2022年《饮酒》教案4.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载饮酒 其五 参考教案 1 教学目标 1学习课文,培育鉴赏古诗的才能；2研读品尝,体悟诗的表现手法；3反复阅读,领悟作者意志和乐趣；教学重难点 1整体把握和感悟诗的表现手法；2语感的培育和诗歌表现手法的学习；教法指导 观赏,先要弄懂诗词字面上的意思； 其次运用联想和想象再现诗句所要描述 的画面或形象；接着把握诗所制造出的意境；同时从内容、表达方式、写作技巧 等方面加以观赏,以获得自己的感悟；教学过程一、导入新课 我国的诗歌源远流长,从诗经算起,至今已有两千多年的历史了；在诗 歌的进展过程中,

2、显现过不少流派, “ 田园诗派” 就是其中之一；旧时代的一些 诗人,对现实不满,退居山野,避入乡村,通过对自然景物特殊是田园风光的歌 咏以抒发情怀；这类诗被称为田园诗,写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了；陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人；他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“ 陶谢” ； 听人说美味, 总不如自己亲口尝一尝来得真实；今日我们就来品陶渊明饮酒诗之美味吧 . 1陶渊明生平陶潜,东晋大诗人,一名渊明,字元亮,私谥靖节；今江西九江人；他的祖父和父亲都曾任官,他的祖父陶侃是东晋开国元勋；但到陶渊明时,家境衰落；在家族中, 他既钦敬曾祖的积极进取, 又特殊称赞外祖的冲淡自然；思

3、想中融入了儒道两种精神；前期（ 41 岁以前）,他希望进取,希望干一番事业,做过江州祭酒,刘裕幕下镇军参军、彭泽令,起主导作用的是儒家精神；但由于儒道思想的冲突性,又时官时隐,举棋不定；后期（41 岁以后）,陶渊明因时局动荡,仕途险恶,以及官场政治腐败,门阀制度森严,庶族寒门出身的人,不行能突破门细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载阀士族对高官权位的垄断,傲岸的脾气使他不愿迎合官场

4、中钻营取巧的一套,“ 达就兼善天下,穷就独善其身” ,最终辞官归田园,躬耕陇亩,不再出仕,回 家乡当隐士去了,与官场完全决裂； 饮酒诗一组二十首,就是归隐之初写的,大抵表述醉中的乐趣和对人生的感想；本篇是其中最出名的一首；2说明以下词语：喧：吵闹的声音；君：指陶渊明；这句是假设有人问陶渊明；心远地自偏： 自己的心灵已经远离了尘俗的牵缠,显得清静起来了；辨：说明；忘言：想不到用什么语言来表达；二、解题所住的地方自然也就似乎据说,饮酒诗都是陶渊明在饮酒以后写的,但所写诗的内容不肯定与饮 酒的事情有关,抒写的是自己的志趣；此诗写作时间大约是作者归田的第 20 年 417 年 ；此诗写他在农村里闲适得

5、意的隐居生活,通过对眼前景物的叙写,说 明“ 心远地自偏” 的哲理, 表达了作者从自然景物中查找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活；三、整体感知,理清思路 1听饮酒一遍,听清字的读音、诗句的节拍及重音之处等等,然后学 生对比课文注释自读一遍,再听其次遍录音,同学悄悄地跟读；2老师依据自己的体会范读饮酒两遍；3散读课文；这是一首田园诗,表达的是诗人闲适得意、安静淡泊的心境,所以,语调、语气和节奏都应是舒缓的；这是五言诗,朗读时按二 / 三结构；结庐 / 在人境,而无 / 车马喧；写诗人虽然居住在污浊的人世间,却洁身自好不受尘俗的烦扰； 起句应读的安静些,转折句也可处理为安静的读法,但表达出满意感；

6、问君 / 何能尔？心远 / 地- 自- 偏；“ 何能尔” 设问,尔,代前句,写出了反常,与众不同,故应读重音；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载“ 心远地自偏”此句为全篇之骨,要读出一份骄傲,表达出淡然而全足的 精神状态；采菊 / 东篱下,闲适见南山；在读这两句之前, 应有个停顿；由于这首诗的意境可分两层, 前四句为一层,写诗人摆脱尘俗烦扰后的感受, 表现了诗人鄙弃官场, 不与统

7、治者同流合污的思想感情；后六句为一层,写南山的美好晚景和诗人从中获得的无限乐趣；这两句是颇有意境的诗句,要读出你的想象和联想来,要读出“ 见” 字的“ 闲适” 、怡然得意来；山气 / 日夕佳,飞鸟 / 相与仍；在南山那美好的黄昏景色中, 飞鸟结伴飞返山林, 万物自由闲适, 适性而动,正像诗人摆脱官场束缚, 闲适闲适； 朗读时应想象林中美景, 想象相与归巢的鸟 儿的闲适欢乐；此中有真意,欲辨 / 已- 忘- 言；结句应一字一顿, 而且要有余音, 似乎自己已与大自然融为一体, 物我两忘；4指导背诵；在熟读懂得的基础上背诵； 全诗有两个层次： 开头四句为一层； 是说作者虽 然生活在人来人往的环境里,

8、 却听不到车马的热闹声, 如何能做到这样呢？原先 是心灵远离了尘俗的牵缠,那么所居的地方自然也就似乎清静起来了；“ 采菊东篱下” 以下六句为其次层次,承接“ 心远地自偏” 而写下来； 是说对美好的自然景物的观赏, 能获得无限的意趣； 沿着这样的懂得去读背, 就能比 较简单地背出；四、课文研讨 1对一些重要词语及句子的懂得；既然生活在人来人往的环境中,为何“ 而无车马喧” 呢？明确：这里的“ 车马喧” 并非指平常老百姓来来往往干活的车马发出的热闹声,而应指“ 上层人士之间的交往” ；“ 而无车马喧” 意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客,看淡了权力、位置、财宝、荣誉之类了；“ 闲适见南山” 的“ 见

9、” 有的版本作“ 望” ,能说说两种版本的优劣吗？明确：“ 见” 是漫不经心地看一下,而“ 望” 却是眼睛有意盯住看；这就是说细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载“ 望” 是有意识的凝视, “ 见” 是无意识的瞥见； 用“ 见” 正符合作者“ 闲适”的乐趣,用“ 望” 就缺乏“ 闲适” 之情味了；所以苏东坡也说：假如是“ 望” ,这诗就变得兴味索然了；如何懂得“ 此中有真意,欲辨已

10、忘言” 这两句的诗意？明确：这两句显 然是全诗的总结： 在这当中, 可以领悟到大自然和生活的真谛,可是想要把它说出采,却又不知该怎么说了； 实际是说, 此种真谛用抽象概括的规律语言是不足 以表达的；2说说这首诗表达上的特色；明确：总体上说,这首诗语言是较为浅显的,结构上是精妙的,意境是高远的,所含的哲理也是深刻的；3观赏品尝；1 名句品尝；“ 采菊东篱下,闲适见南山；”诗人在庭园中随便地采摘菊花,时俯时仰, “ 采菊东篱下” 是一俯, “ 闲适见南山” 是一仰, 在“ 采菊东篱下” 这不经意之间抬起头来,目光恰与南山 （庐 山）相见；南山的美景正好与采菊时闲适得意的心境相衬托,合成物我两忘的“

11、 无 我之境” , 从而标志出诗人闲适、 淡泊,超脱于尘杂之外的情愫, 意境安静清远；“ 山气日夕佳,飞鸟相与仍；”山林中的雾霭在夕阳之下紫气升腾,如有如无, 缭绕于峰际； 成群的鸟儿相伴飞返回巢, 归隐山林； 这就是自然的安静与完善, 它不会像世俗中的人那样焦 虑担心,那样拼命追求生命以外的东西；诗人似乎完全融解在自然之中了,生命 在那一刻达到了完善的境域； 景中显露出了诗人归隐后怡然得意的情怀,意境体 安静恬淡；“ 采菊东篱下,闲适见南山；山气日夕佳,飞鸟相与仍；”这四句是写景名句； 王士稹在古学千金谱 中说：“ 山花人鸟, 偶然相对,二片化机,天真自然,既无名象,不落言筌,其谁辨之？”

12、人和自然融为一体,相得益彰,构成了一个恬适优游的情形“ 问君何能尔,心远地自偏” “ 此中有真意,欲辨已忘言；”2 诗的最终两句作者悟到此中的真意是什么呢？为什么作者说没有什么 可辨呢？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载明确：由于作者悟到了人生的真谛, 要远离名利纷争、 得意其乐,洁身自好,这些是需要有心的人去感悟的,不需要用语言去辨；问：在这里作者达到了一种什么心态境域呢？达到

