2022年二年级数学下册连续进退位的三位数加减法.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课题： 连续进退位的三位数加减法 教案序号 : 43 授课时间： 20XX年 4 月 24 日课型： 新授 教学目标：1、结合详细情境,进一步体会加减法的意义,会运算连续 进位、退位的三位数的加减法；2、在解决问题的过程中,探究连续进位、退位的三位数加减法 的运算方法,培育同学初步的应用意识和才能；3、让同学经受学问的生成过程,感受数学源于生活,体验解决 问题的欢乐；教学重点：把握三位数连续两次进位的加法, 和连续两次退位的减法的笔算 方法,使同学能够正确地进行运算；教学难点 ：懂得两次进位与两次退位的算理,运算时不要遗忘加上从低位 进上来的

2、1 以及减去低位已经借走的 1；件,计数器（每人一个）教学预备 ：课 板书设计 ：万以内数的加减法（二）一共有多少棵白菜？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 189+394=583（棵）189 583 +394 189 583 394 仍有多少棵茄子没有检查？ 435-276=159（棵） 435 435 - 276 验算 159 159 276 留意: （1）相同数位要对齐,从个位算起（2）哪一位相加满十,就向前一位进一 3哪位不够减,就向前一位借1, 加 10 再减教学设计：活动一：创设情境,提出问题师：同学们,你

3、们熟悉七星瓢虫吗？你都明白它哪些方面？（学生可能会说出很多自己知道的学问,老师都应赐予确定和夸奖）对,大家知道的真多,七星瓢虫吃害虫,是农夫伯伯的好帮手,田园里的小卫士；你想不想去看看它们是怎样捉害虫的？ 出示信息图 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：观看画面,你发觉了什么？依据这些信息,你能提出什么数 学问题？同学可能提出：一共有多少棵白菜？一共有多少只七星瓢虫？仍有多少棵茄子没有检查？茄子比白菜多多少棵？ 设计意图 ：创设同学喜爱的童话情境,有可爱的七星瓢虫引入,激发 同学学习的爱好和探究的欲望,也加强了同学

4、对自然科学学问的兴 趣；活动二：自主探究,解决问题 1、师：我们先来解决刚才大家提出的“ 一共有多少棵白菜？”这个问题；你自己试着解决一下,好吗？同学利用已有的学问自己尝试解决；2、师：把自己解决问题的方法在小组里沟通一下,看谁的方法 奇妙；小组沟通；师：哪个 小组情愿把你们的算法说给大家听？同学可能显现的算法：1）估算： 189190 394390 189+394 580（棵）2）口算： 100+300=400 80+90=170 9+4=13 170+13=183 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 183+400

5、=583（棵）3）笔算： 189+394=583（棵） 189 + 394 583 让同学板书竖式,通过观看、比较竖式的写法,让同学说出算理 及算法；师：你喜爱用哪种方法运算？让同学挑选自己喜爱的方法,并说 明理由；3、师：刚才我们运算了“ 一共有多少棵白菜” 的问题；现在你 能用自己喜爱的方法解决“ 两块菜园一共有多少只瓢虫” 这个问题 吗？让同学独立摸索,并列竖式解答；全班沟通做法；4、师：大家已经自己解决了两个加法问题,想一想,你觉得我 们在运算加法算式时要留意些什么？依据同学的回答老师进行适时的总结；5、师：下面我们再来解决“ 仍有多少棵茄子没有检查？” 要解 决这个问题,需要哪些信息

6、？你能自己试着解决这个问题吗吗？同学独立解决问题；师：把你的算法在小组里沟通一下；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 全班沟通；同学可能会显现的算法：1）估算： 435440 276280 435-276160（棵）2）用学具摆一摆 3）笔算： 435-276=159（棵） 435 - 276 159 师：你觉得哪种方法最好？为什么？把你喜爱的方法介绍给小组 同学；师：用你喜爱的方法解决“ 已经检查的茄子比白菜多多少 6、棵？” 这个问题；同学汇报做法；师：你觉得我们在运算减法的时候,要留意什么？设计意图 ：口算、笔算

7、、估算都可以作为解决问题的策略,让同学在多样的解决问题的策略中体验不同的运算方法,题的途径,又进行了算法的自我优化；活动三：拓展延长,巩固练习 1、完成自主练习第 1 题；既拓展了同学解决问让同学独立完成,全班沟通做法,对同学显现的问题,老师要及 时予以指导和点拨；名师归纳总结 2、看图填算式,同学独立完成自主练习第2 题；第 5 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 先让同学看懂图意,有困难的同学可以同位相互商议一下,弄懂图意再做题；然后全班沟通做法；可能会显现以下答案：265+45=310（块） 354-178=176（米）3、自主练习第

8、 4 题；先沟通,解决问题4、让同学尝试自己独立填写 全班沟通做法；6 题,假如有困难可以小组沟通,最终设计意图 ：练习的设计留意了层次性和坡度,从基础的竖式运算起,到应用学问解决问题、 找规律,都充分表达了依据同学的个体差异因 材施教的训练理念, 并且让同学在解决问题的过程中,体会运算的工 具性和有用性；活动四：归纳总结,谈收成 师：这节课我们都学习了什么学问？你有什么收成？对自己这节 课的表现有什么不中意的地方吗？设计意图 ：回忆本节课的学习内容, 使同学养成对所学学问当堂学习、当堂梳理、当堂消化、当堂把握的良好学习习惯；活动四：作业设计 基础学问： 口算：100+300= 70+60= 9+4= 130+13= 143+400= 名师归纳总结 拓展提升：自主练习第3 题；第 6 页,共 6 页- - - - - - -