2022年五年级上册《走遍天下书为侣》说课稿范文.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案五年级上册走遍天下书为侣说课稿范文走遍天下书为侣说课 一、说教材 1. 教材位置走遍天下书为侣是人教版义务训练课程标准试验教科书五年级上册第一组课文的一篇 精读课文； 本课在教材的 P911 ,其中 P910 为课文内容, P1011 为摸索、练习及阅读链接；2. 教材分析“ 我爱读书 ” 为 本组课文包括两篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地,本组课文是以 专题的,通过本组课文的学习能使同学感受到书能让生活变得轻轻而舒服,让人生变得充实而 聪明；品读课文,脑海中逐步出现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟围绕世界旅行,在苍茫的

2、 大海上以书为侣,享受着阅读的乐趣；面对漫长而孤寂的旅程,作者毫不徘徊地挑选带一本书 上路；书如友,书似家,每读一遍都像故地重游,会有新的感受；用自己的方式反复地读一本 宠爱的书,真像与一个伴侣同船而行；3. 编者意图新课程标准提出的高年级的教学要求是“ 能懂得课文主要内容,领悟有内涵的词句,体会作者表达的思想感情, 并有自己的见解； ” 选编这篇课文的意图, 一是引导同学把握课文主要内容,体会作者走遍天书为侣的缘由和方法,感悟作者对书的宠爱,并受到启示 ; 二是体会作者是怎样 说明观点的,他的说明方法及表达方式,体会假设、设问、反问、比如等表达成效,增加语言 积存 ; 三是进一步开展综合性学

3、习活动；4. 教学目标 基于对教材的懂得,我将本课的教学目标定为：熟识 “ 侣、娱 ” 等四个生字,会写“ 侣、娱 ” 等九个生字 ; 正确、流利、有感情地朗读课文,积存宠爱的语句,背诵第七自然段 ; 把握文章主要内容,明白作者将书作为伴侣的缘由,感悟读书方法；5. 教学重、难点 重点：把握文章主要内容,体会作者的情感 ; 连续开展读书的综合性学习,逐步培育同学 难点：“ 以书为友 ” 的习惯；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案体会作者挑选一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启示 ; 感

4、受作者对阅读的宠爱,体会文章的表达手法；二、说学情 五年级的同学正处于刚刚跨入高段学习的时期,懂得力、观看分析才能、口语表达才能正 快速进展,加强对同学懂得力、观看分析才能、口语表达才能的培育是特别有必要的；三、说教法1. 信息收集法新课标明确提出：同学应“ 初步具有收集处理信息的才能” ；课前,我会让同学多渠道多途径搜集读书名言和读书方法,培育他们搜集信息的才能以及从搜集到的信息中提取有益于自身 学习的学问的才能；2. 读书指导法 通过让同学读书,在读中学习作者反复读一本书的缘由和方法；同时,我也会适时地对学 生读书加以指导,引导他们对自己在读书中的方法产生摸索；四、说学法 1. 联系生活法

5、“ 语文的学习和生活的外延是相等的” ；新课标点明白学习和生活之间的亲密联系；教学中,必需将课堂与生活进行有效的整合；在走遍天下书为侣一文的教学中,必需要让同学联系 实际, 从自身体会动身, 感受课文内容； 我会让同学联系自己的读书实际,谈论应当怎样读书,熟识到只有将读书与摸索相结合,才会有所收益；2. 合作探究法 新课标特别提倡要培育同学的个人意识和团结协作的才能；因此,课中应组织争论本课的 重难点问题,加强师生、生生之间的沟通合作,促使训练目标的顺当达成；五、说教学过程 这篇课文我一共分三个课时完成；第一课时引导同学通过读课文扫除生字障碍,正确、流利、有感情地朗读课文,初步把握课文的主要内