13、了物我两忘、闲适得意的境域；（3）诗的最终两句在结构上的作用；明确：此诗的最终两句在全诗的结构上显得特别重要；它既提示了整首诗的 形象所要表达的深层意义,同时又把读者的思路引回到形象,值得体会、咀嚼；五、同学质疑争论,老师小结 从饮酒诗的开头四句可以看出陶渊明当时怎样的心情？探究学习：诗的开头四句是：“ 结庐在人境,而无车马喧；问君何能尔,心 远地自偏； ” 住在众人居住的地方, 却听不到车马的热闹； 这在当时的确是不易 做到的；从封建社会直至今日, 权力、位置、财宝、荣誉,经常是人们所追求的,“ 天下熙熙,皆为利来；天下攘攘,皆为利往” ；这已成了普遍现象；只有作者 却是个例外； 因而生出第

14、三句的设问： “ 问君何能尔？” 这实在是个令人诧异而关注的问题； 作为自答结果的第四句更妙：“ 心远地自偏； ” 我的心灵思想远离了那争名夺利的社会官场, 超脱了世俗, 疏远了奔波于世俗的车马客, 因而我的 所居之处也变得偏僻了；作者刚从官场中退隐, 一种脱离污浊的由衷之喜溢于言表,他为自己的正确 挑选而自我欣慰,其心情当然是舒服开心的；六、艺术特色鉴赏 说理、抒情、写景交融一体；一、二句叙事, 概括写出诗人生活环境, 其次句揭示的情境对于第一句是极 少的例外,所以用一“ 而” 字作坚决地转折；自然引出后面两句；三、四两句议 论,以自设宾主的设问方式揭示出心志淡远是在“ 人境” 中独享安闲的

15、缘由；前面四句在事理情中融情, 透露出诗人恬淡的心境； 五至八句细致的描写采 菊的过程,并以所见写心境,景中寓情；“ 采菊东篱下, 闲适见南山” 两句, 既是写景又是抒情, 将诗人淡泊的心境 和美丽的环境水乳交融,历来被评为“ 静穆” 、“ 淡远” ,为后世所称道；“ 山 气日夕佳, 飞鸟相与仍” 是写景, 但从写景中显露出了诗人归隐后怡然得意的情细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下

16、载怀,将情融于景中； 诗的最终两句“ 此中有真意, 欲辨已忘言” 是直接抒情, “ 忘言” 中渗透出诗人对隐居生活的由衷宠爱；同时又蕴涵了丰富的人生哲理； 整首诗无不是景中含情,情中见理,余音绕梁,回味悠长；七、课堂小结 这首诗主要写陶渊明自己在乡村里闲适得意的归隐生活；他离开了污浊的官场,心里觉得特别清静, 由于心中远离了尘俗的牵缠了； 他自由地种种花采采菊,有时抬头看到南山的美景, 感到生活过得特别闲适和舒服, 充分表达出他对官场 生活的厌恶,对农村淳朴生活的宠爱；这首诗,诗人是随心而写的, 是触景而生的情, 人在景中,景在人的活动中,人与景融为一体, 闲适的生活与美丽的自然相得益彰,观景

17、有感, 悟出了人生的真谛！学习这首诗,我们不但要观赏诗歌的语言美,体会诗歌的意境美,仍要学 习作者那种远离名利纷争, 怡然自乐的生活态度； 我们今日生活在一个特别现代 化的、特别热闹的社会当中, 我们已经不行能像陶渊明时代那样隐居到山林里面 去；我们在这个特别热闹的现实当中,只要我们每个人他的心远离了一些名利、一些物质的追求、远离了一些世俗的官场, 那么我们住的地方也会变得偏僻起来,我们的心情也会变得安静起来； 我们也会克服一些浮躁的心情, 这样使自己变得 特别的安静, 这个对于我们自己人生的修养, 对于我们社会的安静都是很有好处 的；译文：我家建在众人聚居繁华道,可从没有烦神应酬车马热闹；结庐在人境,而 无车马喧； 要问我怎能如此超凡潇洒, 心灵避离尘俗自然寂静远邈；问君何能 尔,心远地自偏；东墙下采撷清菊心情徜徉,猛然抬头喜见南山胜景巧妙；采菊东篱下,闲适见南山；暮色中缕缕彩雾萦绕升腾,结队的鸟儿回翔远山的怀抱； 山气日夕佳,飞鸟相与仍；南山仰止啊,这有人生的真义,我该怎样表达 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - - 内中深奥！此中有真意,欲辩已忘言；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -