2022年《苏州园林》说课稿.docx

《2022年《苏州园林》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《苏州园林》说课稿.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -苏州园林说课稿 一、说教材苏州园林是人教版义务训练课程标准试验教科书八年级语文上册第三单元的第三篇课文；本单元 以建筑园林、名胜古迹为主题；所选的五篇课文中,有比较规范的说明文,也有带有肯定说明性的小品；这样编排,既便利进行比较教学,又能使本单元不至于单调、枯燥；苏州园林 是叶圣陶先生写的一篇精确把握了事物特点的美丽的说明文,原是为摄影集 苏州园林写的序；苏州园林著名中外,林林总总,设计者与建筑者争奇斗巧,别出心裁,因此异彩纷呈,特色鲜明；而本文作者另辟蹊径,异中求同,牢牢把握住苏州园林的“ 图画美” 这一特

2、点,从总体上介绍,顺畅自然,通俗易懂,不仅呈现了深厚熟练的文字功力,更显示了不同凡响的思维水平；教学大纲规定本册教学重点是培育说明才能,本单元的教学要求为抓住特点说明事物；本课的特点是 抓住主要特点,按总分结构进行说明；心理学争论说明,初二年级是培育同学抽象规律思维才能的关键时期,而本文所具有的科学性、条理性、规律性等特点,正适合培育同学的抽象规律思维才能,因此,本课 在培育同学思维才能方面有着重要作用；所以本文不仅在本单元中占有非常重要的位置,而且也是本册书 的重点篇目；二、说同学对于说明文体的学习,八年级的同学在本单元前两课才刚刚开头接触,仍没有接触到全部的说明方法、说明次序以及事理说明文

3、或事物说明文等分类, 但对说明文体阅读应把握的重点内容应当有所知,如：明确说明对象；所说明的事物有什么特点；运用了哪些说明方法、说明次序；说明语言有什么特点等等；三、说教学目标 新课标强调培育同学的语感和思维,养成学习语文的良好习惯；留意培育制造精神,提高文化品位和 审美乐趣；结合教材和同学实际,拟定教学目标为：1、学问和才能目标 积存“ 标本,轩榭,败笔等词语；懂得本文总说和分说的结构及说明语言的多样性；2、过程和方法目标 整体感知课文,理清作者的写作思路,把握文章运用的说明方法,培育说明文阅读才能,初步学写说 明文；3、情感态度和价值观目标 领会中国园林的建筑美,逐步培育同学的艺术鉴赏力；

4、明白我国园林建筑的成就,激发喜爱祖国的思 想感情；教学重难点：本文是一篇精确地把握了客观事物特点的美丽的说明文,因此领悟作者的整体构思和语言特色是本课细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -的学习重点；而理清作者思路 , 把握课文说明次序,体会画意美是本课的一个难点；重难点突破方法：在教学中,尽量给同学以直观感受,多给同学看苏州园林的照片,甚至观看有关苏州园林的电视专题 片等,与课文相协作,便利同学懂得

5、,同时教给同学理清说明次序的方法和观赏苏州园林图画美的方法；四、说教法、学法（一）教法：” 现代训练理论也认为,比传授 陶行知先生说过： “ 好的先生不是教书,不是教同学,而是教同学学；现成学问更为重要的是鼓励同学学习爱好和培育猎取学问的才能；因此,教学中最重要的是争论如何调动 同学学习语文的主动性、积极性,如何教给同学学习的方法；鉴于此,我打算在教学中第一与同学建立真 挚、融洽的师生关系,营造宽松、和谐、民主的课堂气氛；其次本着启示式原就,通过多种详细的教学方 法激发同学爱好,突破教学重难点,以发挥老师的主导作用和同学的主体作用,教会同学学习；（一）问答式教学法：它能充分发挥师生两方面的积极

6、性,用此法可启示同学思维,培育同学分析问 题、解决问题的才能和口头表达才能,激发其学习的主动性、积极性；（二）争论式教学法：由于问答法可能造成师生交往范畴过窄,不利于调动广高校生的积极性,因此 结合采纳争论法；这样信息沟通量更大,使信息呈立体交叉方式传递,转变了传统教学以老师为中心的课 堂结构,突出同学的主体位置,民主气氛更浓,有利于鼓励广高校生主动参加,培育同学评论与争论的能 力,激发制造性思维；（三）情境教学法：一般在文学作品教学中常用,但我认为,本文的说明对象是具备审美条件的园林艺术, 文章又是文笔美丽的典范,完全可以运用情境教学法达成教学目标；并且情境教学法可以激发爱好,促进同学知、情

7、、意、行各方面的和谐进展,所以说明文教学中也应恰当运用；详细采纳多媒体课件（苏 州园林的照片、故宫和西方园林的照片、城市夜景录像）、投影仪等,尽量给同学以直观感受,刺激同学 的多种感觉器官,增强教学成效；由于心理学试验说明：形声并举同时刺激同学感官,可使其对信息的接受与记忆保持收到1+1=3 的成效； 另外, 教会同学相应的阅读方法,培育自学才能, 表达同学的主体位置；（二）学法：在教学过程中,同学是学习的主体,主要是采纳自主、合作、探究的学习方式；自主学习： 在整体感知课文内容方面,同学主要是采纳自主学习的方式,通过自主阅读快速提取信息,语言的品尝也要调动自己的生活体验去鉴赏、品尝,对于图片

8、的观赏要说出自己的特殊感受；合作学习：品尝语言这一方面,可以自主学习,然后小组争论,整理好派代表发言,共同探究本文典 范精致的语言；探究学习：通过对本文的学习,明白苏州园林的图画美,探究本文所表现出来的中国画的艺术,从而 设计校内公园的园林,提高鉴赏才能；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -五、说教学过程（一）创设情境导入新课 俗语说“ 上有天堂,下有苏杭” 可见苏州园林的美；凡到过苏州园林的人,没

9、有不被苏州园林高雅别 致的景色所沉醉的,但许多的同学没到过或没看过苏州园林,所以对苏州园林的明白甚少,因此在导入部 分我通过播放介绍苏州园林四大名园的视频录象,增强同学的感性熟悉,激发学习的爱好,使同学更积极 地参加到学习中；（二）自主式阅读课文 第一指导同学阅读说明文应从哪几方面入手,让同学把握如何阅读说明文的方法,这样对学习说明文 可以达到事半功倍的成效接着给同学一段自主学习的时间,自由阅读,圈划不懂得的词句,找出概括苏州 园林特点的句子；老师不要包办,让他们自己去探究,去发觉,努力做到自学文中的生字词,自悟文中的 出色之处,从而养成良好的习惯,终身受益（生字词通过事先设计的预习达标来检查

10、）；（二）合作式解读课文 苏州园林总的特点是“ 务必使游玩者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完善的图画；” 为达到图画美 这个目的,设计者和匠师们在设计时做到四个讲究：讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的协作,讲究花 草树木的衬托,讲究近景远景的层次；这是主要的方面,除此之外仍从角落的图画美、门窗的图案美、色 彩的搭配等微小方面进行介绍；四个讲究在第2 自然段有明显的说明,同学简洁把握,但这四个讲究对应36 自然段的内容,同学稍难懂得,这时老师就要带着他们简洁分析一下每一段所写的内容,并留意引导同学把握每段的中心句,梳理文章的结构,突出本课的重、难点；对于文章结构的梳理先让同学四人小组争论,然后合

11、作列出提纲,选一代表回答,不足处其他组同学 补充,老师小结,引导同学根据文章结构之间的总分关系写提纲,既培育了同学的思维才能和概括才能,又培育了同学学习动手的习惯；（三）体会画意美 课件显示苏州园林图片,让同学直观感受苏州园林的图画美,然后通过逐段分析讲解,引导同学体会 苏州园林在详细设计时是如何达到如诗如画的成效的,体会画意美这是文章的难点；为突破这一难点,先 给肯定的时间让同学自己品尝,然后同学讲,主要是通过同学的自悟、自讲培育同学的思维才能和口头表 达才能接着老师结合课文通过多媒体呈现一些宫殿式建筑、西方园林中的行道树、北京的宫廷园林和苏州 园林的图片,让同学比较鉴赏,感受苏州园林的“

12、图画美”,提高同学鉴赏造型艺术的才能；有关说明方法的运用也是在此环节学习,因前面已学过说明方法的学问,此处稍作点拨；（四）详解重点词句,体会文章的语言美这是本文的重点,主要是通过抓住几个重点的词句的揣摩品尝,体会说明文语言的精确、周密、 精练；细心整理归纳 精选学习资料 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -为此,设计以下的问题：1“ 可是苏州各个园林在不同之中有个共同点,似乎设计者和匠师们一样追求的是：务必使游玩者无论站在哪个

