2022年义务教育七年级语文下册第四单元x.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神义务训练七年级语文下册第四单元土地的誓言教学案课题：土地的誓言课型课内阅读课课时1 课时主备 李占芳1、反复诵读课文,积存词语、感知课文内容,领会作者的情感；一、教学目标 2、揣摩、品尝本文出色段落和语句；3、培育并提升同学喜爱故土,喜爱祖国的情感；感知课文内容, 品尝领悟作者包蕴在字里行间的情 重点：二、教材分析难点：感；调整补记三、教法揣摩、品尝本文出色段落和语句；指导朗读法,点拨法四、学法品读法、朗读法、观赏、自主合作五、教具预备多媒体课件教学过程教学过程：一、 “ 先学” 环节（一）课前预习 1看“ 预习提示” 明

2、白学习重点并借助相关资料明白作者作品；2.注音 怪诞（dn ） 亘古（ gn ）默契 （ q ）污秽（hu ）嗥鸣（ ho ）谰语 （ln ）炽痛（ ch ）说明词语 炽痛：热闹而深切 标 直：笔直 嗥鸣：野兽大声嚎叫 谰 语：没有依据的话 亘古：远 古 污 秽：肮脏的东西名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神3.默读课文,查阅资料：（1）明白有关历史背景；（2） 读懂课文,把握主旨,体会作者的思想情感；资料链接：1作者简介 端木蕻良,原名曹汉文,曹京平,辽宁省昌图人,现代作家,散文作品有默尔格勒河

3、、风从草原先 、花一样的石头 、小 说曹雪芹 、科尔沁旗草原 、大地的海 、长江；2写作背景： 1941 年 9 月 18 日,九一八事变已经过去了整十年,抗日战争正处于非常艰苦的阶段,流亡在关内的东北人依旧无家可 归；作者怀着难以遏制的思乡之情写下了这篇文章；（二）导入新课1、 课前播放音乐松花江上,多媒体展现“ 九 一八” 事变之后东北人民家破人亡,流离失所的惨状；2、导语同学们, “ 九 一八” 大事,日本入侵者的铁蹄践踏着富裕的关东平原,很多的东北同胞被迫背井离乡,四处流浪；他们不知何时才能回到自己可爱的家乡,才能与家人团聚一堂；事隔十年,作为东北作家群中的一员,作者怀着难以遏制的思乡

4、之情,面对家乡的土地发出了壮怀激越的誓言；（三）听读课文,整体感知课文内容 1、听读课文；在留意体会作者的思想感情的同时说说你听完本文 后有何感受？ 画出自己深受触动的句子或词语； （ 留意要求 PPT ）2、观赏图片（东北特有物产）3自由朗读课文, 读准字音, 读出感情； 摸索： 文章写了什么 （几 段）内容,表达了作者怎样的思想感情？（怀念、赞扬、悲伤、愤慨等）4指名朗读喜爱的句子、段落,其他同学仔细听并摸索：如何理 解本文的标题“ 土地的誓言” ？是不是土地发出的誓言呢？作者面对土地发出了怎样的誓言？（用原文回答）（这一标题 比较特殊,从文章来看,这誓言是作者对着土地发出的；作者在 文章

5、末尾壮怀激越地宣誓：“ 我要回到她的身边 为了她,我愿 付出一切； 我必需观察一个更美丽的家乡显现在我的面前或 者我的坟前； ” 这种掷地有声的誓言读者自可剧烈地感受到；因名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神此,这一标题应当懂得为面对土地发出的誓言“ 而不是土地本身 发出的誓言” ；）过渡： 这篇情感真挚的散文,语言美丽丽而剧烈,读来回味无穷；同学回答后,老师在此点一下文章的结构；二、“ 后教” 环节 （合作研读与赏析）1.课文总共只有两段,在内容和结构上有何异同？（结构相同：都 是先直接抒发对故

6、土想念之情,然后回忆, 最终再直接抒情；内 内容不同：回忆中选取景物不同；容上都有对故土的回忆和描写；2作者用诗一般的语言抒发思乡之情,感情舒缓,境域美丽,找出文中最富有感情和最出色的语句,联系文章背景,懂得、揣摩这些句子；要求：将划出的语句反复品读加以揣摩,预设 ：以加深对作者感情的懂得；（）、第一段中列举了哪些东北特有的景物、物产？你认为有必要列举那么多吗？删去一半如何？（）、怎样懂得第一自然段中“我经常感到它在泛滥着一种热情”中“ 泛滥 ”这个词语的准确含义？（“ 泛滥” 一词是贬义褒用,这里是无法操纵与掌握的意思,表达了作者无法掌握的思乡之情；）（）、怎样懂得其次自然段中“ 在那田垄里

7、掩埋过我的欢乐” 中的“掩埋 ” 这这个词语的准确含义？（由于埋藏只用于已经死去的事物,作者往日在田垄间留下的欢乐曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上,散发着迷人的光泽；而今,这一切早已不复存在；往日的欢乐早已荡然无存,取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢乐确实“ 死了”,它被掩埋在家乡的田垄间；作者的欢快只属于失去的故园；所以用“ 埋藏” 更多了一层繁重的感觉和悲愤的心绪；谁埋藏了我们的欢乐,谁夺去了我们的“ 田垄”,我们就要埋藏他们！让埋藏我们欢乐的田垄成为埋藏入侵者的墓地！这正是作者发出铮铮誓言 的缘由之一 三、 “ 提升” 环节（品读课文）过渡： 作者抒发情感的方式是奇妙的；1.总结质疑：

8、 作者是怎样抒发这种感情的？（写作技巧是什么？）（提示：可从思想内容、修辞表达及词语内涵等角度品尝）（A、明 确该词的本意 B 、联系上下文,分析该词所处语境）（1）运用大量富于鲜明感情颜色的词语,直接抒发感情；（2）运用排比、比如修辞表达加强情感的冲击力；（如：“ 当我躺在 土 地上的时候 怪诞的狂风”；“ 当我记起家乡的时候 喷涌 着血液一样” ）（3）人称的恰当运用； （先用第三人称“ 她” 而不用它隐含将 土地比做母亲的意思；随着情感的越趋激荡,作者又将她改成名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔

9、如有神其次人称“ 你” 直接倾诉对故土的感情即“ 呼告手法” , 显得 直接而迫切,产生了剧烈的抒情成效）2. 谈谈学过本文后你有何感受？老师小结：本课我们从观赏景物、体会感情入手,明白作者通 过描写东北大地丰富的物产,美丽的景色,回忆自己在那土地 上发生的美好往事,表达了作者对家乡的喜爱、怀念、爱恋之 情,同时也表达了作者饱满深沉的爱国热忱；在我们这片洒满 热血的土地上,作为二十一世纪的中同学,更应当好好学习,将来建设最美好的家园；四、总结课文,拓展延长 同学们,“ 九 一八” 已成过去,它是中国历史上的耻辱,我们年 轻一代是祖国的将来, 我们绝不答应历史重演,“ 少年宏大就国宏大”请大家起

10、立,一起诵读梁启超的少年中国说中的一段：故今日之责任,不在他人,而全在我少年；少年智就国智,少 年富就国富,少年强就国强,少年独立就国独立,少年自由就国自 由,少年进步就国进步,少年胜于欧洲就国胜于欧洲,少年雄于地 球就国雄于地球 美哉, 我少年, 与天不老！ 壮哉, 我中国少年,与国无疆！”；五、达标检测 阅读下段文字,回答疑题：对于广大的关东原野,我的心里怀着 _的喜爱；我无时无刻不听见她呼吁我的名字,我无时无刻不听见她呼唤我回 去；我有时把手放在我的胸膛上,我知道我的心仍是跳动的,我的 心仍在喷涌着热血,由于我经常感到它在 _着一种热忱；当我躺在土地上的时候,当我仰视天上的星星,手里握着

11、一把泥土 的时候, 或者当我回想起儿时的往事的时候,我想起那参天碧绿的 白桦林,标直美丽的白桦树在原野上呻吟；我观察奔流似的马群,深夜嗥鸣的蒙古狗,我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱,金黄的豆粒,黑色的土地,红玉的脸庞,黑玉的眼睛,_的山雕,奔腾的鹿群,带着松香气味的煤块,带着赤色的足金； 我想起幽远的车铃,睛天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着, 狐仙姑深夜的谰语,原野上 _的狂风 这时我听见家乡在呼唤我,家乡有一种声音在呼唤我；她低低地呼吁着我的名字,声音是那样的急迫,使我不得不回去；1按原文在横线上填词： _ _ _ _ 2语段第一句话在全文起着什么样的作用？试从结构、内容上

12、分 析；3“ 我无时无刻不听见她呼吁我的名字,我无时无刻不听见她呼唤名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神我回去；” 文中仍有多处类似的句子,如何懂得“ 她呼吁”“她召唤” ？“ 无时无刻” 说明白什么？六、布置作业过渡：作者端木蕻良以倾诉式的语言表达了自己深沉的思乡之情和爱国之情,家乡永久是一个人灵寄宿之地写一篇短文描画一下你印象中的家乡,表达你对他的情感；字数不限；（写过的可进行修改）板书设计：土地的誓言端木蕻良回忆东北大地 对家乡的喜爱、怀念、爱恋之情倾诉 回到母亲（家乡）的身边,为她而战役而牺牲 誓言教学反思：义务训练七年级语文下册第四单元土地的誓言教学案（老师用）名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神向化中心学校老师：李占芳2022、5 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页