2022年《高原湿地──三江源地区》优质教学设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载高原湿地 三江源地区修改后教学设计 课标要求 1位置与分布：运用地图简要评判某区域的地理位置；在地势图上识别某 区域的主要地势类型, 并描述区域的地势特点； 运用地图与气候统计图表归纳某 区域的气候特点；2联系与差异：举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响；3环境与进展：依据资料,分析某区域内存在的自然灾难与环境问题,了解区域环境爱护与资源开发利用的胜利体会；的地理条件以及爱护生态环境的重要性； 教学目标【学问与技能】以某区域为例, 说明我国西部开发1查阅地图,说出三江源的位置特点；

2、结合景观图,描述三江源的自然特 征；2说出三江源是哪些大河的发源地,懂得“ 中华水塔” 的涵义；3明白三江源面临的生态问题,知道爱护三江源的重要措施；【过程与方法】1通过地图描画,确定三江源的位置；通过判读地势图,归纳三江源的地 形特点；通过景观图,感受三江源特殊的自然环境；2运用地图和资料,分析三江源地区成为大河源头的自然缘由,通过资料 判定河流源头；3列举实例,说明三江源面临的生态危机,通过争论明白其对下游带来的 不利影响；【情感、态度与价值观】通过学习本课, 培育同学关怀环境、 爱惜环境的意识； 树立可连续进展的观念和正确处理人地关系的思想； 教学重难点【教学重点】“ 中华水塔” 的重要

3、意义,三江源地区脆弱的生态环境；【教学难点】细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载河流探源,爱护三江源的意义； 教学策略 利用多媒体创设情境, 启示引导同学； 通过读图、 析图培育提取地理信息的 才能；通过分组探究、合作沟通,引导同学积极参加课堂教学,完成教学任务,反馈教学成效； 教学预备 多媒体课件,学案； 教学过程【导入新课】 印象三江源 播放歌曲家乡的三江源,展现三江源地区的景

4、观图片；直观感受三江源 地区的环境特色,激发同学的学习爱好,从而导入新课；吉利的山沟里 / 吉利的山沟里 / 神鸟布谷在唱歌 / 雄壮的山顶上 / 金色的太阳 升起 / 家乡三江源头 / 家乡三江源头 / 生活幸福美满 设计意图：营造氛围,让同学感受三江源的自然环境；【新课学习】（一）走进三江源 位置范畴 1情形创设：展现图片“ 高寒地貌、高原湿地、高原生态” ,同学观看,摸索下面的问题2我们去哪里？（1）今日我们要去的地方是三江源地区,结合地图,你能猜出为什么叫这个名称吗？有哪“ 三江” ？“ 源” 说明什么问题？（2）结合地图确定三江源地区的纬度位置和海陆位置；（3）描述三江源地区的位置范

5、畴；3师生总结：对积极读图、析图的同学进行夸奖,对同学回答中显现的问题予以订正；【设计意图】落实课标关于 “ 运用地图简要评判某区域的地理位置”的要求；利用动画演示,引导同学判读三江源地区的经纬度位置,描画三江源地区的轮廓,进而说出其在中国、青藏地区、青海省等不同尺度区域内的位置特点；承转：通过刚才的图片,我们发觉三江源地区雪山连绵、冰川高耸、湖泊星 罗、沼泽密布,给人一种水乡泽国的感觉； 接下来我们品尝雪国水, 透视三江源；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习

6、资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（二）透视三江源 “ 中华水塔”1阶梯位置：展现地势图,描述三江源地区所在的阶梯,推测这种特点对 河流的影响；2形象类比：生活中,水塔是建在高处的储水池,利用落差实现自动供水；而三江源地区耸立在高峻的青藏高原上,类似于“ 水塔” 源源不断地通过长江、黄河、澜沧江等“ 输水管道” 向下游送水；3数说美称：（1）读数据,说出三江源地区输出水量占各条河流输水总量的比重是多少；通过数据说出“ 中华水塔” 美称的由来；（2）数据对比,说出三江源地区水源对哪条河流的影响更大？简要分析；4梳理结论：关键词整理 储水池、输水管道

7、；应知道指的是什么地理 事物；（三）探秘三江源 追根溯源 1问题提出：三江源地区为什么会成为很多大河的源头？2探寻过程：合作探究,分别说出三江源地区的地势特点、气候特点；3揭秘水“ 源” ：三江源地区既然被称为水塔,就要有水源；但刚才的分 析显示本地区降水不丰富, 为什么却成为大河之源呢？水源从何而来？带着这个 问题深化分析地势、气候、河流间的关系；（1）结合教材中的插图,描述海拔高气温低（高寒）雪山广布冰库融解地势不平湖泊沼泽较多；（2）明确江河的最初水源来自哪里？湖泊和沼泽的功能有哪些？【设计意图】落实“ 举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响”这条课程标准,通过熟悉三江源地区的自

8、然环境,明白该地区的地势、气候、河 湖等自然因素的特点,分析这些自然因素是怎样相互作用、相互影响的；（四）分组活动 大河探源 1图行天下看源头：供应三江源头水系图,设置问题：散乱的源头水系图 上,哪条才是真正的发源地？分组选任务；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2黄河源头在哪里？确定河流源头的划分原就：河流唯远,综合流域面积 和流量；描画两条河流,一是为了定位,二是通过供应的数

9、据进行对比,进而确 定源头；3考察长江方案多：本活动是对探源方案进行分析对比,在测量河流长度 时,留意选好起点,用细线重合法化曲为直,借助比例尺量算各支流长度,进而 对比长度,培育动手操作才能；4正本清源澜沧江：通过实例说明河流唯远的原就在实际定源中的运用；体验科学家是【设计意图】 本活动环绕确定河流源头的原就设置问题情境,如何确定河流源头的, 从中感受科学方法、 探究精神的训练； 特殊是不同时期源 头的变化,突出了科考资料在科研中的作用；（五）大美三江源 自主学习：找出三江源地区的生态意义, 说出三江源地区在我国生态环境保 护中的作用, 懂得生态屏障的涵义： 调剂气候、涵养水源、蓄洪防旱等生态功能；1通过数字及图片,就海拨最高、面积最大的高原湿地和生物多样性最集中的、我国重要的涵养水源等问题绽开争论,系；懂得环境爱护与社会经济进展的关2列举实例,说出三江源地区面临的生态环境问题有哪些？分析产生的原 因,说出自然和人文缘由间的关系,提出详细措施；3懂得自然爱护区设立过程和意义；（六）畅谈收成,感悟提升细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -