2022年五上人教版数学第三单元教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课学习必备欢迎下载划时计课题小数除以整数（一）第 1 课时1. 把握除数是整数的小数除法的运算方法,正确地进行运算；教学2. 让同学经受探究小数除以整数运算方法的过程,勉励算法多样化, 培目标养同学探究意识和才能重 点引导同学懂得并把握小数除以整数的运算方法懂得商的小数点定位问题；难 点课前预备投影容.方法.手段）备 注教 学 过 程（内一、复习引入 1、回忆整数除法的意义；2、列竖式运算 224 4；问：每次除的被除数和商是多少个百,多少个十,或多少个一；二、教学实施 1、出示场景图： 2 、引导同学看图,说一说图中传达的信息；3、老师提问：

2、王鹏每天坚持晨练,他方案 们知道：他平均每周应跑多少千米吗？4 周跑步 22.4 千米,你4、引导同学分析：由“4 周跑步 22.4 千米” 的信息列出算式；可 能会有下面两种方法：将千米数转化为米数,把小数除以整数的除法转化成整数除法来 做；是一般的小数除以整数的方法；重点放在其次种方法上, 22.4 4,问题：被除数是小数该怎么除呢？让同学尝试着运算；老师赐予指导；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）能不能把学习必备欢迎下载22.4 转化成整数来做？（可以 22.4千米转化成 22400 米）（2）把 22

3、.4 千米转化成 22400 米来做时要留意些什么？（3）假如不转化,用 22.4 4,会遇到什么问题？我们该怎样解决呢？此时,老师着重说明除数是整数的小数除法的运算步骤与整数除法 基本相同,唯独不同的是解决小数点的位置问题；（4）老师板演的同时讲解 竖式中在除过被除数的整数部分仍有余数后,我们把它转化成较小 的计数单位表示的数,并与被除数中原有的同单位的数合并在一起,再 连续除；（5）将整数运算和小数运算的竖式对比 明确：除数是整数的除法和整数除法的运算步骤基本相同,不同的 只是小数点的处理问题；（6）观看比较 22.4 4 与前面预备题中 224 4 比,有哪些地方相同？哪些地方不同？2.

4、 做一做；列竖式运算9.6 4= 25.2 6= 34.5 15= 3. P26（1,2 ,3,5） 4. 表示什么 . 三、做课堂作业 四、课堂总结板书设计主备人钟珍英上课日期： 20XX年月日名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课学习必备欢迎下载划时计课题小数除法第 2 课时1、进一步懂得除数是整数的小数除法的意义；教 学 2、使同学知道被除数比除数小时,不够商 1,要 0 占位；目 标 3、懂得被除数个位有余数时,可以在余数后面添 0 连续除；重 点 引导同学懂得并把握小数除以整数 添 0连续除以及不够商 1这

5、两种情形 的计难 点 算方法； 正确把握小数除以整数中比较特别的两种情形；课前预备 投影教 学 过 程（内 容.方 法.手 段）备 注一、导入1、口算416 2 5.5 5 9.6 8 12.5 5二、教学实施1、出示例 2：王鹏的爷爷方案 是多少？16 天慢跑 28 千米,爷爷慢跑的速度（1）让同学读题,懂得题意；（2）同学分析场景信息,并独立列出算式 28 16？（3）同学独立尝试运算 预设:2816=1 12 不知道往下怎么做 . 这时可以同桌沟通方法 . 4 汇报沟通 : 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - -

6、学习必备 欢迎下载A. 请有正确解答方法的同学 , 由他讲讲怎么想的B. 全班一起争论 3练习：2、出示例 3；假如王鹏每周方案跑 5.6 千米,他每天要跑多少千米？（1）让同学读题,分析题意,并独立列出算式 5.6 7 （2）同学用例 1 的方法尝试运算（3）让同学观看被除数与除数有什么特点；（被除数的整数部分比 除数小）（5）师生重点争论运算中遇到的新问题,使同学明确：整数部分不 够除,商 0,点上小数点连续往下除；（6）小结 在运算小数除法时：商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理；整数部分不够除,商0,点上小数点连续往下除；除到被除数的末位仍旧有余数,要在后面添 0 连续除；三、小结：