13、点上,眼前总是一幅完善的图画” 带点的词是否可以删去,为什么？2比较“ 至于池沼,大多引用活水” 与“ 至于他沼,全引用活水” 这两个句子,说说表达成效为何不相同,并请从课文中再找出三个同样的例子；3“ 苏州园林里都有假山和地沼”有” 、“ 可绝不” 可否删去？,“ 苏州园林可绝不讲究对称,似乎放意防止似的” 这两句中的“ 都这三个问题很好地表达了说明文语言的特点,问题1 说明语言的精确、严密；问题2 通过比较两个句子表达成效的不同,说明精确恰当的使用词语,可以更精确的表达所要说明的意思,并通过找课文中同样的例子,达到举一反三的成效；问题3 也是用词精确的典型例子；语言的品尝,主要采纳自主、合

14、作、探究的学习方式,先把时间交给同学,反复诵读自主品尝,然后小组争论, 整理好后派代表发言,共同探究本文典范精致的语言；同学结合自己的生活体验去鉴赏、品尝,得出自己特殊的感受,在小组争论中培育合作精神和锤炼分析问题解决问题的才能；（五）终止新课,回忆小结 同学谈学习的收成,沟通心得,目的是使同学自己学会梳理学问,形成新的学问结构；老师总结所学 学问,并供应相应的网站,让同学自己去查找有关资料,更全面地去明白苏州园林；引导同学利用网络广开语文资源,搜集语文信息,培育同学搜集处理信息的才能；（六）、作业 如果聘请你为学校的园林设计,你将会如何设计,让同学们也有“ 如在画图中” 的感受？此题的设置主

15、要是考查同学从课文中体会到哪些观赏中国园林的方法,从而进行迁移运用,使他们逐步养成勤摸索、善探究的习惯；可结合课文中的“ 亭台轩榭的不对称”、“ 假山堆叠的艺术性”、花草树木的衬托“ 、景色的层次性” 等方面,畅谈自己的设计思路,自由发挥,不拘一格（同学能够领悟到的方法,概括地说,是要留意园林各方面的布局是否妥当相宜,详细景物的安置是否自然合理等）；五、说板书：好的板书能使同学体会到教材内容的系统性和内在联系,从而精确地把握住学问的整体结构；本课的 板书设计主要是文章结构的表达,层次清晰,各种关系表示精确,使同学一目了然,便于课堂小结时看出 学问的系统和规律关系,使同学在整体性的体会中,对所学

16、的学问进一步加深懂得；苏州园林叶圣陶 说明对象：苏州园林 总分 整体特点：完善的图画细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -亭台轩榭的布局不对称四个讲究假山池沼的协作艺术整体特点花草树木的衬托重画意 近景远景的层次景致深角落的图画美三个留意门窗的图案美细部着眼颜色的搭配美 六、对本课的开发语文新课标指出“ 语文老师应高度重视课程资源的开发与利用,制造性地开展各类活动,增强学 生在各种场合学语文、用语文的

17、意识,通过多种途径提高同学的语文素养；” 它同时仍指出“ 语文课程资 源包括课堂教学资源和课外学习资源,例如：教科书、相关配套阅读材料、其他图书、报刊、工具书、教 学挂图,电影、电视、广播、网络,报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演,生产劳动与社会实践 场所,图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆,布告栏、报廊、各种标牌广告,等等；自然风光、文化遗产、风俗民情、方言土语,国内外的重要大事,日常生活的话题等也都可以成为语文课程的资源；”通过上面的教学过程不难看,教学中,我把与苏州园林有关的音像资料、挂图开发出来作为本课的教 学资源；在同学层面,让同学通过网络搜集相关资源,为学校内林设计等环节,也是很

18、好的教学资源的开 发与利用；七、说得失 我的教学设计,有意防止了给同学讲解许多名词注解,在我看来,同学仍没有成长到用美术的眼光去 观赏山、石、水以及各种建筑小品给予苏州园林的精、气、神；所以,我降低难度,以同学的学习爱好为 动身点,预备了充分的相关图片、视频、网络资料,吸引同学去听、去看、去摸索、去体验,满意了同学 感知方面的要求,从而很好的达成了教学目标；这样的教学设计对于说明文这种文体本身的相关学问可能 涉及少了,使同学缺少了在说明文阅读中应把握的技巧,这一点会在课后的练习中得到补偿；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -