2022年一年级语文上册各课教学反思.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载我上学了 教学反思 在教学过程中,我引导同学积极主动地投入到学习中去,并且与同学不断互动,从而指导同学的学习活动； 我大量采纳儿童简洁接受的活动形式绽开教学,收到 了很好的成效；1. 课堂教学活动化； 依据一年级学校生的特点, 我设计了嬉戏、 表演等教学活动；2. 情境教学法； 在教学过程中, 我创设有意义的教学情境, 让同学在详细情境的启示下,有效地进行学习；3. 合作沟通； 一年级的同学宠爱和同伴进行活动与沟通,宠爱嬉戏, 宠爱呈现自己；我抓住这些特点,在教学中引导同学去参加、体验,激发

2、同学的学习爱好；我留意合作沟通, 给全部同学供应了参加学习的机会；这样做有助于培育同学的合作精神、团队意识,同时也给同学供应了沟通、合作的平台；1 天地人 教学反思 本节课设计重点表达“ 三务实” ,即思想务实、设计务实、过程务实；真正引导 同学在详细情境中识字,在欢乐活动中识字；1. 多种方法识记,提高识字效率；识字教学是学校低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点；本节课以6 个生字的识记为重点,引导同学在观看的基础上,摸索识记生字的方法； 在汇报的过程中, 识字的方法变得多元化； 在老师点拨的 过程中,识字的方法变得有效化；2.语文课程标准在低年级的教学目标中提出：宠爱学习汉字,有主动识

3、字的愿望；这种宠爱和愿望需要老师在平常的训练中去激发和培育；比如在教同学字时,用生字卡片,让孩子们三到四个人为一小组进行合作,想方法记字；播放你、我、他视频童谣,创设情境识字；将情境带入课堂,将课堂仍给同学,给同学 更多的活动空间；2 金木水火土 教学反思 一年级的学校生刚入学, 仍没有形成良好的学习习惯； 因此,本节课我留意对学 生学习习惯的培育,留意对同学学习爱好的激发；1. 以动画视频化解教学难点, 激发同学的学习爱好； 刚入学的孩子并不是每个人 都有拼音基础,有些孩子识字量少,又不会拼音,他们读起韵文来困难较多；小韵文音频和视频就解决了这一难题；另外,在写字过程中, 我利用动画呈现生字

4、的笔顺,利用动画突出笔画在田字格中所占的位置,这都起到了直观示范的作用；同学的感知是清晰的,同学的懂得是轻松的,学习的成效是实在的；2. 留意书写姿态的指导和要求, 为同学夯实基础； 现在的孩子大多不留意书写姿 势,不留意握笔姿态,写着写着,姿态就发生了变化；因此,我在写字指导过程 中反复强调书写习惯,反复订正同学的错误习惯,并对同学进行正确的引导；3 口耳目 教学反思 1. 激发同学识字的愿望；依据低年级同学的年龄特点, 我采纳多种好玩的形式识字,如请同学猜一猜, 指 一指,连一连,给生字编儿歌等,同学在轻松开心的氛围中识记生字,使得本节 课的教学成效较好；2. 自主合作的学习方式；细心整理

5、归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 13 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载语文课程标准 强调：同学是学习和进展的主体； 语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点,关注同学的个体差异和不同的学习需求；本节课伊始,我没有直接给孩子们讲什么是象形字,而是采纳拼图的方式引导同学自己猜想哪个身体部位和哪个字相连, 然后同桌合作认一认； 让同学在这种轻松的教学环境下识字与沟通, 把同学的被动接受变为主动猎取,极性；4 日月水火教学反

6、思充分调动了同学自主学习的积我在这节识字课上, 细心设计了一些教学环节, 尝试了自主识字方法, 从而提高同学识记汉字的才能；1. 利用直观教具帮忙识字；针对同学的年龄特点和心理状态, 我在课前细心地预备了一些直观教具 投影仪、图片、实物 来表现汉字的音形义,便于同学懂得；化解了教学难度,提升了学 习爱好；2. 引导同学在学习中探究识字方法和规律；老师和同学的双主体关系始终是牵动教学的纽带；在老师的引导下, 同学深化认识了象形字,并且初步体验了象形字的识字方法；在此基础上,老师逐步放手,仍原同学主体位置, 让同学在合作中实践探究、 学习新知； 此时老师的角色只是 一个学习的点拨者；5 对韵歌 教

7、学反思 1. 采纳同学宠爱的教学形式, 充分利用多样敏捷的识字载体, 调动同学的多种感 官,激发了同学学习的爱好,感受到汉字表意的丰富,提高了识字效率,扎实有 效地完成识字任务；2. 多种形式、扎实有效的读将同学对文本的懂得和感悟在一次次读书、一次次交 流中落实到详细的语言文字上,使同学学习语文学问,进展语文才能；3. 去“ 对” 字,把“ 山清水秀” “ 柳绿桃红” 变成新的创新形式；这不但有效地 帮忙同学懂得词义, 而且潜移默化中激发了同学积存成语、诵读成语的爱好, 可 谓一举多得；第一单元口语交际指导方案“ 我说你做” 教案设计 教学反思语文课程标准 指出：同学应具有日常口语交际的基本才

8、能,在各种交际活动 中,学会倾听、表达与沟通；依据这个总目标,我细心设计了本节课的口语交际 活动课；1. 有情境才“ 能说” ；我们的口语交际课不能局限在课堂里,生沟通；本节课开课伊始的两个情境,把它放在详细的生活情境中, 才能引发学 看似与课堂教学无关, 实际却与课堂教学内容相连, 甚至起到了关键性的引领作用；孩子们在这样的生活情境中,自然有什么说什么,完全没有了课堂教学的压抑感和局限感；2. 有氛围才“ 敢说” ；由于生活环境和语言环境的影响,一些胆小、 害羞的孩子, 没有当众大胆表达的习惯和胆识；因此,我在创设情境的基础上,绽开小组互动活动,让每一个孩子细心整理归纳 精选学习资料 - -

9、 - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 13 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载都参加其中,嬉戏活动的趣味性奇妙地引领这些同学全身心地融入角色体验中,放开自己进行口语交际活动； 而且在活动中他们也对 “ 大声说话”有了进一步的认知,信任他们以后的语言表达会更自然,更大方；3. 知道重要才“ 会听” ；一年级的孩子大都不会倾听； 他们年龄小, 对于新奇事物感到无比奇怪,课堂上的表现通常是一双双小手举得很高,性子急的孩子甚至站起来嘴里不停地喊“ 我来” ；他们

10、经常忽视了课堂是需要倾听的,忽视了倾听的重要；要想提高孩子们的口语表达才能, 就要先使他们学会倾听别人的表达,进而完善自己的表达； 因此,在课前的两个情境中,我特意设计让顺当取书的同学共享胜利取书的体会,让摆放文具位置不正确的同学说说自己为什么做得不对,助同学真实地懂得了“ 倾听” 的重要；语文园地一指导方案 教学反思以详细可感的事例, 帮爱好是最好的老师； 为了削减语文园地内容带给同学的枯燥感, 我设计了“ 汉 字王国做客” 的一系列情境；1. 情境示范； 课件动画里的人物更简洁贴近同学的情感需要,因此,以动画人物 为主体的示范朗读, 将同学的留意力全部集中在观看与倾听上,快速提升了示范 的

11、作用；2. 情境懂得；咏鹅这首古诗对于同学来说并不生疏,学前基础好的同学早已熟读成诵, 但是对故事内容的懂得却特别浅薄,机械的诗意懂得只能是 “ 蜻蜓点水” ,而动画产生的情境却生动地再现了古诗内容；同学在爱好盎然的观赏中就 懂得了诗意,领会到了诗情；欢乐读书吧 教学反思语文课程标准把“ 宠爱阅读,感受阅读的乐趣” 作为低年级阅读教学目标的 第一条；可见,低年级阅读教学必需从激发阅读爱好开头；布鲁纳说过：“ 学习 的最好刺激,乃是对学习材料的爱好；” 于是在教学中,我留意将图片观看与学 生的生活实际联系起来, 唤醒同学的生活体会, 引导同学在实际阅读中挑选阅读 书目 图画书和拼音读物 和阅读方

12、式 亲子共读和借助拼音阅读 ,并且适当举荐 了低年级适合阅读的图画书； 一系列教学活动, 既关注了同学的阅读爱好, 又注 重了同学阅读方法的指引, 从而激发同学积极地投入到课外阅读活动中,并获得 课外阅读带来的成长和欢乐；1 a o e 教学反思 1. 从图入手,引导同学观看图上画了谁, 他们在做什么； 同学回答小女孩在唱歌,小女孩发出的声音就是字母 的音； 张大嘴发 要洪亮；这样初入学的儿童易于接 受,学问给得很自然,重点观看小女孩的头,以协作字母 的字形记忆；2. 重视起始教学,培育良好的学习习惯；书写的指导,为同学写好字打下基础；3. 依据儿童年龄特点, 采纳了多种方式记忆字形； 如顺口

13、溜记忆, 用动作表演记忆,使学习富于乐趣,让同学开心学习；4. 练习四声时将重点放在二声、 三声；通过手势的帮忙使四声发音更加精确；最重要的是依据儿童的遗忘规律, 在精确的教学后坚持反复有序的练习及循序渐进的复习；2 i u y w 第 3 页,共 13 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载教学反思为了更好地激发同学学习拼音的爱好；力动身,细心设计教学过程：教学时,老师从同学的生理特点和接受能1. 把

14、嬉戏引进课堂； 爱玩是孩子的天性； 拼音教学假如形式单一, 势必会让同学厌学；老师设计了多种生动的嬉戏,习爱好；调动了同学学习的积极性, 提高了同学的学2. 运用儿歌,识记字母；儿歌朗朗上口,适合低年级同学记忆；对于字母的发音 方法,老师不是枯燥地讲解,而是运用儿歌引导同学发音；如发 i 时,老师请学 生想想衣服的发音,然后请同桌、小伴侣相互学一学；接着教学儿歌：衣服衣服iii；这样同学一听就会发音了,成效挺好；3 b p m f 教学反思 学习声母 b、p、m、f 时,由于大部分同学在学前班都学习过汉语拼音,所以大 多数同学都能读准音,但是口形、发音位置不是很标准；课堂上,通过反复示范 让同

15、学熟悉发音方法； 多种形式练习让同学体会发音的要领；如用白纸摆在口边发 b、p 两音,让同学形象直观地熟悉到b、p 发音时气流强弱的对比；在记忆形状时,只有个别同学 b 和 p 分不清晰,于是,我让同学自己想方法去区分 b 和 p,同学们爱好极高,有的说“ 像个 6 字 bbb,9 字反写 ppp” ,有的依据半圆的方向说“ 右下半圆 bbb,右上半圆 ppp” ,为了让孩子更好的记住 b 和 p 的外形,我引导同学用打手势的方式 用自己的大拇指和食指做出 b 和 p 的外形 加强记忆,仍有的同学用左手直接表示,左拇指朝上 bbb,左拇指朝下 ppp；同学的方法比我的更形象,好记,值得我学习,

16、这样让同学看到自己的左手时就会想到 b、p 的区分；那几个读错 b、p 的孩子很快认准了 b、p,孩子们的积极性也调动起来了；4 d t n l 教学反思在教学 d、t 、n、l 时,我努力挑选能激发同学学习爱好、乐于被同学接受的学习方式来调动同学学习拼音的积极性, 力求做到有情有境, 营造良好的学习氛围,激发同学学习拼音的饱满热忱； 嬉戏是孩子们欢乐求知的源泉, 本课的设计中穿插了一些嬉戏, 整堂课下来同学积极性很高, 但有个别环节同学由于沉迷在嬉戏的欢乐体验中,有些管不住自己,课堂稍显纷乱,虽然我使出了浑身解数,但仍是未见成效, 嬉戏与学问之间如何更紧密的结合,自己下一个摸索的问题；5 k

17、 h 教学反思 本课的拼音教学在设计上运用了多种教学原就,增强基础“ 底气” ,培育语文“ 灵气” ；才能提高课堂的实效性, 将是以同学为本, 创设学习“ 愤怒” ,1. 情境中漫游,爱好中体验,心灵中融合；本课教学,老师创设好玩的情境并将 这个情境贯穿到整个课堂教学,借助情境激发同学积极探求学问的爱好；2. 欢乐中学习,活动中表演,欢乐中训练；本课中,老师的教与学大多采纳嬉戏的方式绽开, 让同学在活动中感受学习的欢乐与轻松,体验；在欢乐中传递各自特殊的3. 合作中探究,规律中求知,想象中制造；教学中同学多次在小组长的带领下,自己拼读,找到对应卡片,并说出相关词语或句子,然后沟通反馈；这样做可

18、以细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 13 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载提高同学的学习才能；6 j q x 教学反思针对一年级同学的年龄特点及认知规律,结合汉语拼音教学的规律, 在本课的教学中我力求为同学制造一个和谐、轻松、愉悦的教学氛围, 教学的设计表达了科学性和趣味性；1. 整个两课时的教学我都在努力地创设情境,以畅游拼音王国的情境贯穿始终；同学在与拼音宝宝做嬉戏的情境中轻松自如地学习拼音,拼读音节,认读生字

19、；2. 充分利用情境图, 把学习内容有效地整合起来,字母的音和形,又增强了学习爱好；既有利于学习拼音, 帮忙记忆3. 通过讲故事的方式突破难点,孩子在生动的故事情节中懂得并把握了 上两点 省写的规章和 j 、q、x 的三拼音节；7 z c s 教学反思一年级的同学刚刚入学不久, 他们的留意力连续时间短； 而抽象的汉语拼音对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是单调；从汉语拼音本身的特点和低年级同学的年龄特点考虑, 本课设计表达课改新理念, 为孩子们出现一个生动、 活泼、自主、创新的课堂；1. 创设故事情境,学习汉语拼音；整个两课时的教学内容, 我为同学创设了一个为小i 过生日的故事情境, 同学

20、在这个情境中轻松、欢乐地认读声母,拼读音节,识记生字,学习儿歌,同学的兴 趣深厚,心情饱满,学习热忱高涨；2. 巧用嬉戏活动,巩固汉语拼音；在教学中,我将一次次复习巩固奇妙地融入到嬉戏活动中,如“ 比谁反应快” “ 拔 萝卜” “ 吃蛋糕” ；同学在嬉戏过程中玩得高兴,学得高兴,爱好盎然,他们的 学习态度和学习情感都得到升华；3. 创编儿歌,记忆汉语拼音；同学在我的引导与勉励下联系声母的音形和图画,创编了记忆声母的歌诀, 既轻松地帮忙孩子们学习了声母 z、c、s,同时又调动了同学的学习爱好,培育了学 生的创新意识,收到了很好的教学成效；8 zh ch sh r 教学反思 这堂课同学基本上是在编

21、儿歌,做嬉戏、学中玩、玩中学中度过的,老师有意识 地留意了同学学习的积极性, 留意了训练同学的口头表达才能和语言才能,扩大 了同学的学习容量和学问面, 有效地提高了教学效率； 整堂课老师用富有儿童化的语言,好玩的故事来使每个环节自然地过渡,引起同学学习的爱好； 在拼音教学中,留意教给同学声韵成音的方法, 使之能够自主学习拼读音节, 并形成才能,提高其识字和学习一般话的效率；语文园地二指导方案 教学反思本课教学设计, 老师作为同学学习的引导者、勉励者, 主动地融入到同学的嬉戏中去,制造出愉悦、 民主的课堂气氛, 使同学能大胆地进行沟通, 提高课堂效率；学习方式的转变是本次课改的显著特点,同学始终

22、在自学、 小组合作学中进行自主学习,老师起引导的作用,在关键之处引领、订正、巩固；充分运用生活中身细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 13 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载边的事物,如绳子、小棒、肢体等摆出声母,帮忙同学复习拼音,巩固拼读；在 每一环节的教学设计中, 都把学习的主动权仍给同学, 给他们足够的时间与空间,让他们充分发挥自己的聪慧才智,使课堂焕发出应有的活力；9 ai ei ui 教学反思本课教学关注了以

23、下三点, 对同学的学习方法、 学习才能都有很大的帮忙和提高；1. 留意了拼音与识字的联系； 前面相拼的音节与后面接触的生字,有的是有联系 的,所以老师在学习生字前, 先复习拼音是有道理的, 这样就减缓了同学借助拼 音识字的难度；2. 老师把握了儿歌教学的规律；儿歌教学的重点就是朗读,能背的可以背下来,所以,老师在反复地强化朗读；由于孩子小,老师实行了领读、引读的方式,这 都是很实际的做法； 读的形式表达了多样性, 特殊让同学带着情感表演读,很符 合孩子的需要；3. 老师敬重了同学的认知规律；识字教学是从感知开头的,然后强调同学记忆,联系生活丰富词语,在读儿歌中再次深化,最终仍进行复习巩固；10

24、 ao ou iu 教学反思 1. 善于激发同学学习爱好；教者利用多媒体呈现了课文及课外拓展内容的设计,充分激发同学的学习爱好,让同学去摸索想象,熟悉 ao、ou、iu 这三个复韵母；2. 汉语拼音教学始终让同学去读,多种形式地读, 调动了同学的积极性, 同学记忆深刻；拼音和识字教学紧密结合起来, 学会拼音以后又让他们用拼音去帮忙读 准汉字,使汉语拼音教学和识字教学互为补充、相得益彰；3. 依据儿童的特点, 采纳多样化的教学方法, 使同学在反复认读中坚固地把握复 韵母的精确拼读；教者采纳的读法有：老师范读、同学自读、同桌相互纠读、开 火车读、同学当小老师教读、表演读等,整个过程生动活泼、轻松愉

25、悦,使同学始终保持深厚的爱好和集中的留意力,读的目标；并通过反复练读达到坚固地把握复韵母认11 ie e er 教学反思语文课程标准在阶段目标中的描述为：学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能精确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节；汉语拼 音教学尽可能好玩味性,宜以活动和嬉戏为主；在授课过程中,我从实际动身,依据儿童天性奇怪、 乐于仿照新奇事物的特点； 立足于儿童的认知规律, 教学中 多采纳儿童乐于接受、能激发同学学习爱好的形式,如嬉戏、儿歌、猜谜、小组 合作等；多采纳夸奖、勉励、嘉奖、评优等能让同学获得成就感、树立自信心的 评判方式,让孩子在学习中找到乐趣,培育同学的学习热

26、忱；12 an en in un n 教学反思 本课采纳先扶后放的方法及教学设计,调动同学学习的爱好,让同学积极参加,激发了同学潜能,营造了良好的课堂气氛；教学n 时,运用谈话法、观看法、嬉戏法,尝试着让同学在学习了前4 个鼻韵母的基础上,充分发觉、充分感知, 第 6 页,共 13 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载从而归纳发音方法；这样的学习方式,培育了同学自主学习的精神；教学带有 yun 的音节

27、词时,创设了生动活泼的情境,充分调动了同学的积极性；这堂课同学基本上是在编儿歌、做嬉戏、学中玩、玩中学中度过,在充分调动学 生学习的积极性的同时, 留意了训练同学的口头表达才能和语言运用才能,扩大 同学的学习容量和学问面,有效地提高了教学效率；13 anenin on教学反思 1. 由扶到放,留意方法；同学是学习的主体, 语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点,爱惜学 生的奇怪心、求知欲,勉励同学自主阅读、自由表达,不仅要留意学问与才能,也要留意过程与方法；在本节教学中,老师努力做到了能扶的扶,能放的放,采 用了“ 先扶后放” 逐步放手的方法,依据“ 发觉探究实践” 的过程,引导学 生运

28、用已有学问探究新知, 同学在整个探究过程中, 保持了极大的学习爱好, 让 同学的潜能得到了发挥,品尝到了胜利的欢乐；2. 学以致用,走向生活；学习的目的在于运用；教学中老师勉励同学在实际生活中运用所学的汉语拼音,这极大地激发了同学学习的热忱； 在教学终止时,仍通过嬉戏引导同学说说音节,引导同学们在生活中学习、实践,这些唤起了同学的生活体验；语文园地三指导方案 教学反思语文园地应是同学欢乐学习语文的百花园； 应是同学进行多种动态言语实践,提高语言才能的操练场；应是同学自主、自悟、合作、沟通、探究的大平台；鉴 于此,在“ 语文园地三” 中我把汉语拼音的复习渗透到每个环节,生动演绎了教 学内容,让同

29、学始终处在一个童话般的世界里,进入好玩的天地,在玩中学,学 中乐,极大地激发了同学主动参加的爱好,使课堂成为同学自主进展的世界；1 秋 天 教学反思 1在教学过程中,老师尽量引导同学在朗读中感受和体会秋天的景物特点,通 过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己宠爱的段落读等 多种形式, 调动同学的读书热忱, 让同学在朗读中感受秋天的漂亮,激发同学发 现美、查找美的乐趣,培育同学爱美的情操；2老师在教学中采纳了“ 随文识字” 的教学方法,勉励同学自主识字,同学们 爱好盎然, 纷纷说出了自己识记生字的好方法；老师通过字理识字, 呈现了丰富的字理图,例如对“ 片”“ 大” 的教学,增

30、强了对生字的直观性、整体性熟悉,“ 秋” 字的字理故事激发了同学对汉字的宠爱之情,充分发挥了字理教学的重要 作用；2 小小的船 教学反思 语文教学要达到抱负化的境域, 调动同学的情感是必要的手段之一；本课通过四 个层面的教学,以“ 美” 贯穿全课；即：课前激发同学的爱好,让同学感受美；接着整体感知, 再现课文的韵律之美； 然后引导同学品词析句, 体会课文的语言 文字之美；最终,让同学绽开想象,进行美的创新；通过多种途径将课文的语言 文字所表达的内容动态化, 刺激他们的感官, 拨动他们的心弦, 引起他们的共鸣,使他们在学习的过程中产生愉悦感；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - -

31、 - - - - - - - - 第 7 页,共 13 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载突出识字教学,留意培育同学运用多种方法识记生字的才能；书写指导井然有序,引导同学发觉几个字的共同点、留意点,培育同学观看、书写的才能；3 江 南 教学反思 1本课采纳以学定教的教学方法, 逐步培育同学的才能； 老师以阅读训练为“ 经” ,语言文字训练为“ 纬” ,使教学过程立体化,调动同学的多种感官参加到教学过 程中,以同学的说、演、读来代替枯燥的讲解,在艺术的熏陶下激发同学的想象 力,最大限度地

32、发挥同学的主动性、进展性、制造性,从而达到激发爱好、启发 心智的目的；2在教学过程中,老师恰到好处地运用多媒体课件为同学创设诞生动形象的情 境,使同学对所学古诗有很好的感知,通过创设情形,引导同学质疑问难、自主 学、个人悟、自由畅谈、表达情感；敬重同学在学习过程中的特殊体验,给他们 无拘无束地制造、探究的天地；老师通过读读、想象、演演、伴乐背诵等学习方 式,使同学懂得、再现、制造诗歌的意境,在轻松开心的氛围中学习；4 四季而培育这种实践能教学反思 语文是实践性很强的课程, 应着重培育同学的语文实践才能,力的主要途径也是语文实践；低年级语文阅读实践活动,要做到以下两点：1激发同学的学习爱好；本课

33、采纳了画面导入法,漂亮的秋景动画,加上老师 富有激情的配乐朗诵, 吸引了全部的同学； 上课伊始, 同学的学习积极性就被充 分调动起来,为下面的学习做了很好的铺垫；春、夏、秋、冬几幅动画的插入,不仅再现了不同季节的特点, 而且充分利用多媒体这一教学资源突破了难点,培 养了同学的观看力、 想象力, 使同学明白到四季景色的不同特点；在公平和谐的 氛围中,同学主动积极地参加了语文实践活动；2多种形式教学让同学在丰富多彩的活动中学语言,不是孤立地识记生字,而 是通过不断的复现和运用, 有层次、 有梯度地把识字放在肯定的语言环境中,与 熟悉事物和进展语言结合起来；嬉戏、表演和各种形式的朗读和背诵,加深了学

34、 生对文本的感悟；语文园地四指导方案 教学反思教学过程中, 老师结合教学内容和一年级同学的特点,为同学营造嬉戏式的轻松开心的学习氛围, 激发了同学的学习爱好, 培育了同学自主、 合作、探究的才能；老师通过“ 呈现台” 活动,激发同学识字的爱好,让同学体会到了参加的乐趣,享受收成的欢乐；通过“ 和大人一起读” 的活动,让同学真正感受到悄悄地读书 的欢乐；沟通共享读书的收成这一环节,让同学体会到合作、共享的欢乐,潜移 默化地引领同学进入自主读书的行列中；6 画 教学反思 反思画这篇课文的设计与实践,总的来看特别务实：务实的思想、务实的设 计、务实的过程,使同学真正在情境中学习,表达了语文教与学的理

35、性回来；具 体表现在以下几个方面：1本课识字写字是重点；课堂上,以读为主,始终让“ 读” 贯穿学习；采纳不 同方式朗读, 同学边读诗句边认生字, 让孩子既在文中识记生字, 又留意了生字 的应用；老师在其中少范读、带读,把充分读诗的机会交给同学,而老师在其中细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 13 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载借机点拨对重点词的懂得,让同学充分地感受到赏图、读诗、识字是轻松的,使 同学自然而然地成为

36、学习的主人；2在同学合作沟通的学习过程中,老师能够从同学学习习惯不好、缺乏自主、合作才能的特点动身,充分发挥老师在小组合作学习过程中的组织、和谐作用,从而提高同学学习的有效性；7 大小多少 教学反思在本节课中, 我以谜语导入增强同学的学习乐趣,调动同学学习的主体性； 引导同学运用多种方法识字记字, 为同学的学习活动增加了欢乐； 以多种形式的阅读 及扩词训练, 引导同学积存词语； 联系同学生活实际, 留意同学口头表达才能的培育；以严谨仔细的态度培育同学良好的书写习惯,习的主人；9 日月明 教学反思使同学在课堂上真正成为学1在本课教学中,由于本文节奏鲜明,读起来朗朗上口,所以突出了以读促悟 的教学

37、策略,通过老师范读、同学跟读、同桌互读、小组读、男女生竞赛读等形 式,让同学通过不同形式的读,达到感悟韵文内容,感知会意字特点的成效；2充分利用多媒体这一教学手段,从同学的思维特点动身,以形象直观的图片 帮助教学, 利用简洁、 易懂的图片帮忙同学懂得会意字的构字特点,使同学在读 文的基础上对会意字的熟悉更清晰化、 详细化,更有效地落实了本课的教学目标；3指导写字时, 能够充分敬重同学已有的学问基础,突出同学学习的主体位置,引导同学主动学习, 让同学仔细观看每个汉字书写的规律及间架结构,引导同学发觉汉字的形体美,进而培育其独立书写汉字的才能；10 升国旗教学反思刚入学的孩子留意力较难集中,为了激

38、发同学的学习爱好, 培育语感, 使爱国教育落到实处,课堂上我利用多种手段来促进教学,实现教学目标；在课堂上,通 过观看升国旗视频, 回想每个星期一早上我们都要做什么,同学爱好盎然, 激活 了同学已有的生活体会, 使同学回到了升国旗时那庄重的时刻,调动了同学的积 极性；教学中采纳了多样的识字教学策略,通过联系课文插图、 结合生活体会、 字理识字等多种策略, 引导同学把握生字, 同时也是对学习方法的重要引领；在品读课 文时,重点指导朗读； 我借助多媒体呈现画面, 让同学凭借画面形象看到我们国旗高高升起时人们兴奋和骄傲的样子！同学的乐趣一下子被调动了上来,同学能够声情并茂地进行朗读；语文园地五指导方

