2022年《触摸春天》第二课时导学案.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案触摸春天其次课时导学案教学目标：1、懂得含义深刻的句子,揣摩其中包蕴的深意,有感情地朗读；2、体会盲童对生活的喜爱,感受盲童对生命的珍爱,懂得珍爱生命,喜爱 生命；教学重点：引导同学体会句子的含义,运用不同的方法懂得含义深刻的句子；教学难点：体会盲童对生活的喜爱, 感受盲童对生命的关爱, 懂得珍爱生命, 喜爱生活；教学预备：老师在黑板上板书课题；同学：实践作业：做一次盲童,写一篇日记（字数不限）；同学探究目标：1、文中哪些地方在叙述着奇迹？批注,并正确、流利、有感情地读出来；2、明白残疾人喜

2、爱生活的事例,谈谈学了本文后的收成；课前：班长带领全班背诵关于春天的古诗：同学探究,老师点拨；（30 分钟）（组一）展现“ 奇迹” 一：留恋花间（ 4 分钟）组长：我们组汇报的 “奇迹 ”显现在这里：“ 寂静在花丛中穿梭；她走得很流畅,没有一点磕磕绊绊；寂静在一株月 季花前停下来；她渐渐地伸出双手,在花香的引导下,极其精确地伸向一朵沾 着露珠的月季花；”1、让我们一起读一读寂静演绎的奇迹；2、谈谈“ 奇” 在哪里；3、为什么会有这样的奇迹发生？4、仍有什么疑问？（组二）的代表补充说,补充读；组长随机 板书“ 留恋花间”齐：我们组汇报完毕；在花间留恋, 并把手 师小结过渡： 双目失明的寂静能在花

3、丛中自如地穿梭,精确的伸向月季花,这真是！（生接）（组三）展现“ 奇迹” 二：拢住蝴蝶（ 6 分钟）组长：我们组找到的奇迹显现在这里：“ 寂静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹！睁着眼睛 的蝴蝶被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了；蝴蝶在她手指尖扑腾,寂静的脸上充细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案满了惊奇,这是一次全新的经受,寂静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方；”1

4、、读,或多人合作读；2、随机 板书“ 拢住蝴蝶” ；4、谈谈哪些词语突出这是个“ 奇迹” ；5、有感情地读,并邀请其他组同学与本组成员竞赛读；（组四）与组三同学竞赛读；齐：我们组展现完毕；师随机介入 : 假如把你自己想象成寂静,你会体验得更深刻！（播放音乐）打开想象的翅膀,请大家悄悄地, 再悄悄地闭上眼睛, 现在你就是盲女孩寂静,随着寂静一起去体验体验；你的手指悄然合拢,呀！竟然拢住了一只小生命,两片薄薄的丝绒般的叶片不住地扇动着,指中不住地扑腾着 ,软软的, 痒痒的, 是那只小生命在你的手睁开眼睛,你以前有过这样的经受吗？寂静以前有过这样的经受吗？你感觉到了什么？你的心情怎么样？现在明白了

5、带着这种感觉再读这段话；请看屏幕（屏幕中的“ 你” 变成了“ 我” ）同学个性读,师介入点评,提示读出寂静轻悄的动作、兴奋的心情；师小结过渡：感谢你们！一边想象画面,一边深情朗读,你们也在制造着自 己的奇迹！文中仍有别的奇迹吗？（组五）展现“ 奇迹” 三：张望蝴蝶（ 5 分钟）组长：我们小组认为在这句话中,寂静也在演绎着奇迹！“ 在春天的深处,寂静细细地感受着春光；许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着 翅膀飞走了,寂静仰起头来张望；参考做法：1、感情朗读,组长 随机 板书“ 张望蝴蝶”2、质疑；如：为什么盲童寂静可以“ 张望” ,用什么“ 张望” ？师： 海伦凯勒曾说：“ 人除了用眼睛看世界,仍有一种

6、特别的内在视觉,那 可能看的更真实,那就是专心看世界；” 寂静虽然双目失明,但他的心灵 窗户没有关闭,她用她的全部身心来感受多姿多彩的世界；在她的内心世界里,同样是一片明媚动人的景色；3、谈谈寂静除了看到飘舞的蝴蝶,仍看到什么；师：寂静虽然看不见, 却用她的心看到了缤纷的世界,这莫非不是一个奇迹吗？师：寂静抓到蝴蝶又放飞了蝴蝶,她抓到的其实不仅仅是一只蝴蝶,仍是什么？她放飞也不仅仅是一只蝴蝶,仍是什么？张海迪的话：就算翅膀断了,心也要翱翔；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳

7、总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案师小结过渡： 寂静专心制造了奇迹！ 在我们的生活中仍有很多像寂静这样创造美好生活的人,谁来给大家介绍一下这样的人？（组六）拓展延长（ 5 分钟）组长：我们组找到了一些残疾人喜爱生活的故事；（同学把自己查找的资料概括成一句话,例如例1、2、3 那样）例 1：贝多芬双耳失聪可仍能弹出精妙的乐曲；例 2：张海迪高位截瘫却把握四种语言,被誉为“ 当代保尔” ；例 3：霍金用他的物理战胜了全世界；师补充资料,媒体出示邰丽华等人的资料,并观赏千手观音的片段；组长：刚才我们都在沟通残疾人的例子,制造着美好的生活！

8、其实,仍有很多身体健全的人也在生 5：随着资料感叹：是啊,他们都有生活的权益,他们都可以制造一个属 于自己的缤纷世界；（生 6：看了我们小组刚才的展现,请同学们看看这个括号中都可以填上谁？可以填上哪些人？（组长出示ppt ）：）有生活的权益,（）可以制造一个属于自己的缤纷世界；如同学答不出来,老师提示看资料或联系生活回答： 寂静、张海迪、工人、同学 师：无论你是健康仍是残疾, 无论你是老人仍是小孩, 无论你是贫困仍是富 有 这个括号里可以填上他,你,我,可以填上每一个人；这也是寂静想要告 诉我们的道理；师介入：再读,让我们的声音飞遍每一个角落,诉我们的道理；让全部的人都能听到寂静告齐：我们组汇

9、报完毕；师小结过渡：是啊,漂亮的生活自己制造,我深有感受；你们肯定也受到了不少启示；请随着轻松的音乐倾听组的心灵之声；（组六）畅谈收成（ 3 分钟）组长：我们组汇报学完本文的收成；例 1：我很庆幸自己不是一名残疾人,可以自由触摸春天；例 2：我们更应当珍爱现在的幸福生活,珍爱生命； 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案生 6：同学们,你们有什么收成或者想对文中的寂静说些什么？我们来一起 共享一下吧！（其他组同学补充）你认为寂静时怎样的一个女孩？喜爱生活 我们组汇报完毕；如时间答应,师问：对于本文,同学们仍有什么疑问？四、老师总结,情感升华（2 分钟） 第 4 页,共 4 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -