2022年二年级语文上册第五单元教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载识字 5教学设计教材来源义务训练课程标准试验教科书,人民训练出版社2022 年版学习内容来源学校二年级上（上 / 下册）第五 章/ 单元课时学习主题识字 5 课时 1 学习对象二 年级同学设计者郭秋芬新密市西大街街道办事处后士郭学校1 熟识 10 个生字,会写8 个生字；2 学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；3 诵读儿童诗,绽开想象,获得初步的情感体验,感1. 课程标准的相关 要求受语言的美丽；解读：“ 识字写字” 是贯穿整个义务训练各个学段的重要教学内容； 一年级同学要养成正确的写字姿态,有良好的识字习惯

2、； “ 用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；”是对同学阅读才能的培育,同学在朗读时应留意借助拼音,读准字音；目标制定2. 教材分析本课内容由5 条关于团结合作的谚语组成,这几条谚语的 依 据通俗易懂,给人们启示也很深刻；如“一花独放不是春,百花齐放春满园 ” 都可以作为我们的座右铭,用来时时提示自己,训练自己；学习目标在前一单元中 ,同学对成语已经有了肯定的熟识 ,为学习本课的谚语设下了铺垫 ,使同学 对中华民族的文化传统有了进3. 学情分析一 步 的 认 识；现在的同学大多为独生子女 ,在家娇生惯养 ,以自我为中心 ,经常忽视他人的看法 ,处理人际关系才能降低 ,缺乏合作意识 ,这些都不符

3、合现代社会对人才的要求；本课通过浅显易懂的谚语 ,旨在帮忙同学克服自身弱点 ,团结同学 ,树立合作意识；在不断积存谚语的过程中 ,既提高了 同学 的语文 修养 ,又能明白其中的道理；1通过沟通识字方法、认读卡片等形式,读准10 个生字的字音,正确写8个生字；2. 通过自读、指名读等形式,能读准字音,正确、流利地朗读谚语,背诵课 文；3通过懂得词语、句子等形式,培育同学有积存谚语的爱好；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习重难点学习好资料欢迎下载8 个生字通过看图说话、认读卡片等形式,读准10 个生字的字音,正确誊

4、写评判任务任务一： 认读 10 个生字、书写8 个生字；任务二： 读准字音,读出句子之间的停顿,背诵课文；任务三： 懂得词语、句子,培育同学有积存谚语的爱好；教学环节教学活动教学过程评判要点1. 创设情境、导入新课 今日,老师给你们带来一位伴侣,大家看他是谁？出示课件,他就是 小伴侣最喜爱的小博士,他仍带来 了一些礼物,看这是他带来的聪慧 星,他让我奖给那些肯动脑、会合 作、积极参与的同学,你们想不想 得到聪慧星？要想得到奖品,先过环节一激发兴第一关,老师出一些填空考大家；1、 能积极参与,对谚语感爱好；团结起来 _,一个人的力趣,导入新课；量_,集体的力气2、 明白这一课都是团结合作的谚语；

5、_；谁能不能举个例子来说明,（出示课件）蚂蚁搬豆；2、揭示新课 其实仍有许多的谚语也是说明 团结合作精神,今日这节课我们就 学习识字 5；（板书课题：齐读课题）3、出示学习目标,齐读；1、同学自由初读课文 请小伴侣们朗读课文,留意读环节二准每个字的字音,遇到你认为比较 读准字音 （评判目标一）难读的字或简洁读错的字做个记 号；初读课文2、同学相互沟通识字方法,抽读生同桌轮读,沟通识字方法；识记字词字卡片；书写练习3、检查字音和认字情形开火车拼读生字；开火车读生 字组成的词语；师生共同评议,订正字音；提问检查整体识字情形和个别同学认读 情形； （评判目标一）名师归纳总结 4、指名分句朗读课文：要

6、求读把课文读得正确、流利；（评判目标二）第 2 页,共 26 页得正确、流利；读后评议；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载5、指导写字同学看书, 自己说一说生字怎么记？记住这几个字在田字格的位 写完字后, 认真端详, 与田字格中的字比置；较,品尝字的笔画美；（评判目标一）同学在书上练习书写； （完成目标一）活动一 同桌一起读课文,（在合作中读熟课文）1、读中你发觉了什么？你仍发觉 什么？让同学自由谈论；活动二 2、组内说自己对每一句谚语的理指名对读, 同学评议, 让同学知道怎样读才能 把课文读好； （评判目标二）解 , 也 可 以

7、提 出 不 懂 的 地 方 ；如：1 “人心齐, 泰山移 ” 图片抗洪 ,加深对谚语的理解；2 “人 多计策 广, 柴多火 焰高 ；出示课件：柴多火烧得旺的画面；环节三再让同学说说这句谚意思；懂得 “ 计指导朗读,学会句子的停顿；（评判目标谋”的意思；3 “一根筷子简洁折,一把筷子难探究释疑,合折断”；作沟通,在互指导同学可以从字面上懂得,明白二）动展现中享受容 易 的 反 义 词 是 困 难 ；欢乐；4 “树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”；出示画面：大片树林（讲解有关植树 防 止 风 沙 的 故 事 ； ）再出示 “ 搓绳 ” 的画面,来懂得这句谚语的意思；在读中懂得词语、 句子的意思, 使

8、同学的5一花独放不是春,百花齐放春满面情感得到升华；（评判目标二）园；出示春天的画师：春天是怎样的景象？（百花盛开）,出 示 画 面3、挑选自己喜爱的谚语,读给大家听,并说说自己喜爱的理由；（完成目标二）活动一名师归纳总结 环节四1、我会读,读诞生字；展现书写的生字,进行评判；（评判目标第 3 页,共 26 页2、我会记, 记住自己用什么方法记学法指导,拓一）住了；（用熟字去换加偏旁识字）展迁移,在练3、我会写,指导书写； （完成目标会背诵谚语； （评判目标二）习应用中实践一）欢乐活动二今日这节课我们学习了5 句谚- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习

9、好资料 欢迎下载语,给大家很深的印象,比如, “ 人 心齐, 泰山移 ” 等,却作为我们生活 中的座右铭,时刻提示自己,训练 自己；活动三拓展延伸收 集 起 来 的 谚 语 读 读 ；1一个篱笆三个桩,一个英雄三个帮众人划浆开大船；2；附：板书设计3 宁 可 做 过 , 不 可 错 过 ；积存谚语； （评判目标三）4 让 人 一 寸 , 行 理 一 尺 ；5 两 虎 相 斗 , 必 有 一 伤 ；6 风 大 就 凉 , 人 多 就 强 ；7一争两丑,一让两有；（完成目标三）识字五谚语 - 团结合作团结力气大名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 26 页精选学习资料 - - -

10、 - - - - - - 学习好资料 欢迎下载18 赞扬教学设计教材来源义务训练课程标准试验教科书,人民训练出版社2022 年版课时学习内容学校二 年级 上 （上 / 下册）第五章 / 单元来源18 赞扬课时 1 学习主题学习对象二 年级同学设计者郭秋芬新密市西大街街道办事处后士郭学校1 熟识 10 个生字,会写8 个生字；2 学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；3 诵读课文,懂得课文内容,获得初步的情感体验,1. 课程标准的相关要 求感受语言的美丽；解读：“ 识字写字” 是贯穿整个义务训练各个学段的 重要教学内容； 一年级同学要养成正确的写字姿态,有良好 的识字习惯； “ 用一般话正确

11、、流利、有感情地朗读课文；”是对同学阅读才能的培育,同学在朗读时应留意借助拼音,读准字音；赞扬是九年义务课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册第 18 课,本单元的主题是：“ 别人有困难, 我们目标制定2. 教材分析应当热忱帮忙,新世纪的小主人就应当友好相处,团结合的 依 据作； ”爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可, 这是人的正常需要；文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽, 多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的成效；要想获得别人的赞扬,得先学会赞扬别人；同学是进展中的个体,他们的生活经受和体验及学 习需求各不相同；语文课程标准提出：

12、“阅读是同学的个 性化行为； ”因此,教学过程中,老师应当关注同学的个 3. 学情分析 体差异,敬重同学的个性特点及认知水平,即关注同学；同学经过一年的语文学习,把握了一些识字方法,能够用比较通顺的语言回答课堂上显现的问题；在分角 色朗读的过程中,每一位同学的朗读才能得到了提高；学习目标1通过沟通识字方法、认读卡片等形式,读准10 个生字的字音,正确誊写8个生字；2. 通过自读、齐读等形式,能读准字音,学会读长句子时要停顿；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载3. 通过懂得词语、句子等形式,体会相

13、互赞扬带来的欢乐；学着发觉别人身上的优点；重难点1通过沟通识字方法、认读卡片等形式,读准10 个生字的字音,正确誊写 8 个生字；2. 通过懂得词语、句子等形式,体会相互赞扬带来的欢乐；学着发觉别人身上的优点；评判任务任务一： 认读 10 个生字,书写8 个字；任务二： 读准字音,读出词语之间的停顿；任务三： 懂得词语、句子,体会相互赞扬带来的欢乐；学着发觉别人身上的优点；教学环节教学过你程评判要点教学活动：活动一创设情境、导入新课1、随机表扬你坐得真好！老师称赞. 你的学习用品放得多整齐啊！我也赞扬你. 你们的精神真饱满,眼睛始终在凝视着老师,我称赞你们！你们真棒！ 听 了 老 师 的 称

14、赞 , 你 心 里 感 觉 怎 么 样 ？2、我知道你们都特别的聪慧、能干,平常得到的赞扬肯定少不了；请同学们用上 “赞扬 ” 一词来说 一 句 话；师： 你表现得那么好,的确该得到赞扬；发觉环 节一了别人的优点,是该好好赞扬一番啊.真为你们读准课题,说出课文大意；高 兴 ,得到 了那么多的 称 赞！3、今日,我们一起来学习一篇以“赞扬 ” 为题目以情激学,的文章,随机出示：赞扬齐读课题 看到这个题明确目标,目 , 你 有 什 么 问 题 要 问 吗 ？ 让 学 生 问 在爱好引领4、同学们问的题目特别好,这些问题让我们共中追寻欢乐同到课文中去找答案吧！活动二出示目标、明确任务初读课文,整体感

15、知；1、放录音朗读课文,同学边听边看图,摸索课文讲了谁称赞谁？出示：小刺猬 小獾（他们在相互赞扬）学习生字 “ 猬”跟读正音（留意： 词语连读时这个名师归纳总结 字念轻声）明确目标；第 6 页,共 26 页看图片： 我们对刺猬已经很熟识了,浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极了！可对于獾我们并不明白,那就一起看看它的长相吧！看图片点击这两个生字：“猬” 和“ 獾”都是四只脚的带皮- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 毛的小学习好资料,所欢迎下载兽类以都是反犬旁；2、自由读课文, 圈出不熟识的生字大声读几遍,读 通 每 句 话 , 标 出 自 然 段 的 序 号

16、；3、 小 组 内 自 习 生 字 , 游 戏 “ 你 指 我 读 ” ；4、出示学习目标,齐读；活动一出示自学提示一：用自己喜爱的方式朗读课文,读准字音；圈出文中生字, 想一想有什么好方法识记？读准字音,不错字,不丢字,不添字； （评判目标一）环节二活动二写完字后,认真端详,与田字出示自学提示二识记字词格中的字比较,品尝字的笔画美；自主观看田字格中的字,说说应留意什么？书写练习（评判目标一）生自主练写；同桌相互评议活动三1、师抽生认读带拼音的生字；个人读开火车读男女赛读齐读；强调点、问清、方飘的读音； （完成目标一）活动一 一 师：这篇课文老师自己也很喜爱,我在 这读一读, 请小伴侣认真听,

17、边听边记：哪句是 小刺猬赞扬小獾的话？哪句是小獾赞扬小刺猬认读生字,读准拼音,读准字 音； （评判目标一）懂得词句意思,感情朗读；的话？（评判目标二）出示句子,练习朗读有关相互赞扬的句子；他对小獾说： “你真能干,小凳子做得一个比一个好！ ”活动二二 那这样的赞扬会起到怎样的奇妙成效说话抓住主要内容,说完整的环节三呢？请同学再细细读读课文,找找相关的语句；话；指导读文口头沟通两句赞扬作用的句子学会停顿活动三三简短的几句赞扬的话, 为什么会起到如此 奇妙的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？出示小獾的话 小獾拉着小刺猬的手,说：“在我有点儿泄气的 时候,是你赞扬了我,让我有了自信；瞧,我已 经会做

18、椅子了； 这是我的一点儿心愿,收下吧； ”懂得 “泄气 ”,给“ 泄气 ” 找一个近义词来说说它的朗读正确、 流利、 有感情；（评 价目标二）意思；灰心 自由读读这句话, 你从这句话中体会到了什么？再齐读；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载活动四什四请同学快速读读1-7 小节,找找小獾在么情况下感到泄气了？出示课件和有关句子；小獾已经做成了三个小凳子；凳子做得很粗糙；但 是 看得出 ,他做得很 认 真；读得整齐、读出不同的语气；懂得生字 “ 粗糙 ” 看图懂得：粗糙的小凳子会是（评判目标二）怎样

19、的呢？ 出示三个凳子的粗糙程度要不一,打乱次序给同学看, 先让同学直观懂得粗糙的意 思,然后再让同学排列一下,哪个是他做的第一 个凳子,哪个是其次、第三个, 引导同学从刺猬 的话中 “ 一个比一个好”体会 ；小组自由读读,你读懂了什么？然后齐读；活动五五 看着这样一个个粗糙的小凳子,想想小獾当时会怎样想呢？带感情读； （评判目标二）师：是啊！小獾虽然做得并不怎样,但当时的他却更需要别人的称赞啊！这 时 , 是 谁 发 现 了 小 獾 的 优 点 ？出示第 3 自然段小刺猬赞扬的话 引读：所以小 刺猬 活动六六 听了小刺猬的赞扬,小獾兴奋极了,它 接 着 会 怎 样 做 呢 ？ 出 示 课 件

20、, 想 想 再 说 ；师：是啊！别人做得好我们需要赞扬,当别人做说出赞扬给自己带来的欢乐； （评得并不抱负,有困难时,我们就更应当赞扬,因 价目标三）为赞扬就像奇妙的魔棒,使原本想要舍弃做凳子的小獾又重新燃起了信心,最终做成了凳子；（完成目标三）活动七七 那么,当小刺猬把苹果送给小獾,听了小獾的赞扬后,他的心情又是如何呢？出示课件,齐读课文最后一段；因此在日常生活中, 我们决不能吝啬对别人的称赞 , 因 为 称 赞 有 着 巨 大 的 魔 力 ： （ 出 示 ）因为称赞能回来课文；_ 八是啊！赞扬多有魅力啊！综合刚才小伴侣说的,我们一起来听记这样一句话：赞扬带给我们士气和自信, 赞扬带给我们进

21、步,赞扬带给我们成 功 和 喜 悦；（出 示）齐读这句话； （完成目标二）名师归纳总结 环节四活动一能分角色表演课文； （完成目标二）第 8 页,共 26 页学法指导,三、组内分角色读,在分角色表演读；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 拓展迁移,活动二学习好资料欢迎下载在练习应用1、赞扬赐予我们那么多奇妙的力气,带给我们学会发觉别人的优点； （完成目中实践欢乐那么多的欢乐,那么在生活中,我们要善于去发觉别人身上的优点,赐予周围人更多的称赞； 2 、举例： * 最近写字写得很端正,我想对他标三）说：“你进步可真大啊！”学生说话训练、交流；2、做心情卡（）

22、月（）日,（）夸我（）,我心里觉得（）；附：板书设计 18 赞扬 赞扬别人欢乐自己19 蓝色的树叶教学设计名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载教材来源 义务训练课程标准试验教科书,人民训练出版社 2022 年版学习内容来源学校二 年级上（上 / 下册）第五 章/ 单元课时 1 课时学习主题19 蓝色的树叶学习对象二 年级同学设计者郭秋芬新密市西大街街道办事处后士郭学校1 熟识 9 个生字,会写 10 个生字；熟识 1 个偏旁“ 彳” ；2 学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；3 诵读课文,懂

