2022年《汉语拼音标调规则》信息化教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载汉语拼音标调规章信息化教学设计 信息化教学设计 作者信息姓名语文电话一年级学科年级邮件单位教学设计教学主题 拼音标调规章一、教材分析汉语拼音部分由发音、书写、声调、拼读音节、熟悉简洁的汉字、学习儿歌组成；教材安排的简洁汉字和儿歌,主要是为了复习课本和前面学过的字母和音节,巩固学习成果,进行初步语言训练,仍可以激发同学学习语文的爱好；汉语拼音是一年级语文教学的一个重点,同时也是难点；特殊是汉语拼音标调规章同学把握起来有肯定的难度；二、同学分析对学校一年级同学而言,汉语拼音应当不会感到生疏,它是

2、学前训练的延长；但刚入学一年级新生,奇怪、好玩、好动,爱开小差,学习爱好不浓,刚开头学拼音枯燥无味,心不在焉；而拼音学习是同学学校阶段学习的第一道难关；假如学习是枯燥乏味的,这将影响他们对语细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载文学习的爱好；只有优化汉语拼音教学,进展多元聪明,才能使拼音教学融学问性、趣味性、和实践性于一体；才能使我们的拼音教学活起来,才能为全面实施素养训练起到奠基铺

3、路的作用；三、教学目标1、通过这一节微课,使同学把握汉语拼音标调规章；、2、让同学学会总结规律,并将学到的规律运用到拼音的学习中去；四、教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习 其他五、信息技术应用思路 （突出三个方面： 使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期成效是？）200 字在本节课中,会使用 PPT,微课；先通过 PPT 复习拼读所学音节；再让同学通过观看微课,观看发觉音节的标调位置,总结摸索音节的加调规章；最终练习巩固,达到教学目标；课中：让同学观看出示带有不同韵母的音节,小组内沟通体会拼音的加调规章,并在老师的引导下总结出

4、规律,最终以儿歌的形式熟记于心；课后：通过本节课的学习,能把握汉语拼音加调规章,并通过练习进一步巩固所学规章,并把所学规章运用到以后的拼音学习中,能正确的给音节加声调；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、老师活动同学活动信息技术支持 （资源、训练、试验、研讨、探究、方法、手段等）评判、建构）导入（一）复习导入 :PPT自己认

5、读音节PPT出示音节,你能读准这个音节吗？自己试一试吧；（二）问题探究：给探究音节标声调时,要把可以沟通自己的以问题激发同学的学声调标在“ 、o、e、i 、u、 ” 这六个元想法习爱好音上,那标调有什么规章呢？研讨（三）标调规章1、（1）同学自微视频1、带元音“ ” 的音由拼读；节（2）指名读；1、通过同学的观看,看这些音节,你发觉引导同学独立摸索和（3）小组内观归纳总结的规律推理了什么？察争论你的发才能；在这些音节中,韵母现；都带有“ ” ,原先只（4）相评判；要有“ ” 显现,声调就标在“ ” 上；我们可以用一句口诀记住它有“ ”不放过；2、带元音“o、e” 的 音节出示带元音“o、e”2

6、、进一步激发同学的 探究爱好,体会发觉 与胜利的欢乐；的音节,没有“ ” 的 音节,该怎么表呢？拼读带 “ o” 的音节,有“ o” 的标在 “ o”细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载上；拼读带 “ e” 的音节,有“ e” 的标在 “ e”上；2、3、4 环节依据 环节 1 的学习, 在口诀没“ ”找“ o、e”i 、u” 的小组内沟通学习,过；最终选一位代表3、带元音“音节i

7、 、u”发表小组的结论；出示带元音“的音节；这组音节中i 、u 都有,声调该标 谁上呢？u 在前 i 在后,声调标3、通过两组音节的对比,引导同学发觉iu都有时的标调规章；在后面的 i 上；i 在前 u 在后,声调标在后面 的 u 上；口诀 i 、u 都有标 在后；4、单个韵母的音节出示单个韵母的音节,在这组音节中只 有一个韵母,那就把 音节标在这个韵母 上；4、挑选单个韵母,进 一步明确：声调要加在韵母上的原就；口诀单个韵母不 用说；5、“ ” 和 j 、q、x 相拼的规章出示“ 、 e、 n”和“ j 、q、x” 相拼的 音节,观看发觉“ ”5、带 “ ” 的韵母 和“ j 、q、x” 相

8、拼 的特殊性,加深记 忆；上的两点都去掉了；口诀小“ ” 有 礼貌,见到兄长“j 、q、x” ,立刻脱帽行 个礼；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载5、（1）观看“ ”和 j 、q、x 相拼时,有什么变化？（2）沟通争论自己的发觉；评判哪个小组合作遵守纪律,推选出优秀小组增强同学的纪律意识发言积极和培育合作精神；1、给拼音加声调训练2、写出和元音“ ”依据出示的练习检验学习成效相

9、拼的音节题,自己完成七、教学特色（如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对同学才能的培育的细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -设计,教与学方式的创新等）学习必备欢迎下载200 字左右看过许多汉语拼音标调规律的视频,发觉许多都是老师直接给出标调规律,再举例 说明,这种先教后学方式,不能表达课改“ 先学后教” 的原就,更不能让同学体会到探究思 考的乐趣；而我设计的教学过程反过来,想让同学观看摸索,再结合音节归纳总结,引导学 生自己找到汉语拼音标调的规律,在沟通争论中,促进思维碰撞,这样同学学得更能获得学 习的成就感,体会到发觉的乐趣；与此同时,老师引导他们通过观看对比,初步学会归纳推 理的摸索方式；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -