2022年五上第一单元：小数除法教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第一单元：小数除法 单元教材分析：单元教学目标 1、通过详细情境,体会小数除法与生活的亲密联系,进一步懂得除法的意义；2、能正确运算小数除法及四就混合运算,并能运用小数除法及四就混合运算解 决日常生活中的实际问题；3、结合详细情境,进展估算意识和才能；会求积、商的近似值,知道什么是循 环小数；单元教学重点 1、进一步懂得除法的意义；2、能正确运算小数除法及四就混合运算；3、结合详细情境,进展估算意识和才能；会求积、商的近似值,知道什么是循 环小数；单元教学难点 1、进一步懂得除法的意义；2、提高同学的运算才能；单元教学课时：

2、11 课时精打细算2 课时批注打扫卫生1 课时谁打电话的时间长2 课时练习一1 课时人民币兑换1 课时除的尽吗2 课时调查“ 生活垃圾” 1 课时练习二1 课时课题第一课时：精打细算（总第1 课时）名师归纳总结 教学1、结合情境,体会小数除法在日常生活中的应用,进一步体会除第 1 页,共 23 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 目标法的意义；学习必备欢迎下载2、利用生活体会和已有学问, 经受探究小数除以整数运算方法的过程,进展推理才能；题；3、正确把握小数除以整数的运算方法,并能解决日常生活中的问1、进一步体会除法的意义；教学 2、经受探究小数除以整

3、数运算方法的过程,进展推理才能；重点 3、正确把握小数除以整数的运算方法,并能利用这些方法去解决日常生活中的问题；教学 正确把握小数除以整数的运算方法,并能利用这些方法去解决日 难点 常生活中的问题；一、预习案 ：（预习课本 1-2 页）二、重审目标：1、结合情境,体会小数除法在日常生活中的应用,进一步体会除 法的意义；2、利用生活体会和已有学问, 经受探究小数除以整数运算方法的 过程,进展推理才能；3、正确把握小数除以整数的运算方法,并能解决日常生活中的问 题；三、导学达标 ：五环 创设情境：比较哪个商店的牛奶廉价？达标 1、引入小数除法,使同学体会到数学与日常生活的亲密关系；2、让同学独立

4、看懂图的意思, 引导同学自己提出问题、 列出算式；教学 流程 自主探究,解决问题：老师组织同学自主探究怎样求出11.5 5 和 12.9 6 的得数；同学可能从不同角度想出许多方法,通过沟通和比较,使同学体 会到只要商的小数点和被除数的小数点对齐就可以了；指名汇报；（1）估算；（2）积的小数位数是一位小数（） 2=11.5 （3）元转为角化整数乘法； （4）商不变的规律；争论：问题一：小数点的位置怎么办？问题二：除不尽怎么办？总结：只要商的小数点与被除数的小数点对齐就行了；除到小数名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - -

5、学习必备 欢迎下载部分仍有余数,引导同学可以在余数的末尾添0 再连续除；老师依据同学汇报板书： 11.5 元=115角 2 3 5 1 1 5 1 0 1 5 1 5 0 2 .3 5 1 1 .5 1 0 1 5 1 5 0 6 1 2 .9 2 .1 5 1 2 9 0 9 0 0 3、小结：老师引导同学说一说运算小数除以整数时要留意什么；四、达标检测：第 1 题：留意商中间有 0；第 2 题：要留意除到小数部分有余数,补0 后再连续除；补充习题： 13.8 15 被除数的整数部分比除数小,商的整数部分 要写 0 占位；五、小结作业：1、课堂小结：依据同学的练习情形老师进行总结；2、作业布

6、置： A 组：练习册 2,3 题；名师归纳总结 课题B 组：“ 练一练”1 题；批注其次课时：小数除以整数练习课（总第2 课时）教学通过练习同学娴熟把握小数除以整数的运算方法,并能利用这些第 3 页,共 23 页目标方法去解决日常生活中的问题；1、进一步体会除法的意义；教学2、经受探究小数除以整数运算方法的过程,进展推理才能；重点3、正确把握小数除以整数的运算方法,并能利用这些方法去解决- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载日常生活中的问题；教学 正确把握小数除以整数的运算方法,并能利用这些方法去解决日难点 常生活中的问题；一、基本练习1

7、、口算；（抢答练习） 2 23.6 10= 10 4= 3 6= ）时0.36 3= 8.4 2= 0.05 40= 40 50= 5.7+13= 6.6 33 = 、填空；（指名回答,并由同学订正）（1）下面各题的商哪些是小于1 的在（）里面“ ” 3.6 2 （） 15.87 20（） 7.98 8（） 4.95 11（）（2）（） 15=7.5 （） 8=90 40.5 （）=15 （） 32=41.5 （3） 60 时=（）日 84 分=（二、提高练习1、运算下面各题 , 并乘法验算；（同学板演,并由同学订正）教学（1） 6 24= （2）52.95 75= 流程（3） 84.01 3

8、1= （4）4.95 11= 2、依据 25 5=125,直接写出以下各题得数；2.5 5= 125 5= 12.5 25= 1.25 5= 0.125 5= 1250 5= 3、确定以下各式商的最高位是什么位？然后列式运算；4.95 11= 3.01 7= 280.8 24= 0.646 19= 三、应用练习1、列式运算下面各题；（1）一个数的 5 倍是 11.5 ,这个数是多少？（2）两个数的积是15.36 ,其中的一个因数是12,另一个数是多少？2、两个筑路队,甲队8 天修路 6.48 千米,乙队 9 天修路 10.35 千米,先说说哪个队的工作效率高些,再运算一下你说的对不对；名师归纳

9、总结 - - - - - - -第 4 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3、一个六层塔,每一层点灯的盏数都是它的上一层的 3 倍,已知 最顶层点了 2 盏灯,求这座塔共点了多少盏灯？四、作业布置： A 组：学案 3 题 B 组：学案 2 题教学 反思课题第三课时：打扫卫生（总第3 课时）批注1、通过“ 打扫卫生” 的情境,进一步体会小数除法在实际生活中 的应用；教学 目标2、利用已有学问,自主探究整数除以整数,商是小数除法的运算 方法；3、在详细情境中进展估算意识；4、正确把握已学的小数除法的运算方法,利用小数除法解决日常 生活中的简洁问题；

10、名师归纳总结 教学自主探究整数除法整数,商是小数除法的运算方法；第 5 页,共 23 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载重点教学 难点培育同学认真认真的学习习惯,提高同学的运算精确率；一、预习案 ：（预习课本 34 页）二、重审目标：1、通过“ 打扫卫生” 的情境,进一步体会小数除法在实际生活中 的应用；2、利用已有学问,自主探究整数除以整数,商是小数除法的运算 方法；3、在详细情境中进展估算意识；4、正确把握已学的小数除法的运算方法,利用小数除法解决日常 生活中的简洁问题；三、导学达标 ：创设情境：通过“ 打扫卫生” 的情境,提出

11、两个数学问题,引导同学对此展 开争论；五环 自主探究,创建数学模型：达标 1、同学尝试练习；教学 在组织同学探究时,由于同学已学会小数除以整数的运算方法,流程 因此,可以放手让同学试算,再组织沟通；在试算前,可以估量一下得数的大致范畴,最终与得数进行对比,既检验了结果的正确性,又培育了同学的估算习惯；2、同学沟通；在沟通时,可以让同学说一说在运算时应留意什么,如教材中用 红色表示补 0 的地方,要引起同学的留意；3、同学质疑；老师: 你仍有什么不明白的地方吗？四、达标检测：同学尝试做课本第 4 页的“ 练一练” ；同学独立完成,老师巡察,对个别同学进行辅导；集体校对；并 让同学提出在运算时问题

12、；五、小结作业：1、课堂小结：名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、作业布置： A 组：课本“ 练一练” 的第 4、5 题；B 组：课本“ 练一练” 的第 1 题；打扫卫生26 4=6.5 （元） 12 16=0.75（元）6.5 0 .7 5 板书4 ）2 6.0 16 ） 1 2 .0 设计 2 4 1 1 2 2 0 8 0 2 0 8 0 0 0 教学 反思课题第四课时：谁打电话的时间长（总第4 课时）批注1、通过“ 打电话” 的情境,体会生活中存在着需要用除数是小数 除法去解决的问题,进