39、案 教学反思这节课给了我一个重要启示, 那就是在今后进行语文园地教学时,要创设学习情 境,让同学在情境中学习语文,这样会起到事半功倍的成效；刚入学的学校生,好动爱玩,思维以形象思维为主；在他们的观看和想象中,客 观世界是拟人化的世界,大至一片森林,小至一个小动物,在他们眼里,都是有情感有聪慧的精灵；依据同学的这一特点组织教学, 也就抓住了教学胜利的关键；创设情境的做法尤为适用； 本次语文园地的教学就利用孩子最宠爱的喜羊羊与 第 9 页,共 13 页 - - - - - - - - - 灰太狼创设了“ 羊羊小队PK赛” 的情境,让同学进行闯关嬉戏,极大地调动细心整理归纳 精选学习资料 - - -

40、 - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载了同学的学习爱好； 同学在创设的情境中, 激起了学习语文的爱好和热忱,轻松 完成了巩固音节、区分结构等教学任务,取得了较好的成效；所以在低年级的语文教学中, 我们应当大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源,制造性地使用教材, 进行制造性的语文教学活动, 这样我们的语文课堂就会真正 成为同学学习的乐园；5 影 子 教学反思 1朗读是培育和提高同学语感的重要途径,也是进一步感受文章所包蕴的情感 的常用方法；课中可以创设多种读的途径,进行朗读训练；如,

41、从对影子的好玩 动身,个别读、评议读、男女生竞赛读、范读、争论读、组与组之间比读、用自己宠爱的方式读 多种形式贯穿始终,读中悟,悟中读,使同学参加到读中来,收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的成效；2合作互助,懂得感悟；请同学先看完动画,再进行小组沟通；在沟通中,他 们的创新思维、求异思维得到了培育,他们自主发觉、自主实践,激发了探求知 识的热忱；同学回答除了课文中的内容外,仍说到“ 随着太阳方向的转变,影子的方向也会变化”“ 影子的长短、大小会变化”“ 影子是追不上的” 并且在接下来的“ 手影嬉戏” 中,进一步扩展体验,懂得影子现象,为同学的思维、语 言表达供应平台,让他们真正成为课

42、堂中的主人；教学反思6 比尾巴本设计通过让同学多动脑, 多动手,充分调动同学多种感官参加学习过程；同时,采纳了多种形式的朗读活动,让同学充分地读,同学想读、乐读,在读中感知,在读中体会感情,在读中懂得语言文字,在读中明白运用语言文字；为了提高识字的趣味性和效率, 本设计留意教给同学识字方法； 在同学自主学习 的基础上,让同学从会读到会认,抓住识字规律,有层次、有梯度地把识字放在 肯定的语言环境中,与熟悉的事物结合起来,使同学在识字的同时,进展语言,提高熟悉才能；7 青蛙写诗 教学反思 1情境激趣,激发同学的学习欲望 依据教材和同学的特点, 本节课第一出现给同学文中景物的图片,同学在观赏中 感受

43、,在感受中熟悉生字,在识字中明白课文内容；在教学过程中,创设了多种 同学感爱好的活动,如：猜字谜、嬉戏巩固识字等,同学在活动中、嬉戏中产生 剧烈的学习欲望,从而积极主动地去学习,课堂教学收到了良好的成效；2追求“ 识字生活化、情境化、嬉戏化” ,让同学在课堂上真正动起来 课堂上细心设计丰富多彩的教学情境,通过小组学习、合作学习、互动交际,促 使他们动脑、 动眼、动手、动嘴,调动多种感官和谐参加； 让同学在生活中识字,在嬉戏中识字；让同学在轻松开心的氛围中学习；8 雨点儿 教学反思本节课力求为同学创设一个生活化、有机结合；一、趣味盎然,让同学爱上语文自由、布满趣味的课堂氛围, 将生活与识字细心整

44、理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 13 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载课堂伊始便以谜语开头引入新课,极大地调动了同学的学习爱好,而情境创设、嬉戏活动加上老师生动的语言更使整节课都沉迷在一种欢乐的氛围中；二、方法指导,让同学学会学习 识字是低年级的教学重点, 本节课留意引导同学在情境中识字,运用多种方法识 字,为同学今后自主识字,学好语文打下了基础；三、留意朗读,读中感悟 本课让同学在充分体验的基础上, 自由地朗读,将内心对雨点儿或宠爱, 或感谢,或佩服的情感,自然而然地释放出来；同学在课上将朗读演绎得特别出色；口语交际指导方案