7、摸索并回答：商的小数点的位置与被除数小数点的位置有什么关 系？除数是整数的小数除法与整数除法有什么相同点和不同点 . （使同学体会到：除数是整数的小数除法和整数除法的运算步骤基 本相同,只是要留意商里的小数点要和被除数里的小数点对齐；）三、做课堂作业本 四、课堂小结板书设计主备人钟珍英上课日期： 20XX年月日名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课学习必备欢迎下载划时计课题练习六第 3 课时教学1、通过练习使同学娴熟把握小数除以整数的运算方法；备注目标2、提高除数是整数的小数除法运算的正确率和运算速度重点提高运算的正

8、确率和运算速度难点投影课前预备教 学 过 程（内容.方法.手段）一、概念整理除数是整数的小数除法, 依据整数除法的法就去除,商的小数点要和被除 数的小数点对齐；假如除到被除数的末 尾仍有余数,就在余数后面添加 0 再连续除；二、基本练习1、做课本 P279 并说说你是怎么判定的？2、做课本 P266 并说说你是怎么判定的？ 3 、做课本 P277 中的第 2 题和第 4 题让同学独立完成,并指名同学演算；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4、解决问题 做课本 P265 课本 P2710 ,11 假

9、如补充的问题是 : 上山和下山的平均速度是多少 . 需要重点分析 . 5 、做课本 P2712 并说说有什么规律？三、小结四、做课堂作业本板书设计名师归纳总结 主备人钟珍英上课日期： 20XX 年月日第 6 页,共 25 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课学习必备欢迎下载划时计课题一个数除以小数（1）第 4 课时教 学 目 标重 点 难 点课前预备1、通过同学口答、填表,复习“ 小数点的移动引起小数大小的变化”和“ 商不变的性质” ,为学习除数是小数的除法作铺垫；2、让同学懂得除数是小数的除法的算理,把握除数是小数的除法的运算方法；3、让同学经受算

10、法比较、 分析的过程, 把握将除数是小数的除法转化成除数 是整数除法的推导过程,初步培育同学转化的数学思想；懂得除数是小数的除法的运算法就和算理；懂得把除数是小数的除法转化为整数除法的道理；投影教 学 过 程（内容.方法.手段）备 注一、复习：1、把以下各数的小数点云掉,原数扩大了多少倍？（口答）23.8 5.67 0.705 2、填表：被除数 273 2730 27.3 21 0.273 除数 13 1.3 0.13 0.013 商 21 21 师：你能依据这题的情形填出其他几题吗？这里运用了什么规律？出示商不变的规律3、看谁脑筋转得快（说一说）3.17 0.5 （） 5 0.58 0.34

11、 （） 34 1.08 7.2 （） 72 13.3 0.07 （） 7 二、新授：1、出示例 4：说说从中能得到哪些信息？可以怎样列式？7.65 0.85 请你估量,大约可以做几个？2、观看：这个算式与前面学习的除法算式有什么不同？板书：一个数除 以小数你能转变成以前学过的学问吗？你的依据是什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3、怎样用竖式运算 .同学尝试解决；4、沟通：针对同学的做法,提问：你为什么要同时扩大 10 倍呢？板书：依据除数的小数位数来扩大 强调书写格式：原竖式中除数的小数点和

12、前面的 去；师板演；100 倍？而不是 1000 倍或0 及被除数的小数要划5、按这样的笔算格式写一写：课本第 后沟通；28 页做一做,直接写在书上；完三、巩固练习：1、算一算： 49.5 1.1 49.5 1 49.5 0.5 1.2 1.2 1.2 1 1.2 0.8 师：通过运算,你有什么发觉？2、出示课本第 30 页第 3 题：读题后分析数量关系,再运算；3、作业本第 19 页第 1 师；同学练习后沟通；4、作业本第 19 页剩下的,四、小结板书被除数 273 2730 27.3 0.273 除数 13 1.3 0.13 0.013 设计商 21 21 钟珍英 21 上课日期： 20X

13、X年月日主备人名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课学习必备欢迎下载划时计课教学题一个数除以小数（2）第 5 课时1、通过同学口答、填表,复习“ 小数点的移动引起小数大小的变化”和“ 商不变的性质”,为学习除数是小数的除法作铺垫；2、让同学理解除数是小数的除法的算理,把握除数是小数的除法的运算方法,知目标道在被除数的位数不够时,要在末尾用0 补足；3、让同学经受算法比较、分析的过程,把握将除数是小数的除法转化成除数是整数除法的推导过程,初步培育同学转化的数学思想；重点懂得除数是小数的除法的运算法就和算理；备注难点懂得

14、把除数是小数的除法转化为整数除法的道理；课前预备投影教 学 过 程（内容.方法.手段）一、复习：1、脑筋急转转：2.19 0.3 （） 3 0.84 3.5 （） 35 26 0.13 （） 13 ）25.6 0.032=（） （这些题的依据是什么？（商不变的性质）2、竖式运算： 5.88 0.56 沟通：说说是怎么运算的？5.58 3.1 二、新授：1、出示： 12.6 0.28,同学尝试练习,2、沟通分析：说说你是怎么做的？被除数的小数位数比除数少,这时候怎么办？为什么可以这么做？（依据商不变的性质）3、练习： 51.3 0.27 一题进行验算4、总结运算方法：25.6 0.032 假如要

15、验算该怎么做？选名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同学们已经做了一些小数除法的题目了,现在,大家一起想一 想除数是小数的除法是怎样运算的？先填写课本第 29 页的小书签, 再全班沟通； 板书：一看 二移 三算 你认为除数是小数的除法运算的关键是什么？三、巩固练习：1、课本第 29 页第 2 题,判定并改错；投影出示沟通；2、算一算,比一比：课本第 30 页第 4 题 同学独立运算后填在书上,而后比较：从中你有什么发觉？3、作业本第 20 页第 4 题：可以提出哪些用除法运算的问题？先提问,再解答；

16、4 作业本剩下的；四、小结 / 一个数除以小数板书12.6 0.28设计名师归纳总结 主备人钟珍英上课日期： 20XX 年月日第 10 页,共 25 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课学习必备欢迎下载划时计课题练习七第 6 课时教学 目标1、通过练习,让同学懂得除数是小数的除法的算理,较娴熟把握除数 是小数的除法的运算方法,提高运算的正确率；2、通过解决一些详细的实际问题,培育同学解决实际问题的才能；正确地运算除数是小数的除法；解决实际问题；投影重点难点课前预备教 学 过 程（内容.方法.手段）备注一、基本练习：1、口算：0.58 5.8 7.2

17、0.03 0 0.99 1.2 0.24 4.2 0.7 4 0.08 0.48 0.16 0.63 9 0.18 0.05 1 0.25 2、依据 455 25=18.2,写出下面各题的商；45.5 25= 4.55 25= 45.5 2.5= 45.50.25= 0.455 2.5= 0.455 0.025= 4.55 0.25= 3、竖式运算：33.8 0.65 6 0.25 10.25 5 4、大小比较；（1） 5.9 0.99 5.9 3.45 0.87 3.45 ）可一个数（0 除外）除以小于 1 的数,商比原先的数（作补充“ 1”（2） 5.96 2.6 5.96 0.27 （）

18、 0.27 （）内可填？一个数（ 0 除外）除以大于 1 的数,商比原先的数（）（3）10.5 0.1 10.5 0.1 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载二、解决问题：1、出示第 30 页 6 这里有哪个数量关系？长方形面积2、第 31 页 8：找出数量关系,总价 =单价 数量=长 宽；宽 =？数量 =？3、第 31 页 10 读题,懂得题意,找出隐含条件：上半年有 有 3 个月 同学各自练习,沟通反馈；6 个月,其次季度4、第 31 页 11 说说从图上你可以明白到哪些信息？依据这些信息可以

19、解决什么问题？先提问,师板书,再解答；5、作业本 21 页第 5 题：读题后让同学说说可以怎么解决？方法 1：4.9 500 7.35 方法二： 7.35 4.9 500 三、作业：作业本第 21 页剩下的竖式运算：板书33.8 0.65 6 0.25 10.25 5 设计名师归纳总结 主备人钟珍英上课日期： 20XX 年月日第 12 页,共 25 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课学习必备欢迎下载划时计课题商的近似数第 7 课时1. 把握小数除法运算中用“ 四舍五入” 求商的近似值的一般方法；教 学 2、培育同学的实践才能和思维的敏捷性,培育同学

20、解决实际问题的才能；目 标 3. 通过组织同学争论,充分让同学感受到在解决实际问题时,要依据实际情形取商的近似值；培育同学敏捷应用的意识；重 点 把握“ 四舍五人法” 取商的近似值的方法,能正确的按题意求出商的近难 点 似值；能依据生活中的实际情形多角度摸索问题,敏捷地取商的近似数；课前预备 投影教 学 过 程（内 容.方 法.手 段）备 注一、复习巩固1、（出示小黑板）求出下面各数的近似值师：除数是小数的除法怎样运算？二、教授新课1、示例 7师：同学们,依据图上的信息,你能提出一个数学问题吗？（爸爸给王鹏新买了一筒一打装羽毛球,这筒羽毛球19.4 元, 1 个大约多少钱？）师：一打时多少个羽

21、毛球？（12 个）要解决这个问题,我们要怎么列式呢？（ 19.4 12）师：请同学们自己试着来算一算这个题；（同学独立运算,除到商为两位数的时候仍除不尽）师：在日常生活中,我们在付钱时,最小的单位是什么？（角或分）如果我们要算到“ 分” ,应当保留几位小数？除的时候要除到哪一位.为什么呢 .（应当保留两位小数, 只要算出三位小数, 然后按“ 四舍五入法”省略百分位后面的尾数；）横式应当怎样写出. 假如是“ 角” 呢？（老师板书） 19.4 121.62 （元） 19.4 121.6 （元）小结：在运算钱时,通常算到“ 角” 或“ 分” ,因此算式中只要保留一 位小数或两位小数就可以了；2、初步

22、把握并懂得如何求商的近似值 师：小数除法有时会遇到永久除不尽的情形,有时虽然能除尽但实际上 不需要那么多的小数位数,这样求出的商就只要按题目要求取它的近似 值；今日我们就来学习：商的近似数；（板书课题）名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：在上课开头的时候,我们已经求过积的近似值,大家想一想：求商的近似值和求积的近似值有什么相同点和不同点？” （它们的相同点都 是按“ 四舍五入法” 取近似值不同点是,求商的近似值只要运算时,比要保留的小数位数多除出一位就可以了；而求积的近似值要算出乘得 的积以后

23、再取近似值）老师让同学按要求进行运算,巡察时,留意同学运算时取商的近似值的 做法对不对；做完后,让同学说一说依据不同的要求,取不同的商的近 似值是怎样求出来的？（运算出商的小数的位数要比要求保留的小数位 数多一位,再按“ 四舍五入法” 省略尾数；）师：有的同学运算时,除到要保留的小数位数后,不再连续除了,把余 数同除数做比较,来取商的近似值这种方法比较简便3、试一试,完成教科书 32 页“ 做一做”小结：运算小数除法时,需要求商的近似数的时候,一般除到比需要保 留的小数位数多一位,再依据“ 四舍五入法” 把一位去掉；三、巩固练习 1、运算下面各题（商保留一位小数）；14.36 2.7 8.33