13、一步体会数学与生活亲密联系；教学 2、利用已有学问,经受探究除数是小数的小数除法的运算方法的 目标 过程,体会转化的数学思想；3、正确把握除数是小数的小数除法的运算方法,并能解决有关的 实际问题；名师归纳总结 教学经受探究除数是小数的小数除法的运算方法的过程,体会转化的第 7 页,共 23 页重点数学思想；教学经受探究除数是小数的小数除法的运算方法的过程,体会转化的数学思想；难点- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一、预习案 ：（预习课本 5-6 页）二、重审目标：1、通过“ 打电话” 的情境,体会生活中存在着需要用除数是小数 除法去解

14、决的问题,进一步体会数学与生活亲密联系；2、利用已有学问,经受探究除数是小数的小数除法的运算方法的 过程,体会转化的数学思想；3、正确把握除数是小数的小数除法的运算方法,并能解决有关的 实际问题；三、导学达标 ：创设情境：创设“ 打电话” 的情境,结合生活中同学打长途电话 的体会,提出数学问题；自主探究,创建数学模型：1、出示主题图；让同学说一说图的意思,并争论如何解决“ 谁打电话的时间长”五环 达标 教学 流程的问题；2、自主探究；（1）比较算式的异同之处；在探究之前 , 先引导同学比较这两个算式和前面学习的小数除法有什么不同,使同学体会到假如除数变成整数就好了,引导同学把新的学问转化为已有

15、的学问；（2）自主探究；不同的同学会有不同的想法,但都是要把被除数和除数扩大相同 的倍数,使除数变成整数,再依据小数除以整数的方法进行运算；3、小结；当除数是小数时,把被除数和除数同时扩大相同的倍数,使除数 变成整数在进行运算,利用了商不变的性质；四、达标检测：1、试一试；其中 37.1 0.53 和 8.4 0.56 被除数和除数同时扩大 100 倍后,0；被除数末尾需要补2.7 7.5 被除数和除数同时扩大10 倍后,被除数比除数小, 商的整数部分需要补 0,在练习后反馈时要引起同学的留意；2、练一练；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 23 页精选学习资料 - - -

16、 - - - - - - 学习必备 欢迎下载第 3 题：同学常常会犯这样的错误,在同学判定出竖式的对错后,要帮忙同学分析错误缘由,防止同学在联系中显现类似的错误；3、补充练习：（1）把下面各题变成除数是整数的除法：4.68 1.2 （） 12 2.38 0.34 （） （）5.2 0.325 （） 325 161 0.46 （） （）（2）找规律运算180 25= 18 2.5= 1.8 0.25= 13.5 30= 0.3 0.03= 同学运算后,老师引导同学发觉规律；五、小结作业：1、课堂小结：针对同学的练习情形,有针对进行小结；2、作业布置： A 组：课本 6 页 2 题 B 组：课本

17、6 页 1 题 谁打电话的时间长板书 设计8.54 0.7=12.2 （分） 45 7.2=6.25 （分）课题第五课时：除数是小数的除法练习课（总第5 课时）批注1、通过自主练习, 同学进一步感悟到除法运算中某些的变化规律,并能正确地进行简洁的判定,提高同学的计 算水平,进展同学的数学 教学 思维；目标 2、通过学习,同学进一步体会数学学问之间的内在联系,进一步 增强探究数学学问和规律的才能,感受数学学问和方法的应用价值,激发学习数学的爱好,提高学好数学的自信心；名师归纳总结 教学经受探究除数是小数的小数除法的运算方法的过程,体会转化的第 9 页,共 23 页重点数学思想；教学经受探究除数是

18、小数的小数除法的运算方法的过程,体会转化的难点数学思想；教学一、口算导入,明白同学的学习情形；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 流程学习必备欢迎下载 0.24 1、口算； 0.1 02.7 0.9 3.30.1 0.05 0.36 0.12 1 0.25 同学个别口答,要求说出摸索的过程；2、直接写出答案；3.2 0.8 42 0.7 2.6 0.13 4.8 0.040.81 0.09 72 0.6 6.3 0.09 2.4 1.2 4.8 8 4.8 0.8 4.8 0.08 5 0.01 5 100 5 10 5 1 5 0.1 二、自主练习,感

