2022年二年级第六单元集体备课.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神二年级语文上册第六单元教材解析 主备人：马俊华 一、教材简说：导语（“ 假如我有一支神笔,我会画很多东西给需要的人；只要人人献出一 点爱,世界就会变得更美好； ”）点出了关爱他人的专题,识字六用对子的形式,让孩子感受到剧烈的情感对比； 窗前的气球 表现的是同学之间的友爱；假如表现的是对弱势群体的关爱； 日记两就就给同学以更宽阔的情感熏陶：浓郁的亲情、对落后地区少年儿童的怜悯；古诗回乡偶书人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友情；赠汪伦呈现的是令“ 语文园地” 中的儿歌（谁和谁好）、“ 口语交际” 的话题（争论怎样帮忙残疾人）、

2、“ 呈现台” 的内容（唱爱的贡献这首歌）,均与本组专题有肯定联系；这样支配,表达了课程标准提出的教材要防止繁琐、加强整合的思想,便于开展教学实践活动,有利于提高同学的语文综合才能；这一组教材,是进行情感训练,实行情感陶冶,培育美好情感的依靠；我们 快要引导同学反复朗读那些饱含真情的诗句,反复感受那些真真实切的人和事,带领同学感悟教材,感知生活,获得美好的人生体验,培育爱心；教学时,可充分调动同学的生活见闻,勉励同学多接触社会,明白社会,关 心社会；在教学过程中,也可组织同学参观,拜访,广泛搜集材料,再通过说见 闻、讲故事、唱歌、绘画、情形表演等,进行沟通,使本组教学的专题深化到学 生的心；二、

3、本单元总体学习目标1连续运用学过的方法自主识字和写字；识字和写字 :要求熟悉的字能读准字音,结合词句明白意思,不作字形分析,不要求书写；要求会写的字能读准字音,认清字形,懂满意思,正确书写,练习 在口头和书面表达中运用； 有主动识字的愿望, 在生活中自主识字； 养成同学良 好的写字习惯,书写规范、端正、干净；2.喜爱阅读, 对阅读有爱好, 学习用一般话正确、 流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段；3能联系上下文和生活实际,明白课文中词句的意思,在阅读中主动积存 词语；4.能阅读浅显的课外读物,能与他人沟通自己的感受和想法；名师归纳总结 - - - - - - -第 1

4、页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神5.对写话有爱好,能把看到的、想到的写下来；在写话中乐于运用阅读和生 活中学到的词语；明白日记的格式,学习写日记；6能把语文和生活联系起来,在学习和生活中领会,运用所学的学问；三、教学建议：（一）识字写字教学 本单元教材仍遵循识、写分步,多认少写的原就支配识字、写字；这样既有 利于提早阅读,又不加重同学的负担；识字写字任务主要支配在“ 识字” 和“ 课 文” 的后面,“ 语文园地” 里也支配了要求认的字,用“ 我会认” 的图标标示,并以生字条的形式出现； 要求会写的字, 力求做到识写同步, 在编排上有肯定规

5、律,便于同学识记,便利老师指导；同时在编排上做到由易到难、留意字形或结 构上的联系（表达规律性） ；1识字教学常常会听到任教新课程的语文老师的感叹：“ 一些课文太长,一、二年级的孩子学习才能和懂得才能都有限,要在课内完成教学任务太难了；仍有,新教材的识字量太大,每篇课文要求熟悉的生字,多达十几个,字形复杂,同学学起来 困难重重；第一要分析现状, 明确识字的重点、 难点；但冷静地分析一下同学的学习状 况及精神状况, 我们会发觉二年级同学各方面有了长足的进步,可以说与刚入学 时相比是一个质的飞跃, 各种学习的习惯已初步养成, 学习的才能更是提高快速,学习比以前轻松多了, 也更有成就感了, 师生关系

6、更融洽了, 精神也就更愉悦了；假如把第一学年称为同学学习的初始阶段的话,其次学年应当列入另一阶段了；这一时期的教学也应当有别于第一学年的初始阶段,二年级的识字教学有一年级的识字作为基础, 师生都感到轻松很多； 可以这么认为, 同学此时的识字才能已 进入一个飞跃的时期, 对于大部分同学来说, 看到一篇教材,借助拼音读准生字,并结合课文的肯定语境认读生字是一件比较快速而比较简单的事；那么,此时的 识字难点是什么呢？重点又应当在哪儿呢？依据同学的识字规律,同学识字需要经受初步分化阶段精确分化阶段,由于没有书写这一要求, 大多数汉字同学处于第一种水平,所以,同学能在肯定 的语境中熟悉或猜认, 但单独出

7、示就拿不准了, 有的混淆, 如形近字、音近字等,有的搞乱次序,因此,让同学精确分清字形,特殊是字形的微小之处,正确建立 起音形义之间的联系是这一阶段识字教学的重点和难点；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神再次要运用多种方法自主识字； 进行识字教学时要引导同学借助拼音和字典 学习生字,发觉生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件认记字形；教师要信任同学能够独立识字,勉励同学用自己最喜爱、最习惯的方法识记汉字；巩固识字是教学的难点, 老师要发挥制造性, 设计活泼多样的教学方法, 在嬉戏 中、在活

8、动中、在语言环境中巩固识字；巩固识字的有效方法是重复再现；老师不仅要留意在一节课中的不同教学环节再现生字,仍要提倡同学课外多读书, 多看报,在阅读中和学过的字反复见面,从而达到巩固识字的目的；复习、巩固识 字,仍要提倡在同学之间的沟通与合作中进行；如,做组字、组词嬉戏,一起制做生字、词语卡片,相互沟通课外识字的途径及成果；在识字的要求上,不要“ 一刀切”,要承认同学个体的差异；识字首要的是熟悉；由于,识了字就能阅读,所以,要求熟悉的字能在语言环境中熟悉就可以 了；但仍要勉励学有余力的同学多识一些字；做到下要保底,上不封顶；不必要 求每课生字人人过关后再学下一课,要答应个别同学进展得慢一些；2、

9、写字教学 1.写字教学要重视写字的质量；不仅要求把字写正确,仍要指导同学把字写 端正,写美观；老师要加强范写和指导,要留意提示简单些错的笔画、笔顺,特 别是那些不简单写好的字；如窗前气球本课要求书写的字较多,建议在描红 老师要有重点 的基础上引导同学观看其中左右结构和上下结构的字的书写规律,地进行指导； 四个左右结构的字 拴、始、猜、规,前三个要写得左窄右宽,“ 规”字应写得左右基本相等；（二）怎样培育学校生记日记的习惯 在第六组课文中第一次出现了日记的形式； （96 页）坚持写日记,是提高作文水平的最有效途径之一魏书生等专家是这样说的、这么做的： 我自己从小就坚持写日记, 语文成果始终很好；

10、 教学几年, 我更真实地感受到了日记带给我 和同学的庞大好处：它像一面镜子,照出了一个个真实的同学与自我的成长脚印；它又像一座桥梁, 沟通着同学与我的心, 同时让同学学会了自己跟自己倾诉；它 也像一位无声的老师, 在丰富同学内心情感的同时提高同学的写作水平和培育学 生良好的习惯； 它更像温馨的家园, 让同学在其中欢乐的成长, 让我在其中享受 欢乐 ；虽然“ 多练笔” （坚持写日记）也是新课标对习作的要求,但要让同学从开 始就喜爱写再到会写、 爱写却不是一件简单的事； 需要老师尽心指导, 让同学感名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - -

11、- - - 读书破万卷 下笔如有神受写日记的欢乐, 不把它当成一项任务, 反而作为自己的一种需要, 把写日记当 成一种享受,有话就说、有话想说,这样日记的作用才能得以真正的发挥；在自己的实践中,我常常通过以下途径来培育同学写日记的习惯：一、上好第一课；每当我接手一个新班,我都特意预备这节指导课；在这节 课上,我一般通过：学习名人写日记的心得、沟通写日记的好处、揭示写日记的要领、拓宽写日记的内容、 明确写日记的格式和方法等环节来达到让同学不怕写的目的；二、做一个好榜样；要求同学养成的习惯,作为老师必需第一养成,写日记也不例外,也即“ 下水作文”；由于老师的下水文,是同学作文的引子、参照物；假如同

12、学没有什么比照, 作文也就成胡乱地放飞； 学校生作文不像成人那样有自 己的主见,他们是处于仿照时期,没有仿照就没有创新；同时,这对老师自身文 学素养地提高也大有裨益；三、家校一心、多勉励；由于写日记一般是在家完成的,所以我很留意赢得 家长的帮忙； 在跟家长们的联系中, 家长们也总结出一些体会来,比如要培育孩 子的爱好；不能急于求成；激发孩子倾诉的欲望；引导同学多观看、勤摸索；营 造宽松的环境,让孩子体验胜利；必要的监督；父母热心参与等等；四、勤于评判,准时夸奖；给他们句子画上一面小红旗、点出他们日记的得 失、说明他们心中的疑问、回答他们疑问的问题、劝慰他那受伤的心灵、评判他 们满意的图画等等；

