2022年人教版八年级语文下册全册教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1. 藤野先生 教学重点：懂得挑选典型事例突出人物品质的写法 教学内容：理清文章结构层次 环绕作者与藤野先生的交往来分析文章 教学要求：把握本文通过典型事例突出人物品质的写法 当堂练习作文片段 教学步骤：引入新课 明确本文出处、教学重点、写作背景以及与回忆我 的母亲写法上的不同；简介作者留学目的 理清全文结构层次 提示：依据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分；投影显示文章结构层次图如下：相识前相识相处时相别后东京（离往、初到、在）仙台（回）北京见闻感受相 识肖像 声调深切怀念相 处四件事例收藏讲义悬挂照片相 别表情 话语

2、多写文章明确：从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线 索的,这是全文的一条明线；那全文的暗线是什么呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载分析讲解直接写藤野先生的文字：1同学浏览 610 段,找出有关描写人物外貌、语言等方面的 语句；明确这些语句表达了人物什么特点；投影显示如下（1）外貌描写的句子 符合人物身份（2）动作 表达人物特点（3）说话声调 治学严谨（4）介绍解剖学历史 生活俭朴（5）忘带领结,穿旧外套 读到此,一个生活俭朴、 治学严谨的学者形象已呈现 在我们的目前了,这是作者,

3、也是我们读者对藤野先生的初步明白；让我们连续读下去, 看作者为我们表达了藤野先生的哪些事情,透过 这些事情,我们将更深化地明白藤野先生的内在品质； 2同学默读 1123 段,要求同学给每件事情拟一个小标题；明确每件事情分别表达了藤野先生什么思想品质；添改讲义提问：“ 我” 很吃了一惊的缘由是什么？ “ 我” 为何感到“ 担心” ？（2）订正解剖图 藤野先生对同学要求严格, 工作一丝不苟, 循循善诱,平易近人,和气地指出鲁迅图中的错,可当时的鲁迅有点任性,口头答应着,心 里却不服气；哪个成语可恰当地概括这中情形？试着找出与此成语相 反的词语；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共

4、 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（3）关怀解剖实习由“ 很担忧” 到“ 终于放心了”,从中我们明白到藤野先生对鲁迅真诚的关怀,为人是多么热忱恳切；（4）明白女人裹脚 投影显示如下：事 情 思想品质 添改讲义 工作认真负责 订正解剖图 对同学要求严格 关怀解剖实习 为人热忱恳切 明白女人裹脚 珍贵的求实精神 提问：学了 623 段文字,我们懂得了学写类似作文要留意 哪几点？投影显示如下 : 明确：学会挑选典型事例突出人物品质的写法 叙事应当有详略 上下文留意过渡 叙事时要留意刻画人物的神态 从上述两件事情,我们可知像藤野先生一样关怀鲁迅的人 特别少,

5、这 就使得藤野先生的真诚帮忙、热忱关怀在鲁迅心中显得犹为珍 贵；因此,鲁迅对他特殊感谢,感情也特殊深挚；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3请一个同学朗读 3235 段,要求同学找出师生惜别时两人的表情言行的语句,并认真揣摩,体会出师生间的真挚情感；“ 他的脸色好像有些悲伤,好像想说话,但竟没有说；”“ 凄然” 、“ 说了一个慰安他的谎话”“ 嘱咐”寄照片和写信；、“ 叹息” 、赠照片、题字、4齐读 3638 段,明确这一部分主要表达了作者对藤野先生的 感谢和怀 念之情；鲁迅后来给藤野先生寄过照片

6、了吗？写过信了吗？他把老师忘了吗？鲁迅时时记起藤野先生,怀念他,感谢他,赞扬他,鲁迅对先生 的怀念之 情详细表现在哪里呢？收藏讲义悬挂照片多写文章有关直接写藤野先生的文字,我们今日都讲了, 余下的内容没有直接写藤野先生, 这些事情与藤野先生有何联系？作者是用什么中心意思来统摄全文的？这也就是全文的一条暗线；小结（投影显示如下） ： 1把握全文的结构层次；2明确本文的叙事线索；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3明白藤野先生的高尚品质；4把握本文通过典型事例突出人物思想品质的写法；作文片段练习：通过