19、悟规律；1、小组竞赛的形式完成以下三组题目；210 25 13.5 45 4.08 3.4 21 2.5 13.5 0.45 40.8 3.4 2.1 0.25 13.5 0.045 408 3.4 2、沟通感悟到的规律；商不变的性质；被除数不变,除数越小（大）,商越大（小）,除数是 1 时,商和被除数相等； 除数不变,被除数变大（小）,商变大（小）；3、练习内化；先说出哪几题的商大于被除数,哪几题的商小于被除数,在计算验证；7.8 3.9 7.82 9.2 0.54 1.2 7.8 0.39 7.82 0.92 0.54 0.75 不运算,直接在 里填上“ ” 或“ ”；2.07 0.9 2

20、.07 3.75 1.5 3.75 3.96 1.1 3.96 1.14 0.95 1.14 2.1 0.25 210 257. 98 9.2 1 三、作业布置： A 组：课本 65 页 4、5、6 题 B 组：课本 65 页 2 题教学 反思名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题学习必备欢迎下载6 课时）批注第六课时：练习一（总第教学 目标 教学 重点 教学 难点通过练习,同学娴熟地把握小数除法运算；让同学娴熟地把握小数除法运算；让同学娴熟地把握小数除法运算,提高同学运算的精确率；一、运算部分；第 1 题：要求

21、同学口算； 在小数四就运算中, 要连续培育同学的口教学 算才能,但在速度上不做硬性要求；流程 第 2 题：要求同学运算并验算, 小数四就运算的验算方法和整数四就运算是一样的；第 3 题：先让同学估量各题的得数是否正确,培育同学的估算意识名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载和才能； 指导同学练习时, 要让同学说一说你是怎样估量的,然后再算一算；第 6 题：要求同学列竖式独立运算；第 9 题：脱式解答,有的题目同学能用简便方法,应以予以勉励；二、应用问题；第 4 题：先让同学找一找规律, 并说一说是怎

22、样找到的, 再依据规律填数；其规律可以是前一个数除以 0.4 和 0.064 ；2.5 等于后一个数, 两个方格中填第 5 题：可以先让同学同学说一说什么单价,再独立解答；第 8 题：由同学提出数学问题并尝试解答,培育同学提出问题和解决问题的才能；如：可以提出一个大“ 中国结” 多用多少米彩带？第 10 题：由同学独立看懂图意并进行解答；第 11 题：通过教材供应的素材, 可以帮忙同学明白在现实社会里,要收集各种信息,利用数学的有关学问,合懂得决生活中的实际问题；三、全课小结：依据同学完成情形进行小结；四、作业布置： A 组：课本 3、4 题；B 组：课本 1、2 题；课题第七课时：人民币兑换

23、（总第7 课时）批注名师归纳总结 教学1、通过人民币和外币的兑换,体会求积、商近似值的必要性,感第 12 页,共 23 页受数学与日常生活的亲密联系；目标2、能感受依据要求求出积、商的近似值；教学能感受依据要求求出积、商的近似值；重点教学能感受依据要求求出积、商的近似值；难点五环一、预习案 ：（预习课本 910 页）二、重审目标：达标1、通过人民币和外币的兑换,体会求积、商近似值的必要性,感教学受数学与日常生活的亲密联系；流程2、能感受依据要求求出积、商的近似值；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载三、导学达标 ：创设情境：老师出现中国

24、银行 币之间的比率；自主探究,创建数学模型 1、同学独立进行解答；2、组织汇报；20XX年 9 月公布的关于外币和人民老师依据同学的汇报进行板书：8.09 6.7=54.203 （元）老师引导同学明白,由于货币的最小单位一般是“ 分”,以“ 元”为单位时第三位小数没有意义,所以一般需要保留两位小数,因此学 生将体会到求积、商近似值在生活中的应用；老师依据同学的汇报进行板书：四、达标检测：600 8.09 74.17 美元 1、试一试,可以让同学用运算器算出得数,然后依据得数按要求 用四舍五入法求出近似值；2、练一练；第 1 题：这是人民币和港币的兑换,12.5 1.04 ,超过了 11 元港币

25、；也可以用 11 1.04 11.44 （元）,不到 12 元人民币,因此 11 元 港币不够；第 2 题：这是人民币和泰国铢的兑换,要留意的是：5000 19.67 所得到的近似值仍需要去乘 100；第 3 题: 这是欧元换人民币 ,5000 10.07=5.350 元 不需要近似 值；第 4 题: 这是求近似值在其他问题中的应用, 在这里不能四舍五入 ,而要依据详细情形敏捷应用 , 因此, 此题培育了同学敏捷解决实际问题 的才能；五、小结作业：1、课堂小结：依据同学的练习情形进行小结；2、作业布置： A 组：课本 10 页 3、4 题；B 组：课本 10 页 1、2 题；板书 设计人民币兑

26、换8.09 6.7 600 8.09 74.17 美元 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 54.203 学习必备欢迎下载答语：略；54.20 （元）答语：略；教学 随笔课题第八课时：除的尽吗（总第8 课时）批注教学 目标教学 重点教学 难点1、通过运算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米,发觉余数和商的特点,知道什么是循环小数；2、会用四舍五入法对循环小数取近似值；1、发觉余数和商的特点,知道什么是循环小数；2、会用四舍五入法对循环小数取近似值；会用四舍五入法对循环小数取近似值一、预习案 ：（预习课本 11-12 页）二、重

27、审目标：教学 1、通过运算蜘蛛和蜗牛每分爬行多少米,发觉余数和商的特点,流程 知道什么是循环小数；2、会用四舍五入法对循环小数取近似值；三、导学达标 ：名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载创设情境：教材上黑板报中有关小动物的一些资料的情境,老师可以让同学依据资料独立提出数学问题；同学提出问题：1、蜘蛛平均每分钟爬行多少米？2、蜗牛平均每分钟爬行多少米？3、谁的爬行速度快？自主探究,创建数学模型 1、同学试算；老师放手让同学运算 可能就不住下除了；73 3 和 9.4 11 的商 , 同学算一算时间

28、后 ,2、引导同学发觉商与余数的关系；老师可以问同学 :“ 为什么不往下除了 .发觉了什么 .” 同学发觉余 数和商重复显现 , 总也除不尽；老师小结： 商有时一个数字重复显现 这样的小数就是循环小数；3、介绍循环小数的写法时；, 有时几个数字重复显现, 像假如一个数字重复显现,就在这个数字上面点一个点,假如几个数字重复显现,就在首尾两个数字上面各点一个点；老师边表达边板书；4、取循环小数的近似值；可以用四舍五入的方法对循环小数取近似值；四、达标检测：课本第 12 页的“ 练一练” ；第 1 题,辨认哪些是循环小数；其中 4.2525 ,小数部分虽然有两个数字重复显现,但是它没有删 节号,说明

29、是除尽的,就不是循环小数；此类习题老师不必过多不充；第 3 题,这道题的得数是循环小数,题中要求保留两位小数,除 到第 3 位,再用四舍五入的方法进行取近似值,即 1.67 千米；五、小结作业：1、课堂小结：依据同学练习情形进行小结；2、作业布置： A 组：学案 1 题 B 组：学案 3 题 板书名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 设计学习必备欢迎下载除的尽吗教学 随笔73 3=24.333 9.4 11=0.85454课题第九课时：循环小数练习课（总第9 课时）批注教学1、进一步熟悉循环小数；2、能对循环小数进行

30、比大小和凑整；目标3、培育同学独立摸索、解决问题的才能；教学1、发觉余数和商的特点,知道什么是循环小数；重点2、会用四舍五入法对循环小数取近似值；教学会用四舍五入法对循环小数取近似值难点一、复习导入1、口算名师归纳总结 教学0.32 2= 4.2 0.6= 1.5 0.15= 第 16 页,共 23 页1-0.45= 0.75 40= 0.85 5= 流程2、填空：比大小：3.08 0.5 （）3.08 3.08 0.5 （）3.08 40.5 1.01 （）40.5 1.01 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载）；6.995 保留两位

31、小数约是（）,18.74 凑整到非常位是（5.03737-的循环节是（）,简写成（2 3 的商用循环小数表示（部分是（）；）,当商是两位小数时,剩余3、提问：什么是循环小数？什么是循环节？下面的数,哪些是循环小数？循环小数的用简便方法表示 2.9999- 0.55 0.547745- 6.415415- 18.02727- 10.010010001- 21.212121 师：判定循环小数时应留意什么？4、判定（）. . 0.1 2=0.12121212 . 1 30.3 5.6245245-=5.6245 （） . . 0.6= 0.60 （）争论为什么不相等？你是怎样想的？小结：通过刚才的复

32、习, 我们进一步的熟悉了循环小数,其实循环小数中仍有许多学问,今日我们就来探究循环小数的比大小和凑整二、探究练习1、比大小 . . 0.5 0（）0.501 分析： 说说你是怎样比的？ . . . . . . 8.6 （）8.5 9 3.1 4（）3.14 . . 4 9（）0.4 3.2（）3.22222- 要求：独立完成说说你是怎样想的？归纳循环小数比大小的方名师归纳总结 法？2、从大到小排列（独立尝试练习）第 17 页,共 23 页. . . . 0.635 0.635 0.635 0.635 从小到大排列 . . . . . 4.307 4.307 4.307 4.307（沟通分析订正

33、错误小结：通过刚才学习, 我们已经知道怎样进行循环小数比大小,下- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载面学习凑整 . 3、凑整：设疑： 0.6 0.6 争论：这样做对吗？为什么？ . . 1.308 提问：为什么约是 1.31 ？ . . 凑整到非常位 凑整到百分位 2.16 （精确到非常位） 0.075 （保留两位小数） . . 0.3 凑整到千分位 3.16 （精确到 0.001 ）小结：归纳循环小数的凑整方法4、巩固练习. 17.89 保留两位小数是（）A、17.89 B、17.90 C、18.00 在下面四个数中, 最大的数是 （

34、）,最小的数是 （） . . . . A、6.474 B、6.474 C、6.474 D、6.474 三、 课堂总结：通过今日的学习你有什么收成？四、作业布置： A组：练习册 2、3 题；B组：练习册 1、2 题；课题第十课时：调查“ 生活垃圾”（总第 10 课时）批注1、通过调查“ 生活垃圾”, 学会小数连除和乘除混合运算,体会小教学 目标数混合运算次序和整数是一样的；2、会运算小数四就混合运算（以两步为主,不超过三步）；3、利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题,培育应用意识；名师归纳总结 教学学会小数连除和乘除混合运算, 体会小数混合的运算次序和整数是第 18 页,共 2

35、3 页重点一样的；教学培育并提高同学的运算才能难点五环一、预习案 ：（预习课本 13-14 页）二、重审目标：达标1、通过调查“ 生活垃圾” ,学会小数连除和乘除混合运算,体会小教学数混合运算次序和整数是一样的；流程2、会运算小数四就混合运算（以两步为主,不超过三步）；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3、利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题,培育应用意识；三、导学达标 ：创设调查“ 生活垃圾” 的情境： 大屏展现 自主探究,创建数学模型：1、让同学看懂问题的意思,然后,让同学自己解答；2、同学组内沟通；3、组织汇报

36、；同学的解答方法可能不完全相同,有的同学可能会分步运算, 也是可以的； 以同学所列综合算式为例, 争论连除、 乘除混合的运算次序和 脱式步骤,说明小数混合运算和整数四就混合的运算次序是一样的；四、达标检测：试一试：第 1 题：其中第 2 小题是带有中括号的算式题,指导同学练习时,可以先让同学说一说它的运算次序；第 2 题：先让同学说一说题目的意思,回忆一下四月份有多少天,再独立解答；练一练：第 1 题：要求同学脱式进行运算；第 2 题：先让同学说一说从这张收费表中能获得哪些信息,再让学 生独立解答；第 3 题：先让同学说一说从图中能获得哪些问题,再独立解答；五、小结作业：1、课堂小结：依据同学

37、的练习情形,进行小结,重点强调；2、作业布置： A 组：学案 2、3 题 B 组：学案 1、2 题板书 设计名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学 随笔课题第十一课时：练习二（总第11 课时）批注教学 目标教学 重点 教学 难点1、通过练习同学娴熟把握小数四就混合运算的运算次序,并能正 确进行运算；2、联系生活进行解决数学问题,培育同学的类比才能；联系生活实际,懂得四就运算次序；联系生活实际,懂得四就运算次序；一、复习引入 出示： 36.6 3 2,1536.6 3,100-36.6 2,36.6 315,36.6 15 2 教学 1让同学说说：什么是四就混合运算？流程 2针对以上题目让同学一边板演运算过程、一边说说