2022年三年级《一只小鸟》教案设计.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案一只小鸟教学设计一、回忆导入：1、板题一只小鸟 上节课我们初读了冰心奶奶的文章一只小鸟；你觉得这是一只怎样的小鸟？是啊 可怜的小鸟；板欢乐 可怜二、品尝欢乐：,这是一只原本欢乐又变得1、课文中 ,从哪儿可以看出这是一只欢乐的小鸟 .又从哪儿可以看出这是一只可怜的小鸟呢？快速打开书 ,轻声读课文；2、哪几个自然段说小鸟很欢乐 怜.5.6 .1.2哪几个自然段写小鸟很可3、课文当中哪些词哪些句子让你感受到这是一只欢乐的小鸟？请你 默读课文,边读边画出让你感受到欢乐的词句,开头4、和你的同桌说一说

2、5、谁来说说哪些词句写出这是一只欢乐的小鸟；A、第一段 , 什么是啁啾？这只羽毛仍未丰满,不能远飞,每天和爸 爸妈妈啁啾着的小鸟,多欢乐呀,谁来读读,和家人在一起做什么事都是欢乐的；谁再来读读,你在专心体会小鸟的欢乐；B、它探出头来一望 （课件 2）阳光暖暖的照着, 小树鲜嫩嫩的,多美呀！你来读读这句话, 谁仍从这句话中感受到欢乐,你是从哪感受到的,那就带着这种欢乐的心情读一读吧；辉煌的阳光,葱绿的树木,除了这些小鸟仍观察了哪些好景致呀？快说、多说 花,什么样的花,仍可以说怎样的花；（课件 3）是呀,小鸟看到了 小鸟被沉醉了 ,同学们也被沉醉了 ,让我们再来读读这句话 ,它探出头来一望 它观察

3、了绿树、山川、河流、可爱的小动物,它的心越来越兴奋越 来越欢乐,它探出头来一望- C、（课件 4）抖刷抖刷翎毛,怎么就欢乐了,小鸟的动作多可爱呀,你来读读,它仍能做什么动作,多好玩呀,谁再来读一读；悦耳和优美仍可以用什么词形容小鸟的声音？你来读读这句话；带着这样地感受我们来读读这段话（课件4）指名读（范读）杨老师也想细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案读读；你觉得老师读得怎么样？

4、（评判）杨老师把自己就当作一只小 鸟,一边想像小鸟欢乐唱歌的画面一边朗读,你情愿试试吗,我们一 齐来读6、有谁在听小鸟唱歌？7、是啊,似乎大自然也在含笑着来倾听一般；我们一齐来读这几句；（课件 5）它探出头来一望 三、品尝可怜：1、有了精妙的歌声,仍有大自然无尽的爱,使小鸟和自然都很欢乐 ,假如这样的生活能始终过下去那多好呀 ,可是当有一天小鸟和以前一样探出头来唱歌 ,意外发生了 .小鸟也从欢乐的变成了可怜的,请你再来读读课文,找一找课文的哪些词句写出了这是一只可怜的小鸟？2、（5 段）课件 4 你从哪个词看出小鸟很可怜？跌 你能换个词吗？（掉,摔）哪个词更好？为什么？ （课件 6）观看这个字

5、 ,你发觉什么 .（失足）中国的字多有意思呀,失足就是跌的意思呀；多么不幸、多么可怜啊！带着这样的感受,谁来读读这句话；二人3、（6 段）仍从哪看出这只小鸟很可怜？（课件 以看出什么？你能读出它的可怜吗？请你来试试；一滴一滴落到地上来；）7）（一滴一滴）可（他的血从树隙里引读：一对哀痛焦急的父母含着眼泪望着自己受伤的孩子,孩子正痛苦的流着血 它的血 那是怎样的一副画面啊, 鸟巢里小鸟痛得昏死过去, 它的血一滴一滴往下落,老鸟只能无助的哀号着,它的血4、小鸟这样可怜 ,那老鸟呢？小鸟的血一滴一滴的落下来,老鸟真是心急如焚哪,谁再来读读,让老鸟来的再快一些吧；5、让我们把这段话连起来读一读（课件

6、8）6、老师这也有这样一只可怜的小鸟,让我们来看这样一组真实的画面；（课件 9）故事旁白 : 这是一只家燕 ,刚刚仍和同伴在树上玩耍 上跌在地上 ,不动了,不幸被弹子打中重重的从树另一只是她的家人 ,立刻飞到她的身旁 ,不敢信任这个事实 苦苦守 侯着他细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案尽管另一只鸟儿告知他 :回去吧 ,这是无法转变的 ,但是,被兴奋的它赶走了一辆汽车经过 ,鸟儿

7、的身子被快速的风吹动了 受到激励的亲人竟然想去抱他, 去抓起他 一次又一次 它使尽了全身的力气, 却 无法得到任何回应；最终,它最终忍不住大声呼喊：“你为何仍不起来啊？纵然地上的鸟儿想回应 ,却也永久不能了 7、老师信任此时此刻大家肯定会有很多感受,你能用一句话来说说 吗.仍有吗 . 8、来,就让我们带着这种感受再来读读这一段？（课件 10）齐读 9、从今歌声便消逝了,此时此刻,那些每天等着盼着小鸟的孩子会想些什么？又说些什么呢？他们爱小鸟吗？是啊,的爱而懊悔了；四、拓展延长：孩子们为自己错误故事仍在连续, 这只小鸟后来怎样了呢？课文里没有写,请你把这个故事连续编下去；（课件 板书爱五、总结升

8、华：11）读结尾,是大家的爱让小鸟又回来了；（课件 12）同学们,漂亮的鸟儿,漂亮的生活,漂亮的大自然,都 需要我们专心去呵护,真正的去宠爱；有了爱,消逝的歌声能再次响起,有了爱,能让全部的生命在这个星球上欢乐的生存,所以,冰心 奶奶说,有了爱,就有了一切,同学们,让我们永久记住这句话,也 让我们心中永久布满爱；六、教学反思：这节课,我试讲了 9 次,可以说是我上的次数最多的一堂课；原先以 为,上的次数多了,就没有了上课的激情了,但现在看来,这种想法是错误的, 只有在老师娴熟的把握教材内容,知道同学针对你的问题会怎样反映时, 你才能很好的驾御教材和同学,这九节课是在一遍一遍的修改问题, 锤炼评

9、判语言和探讨如何有效指导朗读的过程,另外有教研员和欧阳老师的尽心指导更使我茅塞顿开,益非浅；现作如下反思：出名师相伴真是授细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案学校语文教学法原理告知我们：读一篇文章,先要让同学感知文 字,从字词到句,从句子到段落,从段落到全篇,逐步读懂；一只 小鸟是北师大版三年级上册鸟儿单元中的一篇主体课文,这篇 课文,出自文学名匠冰心笔下,清爽流畅,是一篇特别漂

10、亮的散文；文章以爱为主旋律,歌颂了亲情的宏大；批判了不成熟的儿童爱,因 爱的方式不对,给鸟儿带来了损害；告知我们,人与自然之间应当是 和谐的,我们人类应当爱惜自然、爱护自然；训练孩子们对于世间一 切美好的事物,不仅要爱,而且要会爱,爱不是自私地占有,不是无 情地损害,而是观赏、呵护和无私的贡献；对于这样一篇文质兼美的 文章的教学,我认为扎扎实实地引领同学凭借教材这个“例子 ”,进行敏捷、扎实的语言实践再合适不过了；同学在二年级的学习中已初步具备了联系上下文懂得词语的才能,也初步把握了抓住关键词句懂得 文章内涵的方法；因此在本课的教学中我通过引导同学抓住重点词 句,结合沟通、想象、感情朗读来加深

11、对课文的懂得,达到情感升华；我在分析课文时,我没有把课文分析得支离破裂,而是以“ 这是一只 欢乐的小鸟 ” “这是一只可怜的小鸟 ” 为主线进行教学,让同学对整篇 课文有整体的把握； 我重视抓住重点词语的懂得帮忙同学懂得课文内 容,同时利用课文留白处让同学边读边进行合抱负象,加深对课文的 懂得；比如我抓住 “探出头来 ”的“探”字,通过 “小鸟从甜甜的梦中醒来,奇怪的伸出小脑袋顽皮的东瞅瞅,西看看”这样的语言描画,让同学感受小鸟的欢乐和可爱； 此时我适时地让同学想象小鸟仍会看到 大自然中的那些美景？学习课文其次部分（ 5-6 自然段）时,我让同学抓住小鸟的动作“跌”,体会当时情形危急,速度快；

12、“血一滴一滴地从树隙落到地上”的“一 滴一滴 ”字,体会到小鸟的伤势很重,让人揪心；我又让同学抓住老 鸟的动作 “斜刺里两只老鸟箭也似的飞来,接住了它,衔上巢去”,我 让同学反复读,从 “ 箭也似地 ”中感受到老鸟奋不顾身,不顾一切要救 孩子的急迫心情,从而深切体会亲情的宏大；另外 ,我插入的另一只 可怜的小鸟画面, 配上旁白, 更让同学体会到了小鸟的可怜和亲情的 宏大,看完之后让同学说感受,是全课的高潮,学有感而发,升华了 主题；学完课文后,我让同学绽开想象：那只小鸟后来怎样了？孩子们的心情怎样？他们会怎样想,怎么说呢？通过争论沟通, 让同学体会到什么样的行为才是真正的宠爱；整节课充溢着浓浓

13、的情意, 孩子 第 4 页,共 18 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案们对怎样才是真正的爱,该怎样表达自己的爱也有了比较深刻的认 识；语文应当是宽阔的,字词的积存,文章的品析,情感的升华都应是语 文的内涵； 而生活这片宽阔的天地更应是语文的外延；训练的最高境 界应当是达到三个和谐,即让孩子与自身和谐,与四周生命和谐,与 大自然和谐；教学本文,除学习语文基础学问（写字、朗读、表达）之外,更多的应当让

14、孩子懂得对生命的敬畏：真正的的宠爱是对鸟儿的疼惜、照料和爱惜、鸟儿只有是活的才是最可爱的；一只小鸟教学设计与反思发表时间： 2022-11-06 21:37:36 查看原文 【解析教材】一只小鸟是北师大版第五册第六单元中的一篇主体课文,是闻名的儿童文学家冰心创作的一篇作品；作者描写了一只羽翼未丰的小鸟和两只老鸟欢乐地生活在高高的树枝上,它们放声唱歌；孩子们听到小鸟的悦耳优美的叫声, 想捉住它,用弹子射伤了小鸟；老鸟把射伤的小鸟衔回家里,从今孩子们再也没有听到小鸟的歌细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 18 页 - - - -

15、- - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案声；文章批判不爱惜鸟类的行为,歌颂了亲情的宏大； 本文前一篇是在多年的各版本学校语文教材中都选录的经典名篇翠鸟,是本文的前奏 ; 在本单元语文天地中仍有一首白居易的诗鸟与本文的思想内涵异曲同工, 单元写作训练中同样有一个让同学写鸟的作文,层层深化地把爱鸟护鸟,宠爱大自然的单元主题揭示出来；这是教材编写者的整体设计；【设计思路】这篇课文人文情愫深厚,属“ 用件类” 文本,它的深刻的主题内涵,有助于帮忙同学形成正确价值观,培育高尚的道德情感； 同时它又兼“ 样本文” 的工具性

16、,它的凝练的文笔、清醇的语言、纯 熟的表现手法, 都是培育同学语感和写作方法的好材料；在教学中 应充分挖掘文本工具性和人文性的教学价值并做到和谐统一；通过 创设情境,让同学领会意境, 引导同学充分地读, 在读中有所感悟,在读中培育语感, 在读中受到情感的熏陶； 以情为基点, 以读为主 线,以悟为手段, 让同学以详细的语言为载体,深层感悟课文所蕴 含的人文精神, 体会亲情的宏大, 唤起同学爱护鸟类、 爱护大自然的内在情感； 更深化引导同学回忆自身经受,反省自身, 摸索如何与大自然和谐共处,怎样做才是珍爱美好事物；【教学目标】一、学问才能：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - -

17、 - - - - - - - 第 6 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案1、能流利,有感情地朗读课文,懂得课文；2、积存,感受课文的语言；二、过程与方法：1、在各种方式的朗读中体验故事中角色的心灵世界；2、通过抓重点词“ 新意、倾听” 、想象、观看插图等方法品 味文中所要表达的爱；三、情感、态度、价值观：1、从内心宠爱阅读,朗读课文；2、体会亲情的宏大,爱的美好,懂得应当爱惜鸟类；【教学重点】1、品、读、领会课文的思想感情；2、体会亲情的宏大,爱的美好；【教学课时】 三课

18、时【教学设计】第一课时 一、导入；1、同学们,鸟儿是人类的伴侣,它们和人类的生活息息相 关； 我们的世界由于有了鸟儿的存在显得朝气蓬勃,由于有了鸟儿的存在显得绚丽多彩；学习了翠鸟这篇课文后,同学们对小 鸟产生了更加深厚的宠爱之情你们宠爱鸟儿吗？你是不是想到要捉一只鸟来养？我们该怎样与鸟类相处？今日,让我们走进一只小鸟一课,共同关注一只小鸟的命运；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教

19、案二、初读课文,感知课文大意；1、自由读课文,想想课文讲了一件什么事？2、小鸟、老鸟、小伴侣分别给你留下了什么印象？3、这是一篇叙事的文章,是根据事情的进展次序来描写的；也就是说先写了事情的起因（板书）,再写经过（板书）,最终写 结果（板书）；那么我们来看看这篇文章哪几个自然段写了事情的 起因,哪几个自然段写了事情的经过, 哪几个自然段写了事情的结 果呢？三、认准字音,学习字词,读通课文；1、自由读课文,用笔画出不熟识的字,用自己宠爱的方法认 识生字；2、认读生字词,读准字音,认清字形；zh 树枝m n 丰 满m 觅食q n 倾 听dn 弹子di 跌 了下来ji 啾y n 仰 望cho 鸟 巢

20、l n 翎 毛xi n 衔 着x 缝隙zh u 啁3、多音字：弹琴（ t n d n）尽管（ j n j n）似（s sh ）的更（g ngg ng ）加4、沟通：同学们觉得哪几个字比较难记,提出来大家一起想 方法解决；生：“ 隙” 难记,师：你可以用结合字义识记字形的方法,试一试！生：很小很小的缝就是“ 隙” ,所以“ 隙” 字中有两个“ 小”细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教

21、案师：结合字义来识记字形的确是一个好方法；生：“ 衔” 字也挺难记；师：为什么？生：“ 衔” 和“ 街” 的样子差不多,不简单区分；师：像这样字形接近的字,我们可以比一比,记一记,就请 你与“ 街” 比一比,记一记这个字吧；师提示： 留意“ 觅” 字的字形：“ 觅” 字的爪字头的写法,爪字头表示手,下面是个“ 见” 字,表示查找的意思,用手翻找、观察了就找见了；“ 仰” 字右边没有一撇,与“ 柳” 字右边不同；同学记住字形,当场听写；5、利用工具书,懂得字义,给生字组词,明白本课中的一些 词语的意思,如“ 啁啾” 、“ 树隙” 等；四、 练习巩固：誊写生字词其次课时 一、创设情形：同学们,听！

22、这是什么声音？（播放：鸟的叫声）对了,是鸟 的叫声；请你再闭上眼睛认真听听, 想象一下这是一幅什么样的画 面呢？（生答）你说的真好,让我们大家有种身临其境的感觉；是 啊,鸟儿的叫声多么悦耳, 多么精妙；大家看这只小鸟站在树细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案枝上唱歌呢！ （展现画面）明媚的阳光轻洒大地,青翠的树木生气盎然,在这一片好景致中, 这只小鸟跃上枝头, 放声唱歌 大家觉得

23、这鸟叫声怎么样？（生答）师：今日这节课我们就随着这动听悠扬的鸟叫声,走进一片小树林,熟识这只会唱歌的小鸟；板书课题、生齐读课题；二、学习课文 1、2 自然段；1、通过上节课的学习,大家对课文有了大致的明白,信任文 中的一 只小鸟给大家留下了肯定的印象,下面请同学们自学课文1、2 自然段；出示自学提示：（用自己宠爱的方式再读读课文 1、2 自然段,摸索：这是一只）的小鸟；2、沟通汇报这是一只可爱的、幼小的、欢乐的、幸福的、爱唱歌、歌声悦耳的、爱观赏风景的小鸟；你从哪些词句中看出来？3、多美的景致, 多可爱的小鸟, 再加上小鸟悦耳优美的歌声,这是一副多么漂亮、 和谐的自然图画啊！ 让我们怀着美好的

24、心情齐读课文 1、2 自然段；三、学习课文 36 自然段；鸟儿轻盈的歌声吸引了树下玩乐的孩子,他们每天来听小鸟唱歌；可是有一天,一件令人扎心的事情发生了；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案1、请同学们快速默读课文3 至 6 自然段,画出自己感受最深的句子,并在旁边批注自己的体会或感受；2、汇报沟通；（1）它刚要发声,突然 “啪”的一声,一个弹子从下面射来,它 一翻身从树上跌了

25、下去；从这句话看出小鸟的伤势很严峻,重地摔下来；抓住重点词指导朗读；“ 跌” 是完全失去掌握,很（2）斜刺里两老鸟箭也似的飞来,接住了它,衔上巢去；从这句话能够看出老鸟对小鸟特别关爱,体会到亲情的宏大；“ 箭也似的”像箭一样快, 说明它们此时此刻内心特别焦急；抓住“ 箭也似的” 指导朗读；师：拿一位母亲不爱自己的孩子？哪一位母亲能眼睁睁地看着自己的孩子受到损害？此时的它们心急如焚,此时的它们肝肠寸 断,我们怎样才能读出老鸟当时那种急迫、哀痛的心情呢？自己试读,指名读,评议,齐读；（3）它的血从树隙里一滴一滴落到地上来；从这句话体会到小鸟的伤势很重可能有生命危急 师：刚才仍活蹦乱跳、高声鸣唱的小

26、鸟转瞬间正痛楚地流着血,正面临着死亡的威逼,你觉得此时是一只怎样的小鸟？（可怜的、不幸的、痛楚的、命运凄惨的 ）是啊！这是多么令人扎心的一幕啊！ 你能带着这种感受读好这 句话吗？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案试读,指名读,齐读；五、学习课文 7、8 自然段；1、此时此刻,假如你就是那些孩子中的一员,当你观察小的 血从树隙里一滴一滴落到地上来,它的生命即将终止,你会怎么 想

27、？指名说；2、由于孩子的一时贪玩,让这么可爱无辜的小生命受到了伤 害,让我们齐读最终两个自然段,边读边体会此时孩子们的心情；3、文中的孩子们宠爱这只鸟吗？从什么地方可以看出？他们 对小鸟的爱和老鸟对小鸟的爱有什么不同？点生汇报；师：小孩的爱是自私的, 爱的方式不对, 爱它就让它更加自由,爱它就应当让它更加欢乐,爱它就让它更加漂亮,爱不是占有；六、拓展延长,情感升华；1、故事讲到这里,你明白了什么？假如让 几句话,你会说些什么？你对文中的孩子说2、师：听了你们这番话,信任那些顽皮的孩子们会放下手中的弹弓,以一颗善心和爱心去对待鸟类；说几句话,可以吗？出示白居易的鸟诗；老师也想对文中的孩子们谁道群

28、生性命微,一般骨肉一般皮；劝君莫打枝头鸟,子在巢中望母归；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案岂止是“ 子在巢中望母归” ,同样仍有“ 母在巢中盼子归” ,古人尚且明白这个道理, 何况我们今日的少年儿童呢？让我们一起读一读这首诗,向全部的人发出“莫打枝头鸟 ”呼声吧！同学反复吟咏 鸟体会一个鲜活生命逝去的无奈和亲人的悲 哀；体会父母子女亲情的深厚；3、每一只漂亮的小鸟都对世界布

29、满了幻想和期望,但文中的 这只小鸟却怎么也没有想到由于人类的贪婪使它惨遭不幸；小鸟的 命运牵动着每个人的心, 大家想像一下, 那只小鸟后来怎么样了？续写一段话；第三课时 评讲同学的续写内容, 在多元化思路的前提下, 有意引导同学 熟识到小鸟很有可能死去的结果；设计一系列的问题： 同学们,请你想一想, 在你以往的生活中,有过类似的经受吗？你见过别人打鸟吗？别人送过你鸟吗？那鸟 是怎样来的？你自己捕过鸟吗？养过鸟吗？你养的鸟命运又如 何？（生答）引导同学摸索：人和地球上的其它生命都是同荣共生、 公平的,我们人类应当怎样与它们和谐相处,才能共享世界的美好呢？把你熟识的这只小鸟的命运写一写,做个纪念；

30、【板书设计】细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案一只小鸟动听福清脆欢乐、幸父母无私之爱婉转跌下来伤流血痛楚、悲人类自私之爱歌声消逝【教学反思】在教学中要树立大语文观,我们对教材文本的驾驭要源于教 材,高于教材,突破传统的为教文而教,要着眼于整个单元,整册 教材乃至整个学校语文系统, 由教材到现实生活, 将教材的工具性 和人文性有机统一起来 在本课教学设计中, 我突破单一文本的框

31、架, 把本篇课文和前 面的翠鸟,后面语文天地中白居易的诗鸟融合在一起,把 同学怜惜小鸟之情推向高潮； 再将续写小鸟的结局和单元作文写一 只熟识的小鸟紧跟其后,环环相扣,使同学的看鸟、爱鸟、捕鸟到 惜鸟、亲鸟、护鸟一系列情感进展一气呵成,那么,对同学宠爱大细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 14 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案自然,珍爱生命的思想情感培育和语文基本功训练就水到渠成；现实生活中,人们捕鸟、养鸟、药鸟的

32、事情屡见不鲜,农村孩子,特殊是男孩子, 都有亲身感受； 这篇课文正是他们这一经受的写照,对于他们的思想训练意义重大, 作文时同学也有了切身感悟,真情显露,我们班的同学写出了好几篇佳作；一只小鸟 四川高校附属试验学校 杨蕾谈话：师：你们第一次到这里来上课吗？师：这里与平常有什么不同？紧急吗？为什么？老师有点紧急,谁来劝慰我？生：只要我们上课认真,您高兴就行 您不要紧急,就当作在自己的班上上课一样（上课前,跟同学谈紧急,并不能缓解紧急的气氛,可能会让师生更紧急）师：孩子们,你们仍记得我们昨天预习时熟识的那位伴侣吗？生：一只小鸟 师：一起来把课题整齐地读一读师：今日我们仍要到小树林里去探访那只小鸟；

33、听一边想这是怎样的一只小鸟？1-2,3-4,5-8 板书：倾听 翎毛 斜刺 树隙 指名读词 师：读过了课,这是一只怎样的小鸟？生：凄惨的小鸟 可怜的小鸟 活泼可爱的小鸟 爱唱歌的小鸟 欢乐的小鸟 师：一只爱唱歌的小鸟肯定是一只？生：欢乐的 漂亮的 爱大自然的 师：读了课文有这么多的感受,真了不得！指名让三位小伴侣读课文； 一边师：再读课文 1-2 自然段,画出描写小鸟欢乐、 可爱的句子； 留意把句子画完整；画好了再把你画的句子读一读指名说细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 15 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归

34、纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案生：它们都觉得特别欢乐 它的羽毛仍示丰满,不能远飞,每天只能在巢里啁啾着 师：从哪些词语觉得这只小鸟欢乐和可爱？生：啁啾 师：啁啾什么意思？生：鸟叫 说话 师：小鸟和谁说着话？生：老鸟小鸟的爸爸、妈妈 师：它们总有说不完的话, 它们多么幸福欢乐啊！ 带着欢乐的心情读一读这句话 师：除了这句话,仍有哪些句子？生：它的小脑子里 歌声来；它的声音 倾听一般 师：仍有哪句？生：它探出头来一看 一般 出示：它 好景致；齐读 师：孩子们,你们知道吗；这是小鸟第一次探出头来看外面的世界,它是怎么看 的；让你们都

35、来看一看；我来读,你们来演；同学蹲下,老师读,同学演 师：起来坐好；你们真可爱,你们是一群欢乐的小鸟；这个探字,不仅是伸出头,仍要伸出半个身子 请一个同学表演,其他同学读或背 师：这次这个探表演特别精确 师：小鸟看到了什么呢？生：阳光、树木 师：想象一下,它仍会看到什么呢？生：孩子们在玩耍 湛蓝的天空 五光十色的花草树木 看到地上的小花小草 看到蝴蝶翩翩起舞 蜜蜂采蜜 刚刚冒出嫩芽的小树苗 师：这大自然太美了,让我们来一起观赏观赏吧；播放视频 师：难怪书上说大地上一片好景致；小鸟看到了会怎样呢？生：欢乐、兴奋 师：读读吧；齐读-读 师：真美！引读：突然,它的小脑子里布满了新的想法 师：从哪些词

36、语体会出它的欢乐、可爱 生：悦耳、优美 含笑 抖刷抖刷细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 16 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案师：我们来学习做做这个动作 师：刚才抖动的是翅毛,仍包括尾巴上长长的羽毛 老师跟你们开了个玩笑,你们没有尾巴,也做不出来的；师：它的声音里满含着悦耳、优美,想听听吗？听 师：声音里唱些什么？生：太美了 我真想去看看这漂亮的世界 它像一位仙女 大地上好一片景致啊 有了这个大自然,不要每天在家

37、里和爸爸妈妈啁啾了 这个朝气蓬勃的大自然真美 师：这歌声里包含了这么多的歌词, 我们一起来读一读, 老师给你们配一点音乐,这是一只多么欢乐可爱的小鸟 配乐,同学读 师：读得真好,我们一起来亲切地呼吁它 生：一只小鸟 2 遍 师：可是刚才仍有同学体会到这仍是一只凄惨可怜的小鸟,这是为什么呢？孩子 们一起读 5-8 自然段 引读：看师：小鸟从高高的树枝上怎样？用了哪个动词？生：跌 师：是怎样往下跌的？看图是怎样跌的 生：头朝下往下跌 头朝下猛地跌了下去 头朝下重重地跌 师：这个跌怎么写的；师板书 跌,左边是足,右边是失,一失足就跌倒了；小鸟是一失足跌了下去；师：小鸟是在毫无防范的情形下一失足跌了下

38、去,虽然两只老鸟把它衔了回去,可是它的血,读师：这原先是一只多么可爱的小鸟啊,可现在 读 师：从今那歌声孩子们想听它的歌声却师：孩子们的心情怎么样？生：失落 师：你的眼睛潮湿了,你的心情怎样？生：这是一只凄惨的小鸟 难过 师：到底是谁损害了这只小鸟呢？生：孩子们 师：孩子们莫非不爱这只小鸟吗？生：爱 师：你们是怎样体会出来的？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 17 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案生：孩子们每天来

39、听它唱歌 师：从哪个词语体会出来的？每天 师：体会得真好；孩子们每天来仰视小鸟,听它的歌声,为什么要损害它呢？生：他们想一个人听 想什么时候听,就什么时候听 师：这是真正的爱吗？生：不是 师：那什么是真正的爱呢？真正的爱是什么？生：应当是自由 师：说完整 生：爱他就应当给它自由 爱他就应当给他欢乐 爱他就应当给它一个幸福的家 师：老师觉得你们说得都特别好；爱他就应当给他无穷的幸福 爱他就应当给它属于自己的自由 就应当爱护它不应当损害他 师板书：师：假如你就是那个用弹弓打伤它的孩子,你想说些什么呢？生：我不应当打伤你,我们听不到你的歌声了 你和我们都一样是有生命的 你失去了幸福了 请你原谅我 爱他就应当给他读 师：让我们带着深情再来呼吁它吧 生：一只小鸟 再呼吁 师：小鸟的歌声消逝了, 小鸟到底怎么样啊？你们想知道吗？请你们回去把你想 到的写下来 板书：一只小鸟欢乐 可爱每天望听凄惨倾听翎毛爱护可怜斜刺幸福的家树隙欢乐 自由细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 18 页,共 18 页 - - - - - - - - -