7、写典型事例突出人物品质；提示：先确定写谁,然后确定要表现人物什么思想品质,最终围 绕中心挑选事例,组织成文；2我的母亲 胡 适 教学目的 1 懂得文意；概括、提炼文中的母亲形象,从文章所写的具 体大事中概括出母亲的品性、特点； 2 明白胡适及其母亲身上代表的文化意义；教学重点、难点 1 懂得母亲对“ 我” 的做人训练,感受作者对母亲的感情； 2 懂得文章中关键语句的含义；教学时数：二课时 教学过程第一课时 一、检查预习二、导人 作者简介：胡适 18911962 ,现代作家、学者,字适之,安徽绩溪人；曾提倡文学改革,为新文化运动的闻名人物；1920 年创作第一部新名师归纳总结 - - - - -

8、 - -第 5 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 诗集 ；,学习必备欢迎下载三、阅读课文整体感知默读提示及要求： 1抓住关键句、段； 2；留意字词,读准字音,辨清字形； 3读完后,用一句话总结全文； 4理清文章结构；四、学习课文内容 1让同学提出自己在阅读中遇到的难题,或者值得摸索的问题,集中起来加以争论； 2老师提出问题,同学争论沟通；提问：用一句话概括母亲的形象特点；提问：课文写了母亲哪几件事 .这些事情突出母亲的什么品性 . 课文写了母亲这样几件事情： A叫我早起,倾听教导, “ 催” 去上学； B我说了不该说的话,她重重责罚我； C新年之际,债主来要债,

9、她从不骂一声,脸上从不露出一点怒色； D受了两嫂子的气,她只忍耐着,忍到不行再忍时,悲哭一场,以解心中之苦；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 E听了王叔的牢骚话,表现出刚气,不受一点人格上的侮 辱；五、探究活动 请你就作者母亲的为人、教子方法,谈谈自己的懂得与看法；同学可以发表自己的见解, 不要求统一答案, 也可以联系自己 的生活实际畅所欲言；六、小结 这是一首纯朴动人的对母亲的赞歌, 作者怀着深深的敬意和喜爱,登记了自己的母亲这可亲可敬的美好形象,颂歌,“ 爱” 的感情贯穿全文；其次课时唱出了

10、一支深情的一、复习旧课听写词语：管束责罚 气量广漠质问宽恕文绉绉 二、朗读下面语句,联系上下文,体会加点词语的含义；三、体会文章感人至深的艺术成效 同学朗读课文,沟通心得；四、比较观赏在古今中外的优秀作品中,写“ 我的母亲” 之作甚多,可以 挑选一些优秀的作品让同学进行比较观赏,写成读书随感一篇；举荐篇目：老舍 ；邹韬奋 ；朱德回忆我的母亲；赵丽宏 ；五、观赏“ 诗中的母爱”名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 如：游子吟学习必备欢迎下载孟郊 ；慈母手中线,游子身上衣；临行密密缝,意恐迟迟归,谁言 寸草心；报得三春晖

11、. 六、小结 3我的第一本书 牛 汉教学目的 1懂得作者对生活的那一份诗意的感悟； 2 培 养 学 生 对 生 活 的 体 验 能 力 , 学 会 思 考 教学重点、难点 1复述“ 第一本书” 的故事； 、人生； 2留意激活同学对生活的体验,或者创设情境引发体验；教学时数：一课时；教学过程一、预习二、导人作者牛汉, 现当代闻名诗人,原名史成汉；生于 1923 年,1940 年开头写诗,有诗剧、诗歌 、诗集 等；三、阅读课文整体感知 同学复述“ 第一本书” 的故事,相互补充、评议；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学

12、习必备 欢迎下载四、同学自主阅读质疑、争论,师生共同解决问题； 1 “ 我的第一本书” 仅仅指那半本课本吗 懂得. .你仍可以作怎样的仍可指我踏人生 活的一次珍贵的经历,一本人生之书； 2作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“ 第一本书” 的. 一种感谢之情； 3如何懂得“ 这就是我的第一本书；对于元贞来说,是他一生惟一的一本书”. 体会书的宝贵,读书机会的宝贵； 4 “ 我真应当为它写一本比它仍厚的书,灵去赞扬” ；表达作者怎样的感情 . 它值得我用崇敬的心我的第一本书对“ 我” 影响之大,作者要回报它；五、品尝语言 懂得以下句子的含义； 1我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感应到一点生 命最

13、初的欢乐和梦幻；我的童年生活是艰苦的,但我的第一本书给我的生活带来 了乐趣和学问；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 2我的第一本书实在应当写写,假如不写,我就枉读了这 几十年的书,更枉写了这几十年的诗；人不能忘本；我的第一本书,作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路 有着深远的影响；六、拓展训练 同学说说自己读“ 第一本书” 的经受、体会,相互沟通；七、小结 本文是诗人牛汉的一篇随笔；作者通过对他的第一本书的追 叙,折射出 20 世纪中学国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情 以及生命乐趣；4列夫

14、 .托尔斯泰 茨威格 教学目的 1 学习文中细致的肖像描写； 2 体会文章涉及深广的人文背景；教学重点、难点 1 对托尔斯泰进行肖像描写； 2托尔斯泰的思想变化和 教学时数：二课时 教学过程 第一课时人生追求；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一、预习 二、导人 列夫.托尔斯泰是世界文豪, 他长相平平,却有一双锋利反常,能够洞悉世事的眼睛；现在,就让我们跟随作者,去注视托尔斯泰的 眼睛,并由此进入他那深邃而丰富的内心世界；作者简介 三、阅读课文,整体感知 . 作者通过描写托尔斯泰的外表,怎样揭示

15、他的内心世界 同学相互争论、沟通；四、学习课文 一 找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子,体会其作用；同学争论、沟通；明确：作者对托尔斯泰外貌的描写, 运用了夸张的修辞手法； 夸张 是在描写人或事物时,有意言过其实,尽量作扩大或缩小的描述；“ 长髯掩盖了两颊, 遮住了嘴唇, 遮住了皱似树皮的乌黑 脸膛；一根根迎风飘动,颇有长者风度”；“ 宽约一指的眉毛像蛮缠不清的树根,朝上倒竖；”“ 一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上；不管从哪个角；度看,你都能见到热带森林般茂盛的须发”二 重点懂得文中描写托尔斯泰眼睛的句子；明确：名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 19 页精选学习资料

16、- - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载“ 眼睛是心灵的窗户”,托尔斯泰的眼睛布满聪明,让人感受到的是一位品行高尚的伟人, 是一位给人类制造庞大精神财宝的伟 人；五、小结 体会文中运用夸张手法对托尔斯泰外貌的描写；其次课时 一、复习旧课 听写词语：乌黑、禁锢、尴尬、酷热、轩昂、粗制滥造、藏 污纳垢、鹤立鸡群、正襟危坐、广袤无垠；二、介绍有关托尔斯泰的生平传记和作品；明白他思想变化 和 人 生 追求 老师引导同学体会托尔斯泰人格的美及他的形象雄伟,品 格感人；三、探究活动 课文一方面说托尔斯泰 “ 可以任意支配整个世界及其学问财 富” ,可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“ 属

17、于自己的那一 份幸福” ,这是否冲突 .你怎样懂得作者所说的“ 幸福” 的含义 .联系 托尔斯泰的生平 主要是晚年的思想变化,与同学争论： 托尔斯泰究 竟幸福仍是不幸 . 同学争论、沟通,勉励发表特殊的看法；四、拓展训练名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载老师向同学举荐罗曼 .罗兰名人传一书,让同学更多地 明白托尔斯泰的苦难和坎坷的一生,懂得伟人艰苦奋斗的精神；五、小结 本文是奥地利闻名作家茨威格传记作品中可以独立成篇的 一节；作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描画出一幅世界级大文豪托尔斯泰

18、的“ 肖像画”,揭示出托尔斯泰深邃而杰出的精神世界；学习这篇课文,我们如同与两位大师对话交谈,尽心品尝,自 然能体会到文中丰富而深厚的人文内涵；5再塑生命 海伦 .凯勒 教学目的 1理清文章思路,整体把握全文结构；2品尝重点语句,体会作者喜爱生活,对待生命的积极态度；教学重点、难点 1理清结构,全面把握文章内容；2文章文笔美丽,布满诗情画意；教学时数：一课时；教学过程 一、预习 二、导人同学们,你们看了以后,对作者奥斯特洛夫斯基在保卫祖国名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载和建设祖国的革命斗争中致

19、残以后,又能写出激励了数代人的名著而感叹 不已；你们是否知道大洋彼岸的美国有一位世界闻名盲人女作家、训练家 .她就是海伦 .凯勒；作者事迹简介；三、阅读课文,整体感知这篇课文选编自一书,原是互有联系又相对独立的三篇文章：关于“ 爱” 的含义合在一起编成课文,并用空行使其自然分为三部分；课文的主线特别清楚, 写莎莉文老师“ 对我启示世间真理,给我深切的爱” ；四、学习课文环绕下面问题,小组争论,共同解决问题； 1 海伦 .凯勒在什么时间,怎样熟悉了安妮 .莎莉文老师 .这位老师对她有什么影响 . 2 莎莉文老师是怎样训练“ 我” 熟悉详细事物的 . 3莎莉文老师又是如何让“ 我” 熟悉、明白大自

20、然的 . 4莎莉文老师又是怎样逐步引导“ 我” 熟悉“ 爱” 的 . 同学默读课文,争论沟通；五、朗读训练课文其次部分写得特别美丽, 简直是一首散文诗, 充分表现了作者喜爱生活、喜爱大自然、敢于体察的性格和精神追求；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载老师可让同学朗读、点读,甚至有挑选地背诵；六、小结 本文是美国训练家, 盲聋哑作家海伦 .凯勒的作品；这篇课文,既表现了一位富有爱心的老师莎莉文精湛的训练艺术,同时也呈现了 一个盲聋哑女孩的精神追求； 学习这篇课文, 我们在向莎莉文老师投 去佩服目光

21、的同时,也为这位聋哑女孩好学敏思、坚强不拔、喜爱生 活的精神品行所感动；同时文章文笔美丽,布满诗情画意；6雪 鲁 迅 教学目的 1学习文章运用剧烈的对比手法； 2懂得作者的思想感情,体会作品中出现出的抱负光线与 对生活的喜爱；教学重点、难点 1 景物描写的特点； 2 懂得文章语言的深层含义；教学时数 二课时 教学过程 第一课时 一、老师借简介作者和写作背景 二、初步体会“ 一切景语皆情语； ” 同学沟通自己最喜爱的名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载句子,并谈体会；四、阅读课文,整体感知 同学争论

22、、沟通,理清文章思路；全文可分两个部分；第一部分 1 3 段 ,描写江南的雪与雪野,抒发希望美好生 活的感情；其次部分 4 6 段 ,描写朔方的雪,表现了对冷酷现实的 不满与抵抗；五、学习课文第一部分同学朗读课文第1 至 3 段,摸索如何划分两个层次. 明确：第一层 第一自然段,描写布满生气的江南柔雪；其次层 其次至第三自然段,描写孩子们塑雪罗汉的情形；提问：第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的 雪. 同学争论、沟通；明确：作者以饱蘸深情的彩笔, 绘出了一幅令人神往的江南雪景水 彩画；作者从四个方面细致地描写了江南的雪；一是以暖国的雨和“ 单调” 来反衬雪花的“ 辉煌”；二是直接写雪的

23、质地、颜色,“ 滋润美艳” ,如同布满青春的 壮健少女的皮肤；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载三是以雪野中的花草, 特殊细写了花的不同种类、 多样外形和各种颜色,衬托雪的漂亮；在数九寒天,作者用花的血红、深黄、自中隐青和草的冷绿,衬托雪的雪白,使柔雪显得更为艳丽；四是幻想蜜蜂在雪野中“ 劳碌地飞着”,“ 嗡嗡地闹着” ；这一“ 飞” 一“ 闹” 煞时使整个雪野活跃起来,出现出一派愤怒勃勃的 景象；这里,不仅使读者观察烂漫的冬花, 而且好像听到吟唱的春虫,感受到作者热闹期望春天的心声；提问：在其

24、次至三自然段中, 找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与表情的词语,体会其作用；同学争论、沟通；六、小结第一部分作者满怀对美好事物的向往,回忆江南雪冬的自然美景；虽是回忆,却是展望；虽是冬天,却已听到春天的脚步声；在 苦寂中,作者回忆儿时的生活；由于儿童是人类的春天,写儿童不怕 严冬,朝气蓬勃, 更加表现了作者对春天的殷切期望与热闹呼吁；行 文虽未免显露孤寂的心情,但却闪耀着抱负的光线；其次课时 一、复习旧课 朗读课文；听写词语：博识、消释、褪尽、凛冽、嘻笑、朔方；二、学习课文其次部分名师归纳总结 同学朗读第 4 至 6 段,摸索：这部分可分为哪两个层次. 第 17 页,共 19 页- - - - -

25、 - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载明确：其次部分可概括为两个层次：第一层 第四自然段,写朔方飞雪的磅礴气概；其次层 第五至六自然段,写朔方飞雪的精神；提问：第四自然段,作者用什么写法来描画朔方飞雪的 . 同学争论、沟通；提问：你是如何懂得文章最终两个自然段的含义 . 同学争论、沟通；文章其次部分作者虽显露孤军奋战的心绪与深受黑暗的重压 之感,但主导思想是积极的、战役的；三、懂得语句含义 结合课文懂得以下语句,探究括号里的问题；、 1 暖国的雨,一直没有变过冰冷的坚硬的辉煌的雪花；用“ 冰冷的” “ 坚硬的” “ 辉煌的”修饰“ 雪花” ,强调了什么 .

26、 2 那是仍在模糊着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤；“ 模糊着的青春的消息” 和“ 极壮健的处子的皮肤” 分别形 容江南的雪的什么特点 . 3 是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂；“ 孤独的雪” 、“ 死掉的雨” “ 雨的精魂” 是什么意思 . 同学争论、沟通；四、学习文章写法 引导同学谈自己读了这篇散文诗后的体会,相互沟通；名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载本文是一篇借景抒情的散文诗,作者的思想感情全部倾注 于对景物的描画中； 行文虽然也显露出一种孤寂的心情,但是掩盖不 住作品中出

27、现出的抱负光线与对生活的喜爱；写法特点：景物描写由点及面,由静到动,逐步绽开； 剧烈的对比手法, 使记忆中的江南雪野愤怒勃勃的景象衬托出空旷寂 寞、荒芜冰冷的现实的北方雪野；五、拓展训练 课文中写了塑雪罗汉, 从百草园到三味书屋 中写了雪地捕 鸟,描写都特别生动传神；你在雪地里做过什么嬉戏 .试写二段文字 描述出来；没有见过雪的同学可以写想像作文；同学完成之后,相互沟通,老师加以评判；六、小结 是 中最适合中同学阅读的一篇； 作者细致生动地描写了江 南的雪景与北方的雪景, 并在比较中表现了自己的倾向；作者更为欣赏“ 朔方的雪” ,由于“ 朔方的雪决不粘连”、“ 奋飞” 、“ 旋转” 、“ 升腾” ；表达了一种独立与张扬的个性精神,这种精神也是作者一以贯 之的前行动力；7 雷电颂 郭沫如名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 19 页