2022年人教版七下导学案参考答案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案一 从百草园到三味书屋 第 1 课时【导学练习】1略 2两部分：（ 1）至（ 8）自然段；（9）至篇末；突出的内容有：（1）百草园的景物；（ 5）三味书（2）美女蛇的故事； （3）冬天捕鸟； （4）介绍三味书屋的环境和入学的礼节；屋的学习生活；3两部分内容是通过第九段奇妙地过渡的,这一段有承上启下的作用；既表达了作 者对百草园生活的爱恋之情,同时也示意对去三味书屋读书的不愿意；4似乎：不确定,似乎；确凿：的确,实在,表示确定；因发生大事与现在相距很 远,记忆模糊,不敢确定,所以这里用“ 似乎”；虽时间相距很远,整体印象模糊,但

2、百草 园留在记忆深处,给自己带来欢快的局部的、个别的景物扎根脑海中,因而用“ 确凿” 来 突出中心,并引出下文；这两个词并列放在一起表达,并不冲突,反而更精确；【巩固练习】5 qi sui 臃捷 人际罕至6确凿人声沸腾7适宜：放松,不计较；这里指先生读书入神自我沉醉,容忍孩子们做与学习无关 的事；8（1）百草园无限的趣味和三味书屋的枯燥无味对比,衬托出前者愤慨勃勃,后者死气沉沉； 三味书屋里面师生不同的活动对比,批判封建训练束缚儿童身心进展；三味书屋读书与屋后小园寻趣对比,反衬三味书屋生活的枯燥无味；（2）对比,作用主要是突出了百草园的自由欢快,表现儿童对大自然的宠爱、对学问 的追求,以及天真

3、、稚嫩、欢快的心理,突出了本文的主题；第 2 课时【导学练习】略（见学案）【巩固练习】3“ 单是” 以后的内容是作者强调的重点；仿写：略4（1） 百草园漓江水（ 2） 无限趣味清奇峭拔（3） 单是 趣味；这种奇景 精髓（4） 概括 详细游记（5）为了怀念百草园生活；表达作者对祖国大好河山的宠爱；二 爸爸的花儿落了 第 1 课时名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案【导学练习】1dn i zn l p j n 2离开原先所在的地方,这里指起床；模拟鞭子从空中抡过发出的声响；辞别的歌；3文章一是以花为线索

4、；以花开头,以花结尾,中间也多次提到花是由于父亲喜 欢花,花让“ 我” 回忆起父亲,同时花也成了象征；二是毕业典礼；两线相互辉映,既有 利于情节的绽开,又使两个人物主次分明,相映生辉；4标题“ 爸爸的花儿落了” 语带双关,一是实说爸爸种的夹竹桃花落了,二是说爸爸 离我们而去了；这标题不仅饱含着作者失去父亲的痛楚和无奈,同时也会引起读者深深的 眷念之情；【巩固练习】5胀嘱惧促辫惰藤耻屉6使文章显得波澜起伏,跌宕有致,也使文章情节更完整,主题更清晰；7参考答案：（ 1）我憧憬长大, （2）我可怕长大, 看法： 这句话说明白对待困难的态度； 这句话表现了“ 我” 知道爸爸去世后的 这句话说明白“ 我

5、” 虽然仍小,但爸爸去世后“ 我” 就是家里的大人了,顽强态度；“ 我” 肯定要带领弟弟妹妹们勇敢地生活下去；第 2 课时【导学练习】1要点：（1）爸爸时时希望着孩子长大,勉励女儿敢于面对困难；（2）“ 我” 已经长大了；（3）爸爸去世了, “ 我” 应当承担起照料家庭的责任,我不再是小孩了；2（1）送别毕业生时的讲话,期望同学们到中学后尽快成长,不再把自己当小孩子看；（大意对即可）（大意对即可）（2）我作为非毕业班同学唱了五年给毕业班送别的歌；（3）李叔同；表达了离别时深深的眷念之情；（4）碧绿的芳草直接连天,衬托出离别之情的深长绵绵；【巩固练习】3是想给父亲看,更想得到父亲的颂扬,由于父亲

6、写过很多剧本；4七点,七点一刻,七点半,快到八点半时；急迫、紧急；5满意；扫兴； （大意对即可）6热忱勉励；严格要求（大意对即可）示例：不在颂扬声中骄傲,不在严格要求中失去信心；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案三 丑小鸭【导学练习】1 zhu sh n zhng zho h i bng j su 略21 2 38 39 47 3磨难：略 启示：只要能够从经受磨难不失望、不沉沦,始终不屈地奋斗追求即可；4 写出可丑小鸭在饱尝鄙视之后期望达到的最低生活要求,“ 可怜的丑东西” 表达 了作者对丑小鸭的

7、怜悯； 表达了丑小鸭在成为白天鹅后的虚心的美德,说明人在经 受磨难之后获得了成功更应当虚心的道理；【巩固练习】2不怕困难,积极适应环境；为了心中的抱负勇往直前等；1B 3偶然发觉的变化中含有必定性内容,主要是丑小鸭面对非人能想像的困境而顽强的生 存,锻练自己的生存才能和适应才能,历经痛楚磨难才发生变化；4参考：幸福是历经磨难之后的日出云开,是自我发觉后的大彻大悟,是成功之时的快 乐翱翔；四 诗两首 第 1 课时【导学练习】1俄罗斯俄罗斯文学之父自由颂 致恰达耶夫 上尉的女儿 叶甫盖尼澳涅金等 2这两句诗道出了一种人生体验中极为普遍的感觉：生活是有意义的,不要随便忘却、抛弃那曾经拥有的忆念；在这

8、里,诗人要强调一种积极向上的人生态度,而反对悲观消极 的人生态度；从另外一个角度看,人生的体验应当是丰富多样的,各种体验都是一笔珍贵 的人生财宝,都有助于把握人生；3全诗表达了积极乐观的人生态度：无论我们生活遇到什么缺失和挫折,都不要失去 战役的决心,要信任一切都是短暂的,光明必将驱走黑暗,正义必将战胜邪恶；4心儿永久憧憬着将来 怀恋；【巩固练习】5不能；由于诗中布满了诗人面对困难和挫折的冷静和对美好的将来布满信心；“ 相 信吧,欢快的日子将会来临” ；6（ 1）这首诗以说理为主,但并不是枯燥生硬的说教,更像是柔声相劝,亲切交谈,有丰富的人情味；（2）全诗显得清爽流畅,热闹而又深沉,有“ 率直

9、” “ 清爽” 的艺术特 质；（ 3）这首诗不以意象传情达意,而是直抒胸臆,以公平沟通的语气娓娓写来,语调亲 4）诗歌呈现了一种积极向上、达观自信的人生态度,我想,这应是 密和婉,热诚坦率；（诗歌流传长盛不衰的缘由；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案7示例： 假如生活中遇到了困苦,不要慌张,不要懊丧！阴暗的日子里需要信心,信任 吧,高兴的日子定会到来；第 2 课时【导学练习】1zh q 涉足：指进入某种环境或生活的范畴；弗罗斯特 象征 2美 3第 l 节：站立叉路口,摸索所要选择的路；第 2 节：

10、诗人选择了少有人走的路；第 3节：诗人踏上了选择的小路,流连未选择的路；第4 节：遥想将来对往事的回忆；4诗人表面上似乎在写自然界的道路,但实际上示意的却是人生之路；悟出的道理有：人生的道路千万条,但一个人只能选择一条,必需谨慎；人生的选 择,要深思、慎取、忌草率、盲从；路要靠自己去走,越是荆棘丛生的道路,越能令人想 念,也越能磨炼人；【巩固练习】5诗人虽然写了选择的路,但重点却放在末选择的路上；缘由有二：人生的道路有许 多可供人选择,但一个人往往只能走一条路,仍有其他很多条路,由于人生短暂而只能放 弃；人生道路的选择带有偶然性、随便性；那些未选择的路,才更让人思念和流连,此其 一；未选择也就

11、是一种选择；正是生活中很多人对于选择的不满,才更加产生了对未选择 的怀恋,此其二；诗人重点写末选择的路,是对人生的真实写照,更能打动读者的心灵,引 6诗人借自然界的道路来表达自己对人生之路的摸索,这是象征的表现手法；象征,就是在文学作品中,明写甲事物,借写甲事物示意乙事物；它是诗人常用的艺术表现手法,它往往通过某一特定的详细形象表现与之相像或相近的概念、思想和感情；（留意：象征 和比如是不同的；比如重相像性,目的是使要说的事物更加生动、鲜明,它只是一种修辞,只在个别的词、句、语段中起作用；而象征是一种谋篇立意的手法,往往统摄全篇；）7略 8提示：路漫漫其修远兮,吾将上下而求索；屈原 独上高楼,

12、望尽天际路；晏殊 古道西风瘦马,小桥流水人家；马致远 其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路；鲁迅五 伤仲永 第 1 课时【导学练习】1（1）北宋；介甫；半山；政治；文学 2名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3 属于 曾经 给名师精编优秀教案 此 名词用作动词,意思以来宾之礼相待 听说 跟随 承担4【巩固练习】5略 6 仲永当即写了四句诗,题上自己的名字； 同县的人对他感到诧异,慢慢地请他父亲去做客； 他的父亲认为这样有利可图,每天拉着仲永四处拜望同县的人； 让他作诗,写出来的诗已经不能与从前的名声相称； 他的天

13、资比一般有才能的人高得多；他最终一个平凡的人,是由于他没有受到后天的训练；“ 扳” 通“ 攀” , p n,牵,引 . 观看,观看；完成；文采和道理有人 . 略；. “ 仲永生五年 , 未尝识书具 , 忽啼求之；父异焉,借旁近与之 , 即书诗四句 , 并自为其名；” “ 自是指物作诗立就,其文理皆有可观者；”. 父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学；. 说明其家庭绝无诗礼的熏陶；. 如忽啼求之 即书诗四句自是指物作诗立就 . 父利其然也；日扳仲永环谒于邑人；. 人的才能并非一世不变,后天的训练和学习在一个人的成长中是特别重要的；第 2 课时【导学练习】1 A 未尝识书具,忽啼求之；B 即书诗

14、四句,并自为其名；C指物作诗立就,其文理皆有可观者； 因材施教,准时让孩子接受良好的训练,使其才能得到充分的进展；“ 不使学” ；父利其然也、世隶耕、 “ 邑人” 的“ 捧杀”； 2少年时仲永 “ 不能称前时之闻”,才能大不如从前； 成年后的方仲永 “ 泯然众人矣”,完全变成了一个无能之人；对方仲永“ 泯然众人” 感到哀伤、惋惜； 3“ 受之天” 是指人的先天条件好,即有天赋；“ 受之人” 指人所受到的后天训练；“ 受之天”；“ 受于人者不至”；“ 受之天” 和“ 受之人”； “ 受之人” 4后天训练“ 父利其然也日扳仲永环谒于邑人,不使学”“ 卒之为众人,就其于人者不至也；”【巩固练习】名师

15、归纳总结 5“ 伤”哀伤、感伤 第 5 页,共 25 页6- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案六 黄河颂【导学练习】1巅 泻 澜 屏 源 宛 di n l n p n b 这里指黄河是中华民族生存的源地； 起源；形容黄河孕育了中华的文化； 用“ 劈成” 能够渲染出黄河贯穿于中原大地的宏大的气概； 用“ 泻” 字可以形象地表现黄河水滚滚奔腾,不行阻挡的气概； 运用比如,强调黄河给人雄奇的印象,更表达作者对黄河的称赞； 运用反复,表达人们对黄河的仰慕,更表达人们对黄河深情的依恋；【巩固练习】6黄河远上白云间黄河入海流黄河之水天上来 黄河侧；

16、7此题为开放题,可赞成,也可反对；例：赞成,可从人类与自然斗争史及人的毅力、意志、对生命的挑战等角度谈；8“ 望” 、“ 颂”9“ 浊流宛转,结成九曲连环”10“ 啊！黄河” 反复显现,把歌词主体部分从“ 啊！你是中华民族的摇篮” 到“ 将要在你的培育下,发扬滋长” 分为三个层次,依次是：黄河哺育了中华民族；黄河保卫了中华民族；黄河仍将勉励着中华民族；由实到虚,环环相扣,逐步深化；11代表中华儿女要向它学习的誓言,表达作者以勇敢的气概和顽强的决心保卫黄河,保卫祖国；七 最终一课第 1 课时【导学练习】1略2. （1）从不爱学习到宠爱法语、从可怕老师到敬重老师、从少不更事到宠爱祖国；（ 2）从上

17、课气氛、老师、同学的不同表现进行对比；对比的作用：此题主要是让我们体会小说中对比手法的作用；由于“ 平日上课” 与“ 最后一课” 对比,才使少不更事的小弗朗士幡然醒悟,才引起老师和镇上的人们猛烈的震惊和对最终一课的无限珍爱；3A“ 我从前没好好学习 想起这些,我多么后悔！” “ 我这些课本 现在都好像是我的老伴侣 ” ； B “ 那天早晨上学,我去得很晚,心里很怕韩麦尔先生骂我 ” “ 可怜的人啊,现在要他跟这一切分手,叫他怎么不难过呢？” “ 我觉得他从来没有这么高大 ” ；C“ 啊,那些坏家伙 原先就是这么一回事！”就似乎很多面小国旗在教室里飘扬；”“ 这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,名师归

18、纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案【巩固练习】4. （1）法国都德普法战争 （2） g ng zhu chng q du h（3） 法国阿尔萨斯、洛林；普鲁士入侵者；德语 5第一,民族语言是一个民族的标志；亡了国的人民,假如仍说着自己的语言,保留 着自己的文化,实际上就说明这个民族没有完全灭亡,仍在以自己的方式生存着；假如一个民族完全丢失了自己的语言,那么,它就几乎失去了它生存的土壤；其次,民族语言仍能使民族内部产生凝结力；亡了国的人民,假如牢牢记住了他们的语言,守住自己民族特殊的文化,这个民族的人民之

19、间就永久存在着向心力；无论遇到怎 样严酷的统治,最终他们总会夺回自己的国土；第 2 课时【导学练习】1略 2. （1）钟声宣告最终一课的终止,号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传 来,使韩麦尔先生爱恋国土的心更为痛楚和悲愤,为下文起了烘托和铺垫作用；（2）D 【巩固练习】3. （1）韩麦尔动作韩麦尔对祖国必胜的坚决信念（2）小弗郎士心理描写对敌人禁学法语卑劣行为的讽刺、藐视、憎恨和反抗,表现了对祖国语言的宠爱；4. 表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬；八 艰巨的国运与雄健的国民【导学练习】1xi q q y zhu峻叠2只有雄健的国民才能转变艰巨的国运,要以雄健的精神在艰巨的国运中建造

20、国家；3. （人类历史道路）民族生命过程人类历史生活（中华民族史路）中华民族 精神 4（1）“ 长江大河”民族生命进程； （ 2）“ 平原无际,一泻万里”中华民族历史（ 4）“ 浊流 的顺当进展； （3）“ 曲折回环” “ 坎坷险阻”中华民族前进中的艰巨斗争；滚滚、一泻万里”中华民族的光明前途 5. “ 雄健的精神”,也就是民族的精神；就是冲破一切艰巨险阻,勇往直前的精神；【巩固练习】6A 7使说理透彻,表述生动形象,使作品的涵义更丰富；8这种看法是不正确的；无论过去、现在仍是将来,雄健的国民、雄健的精神都是重名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 25 页精选学习资料 - -

21、 - - - - - - - 名师精编 优秀教案要的,否就中华民族就无法独立于世界民族之林,中华民族实现复兴也只是一句空话；点拨：留意结合当今实际批驳错误熟悉；9示例：（1）攀登高峰的台阶,只要有信心,就肯定能够到达；（2）船的死敌,能把你葬入大海；九 土地的誓言【导学练习】1. ch ho q l.ng ln gn 秽滥诞斓2. “ 面对土地发出的誓言” 而不是“ 土地自身发出的誓言” ； 3 . “ 泛滥” 原意是“ 江河水溢出,埋没土地” ,又引申为“ 思想、事物处处扩散” ；细细品尝这一词语会觉得特别贴切：作者心情正如决堤之水不行遏抑地向四下泛滥奔流,作者那激愤狂欢的心情用了“ 泛滥”

22、 来形容,较之“ 澎湃” “ 涌动” 等词语更多了几分野 性和难以驾驭的力气；往日的欢快欢乐早已荡然无存,取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤；作者的欢乐已 经“ 死” 了,它已被掩埋在家乡的田垄间；所以,“ 掩埋” 一词更能表达作者繁重的感觉 和悲愤的心情；4人称的变化实际是情感的变化的结果；文章开头用第三人称,是由于感情起初比较 平稳,但随着作者心情一步步的兴奋,作者就不满意于使用第三者介绍的人称代词“ 她”了,于是抛开读者直接与自己所表达的对象进行对话沟通,对土地以“ 你” 相称,情感显 得更加直接迫切；这在修辞上叫做“ 呼告” ,具有猛烈的修辞成效；5由于这些景物都是东北所特有的,呈现了东北

23、大地的丰饶漂亮；思念家乡,宠爱故 乡的感情；【巩固练习】6呈现家乡的美,强调“ 我” 与家乡的深厚感情,为下文写誓为她牺牲一切作铺垫；点拨：结合文章的主旨及作者表达的思想感情去谈；7“ 我” 要为我的家乡战役究竟,哪怕流尽最终一滴血,死也要看到家乡的解放；8日本帝国主义入侵；9从句意看,“ 我” 一夜未眠,究其缘由,是猛烈的爱国之情在勉励着“ 我” ,是祖 国目前的不幸遭受在磨练着“ 我” ,是驱除外侮、振兴中华的牵情在勉励着“ 我” ；10表示对九一八事变的深刻记忆,惊醒自己也警告他人不要遗忘九一八事变；十 木兰诗 第 1 课时【导学练习】名师归纳总结 1zhp ir ngy nji ntu

24、 k h n第 8 页,共 25 页 zhuji b ng- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2对着只买早晨名师精编优秀教案有余奔赴军机、军事外城扶持爬骚眯着眼并排怎么只记功穿度过,过3略 4（ 1）听不见父母呼吁女儿的声音,只听见燕山的春马嘶叫声；（2）不远万里,奔赴战场,关塞山岭像飞一样地跨过；（3）将军和战士身经百战,转战数载,有的为国而死,有的成功归来；（4）记功很多次,赏赐很多财物；5代父从军,屡建功勋南朝乐府诗集6木兰当户织时的心事重重,木兰预备行装时的活动,木兰奔赴战场时的心态,木兰 回家后家人的欢快,木兰重着“ 女儿装” 时的欣喜等是详写

25、,是为塑造木兰形象的不同侧 面 略写战役过程,十年生活,只用了几句话；作者不惜笔墨描画的往往都是他所要着力突出的；这首诗所要突出的正是对木兰的爱 国、爱家、爱亲人的性格的颂扬,所以,对残酷的战争,一笔带过,也隐含了作者对美好 生活的憧憬祝愿,对战争的冷淡和远离；【巩固练习】7D 8D 9B 10时间次序从军、恋亲、辞官、仍家；第 2 课时【导学练习】1（ 1）排比（2）反复（3）互文（4）对偶2. （1）引起读者悬念木兰为何忧愁；（2）在荒芜夜间环境烘托中,揭示出木兰乍离家乡,思念亲人,离乡愈远,思念愈 切的心情；从而细腻地透露出木兰少女思亲的情怀,形象地写出了木兰奔腾遥远征途的豪 迈气概；（

26、3）是对上段描写的奔腾征途情形高度的、形象的概括,说明驰抵战场,引到描写战 场上的生活和战役,在诗篇前后段落上起着承上启下的作用；这两句诗,夸张地表现出木 兰身跨疾驰战马,万里奔赴战场的强健雄姿；（ 4）表现出木兰功成身退、爱恋家乡的耕织生活、不募荣华富贵的纯真性格、名贵品质；（ 5）排比,表现她那种欣喜如狂的心情,渲染了团圆、欢快的气氛；3木兰这一不朽的人物形象,既富有传奇颜色,又真实动人；木兰既是奇女子又是普 通人,既是巾帼英雄又是平民少女,既是强健的勇士又是女性；她勤劳和善又坚决勇敢,淳厚纯朴又机敏敏捷泼,宠爱亲人又报效祖国,不慕高官厚禄而宠爱和平生活；一千多年来,木兰代父从军的故事家喻

27、户晓,木兰的形象始终深受人们宠爱；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案【巩固练习】4. 1 万里赴戎机,关山度如飞； 4（2）朔气传金柝,寒光照铁衣；3 策勋十二转,赏赐百千强；爷娘闻女来,出郭相扶将；阿姊闻妹来,当户理红妆；小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊；5 雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离,双兔傍地走,安能辨我是雄雌；5同学环围着学习和生活中的小事谈起,言之有理即可；主要让同学有一颗感恩心和 爱国心；6. （1） 对偶 木兰停机叹息,表现反常,设置悬念；（2）如：“ 策勋十二转” 、“ 壮士十年归”（3）操办

28、急迫而井然有序遥远神速紧急宿营地空寂荒芜的夜景离家愈远思念切；7略点拨：必需是我国优秀的文学作品；语言精练而又给予形象性；须用上“ 虽然 却 十一 邓稼先 第 1 课时【导学练习】1略 2 （1）先概述我国近一百多年来的历史,是为了说明邓稼先是对中华民族从“ 任人宰割”到“ 站起来了”这一庞大转变做出庞大奉献的科学家,是对历史的进展产生庞大影响的历史人物；（2）课文把邓稼先与奥本海默对比着写,更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精 神,就自然而然地得出结论：“ 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神 的儿子；” “ 是中国共产党的抱负党员；”3略【巩固练习】 （答案略）4zi y

29、n ting png 可歌可泣家喻户晓5. 马革裹尸鞠躬尽瘁,死而后已6可参见每个章节最终的抒情或谈论性句子；7略 8略 第 2 课时【导学练习】1是指邓稼先与锋芒不露的奥本海默截然不同,是一个最不要引人注目的人物,忠厚 平实,真诚坦白,从不骄人,最有中国农夫的淳朴气质；中国几千年传统文化讲究人与人 之间关系的和谐,讲究为人忠厚、虚心、真诚、淳朴；邓稼先吸取了中国传统文化中的这 些优秀的部分,并变成了自己的气质品行；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2为中华民族的崛起,为广大人民的利益,奉献自己

30、的一生,这是邓稼先的人生；走 这样的人生道路,是邓稼先的性格与品质打算的；所以作者说,假如邓稼先再次选择人生,仍会这么走；这两句话总写出了邓稼先的宏大之处；3示例：我发觉“ 对这一转变作出了庞大奉献的,有一位长期以来鲜为人知的科学 家：邓稼先” 这一句精妙,它的精妙在于这句话在本部分的末尾,显得突出、醒目；作者 把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景上,运用蒙太奇手法,逐步把邓稼先的 特写镜头推到读者面前,形象地说明白对“ 中国人站起来了” 这一人类历史上最重要的、影响最深远的庞大转变作出庞大奉献的人就是邓稼先,指明白核心人物,突出了写作的中 心,开启下文；我发觉“ 事后我追想自己为什么

31、会有那样大的感情动荡,是为了民族而骄傲 .仍是为 了稼先而感到骄傲？我始终想不清晰” 这一句写得精妙；它的精妙在于这一句作者运 用两个表选择关系的设问句,充分表达了自己内心深处引起的感情震荡,它含蓄地告知读 者,作者既为中华民族感到骄傲,更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的 原子弹而感到骄傲,语言简练,包蕴丰富；“ 邓稼 我发觉“ 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”先是中国共产党的抱负党员” 这两段写得精妙,它的精妙在于这两句话分两段陈述,起突 出、强调作用,高度颂扬了邓稼先的崇高品质和精神境域；读完这两句,不由得使人在内 心深处升起一股仰慕之情；【巩固练

32、习】 （答案略）十二 闻一多先生的说和做 第 1 课时【导学练习】1锲沥斗潜凝迥慨兀兀2兀兀穷年,锲而不舍,气冲斗牛,迥乎不同3（ 1）比如（2）比拟（3）比如（4）反复点拨：比拟分拟人和拟物,“ 望闻问切” 这种比拟说法,把我们的民族比成一个病人；4作为学者：写作唐诗杂论楚辞校补 古典新义 ；作为革命家：起稿政治传 单,群众大会演说,参与游行示威 严谨刻苦的求学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热忱、言行一样的高 尚人格；【巩固练习 】5. 略6前期为探究救国救民的出路而潜心学术,锲而不舍,沥尽心血；后期投身民主运动,无所恐惧,视死如归；前后期所走道路不同,反映对社会熟悉的变化,但作为

33、一名杰出的 学者,一名宏大的爱国者,一名言行一样的志士仁人,他却是始终如一的；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第 2 课时【导学练习】1（ 1）闻一多最初只在昆明的青年中宣扬民主；（2）表达了闻一多先生勇敢无畏、誓与反动派拼死一战的决心；（） “ 口的巨人” 意味着闻一多先生为正义、民主、自由大声疾呼；“ 行的高标”意味着闻一多笃行务实,勇于牺牲；2示例：语言：你们站出来！你们站出来！神态：仰头挺胸,长须飘飘 3不冲突；前者指他做学问时不说、不自夸、勤奋踏实的精神；后者指他作为革命者 方面的表

34、现,宣扬革命道理,当然要说；点拨：后者的“ 说” ,实际上就是“ 做”；由于当时所要做的事情就是用口说,“ 说”与“ 做” 是统一的；【巩固练习 】4略 5例如： 炯炯目光、 头发零乱、 目不窥园； 又如文中 “ 一个又一个大的至如群蚁排衙”,详细表达了闻一多那令人敬重的高大形象的作用；十三 音乐巨人贝多芬 第 1 课时【导学练习】1h kn xio k磐踌蓄邃2引起人留意,吸引人去看；又多又乱,没有条理；看不见天和日；形容很乱,不能入目；3（1）“ 客人”拜访贝多芬的过程； “ 客人”参观贝多芬的工作室；贝多芬和 客人会面；贝多芬回忆他最终一次指挥音乐会的情形；（2）独立而骄傲,沉郁而顽强,

35、庄重而和善,宠爱自然,追求自由,献身音乐；【巩固练习 】4第一从女佣的角度见证贝多芬的日常生活；其次是从“ 客人” 初访者的眼光再现贝 多芬形象；最终是以主人公自己的言行来袒露他的内心世界；5略 6 略 第 2 课时【导学练习】1 见学案 2两肩极宽能挑起整个生命的重荷及命运的担子；衣服陈旧不干净,衣服后面脱着失效的助听器浪漫不拘小节,典型的艺术家性 格；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案有力的大手弹奏出世界最精妙、最悦耳的音乐不朽之作；外貌描写（表情、脸、头发、鼻子、嘴）是一位刚毅、顽强、和善

36、、执着的人,透出顽强无比的生的意志；3 略 4 “ 永恒” 指的是音乐,贝多芬已经超越了自己,领会到人生的真谛；【巩固练习 】5 （1 ）肖像描写,写出人物看起来很高大有力气的感觉；（2 ）语言描写,表现贝多芬的激情和对音乐的宠爱；6 这是一个比如；贝多芬的意思是说,一般人都以为他很可怕,很难接近,而 客人竟 然来拜望他,女佣也未经他的答应就让客人进门,他对他们的做法感到惊讶；7贝多芬把耳聋的自己比做是“ 倒落的火山” ,“ 熔岩” 指他的创作激情；他的意思 是说,正值他对音乐的懂得更进一步,创作欲望旺盛之时,遭到耳聋的打击,他不愿意就 此舍弃他的音乐事业,“ 拼命” “ 盼望” 表现他与不幸

37、命运作斗争的决心；8略十四 福楼拜家的星期天 第 1 课时【导学练习】1略；2福楼拜：热忱奔放,简单兴奋,和气可亲,博学睿智；屠格涅夫：怀有狂热的抱负,醉心文学事业,博学多识；都德：生性活跃,健谈,厌恶腐朽的生活方式；左拉：温顺,寡言,坚决,聪慧 3例如：谈论“ 两人经常是一拍即合,一见面,两人都不约而同地感到一种与其 说是相互懂得的开心,倒不如说是心灵内在的欢快；” 这里的谈论告知读者,由于屠格涅夫 同福楼拜有相同的思想、哲学观点,共同的趣味、生活和抱负,相同的文学主见、狂热的 抱负,共同的鉴赏才能与博学多识,因此早就超出了“ 相互懂得的开心”,而是“ 心灵内在 的欢快” ,使读者对两位大作

38、家之间的关系有更深刻的熟悉；作用 : 有助于揭示人物的性格特点,使读者更深刻地熟悉这四位作家；【巩固练习】4. （1）废寝忘食 通宵达旦 坚持不懈 持之以恒（ 2 个即可）（2）勤奋是一种自勉,勤奋是一种拼搏,勤奋是一种进取；或 勤奋是事业迈向成功 的通途,勤奋是人生转变境遇的手段,勤奋是人类走向将来的阶梯；5略；第 2 课时【导学练习】名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1a、按时间次序来写,b、像舞台剧结构 时间：星期天 地点：福楼拜家（六层楼的一个单身宿舍）人物：福楼拜为核心人物,屠格涅夫、

39、都德、左拉逐个登场 主要内容：每个人物的肖像、语言、动作,人物之间的沟通 2例：我发觉“ 他们（福楼拜与屠格涅夫）相同的思想、哲学观点和才能,共同的趣 味、生活和抱负,相同的文学主见和狂热的抱负,共同的鉴赏力与博学多识使他们两人常 常是一拍即合” 一句中“ 一拍即合” 用得好,好在它精确而生动地写出了两位作家志趣相 投、志同道合,是难觅的知音,是高山流水；我发觉“ 福楼拜转动着蓝色的大眼睛盯着伴侣这张白晳的脸,特别敬佩地听着” 一句 中的“ 盯” “ 敬佩” 用得好；“ 盯” 字写出了福楼拜听伴侣讲话时的专心神态；“ 敬佩”表现了福楼拜被伴侣的真知灼见所折服；【巩固练习】3她时而温顺可人,时而

40、热忱如火；有时糊涂迟钝,有时聪慧敏捷；或 他时而犹豫满志,时而怅然如失；有时妄自菲薄,有时郁郁寡欢；4他们两人经常是一拍即合,由于他们有相同的思想、哲学观点和才能,共同的趣味、生活和抱负,相同的文学主见和狂热的思想,共同的鉴赏才能与博学多知；5. （1）略（2）提示：描写人物要抓住特点,形神兼备；十五 孙权劝学【导学练习】1略 2.；（1）当道,当权推托讨论儒家经典粗略地阅读明白历史（2）略3. 劝学结友4示例：刮目相看吴下阿蒙【巩固练习】5当道：应当 做；完成 顺接；转折6略 7孙权：严格要求 殷切期望 以身作就 现身说法 语重心长 言辞诚恳 吕蒙：知错就改 虚心好学 才能谋略 大有进步（文

41、中内容略）8（1）（略）（2）读书破万卷,下笔如有神；书到用时方恨少；少壮不努 力,老大徒伤悲；明日复明日,明日何其多；莫等闲,白了少年头,空悲切；学而 时习之,不亦说乎？行万里路,读万卷书；欲穷千里目,更上一层楼；学问就是力 量；书,是人类进步的阶梯；书籍,是全世界的养分品；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案十六 社戏第 1 课时【导学练习】1小说,鲁迅,文学家,思想家,革命家,二心集呐喊 彷徨； 朝花夕拾 野草； 2；惮（ d n）踱（ du ） 归省（ xng）行家（ h ng）撺掇（ cu nduo）凫水（ f ）潺（ch n）3. （1）相仿：大致相同；仿：类似；（2）怠慢：冷淡；怠：轻慢；慢：态度冷淡；（3）纠葛：蛮缠不清的事情；葛：葛藤,比如蛮缠不清的关系；（4）矗立：高耸而稳固地立着；屹：山峰高耸的样子；41 用第一人称写；人物：略；2 线索：看戏 第一部分：平桥村随母归省的生活； 随母归省的时间地点缘由和平桥村的环境,突出平桥村是我的乐土； 交代乡间生活的小伴侣的情形和关系；热忱、好客、公平； 写平桥村的乐事：钓虾放牛；其次部分：在赵庄看社戏的全过程； 看社戏前