2022年五数找规律导学案3.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载找规律（周期现象）教学内容：苏教版学校数学五年级上册5960 页；教学目标：1初步熟悉周期现象,发觉其中的规律,能依据规律确定某个序号所代表的是什么物体 或图形；2体会画图、列举、运算等解决问题的不同策略,能针对实际情形挑选合适的解决问题 的策略；【活动方案】同学活动单一、激趣导入老师导学案活动一：情境导入,感知物体的有序 排列 1观看主题图, 从左边起, 盆花是按什么次序摆放的？彩灯和彩旗呢？（友情 提示：既要说明每组的数量,也要说清每组的次序；）2组内沟通；3全班沟通；活动二：初步探究,体会多样的解题 策略观看屏幕上主题图

2、上的盆花,摸索：照这样摆下去, 左起第十五盆是什么颜色男、女生快速记忆 PK赛；课件分两次快速出现数字,男生记男生题,女 生记女生题；第一组数字：男生 1625 女生 0513 其次组数字：男生 162536496481 女生 051305130513 校验男、女生完整记数内容,女生记对的人数 多；宣布：女生获胜 . 男生称不公正,说女生记的 数字有规律； 追问：女生记的数字有什么规律呢 . 小结揭题：像 0513 这样周而复始,循环显现 的有规律的排列的现象称为“ 周期现象” ；今日我 们就来找寻周期现象中的规律；的花？二、情境导入,感知物体的有序排列1仔细读题,懂得题意；2独立摸索,把解题

3、的过程或想法 完成在活动单上,看谁的方法多；每组指定一人完成在展板上, 其余完成在活动单 上；（友情提示：可以画一画、数一数、算一算 ）3组内沟通各自的想法,并完善展 板内容；4全班展现,组间互评；活动三：再次探究,挑选合适的解题策略 观看主题图上的彩灯,照这样摆下 去,从左边起第 35 盏灯是什么颜色？1导入：周期现象在生活中是广泛存在,请 看情境图； 图中是用哪些物体来打扮的？它们的排 列有着怎样的规律,让我们走进活动一；2同学独立完成活动一,组内沟通；3全班沟通；留意沟通既要说明每组的数量,也要说清每组 的次序；三、初步探究,体会多样的解题策略 1导入：找到了这些规律有什么用？下面让 我

4、们走进活动二,解决有关周期现象的问题；2同学独立完成活动二,组内沟通；预设 1：画图 表示蓝花, 表示红花； ,所以第 15 盆是蓝 花；预设 2：左起第 1、3、5 盆是蓝花,第 2、名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1仔细读题,懂得题意；2摸索：“ 照这样摆下去”是指怎样摆. 选用你认为简便的方法解答这道题；每组指定一人完成在展板上, 其余完成在活动单上；4、6 盆是红花；所以第 15 盆是蓝花；预设 3:15 2=7（组） 1（盆）第 15 盆是蓝花；3全班沟通；（1）想明白这种运算的方法吗？

5、我们请 同学给大家讲讲；（2）谁来提问？法？3组内沟通：你为什么使用这种方（预设问题 1：依据什么确定第15 盆花的颜色？预设问题 2：为什么余 1 就说明第 15 盆花是蓝4全班沟通,组间互评；【检测反馈】色的？）（3）对于这三种方法,你有怎样的体会？四、再次探究,挑选合适的解题策略 1独立完成活动三,小组沟通；2全班沟通,指名沟通；提问：为什么大家都用运算的方法？谁依据彩旗图来考考大家；你是怎么依据余数来确定某个序号所代表的 是什么物体的？3回忆反思：用运算的方法解决周期想象的 问题需要留意什么？五、完成检测反馈 六、总结提升 同学们,规律其实是无处不在的,仍记得刚才 那场 PK赛吗？其实

6、呀,仔细观看,换个角度摸索,16、男生的记忆内容也是有规律的；两位两位地看 25、36、49 大家发觉规律了吗 . 4 4,5 5,6 6, 找到了规律,就找到明白决问题的金钥匙,我 期望同学们多观看,多摸索,去发觉数学中的更多 规律；板书设计：找规律（周期现象）画图 35奇偶数判定 2=7（组） 1（盆）蓝花列式 15 3=11（组） 2（盏）绿灯教后反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教后反思这是苏教版学校数学五年级上册第5 单元的第一课时找规律 ；是让同学探究并发觉一些简洁周期现象中的规律

7、,依据规律确定某个序号所代表的的是什么物体或图形；能在比较中自主地进行策略的优化；感受解决问题策略的多样性, 并为了激发同学学习找规律的内驱动力,我创设情境,支配男女生竞赛记数；女生的数字有明显的规律,即0513 周期显现；男生的数字是 162536496481,规律不易发觉；从而激发男生的“ 不满”；从而揭示课题：像 0513 这样周而复始,循环显现的有规律的排列的现象称为“ 周期现象” ；今日我们就来找寻周期现象中的规律；这个嬉戏的设置, 使同学既体验到数学是欢乐的,息相关；又感受到数学与我们息讨论周期现象的规律, 得知道并能表达出物体排列的规律；活动一,我让同学感知物体的有序排列,并引导

8、同学从每组的数量和次序两个维度上精确表达物体排列的规律；这样的支配为后续的学习奠定基础,也扫除认知上的一些障碍；数学课的任务不仅是获得一些数学学问,更应让同学通过自己的探究获得解决问题的途径； 活动二,我重点让同学在探究沟通中体验 多样的解决问题策略, 这样的支配既有助于进展同学的发散思维,又 有利于培育同学的解决问题的才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载在多样化的基础上进行优化,这种优化不应是老师的强制要求,而应是同学的自主挑选； 所以,活动三,重点是挑选合适的解题策略；转变每组的数量,转变数

9、据；同学体验到：数据大了,画图不便利；每组 3 个物体,不行以用奇偶数来判定；这种体验是淳朴的,更是学生自己的；他们剧烈感受到除法算式解决周期现象的问题具有普遍适用性；正是由于体验到有用,同学的学习更积极主动；老师通过“ 怎样用除法算式解决周期现象的问题”和“ 用除法算式解决周期现象的问题要留意什么” 这两个问题,引导同学对解决问题的过程进行反思,梳理,自主建构新知；最终,组织同学回忆课前的PK赛；换个角度摸索,其实男生记忆的数字也是有规律的16,25,36,49,64,81；同学体会到：规律是无处不在的,只要我们有一双善于发觉的眼睛；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页