2022年人教版一年级下册《统计》教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案人教版一年级下册统计教学设计设计理念： 数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循同学学习数学的心理规律,强调从同学已有的生活体会动身,让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程；由于人教版学校数学教材一年级下册“ 统计”单元,是在一年级上册渗透统计思想的基础上第一次正式学习统计的有关学问,因此要挑选同学感爱好的素材体验对数据的收集、整理、描述和分析过程, 通过实例熟识统计表和象形统计图,直观感受条形统计图；学情与教材分析：在学习本单元之前,同学已经积存了肯定的认数、运算以及把一些物体简洁分类的体会, 这些是

2、学习统计学问的重要基础；上册同学对统计的体验只是数数、 涂格,仍没有系统地感悟和体验统计的全过程,对统计的意义和作用明白甚少, 对统计的方法也比较生疏； 本设计以突出统计活动的全过程为教学主线, 支配三个统计内容, 让同学在动手实践的活动中学会收集和整理数据的基本方法, 读懂条形统计图和简洁的统计表,计和生活的联系；并能从信息中提出问题, 体会统教学内容： 义务训练课程标准试验教科书 （人教版） 一年级下册 “ 统计”第一课时； 教科书 93 页例 1、94 页例 2 教学目标：1、让同学进一步熟识象形统计图和简洁的条形统计图,的统计表；并学会正确填写简洁2、通过详细的情形,激发同学统计的爱好

3、,经受简洁的统计过程,体会统计 的必要,感受数学的应用价值；3、让同学依据统计的结果提出一些数学问题并加以解决；教学重点：熟识象形统计图和简洁的条形统计图, 并学会正确填写简洁的统计表,经受简洁的统计过程,感受数学的应用价值；教学难点：依据统计图表,提出并解决数学问题；教学策略：教法：直观教学法、启示式教学法 学法：自主探究、合作学习 教学预备：教具：多媒体课件、教学图片 学具：统计图表 教学过程：一、创设情形,体验信息收集、整理、记录的全过程； 一 从同学熟识的校内生活实际动身,让同学初步感知统计师：孩子们,在上新课之前,我们先来看一组图片；（课件出示）这是哪儿呢？对,这就是我们漂亮的校内,

4、有宽阔、漂亮的教学楼,同学们在干净的环境中开 展丰富多彩的课外活动,你们看；老师出示课件 : 校内生活：音乐教室、美术教室、运动会等活动场景；师： 出示课件：一个小花坛中有 26 朵四种颜色的郁金香； 我最喜爱学校的这 一处小花坛, 看到这些漂亮的花, 我想知道每种颜色的花各有多少朵,你能不能 用我们学过的涂小格的方式表示出来 . 同学完成题卡 先数各种颜色的花各有几朵, 再涂色 ；老师提示： 涂完后留意标 上下面的数字；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案 二 对比出示花坛画面与统计图,引出新知 师

5、： 出示统计图 说一说各种颜色的花各有几朵 . 生： 齐答 红花有 8 朵,黄花有 7 朵,蓝花有 5 朵,粉花有 6 朵；师： 对比出示花坛画面与统计图 出每种颜色的花各有多少朵 . 比较题卡与刚才的画面, 哪一个更能清晰地看生 1：第一幅图混在一起,看不清晰；其次幅图分开了就很清晰；师： 小结 像我们刚才那样把花的朵数数出来并用涂小格的方式表示出来,这一 过程就是对数据进行调查、 统计和分析的过程, 也是这节课我们要共同探讨的问 题统计；（板书：统计）二、实践操作,把握新知 一 让同学体验收集数据的过程 师：老师想明白一下同学们都喜爱什么颜色的花,打“ ” 告知老师 . 同学完成题卡后,老

6、师收上题卡； 二 让同学体验整理数据的过程 1初次进行记录；你能不能在喜爱的那种花下面师：现在老师手里拿着同学们的题卡,你最想明白什么呢 生 1：喜爱哪种颜色的人最多 . . 生 2：喜爱黄色的有多少人 . 生 3：喜爱红色的人多仍是少 . 生 4：喜爱粉色的人有多少 . 生 5：喜爱蓝色的人多仍是少 . 生 6：喜爱红色的有多少人 . 师：让我们一起解决这些问题吧 . 老师较快地读数据,同学记录不下来；2小组争论记录的方法 方式开放,老师适时简介写“ 正” 字的方法 ；师：争论一下怎样才能登记来 . 同学争论记录的方法； （小组争论）师：争论出来了吗 .你准备怎么记 . 生：老师说红色的,我

7、在下面打“ ”；老师说黄色的,我在下面画“ ”；老师说蓝色的,我在下面画“ ”；老师说粉色的,我在下面画“ ”；生：老师说红色,我在下面打“ ”；生 1：老师说红色,我在下面写“1” ；生 2：老师说红色的, 我在下面画 “ ” ；老师说黄色的, 我在下面画 “ ” ；老师说蓝色的,我在下面画“ ”；老师说粉色的,我在下面画“ ” 老师 指导：假如用一个符号记会更快 ；老师简介写“ 正” 字的方法,演示“ 正” 字的结构,说明为什么；3再次进行记录；老师读数据,同学记录师：谁来告知大家你是用什么样的方法记录的 . 生 1：喜爱红色的有 11 人,喜爱黄色的有 10 人,喜爱蓝色的有 9 人,喜

8、爱粉色 的有 8 人；老师说红色的, 我在下面打 “ ” ；老师说黄色的, 我在下面画“ ” ；名师归纳总结 老师说蓝色的,我在下面画“ ”；老师说粉色的,我在下面画“ ”；第 2 页,共 4 页师：有没有结果一样,方法不一样的呢. - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案生 2：我用“ ” ；生 3：我用“ ” ；生 4：我写“ 正” ；师：有数据不一样的吗 . 生 5：喜爱红色的有 10 人,喜爱黄色的有 12 人,喜爱蓝色的有 9 人,喜爱粉色 的有 8 人 老师指导：记录要认真,并请该生重复正确的答案 ； 三 熟识统计表、统计图 师

9、： 出示统计表 请同学们说数据,老师把它们填在统计表里；红色 11 人黄色 10 人蓝色 9 人粉色 8 人同学们说数据,老师把它们填在统计表里；师： 出示统计图 假如我们仍用涂小格的方式表示的话,该用多少个小格表示呢 . 喜爱每种颜色的人数应随着同学们的回答,老师从统计图中抽拉出 11 个单位格的红条, 10 个单位格的 黄条, 9 个单位格的蓝条, 8 个单位格的粉条；师：假如没有小格你能知道有多少人吗 . 生： 齐答 不能；师： 抽拉出纵轴左边的数字 没有小格,这回能看出来有多少人吗 生： 齐答 能,由于上面有数字；师：像我们刚才这样把杂乱无章的数据整理成这样有条理的图形,. 这个图就是

10、统计图；那么你们能不能给这个表格起个名字呢. 生： 齐答 统计表； 四 通过统计图、统计表回答疑题- 师：看着统计图、统计表你仍能知道哪些问题 . 生 1：一个比一个少 1；师：你观看得很认真；生 2：一个比一个多 l ；生 3：最前面的最高,最终面的最低 老师订正：喜爱红色的人最多,喜爱粉色的人最少 ；1；生 4：喜爱红色的人比喜爱黄色的人多1,喜爱蓝色的人比喜爱黄色的人少生 5：黄色比红色少 1 老师订正：喜爱黄色的人比喜爱红色的人少1 ；师：喜爱红色的比喜爱蓝色的怎么样. 生 1：少 2 老师订正：多 2 ； 五 小结 师：这样可以使我们清晰地看到每种数据的数量和它们之间的关系,这就是统

11、计 图 表 的意义；三、课堂活动,观看动画片师：刚才同学们已经做了两个练习,肯定很累了, 下面就让我们一起来看一部动画片吧,瞧,老师都为你们预备了哪些动画片呢？（课件播放喜洋洋和灰太狼 、猫和老鼠、海绵宝宝和聪慧的一休的片头,同学们依据动画片的显现而欢呼雀跃；）师：老师今日为你们预备了四部动画片,动画片,你想看哪一部动画片呢？同学爱好高涨,充分发表自己的看法；不过由于时间的关系, 我们只能看一部名师归纳总结 师：现在大家的看法不统一了, 哪位同学能帮大家想一个方法,统一一下大家的第 3 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案

12、看法呢？生：可以统计一下,看想看哪一部动画片的人数最多,今日就看那一部动画片；师：你的方法不错,今日老师就听你的,那就请你来帮我统计一下吧；（用举手的方法, 一部一部地统计, 并要求每个同学只能举一次手,然后师生共 同观看动画短片；）四、布置作业、提高升华 师：今日由于时间的关系,我们就先看到这里,老师这里仍有一个课后作业,请 同学们在爸爸妈妈的帮忙下, 调查一下在一周内你家扔了多少个塑料袋,把统计 结果用涂颜色的方法纪录下来,并争论塑料袋的利与弊；五、全课总结、收成成果 师：这节课你都学到哪些学问呢？生：（略）师：刚才我在征求该放哪一部动画片的时候,就用到了今日所学的统计学问,统计在我们生活中无处不在, 它的作用也很大, 我们可以依据统计的结果作出一些 打算,或者进行一些必要的调整,使我们的治理更为科学有序；我想,只要大家 做生活的有心人,主动去发觉和解决身边的数学问题,你们就肯定能学好数学、用好数学,更能体会到数学给你们带来的乐趣；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页