突出重点, 回炉补火,稳步推动,最终一周放手复习, 让同学依据自己的情形有选择的复习；重视积存,突出读写,着眼运用,勉励创新,培育才能,只有这样才 能更好地适应中考的要求；以上这些是我校近几年中考语文复习备考的做法和体会,期望能 与同仁们相互沟通,共同提高；7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页