23、得课文内容,获得初步的情感体验,1. 课程标准的相关要 求感受语言的美丽；解读：“ 识字写字” 是贯穿整个义务训练各个学段的重要教学内容； 一年级同学要养成正确的写字姿态,有良好的识字习惯； “ 用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；”是对同学阅读才能的培育,同学在朗读时应留意借助拼音,读准字音；相互帮忙, 不应成为一句口号；在别人需要的时候,伸出救济之手, 这是每个人的一种责任,一种行为习惯； 但要能 做 到 这 一 点,是 不 容 易 的；目标制定2. 教材分析本课中的林园园, 舍不得把自己的绿铅笔借给同学,说明她在帮忙别人方面做得不够好；教学时既要让同学看到林园园的不足,又要让同学信任林

24、园园会成为一个助人为乐的好孩的 依 据 子；同学是进展中的个体,他们的生活经受和体验及学习需求各不相同；语文课程标准提出：“阅读是同学的个性化行为； ”因此,教学过程中,老师应当关注同学的个体差异,敬重同学的个性特点及认知水平,即关注同学3. 学情分析阅读“期待视野”；同学经过一年的语文学习,把握了一些识字方法,能够用比较通顺的语言回答课堂上显现的问题；在分角色朗读的过程中,每一位同学的朗读才能得到了提高；学校低年级同学想象丰富,口头表达欲望剧烈,活泼好动 善于表演,普遍对生活中的事感爱好,和生活中的人、事很简洁找到“ 共同语言” ；课后“ 读” “ 说” 中的景物,在生活实际中,只要引导得当

25、,简洁唤起同学爱好；学习目标1通过沟通识字方法、认读卡片等形式,读准9 个生字的字音,正确誊写10个生字；2. 通过自读、齐读等形式,能读准字音,学会读词语时要停顿；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载3. 通过懂得词句、分角色读等形式,读懂课文内容,认真体会人物的语言,了 解人物的内心活动；懂得同学之间要相互帮忙；学习重难点 1. 通过自读、齐读等形式,能读准字音,学会读词语时要停顿；2. 通过懂得词句、分角色读等形式,读懂课文内容,认真体会人物的语言,了 解人物的内心活动；懂得同学之间要相互

26、帮忙；评判任务任务一： 认读 9 个生字,书写10 个字；任务二： 读准字音,读出词语之间的停顿；任务三： 懂得词语、句子,认真体会人物的语言,明白人物的内心活动；懂得 同学之间要相互帮忙；教学环节教学过程评判要点教学活动活动一 创设情境、导入新课 精确读出题目；出 示 一 片 画 好 的 蓝 色 的 树 叶 ；环节一 创设情境 导入新课提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？仍有的更诧异地问：真有意思,我从来没见过蓝 色 的 树 叶 , 怎 么 会 是 蓝 色 的 ？ ）对呀？树叶怎么会是蓝色的？（老师边说边 把蓝色的树叶粘在黑板上）；活动二 1、出示目标、明

27、确任务；那我们就一起 学习 19 课蓝色的树叶；明确学习目标；2、一起读读题目； 出示学习目标, 齐读；活动一1 、课件出示自读要求：自由读课文,借助拼音,读准生字；喜爱读 的段落多读几遍；同桌合作,读一读新词,环节二相互解答不明白的词意；读准字音,读准轻声音节,读2、汇报交流（ 1）指名读喜爱的段落,检查自学成效；准后鼻音； （评判目标一）（ 2）课件演示摘苹果嬉戏,识记生字：识记字词术 、 铅 、 惹 、 吐 、 桌 、 盒 、 注 、 削 、 皱书写练习（ 3）课件演示青蛙过河嬉戏,读词语：皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人喜爱脸红小组沟通识字方法；名师归纳总结 活动二检查个别同

28、学认读情形；（评第 11 页,共 26 页抽读生字卡片；价目标一）活动三写完字后,认真端详,与田字写字：看清字形,留意笔顺,找出关键格中的字比较,品尝字的笔画美、笔画,照样子书写；（完成目标一）结构美； （评判目标一）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载活动一 1老师（出示插图 1）叙述故事起因：（第一自然段）活动二 2师：李丽看看旁边的林园园,她已经把树画好了；小伴侣看,林园园画的绿色的）精确体会文中人物的口气,分树叶可 爱吗？（指导看图角色朗读； （评判目标二）3（出示其次自然段句子）“ 树叶那么绿,真惹人爱” 你肯定会读了！指导

29、朗读；（完成目标二）活动三 4出示第一幅插图,认真观看李丽丽和 林园园的表情,想想她们说了些什么；找出 课文中的对话读一读,并说说从对话中体会到什么；李：把绿铅笔借给我用一用行吗？（读环节三出谦和、礼貌的语气；可结合课后“ 读一读、）说说”进行扩展练习指导读文林：我仍没画完呢；（读出吞吞吐吐的）学会停顿样子,声音较低缓李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧；（读出 请求、商量的语气）林：我怕你把笔尖弄断了；（读出不乐要说出缘由； 读好人物的对话；意的语气）（评判目标三）李：我当心一点；（读出恳切、当心谨慎的态度）林：你要留意,不要削,画的时候不要用力,不要画得太多；（读出不放心的语气）李：我只画树

30、叶和小草；（读出赶忙答应的语气）林：仍要画小草？（读出出乎意料、不满的语气）5出示其次幅插图,说说这幅插图画的是课文哪部分的内容,李丽和林园园分别在做 什 么 , 她 们 可 能 在 想 什 么 ；（完成目标三）名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载活动一6出示课文最终一段：你读懂了什么？指导朗读；7假如你当时在李丽和林园园旁边,你知道同学之间应当相互帮忙；会对林园园说什么？（留意结合林园园（评判目标三）“ 不由得脸红了”,要想到她已经熟识到 自己的错误了, 所以林园园会用行动改正 错误的；活动二

31、1出示：你把绿铅笔借给我用一用行 吗？环节四 学法指导拓展迁移_吗？现在可以把你的绿铅笔借给我了吧；_ 吧；（1）指名读（2）你能用“ 吗” 、“ 吧” 也说一句话 吗？（3）把这句话写在书上；（4）指名读读；2把两个造句写在作业本上；活动三；1让我们和林园园一起画一张有绿绿叶正确补充句子,留意语气；子的图画送给李丽好吗？正确书写生字；2作品展现会；3、誊写生字词；附：板书设计19 蓝色的树叶蓝色的树叶 -绿色的树叶 - 相互帮忙20 纸船和风筝教学设计名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载教材来

32、源 义务训练课程标准试验教科书,人民训练出版社 2022 年版学习内容来源学校二 年级上（上 / 下册）第五 章/ 单元课时 1 课时学习主题纸船和风筝学习对象二 年级同学8 个生字；设计者郭秋芬新密市西大街街道办事处后士郭学校1 熟识 8 个生字,会写2 学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；3 诵读课文,懂得课文内容,获得初步的情感体验,1. 课程标准的相关要 求感受语言的美丽；解读：“ 识字写字” 是贯穿整个义务训练各个学段的重要教学内容； 一年级同学要养成正确的写字姿态,有良好的识字习惯； “ 用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；”是对同学阅读才能的培育,同学在朗读时应

33、留意借助拼音,读准字音；纸船和风筝 是一个感人至深的故事；纸船和风筝带目标制定2. 教材分析着问候,带着祝愿,带着谅解, 带着浓浓的真情,在山顶和的 依 据山脚架起了一座七彩的友情长桥；纸船和风筝让松鼠和小熊成了好伴侣, 成了维系、 进展他们友情的纽带；故事的动人之处在于, 当松鼠和小熊由于一点小事吵了一架之后,他们表现出的内心的失落和难忍的痛楚,以及修补 “ 裂缝 ”的特殊的方式和感人场面；只要我们带着一颗童心,带着对真挚友情的憧憬,去朗读这篇课文,就肯定会受到深深的感染；同学思维活跃, 课堂上喜爱表现自己,对语文学习有浓厚的爱好； 同学在学习中随便性特别明显,期望得到老师或同学的赞扬； 同

34、学在平常的生活当中有“ 自己的事情自己做”3. 学情分析 的经受和体验, 比如自己整理书包、系红领巾等； 同学已有肯定的拼读才能, 能借助汉语拼音阅读拓展材料；同学对于识字爱好很高, 识字方法已有所把握,能采纳自己喜爱的方式来识记生字,并且能自己创设情境来巩固、应用生字；学习目标1通过沟通识字方法、认读卡片等形式,读准8 个生字的字音,正确誊写8 个生字；2. 通过自读、齐读等形式,能读准字音,学会读词语时要停顿,背诵课文；3. 通过懂得词等形式,读懂课文内容；体会松鼠和小熊的友情；对怎样交伴侣和保护友情有肯定的感受；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 26 页精选学习资

35、料 - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载8 个生字的字音,正确誊写8 个1通过沟通识字方法、认读卡片等形式,读准学习重难点生字；2. 通过自读、齐读等形式,能读准字音,学会读词语时要停顿,背诵课文；3. 通过懂得词等形式,读懂课文内容；体会松鼠和小熊的友情；对怎样交伴侣 和保护友情有肯定的感受；评判任务任务一： 认读 12 个生字,书写4 个字；任务二： 读准字音,读出词语之间的停顿,背诵课文；任务三： 懂得词语、句子；体会松鼠和小熊的友情；对怎样交伴侣和保护友情 有肯定的感受；教学环节教学过程评判要点教学活动活动一环节一创设情境、导入新课精确标出自然段的序号；创设情境导入1

36、、初读要求：自由读课文,借助拼音,读新课准生字；划出难读的句子； 标出自然段序号；活动二2、检查自学情形（1）同学朗读时可能有困难的句子,课件出示,重点指导；A 他想了想,就扎了一只风筝；B 松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了；风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着：明确学习目标；“祝你幸福 . ”C 可是有一天,他们俩为了一件小事吵了一 架；D 过了几天,松鼠再也受不了啦；活动一环节二检查同学识记生字的情形；读准字音,认准字形（评判目标识记字词课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵一）书写练习详细操作：指名同学当小老师领读生字；先轮读, 后提问检查整体识字情活动二况和个别同学认读情形；（评判目

37、标出示字卡检测识字；一）活动三1、写字：看清字形,留意笔顺,找出关键笔画,照样子书写；2、选“ 幸、福”两个字进行练习；（老师 板书“ 幸、福” 两字,边写边讲解两个字的 占位；同学练习,老师巡察,提示写字姿态； ）而后练写“ 扎”“ 抓” 以及“ 坏” “ 松” ；（完成目标一）写完字后,认真端详,与田字格 中的字比较,品尝字的笔画美、结构 美； （评判目标一）名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 26 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载活动一1、学 习 1 6 自 然 段（1）请同学们自由读 1 6 自然段,然后依据 当我读到（）时

38、,我觉得很（） , 因 为 （） ；（2）同学沟通读后的感受,随机进行第 3、第 5 自 然 段 的 朗 读 指 导；详细操作： 借助课件让同学体会小熊和松鼠欢乐的心情,再指导朗读,并懂得词语“ 乐环节三坏了”；懂得 1-6 自然段的内容； （评判 目标三）（3）松鼠和小熊是怎样成为好伴侣的？引 导 学 生 小 结 ； 课 件 演 示 过 程 ；师：松鼠和小熊成了好伴侣,他们乐坏了,那我们就在音乐中去体会欢乐吧！挺起腰 来 , 看 谁 读 得 最 幸 福 、 最 快 乐 ；生 在 音 乐 伴 奏 下 齐 读 1 6 自 然 段 ；过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋 友,正值他们沉迷在幸福和欢乐中时,这快 乐却没有了,由于他们吵了一架,从今,山 顶上再也看不到漂浮的风筝,小溪里在也再 也看不到漂流的纸船了 活动二指导读文 学会停顿2、学习7 11自然段（1）这时,小熊和松鼠的心情是怎样的？到7 11自 然 段 中 找 找 答 案 吧 ；（2