24、 6.2 1.7 0.03 2、运算下面各题（商精确到百分位）；32 42 1.25 1.2 2.41 0.7 3、有一种油桶,最多能装油 多少个？2.6 千克,要装 40 千克油,需要这种油桶4、一堆煤重 18.5 吨,平均每次运 2.5 吨,一共需运多少次？四、课堂小结师：通过今日这堂课的学习,你收成了哪些新学问？1、同学汇报2、老师总结评判板书商的近似数 19.4 121.62 （元） 19.4 121.6 （元）设计主备人钟珍英上课日期： 20XX年月日名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课学习必备欢迎下载

25、划时计课题循环小数第 8 课时1、通过求商,使同学感受到循环小数的特点,从而懂得循环小数的概教 学 念,明白循环小数的简便记法；目 标 2、经受循环小数的熟悉过程,体验探究发觉的学习方法 3、培育同学抽象概括才能,及敢于质疑和独立摸索的习惯；名师归纳总结 重 点懂得循环小数的概念,明白循环小数的简便记法；备 注第 15 页,共 25 页难 点找出循环小数的循环节,并用简便记法；课前预备投影教 学 过 程（内容.方法.手段）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一、 1、师讲故事引入新课：老师讲故事：从前有座山,山上有座庙,庙里住着老和尚和

26、小和尚,一 天,老和尚和小和尚讲故事,说“ 从前有座山,山上有座庙 . 老师问“ 这个故事讲得完吗？”2、初步感受循环小数的特点；观看竖式,你发觉了什么？（组织同学小组内沟通）.” ；可能发觉： 1、余数总是“ 2、连续除下去,永久也除不完； 3、商的小数部分总是重复显现“.” ；师：你们怎么能确定会永久除不完,商的小数部分总是重复显现？让 同学充分发表看法,明确余数一旦重复显现,商也就重复显现；师：那么商如何表示呢？你为什么使用省略号？（师板书） 3 、总结概括循环小数的意义 出示： 28 18 78.6 11 先运算,再说一说这些商的特点；（请生板演运算结果）同学争论后,指名汇报,老师抓住

27、同学回答：如1、小数部分,位数无限（或者除不尽）；2、有的是一个数字不断重复显现,有的是两个 ；老师小结循环数的意义,（板书课题）4、巩固练习：以下哪些是循环小数？0.999 52.525254.16773.212121 3.1415926同学评议；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载5、介绍简便记法 如 5.333 仍可以写作 5.3 、7.14545 仍可以写作 7.145 ,请同学把前面 判定题中的循环小数用简便记法写一写；（请同学板演）,同座相互检 查,大家沟通订正,在这个过程中,勉励同学

28、质疑；（52.52525 可能显现问题52.52 52.525 52.52 ,师生共同辨析）6、看书 P27-28 第一自然段,及明白“ 你知道吗？”7、懂得有限小数和无限小数的意义；师：想一想,两个数假如不能得到整数商,所得的商会有哪些情形？请 举例说明？同学小组争论,汇报；师适时抛出有限小数,无限小数的概念,并板书,判定前面练习题中的 小数哪些是有限小数？哪些是无限小数,使同学明确循环小数属于无限 小数；同学有可能会质疑,结果会不会是无限不循环小数,老师可依据课堂或 本班同学实际和同学共同分析；二、同学小结 三、巩固练习 1、填空题（一个数的小数部分,从某一位起,（）数字或者）数字依次不断

29、（）,这样的小数叫做循环小数其中依次不断重复显现的数字, 叫做这个循环小数的 （）2、下面的说法对吗？把你认为对的打,错的打 ；（1）0.5 是循环小数；（）（2）0.55555 是循环小数；（）（ 3 ）0.55 是循环小数；（）（4）0.1272727 是循环小数；（）（5）0.1256073984 是循环小数；循环小数板书28 1878.6 11设计主备人钟珍英上课日期：20XX 年月日名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课学习必备欢迎下载划时计课题用运算器探究规律第 9 课时教学1使同学能用运算器探究运算规

30、律,能应用探究的规律进行小数乘除法的运算；目标 2培育同学的观看、对比和分析才能；3让同学感受发觉规律的乐趣,同时体会运算器的作用重点运用规律进行运算容.方法.手段）备注难点发觉商的规律课前预备投影教 学 过 程（内一创设情境,导入新课；畅谈生活,学习中尼发觉有哪些规律？说给同学听；你是怎样发觉这些规律的？师：正犹如学们所说, 发觉规律要经受一个观看、 对比和分析的过程；今日我们借助运算器共同探究乘除法运算个一些规律；二自主探究,合作沟通（学、教、训、练）；1、用运算器运算（1）出示例题 . 1 11 2 11 3 11 4 11 5 11 2 提问: 看到这些题有什么想法 . 同学甲 : 运

31、算太麻烦 , 我们想用运算器 , 即省时间又保证答案正确 师: 老师敬重你们的看法 , 用运算器运算这些题目 , 但我们要提高 难度 , 要求运算后观看结果从中发觉规律 3 用运算器运算 . 出运算结果全班订正 1 11=0.0909 2 11=0.1818 3 11=0.2727 4 11=0.3636 5 11=0.4545 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、观看发觉规律（1） 自己观看,独立发觉；（2） 小组沟通、相互借鉴老师结合同学的发觉,板书规律；商的规律是：都是循环小数；循环节都

32、是被除数的 9 倍；（4） 引导同学观看；1 11=0.0909 的循环节是09;2 11=0.1818 的循环节是 18;3 11=0.2727 的循环节是 27; 依据这一规律 , 不运算 , 你们能直接写出下面几道题的商吗 . 3、用规律写商；（1）老师板书 6 11= 7 11= 8 11= 9 11= （2）同学运用发觉的规律写商；独立完成, 略有困难的, 可请 旁边的同伴帮忙完成, 也可问老师；（3） 提问；集体订正后,老师提问： “ 你是依据什么来写这些商的”4、拓展练习；探究乘法的运算规律；（1）板书：（2）明确要求；用运算器运算前 4 题,找出积的规律,试着写出后 2 题的积

33、；（3）沟通反馈 依据同学运算的结果和发觉的规律板书；（4）提问；（5）教材第 31 页 7、8、9 题三课堂小结；这节课你学到了那些探究规律的方法；名师归纳总结 板书 3.3 6.7= 上课日期： 20XX 年月日第 19 页,共 25 页 3.33 66.7= 3.333 666.7= 设计 3.3333 6666.7= 3.33333 66666.7= 主备人钟珍英- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课学习必备欢迎下载划时计课教学题练习八第 10 课时1. 能比较娴熟的进行笔算并依据要求保留商的近似值；目标2. 巩固循环小数的概念,并娴熟比较、大小

34、取近似值；3. 用学会的方法解决实际问题；培育独立自主分析问题的才能；重点1. 能比较娴熟的进行笔算并依据要求保留商的近似值；备注难点2. 解决实际问题；课前预备投影教 学 过 程（内容.方法.手段）一基础练习 1. 练习八第 1 题（保留一位小数）（保留两位小数）同学独立完成,说说方法,有错的订正；2. 练习八第 3 题 争论如何完成快速完成表格,商算到第四位；其中 45.5 38,保留以为小数约等于1.2 ,保留两位小数约等于 1.20 ,通过分析这两个结果是否一样, 引导同学懂得精 确度的不同；3. 练习八第 2 题 读题懂得、独立尝试、讲评没有明确保留的要求的,一般保留两位小数；4.

35、练习八第 4 题（倍数保留整数）5. 练习八第 8 题 6. 练习八第 6.7 、9 题名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载复习循环小数的意义,并学会保留三位小数和比较大小；教学方法 7. 练习八第 10 题 解决问题的策略 A 超市： 582.5 6=73（元）B 超市： 622.6 4=72.4（元）结论是 B 超市；8. 第 11 题,是关于小数乘除法的运算练习；9 、 第 12 题 , 探 索 计 算 中 的 规 律 ； 第 一 题 的 结 果 为 11111.1111,后面依次是它的 2

36、 倍、3 倍、4 倍 这里不 仅要关注结果的变化,也需要引导同学关注因数的变化规 律；二提高题 （练习八第 15 题）同学独立尝试,师生一起讲评；重点讲解停车时间；三全课总结 ；A 超市： 582.5 6=73（元）板书 B超市： 622.6 4=72.4（元）设计名师归纳总结 主备人钟珍英上课日期： 20XX 年月日第 21 页,共 25 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课学习必备欢迎下载划时计课题小数除法解决问题第 11 课时1. 通过组织同学争论,充分让同学感受到在解决实际问题时,要依据教学实际情形用“ 进一” 法或“ 去尾” 法取商的近似值

37、；和“ 去2. 进一步巩固小数除法；目标3. 培育同学联系生活实际敏捷解决问题的才能,体会“ 进一法”尾法” 与现实生活的亲密联系；重点1、运用小数除法解决问题；备注难点2、能结合实际情形敏捷挑选“ 进一” 法或“ 去尾” 法；课前预备投影教 学 过 程（内容.方法.手段）一. 复习小数四就混合运算；4.8 1.2 0.6 5 0.4 二. 引入新课 （ 3.2 0.8 ） 0.8 师：（创设情境）：小强妈妈前几天买来了一桶香油,重 2.5 千克（出示实物）,因这桶过大,小强妈妈使用起来非常不便利；请你们帮她想一想该怎么办？三. 探究新知1. “ 进一法”投影出示例 12（1）：小强的妈妈要将

38、2.5 千克香没分装在一些玻璃瓶中,每个瓶最多装 0.4 千克,需要多少个瓶子？师：要将 2.5 千克香油分装在盛 少个瓶,也就是求什么呢？0.4 千克的玻璃瓶里, 求需要多同学独立摸索,解答, （展现可能显现的三种答案,6.25 个、6 个、7 个）；组织同学进行辩论, 勉励同学说出自己的看法及理由,大胆地与同学进行沟通；汇报：妈妈要将 2.5 千克香油分装在一些玻璃瓶中,6 个装不 下,仍剩一些香油,因此虽然最终一瓶不满,那也得用一个瓶,所以用 7 个；名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同学

39、独立摸索,解答, （展现可能显现的三种答案,6.25 个、6 个、7 个）；组织同学进行辩论,勉励同学说出自己的看法及理由,大胆 地与同学进行沟通；汇报：妈妈要将2.5 千克香油分装在一些玻璃瓶中,6 个装不下,仍剩一些香油,因此虽然最终一瓶不满,那也得用一个 瓶,所以用 7 个；师：6.25 按四舍五入法应舍去2、5,但实际装油时, 6 个瓶子不够装,因此瓶数应比运算结果多 1 个；那 6 个瓶子可以装多 少香油？仍剩多少？（验证）老师归纳小结：在解决实际问题时,求需要多少容器、布袋、车辆等物品的数量时,依据需要,求得的结果用“ 进一法” 取 整数；2. “ 去尾法” ：投影出示例 12（2）：王阿姨用一根 25 米长的红丝带包装礼盒；每个礼盒要用 以包装多少个礼盒？1.5 米长的丝带,这根红丝带可 先独立摸索,列式运算,指名板演；25 1.5=16.666 （个）师：礼盒的数量必需是整数,那这一题用“ 四舍五入” 法保留 整数,是多少个礼盒呢？生：17 个；师：包装 17 个礼盒, 25 米的丝带够吗？生：不够；