13、 真心换真情, 批改他们的日记就像心与心的沟通；然后找出 有进步的、有特色的、文辞出色的文章在全班朗读；这样做来,我兴奋改,他们 喜爱写；连每天发日记本的时间,大家或喜或忧,教室里也是最喧闹的时候；五、举荐发表,激发自主性；当发觉有价值的文章时,我会让他先自己改,然后再共同改, 最终让他抄下来, 参与学校的竞赛； 以后我预备把好的文章通过网络发出去, 让他们体会更大的收成和胜利的欢乐,这更会激发他们的热忱, 更好的养成写日记的习惯；在培育同学写日记的习惯实践中,我发觉仍要留意做 到以下几点：第一是从开头就肯定要求同学实话实说,做到“ 我手写我心”；其 次是主要抓坚持、抓仔细,特殊开头时 肯定要

14、求每天都写, 其他作业可以放放, 但对日记的检查决不姑息, 这样才 能形成为习惯； 第三是要敬重同学的隐私, 当同学不想公开他的日记时,我们不 能强求,否就不但同学从今不再说真话, 仍会对孩子正在生长的自由心灵和独立 人格造成摧残；第四是要引导同学多记些积极的、兴奋的事,就算有了伤心时,名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神老师也要开导同学以积极的心态去对待；（三）园地六设计教学建议（1）我的发觉：本部分包含发觉识字规律和多音字用法两项内容；教材第一是字、词同时出现,做到了字不离词；然后突出出现“

15、我会认” 的六个生字, 便于同学前后联系把握学习目标；法,即：运用“ 熟字相加” 的方法记生字；学习伙伴的提示示意了一种识字方教学时可先让同学借助拼音读一读字词,再读一读“ 小泡泡” 里的话,自己 发觉汉字的构字规律, 找同学沟通沟通； 也可以启示同学想想这些字仍可以用什 么方法识记；可以用拼字嬉戏巩固识字； 同学自制生字部件的卡片, 进行拼字练习； 老师仍可以制作几个本课生字以外的汉字部件,让同学与自己的卡片拼一拼, 看看拼成什么字；如,户方房、田心思、口贝呗、月各胳；“ 我会填” 是让同学在读读、说说、用用的过程中,发觉汉字的一字多音现 象；“ 我会认” 里的六个生字要当堂熟悉；可以用生字

16、卡巩固,或通过读字、读 词、用字组新词来巩固；如：历史、经受、历历在目,可实行勉励的方式组织教 学；如,“ 书上的小女孩发觉了“ 历” 字是由两个熟悉的字组成的,你们谁发觉 其他几个字的特点了吗 .”（2）日积月累：本部分包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容；意图是 积存语言、学习使用标点符号、培育同学的爱心；“ 读读记记” 有六个偏正式短语,要求反复朗读；“ 健康的身体” 要求读出自信的语气,“ 火红的太阳” 要读出灼热的激情,其他要分别读出“ 仰慕”、“ 寒冷” 、“ 遥远” 、“ 心爱” 的意味来；可以进行口头扩展练习：如 的身体, 的眼光；仍可以创设情境进行感悟； 如,“ 仰慕的眼光”

17、 ： 同学学习好, 品德也好,被学校评为 “ 十佳少先队员” ,我们掌声庆贺 .这时稍停, 同学就会看 同学 ,这种眼光就是“ 仰慕的眼光”；“ 我会填” 是依据例句, 通过自己读句子, 填标点,引导同学学习使用句号、问号、感叹号； 要填的第一句也可以填问号；要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气； 老师可口头再说几个句子, 让同学依据语气说说应当用什么标点符 号；“ 我会读” 要求诵读儿歌；重点是通过各种形式的读,让同学读出感情；要名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神求做到边读边想, 不会认的

18、字可以问一问四周的同学；在同学自读的基础上, 让同学说说从儿歌中体会到什么；然后创设情境, 让同学进行对读或表演读, 体会 语言的韵味和儿歌中包蕴的情感,激发同学学习语文的爱好；（3）口语交际：本次口语交际的话题是我想这样做 ；教材已经为同学创 设了情境；口语交际活动可以支配以下环节；一、创设情境 播放帮忙残疾人的有关录像或呈现有关图片,让同学说说自己的想法；二、情境对话介绍几种帮忙残疾人的情形如,盲人过公路、公共汽车上上来一位有腿疾的乘客、身体有缺陷的同学上体育课 ,让同学说说应当对残疾人说些什么,做 些什么？先在小组里说,再全班沟通；三、说唱结合,读说结合1、结合“ 呈现台” 的爱的贡献或者其他歌曲,说说为什么要关爱残疾 人；2、朗读有关残疾人的故事或其他文章,提出问题来争论,或者沟通自己听 后的感想；（4）呈现台 呈现活动可以让同学自己组织、开展,表达自主性；老师要做好指导；1 2 3 课堂教学中呈现同学新识的字,把他们新识的字贴在课室“ 生活识字区” 里；可 以进行个人表演或小合唱；4 贡献的故事；说一件令自己感动的事；记名言；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页