6、容; 其次课时,我会利用沟通学习的方法,让学生在阅读的过程中,深化品尝情感,体会文章的表达手法 ; 第三课时,我会在解决课后练习的同时,引导同学再次领悟文章的思想感情,完成本课全部的教学目标；今日,我说课的内容是第二课时；我一共分了三个步骤来说本课时的教学过程； 一 回忆导入,感知情感1. 我会用这样的导入语：一本好书,包蕴着丰富的学问和美好的情感；古今中外,凡是有成就的人,都宠爱阅读,从冰心先生童年时期读书的故事,到艾肯先生对读书的见解,都可以名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案看出他们善于从书中吸

7、取养分；通过上节课的学习,我们大致明白到了作者将书作为伴侣的原 因,今日,我们将连续学习课文；我这样设计导入语的目的是以名人的事迹作铺垫,从学过的学问入手,把同学自然而然地带入到新的课堂学习当中；2. 我会向同学提出这样一个问题,“ 通过上节课的学习,你认为作者是一个怎样的人.”这样的设计有两个目的,一是检查同学课后复习的情形,更重要的是,让同学在整体感 知的基础上,定好阅读教学的“ 调” ,即情感； 二 体悟表达方式,品尝情感1. 第一,我会提出这样一个问题,“ 课文中哪些语句表达了作者爱读书的深厚情感,是如何表达的 .” 同学将会在这个问题的牵引下细读课文,在读书中摸索作者是如何表达这种情

8、感的,让同学学会在相关的语句上划上记号,在语句旁作好批注；这样设计的的主要目的是为了培同学良好的阅读习惯；然后,我会让同学分析作者用 和段落,指导感受沟通,如：第 书的忠爱之情；“ 假设 ” 表达情感的手法；指名让同学朗读课文中相应得句子 1 自然段中可供挑选的事物应读出疑问的语气,以突出作者对2. 在分析本文 “ 比如 ” 的修辞手法阶段, 我会让同学阅读语段： 【你宠爱的书就像一个伴侣,就像你的家 ; 这真像与另一个人同船而行 就去的故地；】; 一本你宠爱的书就是一位伴侣,也是一处你随时想去让同学品读语句,体会作者把书比作伴侣的忠诚,把书比作伴侣的亲热,把书比作家的温 馨,把书比作对故地的

9、依恋；然后,让同学把这三个句子连起来,边读边想象画面,体会比如 的精妙；3. 在分析本文 “ 反问 ” 的修辞手法阶段, 我运用沟通争论的方法,引导同学体会 “ 反问 ” 的修 辞手法；第一,我会让同学阅读语段：【你不会由于以前见过你的伴侣就不情愿再见到他们了 吧.你不会由于熟识家中的一切就弃家而去了吧 .】让同学说出该语句的言外之意,认为到与书每一次新的接触都让作者爱书的情感更进一层；然后,指导同学有感情地朗读,明白体会反问、质问的语气； 三 朗读全文,回来整体我会用激扬的语调对同学说,“ 让我们带着对书的宠爱再次感受作者的表白吧. ” 通过沟通品读中的思维碰撞,以及对作者表达方法的学习,读

10、好这篇课文也就变简洁了； 四 扩展阅读,制定阅读方案 这一阶段的教学,我会让同学朗读诗歌奇妙的书,引导同学争论作者的表达方式,让 同学针对诗中描画的书的奇妙作用,结合自己的阅读经受,发表感想；最终让同学制定并说出名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案自己的读书方案, 这样的设计意图是在同学阅读感悟有所沉淀内化时,让同学有宣泄、呈现自己情感与才能的空间； 五 作业设计 1. 背诵第 7 自然段 .2. 完成课后 “ 小练笔 ” .六、说板书设计：3. 走遍天下书为侣 书是：伴侣、伴侣、家、故地 一遍又一遍的读：第一然后最终 我的说课内容终止,感谢大家；更多河南老师聘请考试信息点击 河南招教网 ；举荐： 20XX 年河南老师聘请考试辅导课程顺势拓展新的阅读内容,中公河南老师考试网供应河南中学校最新考试信息、备考资料,及辅导课程,河南不同地 市招教考试公告公布时间不同、考试内容也有所不同,建议广大考生尽早备考,更多河南老师 聘请考试公告及笔试、面试备考相关指导点击河南招教网；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页