2022年万以内的加法和减法教案.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载第四单元 万以内的加法和减法（二）教材分析 本单元的内容有： 加法、减法和加减法的验算； 依据标准的要求,笔算加减法限定于三位数加减三位数,本单元主要教学 三位数加减法；本单元是在二年级下册“ 万以内的加法和减法（一）” 的基础上教学的；同学在已经学习了几百几十加减几百 几十的进位加法和退位减法, 本单元主要学习三位数加减三位数 中连续进位加和连续退位减；教学目标 学问技能：同学能正确运算三位数加、减三位数,能结合情 境进行估算,提高估算意识和才能,懂得验算的意义,会进行加 减法的验算,初步

2、养成检查和验算的习惯；过程与方法：通过结合情境、小组合作沟通等方法体验三位 数加、减三位数；情感态度与价值观：从实际问题动身,激发同学的学习积极性,让同学产生解决运算问题的欲望,极思想；培育同学喜爱数学的积渗透法制训练：中华人民共和国野生动物爱护法第九条 国家对宝贵、濒危的野生动物实行重点爱护；教学重点： 使同学正确运算三位数加三位数连续进位和三位数减 三位数连续退位的运算,会进行加减法的验算；教学难点： 使同学正确运算三位数加三位数连续进位和三位数减 三位数连续退位的运算；详细措施： 通过详细的生活问题和或者生活情境引出运算题,并留意在练习中支配肯定数量的应用问题,以加强运算教学与实际应用的

3、联系,使同学感受运算教学与生活的联系,增强同学的应 用意识；整个单元的以运算教学为主,重点使同学在学习中正确 把握万以内的加减运算方法, 同时教学中更要将加减运算的意义 与解决实际问题相结合,不断训练同学思维,为今后进一步解决 问题构建思维模式；课时支配： 9 课时细心整理归纳 精选学习资料 1加法 3 课时 第 1 页,共 18 页 2减法 3 课时3解决问题 2 课时4整理和复习 1 课时 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -第一课时优秀教案欢迎

4、下载017）三位数加两、三位数的笔算（教学内容： 教材 P3637 例 1、例 2 及练习八第 1、2、3 题；教学课型： 新授课 教学目标：学问与技能：使同学比较透彻地懂得万以内笔算加法的运算法 就,提高同学的运算水平；过程与方法： 让同学经受探究三位数加两、 三位数笔算方法的过 程,能用竖式运算和在 1000 以内进位和不进位的三位数加法；情感态度与价值观： 让同学感知数学在实际生活中的应用,体验 数学与生活的亲密联系；培育同学独立探究、合作沟通的学习习惯,激发学习数学的爱好；渗透法制训练：中华人民共和国野生动物爱护法第九条国家 对宝贵、濒危的野生动物实行重点爱护；教学重点：能应用加法法就

5、正确地运算三位数加两、进位的加法题；教学难点： 懂得笔算加法的算理；教学方法： 讲练法,争论沟通法；教学预备： 多媒体课件；教学过程：一、复习铺垫 1. 口算；71+45 24+43 35+47 52+20 32+59 53+28 2. 笔算；43+26 57+38 提问：笔算时要留意什么？三位数进位和不师：今日我们连续学习笔算加法（出示课题：三位数加两、三位 数的笔算）二、情形导入,学习新知 1. 创设情形谈话：同学们, 你们对动物有哪些明白？今日,老师为你们带来了有关中国湿地部分动物的信息,想明白吗？请看屏幕 （多媒体出示课本主题图）；这是中国湿地部分动物种数统计表,看懂了吗？谁来说说,

6、通过观看这张统计表,你知道了哪些学问？你有什么感想？老师依据同学沟通情形适时渗透法制训练：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载中华人民共和国野生动物爱护法第九条 的野生动物实行重点爱护；国家对宝贵、濒危训练同学不要随便捕杀野生动物,要珍爱、爱护野生动物；依据这副图你能提出些什么问题？2. 教学例 1 多媒体出示问题：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？你会解决吗？假如有困难可以

7、同桌相互争论；指两名同学板演；说一说你是怎样解答的,然后集体评一评板演同学的解答； 271+122393（种） 2 7 1 1 2 2 3 9 3 答：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有 393 种；提问：从哪位开头加起？个位上写几？十位上写几？百位上写 几？不进位加法的竖式运算时需要留意哪些地方？3. 教学例 2 师：依据表中的信息, 求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式？板书： 271+31 提问：这是一道三位数加两位数的算式,怎么运算呢？同学尝试运算,老师巡察指导,然后板书；师：个位上写几？（ 1+1=2,写 2）师：十位上相加是多少？（ 7+3=10）十位上怎样写？（十位上相 加是

8、10,在十位上写 0,同时满十向百位进 1；）师：百位上是多少？（ 2+1=3）为什么要加上 1？同学把课本第 37 页例题补充填写完整；想一想： 271+903,怎样运算？同学独立在书上完成,指名板演,老师评讲；4. 小组争论：运算万以内的加法要留意什么？多媒体出示：运算万以内的加法要留意：（1）相同数位对齐；（2）从个位加起；（3）哪一位上的数相加满十就向前一位进一；三、巩固练习细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - -

9、- - - - - -优秀教案 欢迎下载1. 完成教材第 37 页“ 做一做” ；让同学独立做题,指名4 人板演；老师巡察同学的完成情形；另请 4 名同学当小老师,批改板演同学的运算；然后校对订正,老师提示同学留意不要把算式的数抄错；提示同学留意在竖式运算时简洁出错的地方；强调：运算万以内的加法要留意：相同数位对齐,从个位加起,哪一位上的数相加满十就向前一位进一；要记住加上这个进上去的“1” ；2. 完成“ 练习八” 第 1 题；同时提示同学在运算时肯定在竖式中相应的位置写下结果,然后集体订正；3. 完成“ 练习八” 第 3 题；先运算出每两片树叶上的和,然后与得数相等的花朵相连；四、课堂小结

10、 今日这节课,同学们学得特别认真,合作的特别好,你们都是爱动脑筋的好同学；下面同桌说 时我们需要留意什么？一说我们学习了哪些内容？笔算加法作业：同步轻松练习 P20随堂有效练习第 1、2、3 题；板书设计：三位数加两、三位数的笔算 例 1 271+122393（种） 2 7 1 1 2 2 3 9 3 答：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有 393 种；例 2 271+31302（种） 2 7 1 3 1 3 0 2 答：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有 302 种；运算万以内的加法要留意：（1）相同数位对齐；（2）从个位加起；（3）哪一位上的数相加满十就向前一位进一；细心整理归纳 精选学习资料 其

11、次课时三位数加三位数的连续进位加法（018） 第 4 页,共 18 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载教学内容： 三位数加三位数的进位加法 练习八第 13 题 ；教学课型： 新授课 教学目标： 教材 P38例 3 及“ 做一做” ,学问与技能： 使同学进一步懂得加法运算法就,会笔算三位数的 连续进位加法；进一步培育同学的估算才能和估算的方法；过程与方法： 通过结合情境、 小组合作沟通等方法经受自主探究 三位数加三位数连续进位加

12、法的过程,把握运算方法；情感态度与价值观： 提高同学运算的速度和精确性, 培育同学知 识迁移的思想,帮忙同学形成认真细心地进行运算的习惯；教学重点： 能应用法就精确地运算三位数连续进位的加法题；教学难点： 训练同学迁移类推的才能, 提高同学的运算才能； 进一步 把握加法的运算法就,并能娴熟地进行万以内连续进位加法的运算；教学方法： 讲练法,争论沟通法；教学预备： 口算卡；教学过程：一、复习导入 1. 笔算： 76+84 问：谁仍记得两位数连续进位加法列竖式时要留意些什么？你注 意到了吗？2. 估算： 900+101 989+112 二、探究新知 1. 教学例 3 提问：该湿地的野生植物和野生动

13、物共有多少种？怎么列算式？板书： 445+298= 比较： 445+298与复习题 76+84有什么不同？揭示并板书课题：三位数加三位数的连续进位加法 2. 估算 师：刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行运算,很快估量出了上面的两道算式的大致得数,这也是一种估算的方法；下面让我们再估算一道这道算式的得数；同桌争论并全班沟通；汇报过程： 298 接近 300,可以看作 300 来口算；先运算 445+300=745,再运算 745-2=743； 追问：假如是 445+243,你仍能 用刚刚的方法进行口算吗？想一想, 在什么情形下可以挑选这 种方 法进行口算？细心整理归纳 精选学习资料 -

14、 - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载3. 笔算同学尝试列竖式运算,老师巡察指导,然后边提问边板书：（1）个位上相加是几？（ 5+8=13）个位上怎么写？（写 3,向前一位进 1,为了不遗漏进上的 1 ,在十位上写一个小一点的“1” ）（2）十位上相加是几？（ 4+9+1=14）为什么要加上 1？十位上的数相加后也满十,该怎么办？（连续向百位进 1,在百位上也写一个小一点的 1） 十位上应当写几？（ 4）（3）

15、百位上写几？（ 2+4+1=7）4. 摸索：三位数连续进位加法需要留意什么？与不进位、联系？5. 验算；进位加法有什么师：怎么知道自己是否算对了？我们用什么方法来进行验证呢？让同学探究沟通, 老师在黑板上演示验算的过程, 提示同学留意 数位对齐,从个位算起；提问：与刚才运算的得数相同吗？这说明什么？假如两次运算的 得数不相同,又说明什么？应当怎么办？三、巩固练习 1. 完成 P38“ 做一做” ；同学独立完成后,然后评讲；2. 完成“ 练习八” 第1、2 题； 同学独立完成,集体订正；老师强调：哪一位上的数相加满十,就要向前一位进 1,在运算到前一位的时候不能遗忘加进位 1；四、课堂总结今日我

16、们一起学习了什么内容？三位数加三位数的连续进位加法要留意什么？作业：练习八 P39第 3 题；板书设计：连续进位加法验算： 4 4 5 445+298743 4 4 5 2 9 8 2 9 8 1 1 1 1 7 4 3 7 4 3 验算方法 ：（1）交换加数的位置再算一遍；（2）和一个加数另一个加数；第三课时 连续进位加法练习（ 019）教学内容： 连续进位加法练习 练习八 P39P40第 410 题 ；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - -

17、- - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载教学课型： 练习课 教学目标：学问与技能： 使同学把握加法笔算运算法就, 提高运算的正确率 和娴熟程度；过程与方法： 通过练习、 沟通争论等学习活动, 同学进一步把握 加法笔算运算法就,提高运算的正确率和娴熟程度；情感态度与价值观：培育同学应用所学的学问解决问题的才能；能正确娴熟进 教学重点：巩固三位数加三位数进位加法的运算方法,行运算；教学难点： 提高同学的运算速度和正确率；教学方法： 讲练法,争论沟通法；教学预备： 口算卡；教学过程：一、基本训练 1. 口算下面各题 7+8+1 5+9+1 6+4+1 3+9+1 7+5+1

18、9+6+1 2. 笔算下面各题 649+273 786+245 392+508 指名板演,其余同学在练习本上做, 做完后让同学说说运算过程；二、指导练习 1. 练习八第 4 题；指名同学板演,其余同学独立完成后,请 6 位同学当小老师上台判定对错,并说说理由,老师结合情形点评；2. 练习八的第 5 题；同学们,我知道你们已经娴熟地把握了三位数进位加法的运算方 法,那么谁能说说运算三位数进位加法时要留意哪些问题呢？说得真好！可是啊,小马虎在运算时却显现了这样的一些问题,有谁能帮帮他吗？（出示教材练习八第 5 题）说明错误的缘由并改正；从中 讲感受：刚才我们共同改正了小马虎在运算时显现的错误,你受

19、到了什么启示？找出这几题中的错误,平常自己运算中常用的错误有哪些；指出该如何改正； 说一说4. 练习八第 6 题,把算式和相应的得数连起来；老师把它设计为趣味嬉戏,让同学说一说有哪些方法来连线；可以写竖式来运算,然后连一连；也可以用估算的方法来试一试；仍可以用运算个位数的方法来排除；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载仍可以用运算最高位数的方法来排除；5. 练习八的第 7 题；让

20、同学说说他的方法（方法同上） ,然后连一连；6. 练习八的第 8 题；让同学独立完成第（ 1）、（2）小题；第（ 2）小题引导同学用多种方法解答；集体沟通,订正；同桌合作完成第（ 3）小题；先相互提出问题,把全部的问题 记录在草稿本上,然后把问题进行归类并列式解答；7. 练习八的第 9 题；指名读题,懂得题；说一说你的走法；通过运算,找出最近的路；8. 让有余力的同学做选作题和摸索题；888888881000 三、课堂小结 1. 通过今日的学习,你有什么新的收成？2. 老师总结；强调：哪一位上的数相加满十,就要向前一位进 1,在运算到前 一位的时候不能遗忘加进位 1；作业：同步轻松练习 P20

21、21 轻松练基础第 1、2、3 题；板书设计：连续进位加法练习运算万以内的加法要留意：（1）相同数位对齐；（2）从个位加起；（3）哪一位上的数相加满十就向前一位进一；验算方法 ：（1）交换加数的位置再算一遍；（2）和一个加数另一个加数；第四课时：连续退位减法（020）教学内容： 连续退位减法 （教材 P41例 1、2 及“ 做一做” ,练习九 1、2、3 题； 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -

22、优秀教案 欢迎下载教学课型： 新授课 教学目标：学问与技能：初步懂得和把握连续退位的三位数减法的运算方 法,会运算连续退位的三位数减法；过程与方法： 让同学经受探究三位数减两、三位数（退位和不退位）的笔算方法的过程,能正确笔算三位数减两、三位数,并把握笔 算减法的算理；情感态度与价值观： 培育同学的运算才能、 解决问题的才能和数 学应用意识及估算意识；教学重点：把握三位数减三位数的连续退位减的笔算方法,能正确熟 练地运算；教学难点： 提高同学的笔算才能, 培育认真认真的学习习惯； 培育积 极摸索及与同学合作沟通的学习态度；教学方法： 讲练法,争论沟通法 教学预备： 课件；教学过程 ：一、创设情

23、形 , 生成问题 同学们都喜爱看动画片, 你们暑假看了些什么样的动画片？最喜 欢的是哪部？是哪国生产的？我国在动画片生产方面取得了令人可喜的成果；课件出示国产动画片生产情形统计表；二、探究新知 观看统计表,从中你知道了什么？你能提什么样的数学问题？1. 教学例 1 师：我也来提个问题,看大家能不能解决？出示例题 1 20XX 年比 20XX年多生产多少部动画片？怎么列算式？竖式会列吗？从哪一位算起？请你自己算一算；指名板演： 435-322=113 4 3 5 - 3 2 2 1 1 3 2. 教学例 2 师：这个问题大家很简洁解决了, 再出个问题, 看大家仍能不能 解决？出示例题 2 20X

24、X 年比 20XX年少生产多少部动画片？细心整理归纳 精选学习资料 引导同学读题列出算式：435-86349 第 9 页,共 18 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载 4 3 5 - 8 6 3 4 9 问：这个算式能不能像刚才那样直接减？个位不够减怎么办？留意：退位要在对应的十位数上打退位点做记号,表示退一当十,与个位上的 5 相加再来减 6 得 9,现在十位上退 1 后,只剩下 2,“ 2 减 8” 又不够减,怎么办？再像

25、刚才一样,找比十百高的百位退 1,在百位上打上退位点, 退一当十,并和十位上的 2 相加再来减 8 得 4,此时百位上剩 3,3 减 0 仍是 3；让同学表达运算过程,巩固运算方法；3. 比较例 1 和例 2,你发觉它们有什么相同点与不同点？4. 小组争论：笔算万以内减法要留意什么？小组代表汇报争论结果；老师小结并揭示课题：连续退位减法 5. 准时练：完成 第 41 页做一做；三、全课总结：这节课你学到了什么？同学自由发言；老师总结并强调： 运算减法, 特殊是退位减法肯定不要遗忘打上退位点,退 1 当十来用；四、巩固练习1. 完成练习九第 1 题；指名板演,集体订正 2、完成练习九第 2 题；

26、引导同学读题列算式解答 作业：练习九 P44第 3 题；板书设计：连续退位减法 例 1 435-322=113 4 3 5 - 3 2 2 相同数位对齐,从个位减起； 1 1 3 例 2 435-86349 1 当十, 4 3 5 哪一位不够减,从前一位退 - 8 6 加上本位上的数再减；1” ） 3 4 9 （每一位运算时先减去被退走的“第五课时：被减数中间有0 的连续退位减法（ 021）教学内容： 被减数中间有 0 的连续退位减法（ P42 页例 3 及练习九第 46 题）；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 18 页

27、- - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载教学课型： 新授课 教学目标：学问与技能： 使同学懂得被减数中间有零的退位减法的算理,掌 握退位减法的运算方法,并能正确的进行运算；过程与方法： 使同学在解决实际问题的过程中,的运算法就,并会验算；熟识连续退位减情感态度与价值观：培育同学运算认真认真的态度；教学重点： 懂得被减数中间、 末尾有零的退位减法的算理, 把握退位 减法的运算方法；教学难点： 把握被减数中间、末尾有零的运算方法；教学预备 ：课件、计数器；教学方法： 讲练法,争论沟通法 教学过程 ：

28、一、复习导入 1. 找伴侣；（课件出示）415228 556 379 53889 362135 269180 910 461 218129 747520 2. 假如把 218 129 改为 208129,运算上有什么不同？3. 导入并板书课题；二、探究体验 课件出示：20XX年方案生产 158 部国产电视动画片, 20XX年方案生产 403 部国产电视动画片； 20XX年比 20XX年方案多生产多少部动画片？1. 引导同学读题,懂得题目问题谁比谁多,列算式：403-158 让同学在本子上写好竖式,数位对齐；2. 探究运算法就：这道题能直接减吗？个位不够减,十位上是 老师借助计数器讲解：0,该怎

29、么退 1 呢？小组争论并汇报个位： 3 减 8 不够减,从十位上退 1,十位上是 0 就要从百位上退 1,当作 10 个十,再从十位上退1 给个位,当作 10 个一,这时十位上剩 9 个十；十位退的 1 个十与个位的 3 相加得 13, 13 85,在个位上写 5；十位：从百位退 1 后,十位上是 10,又退给个位 1 个十,十位 上剩 9,954,十位上写 4；百位：百位是 4,退给十位 1 后,剩下 3,312,在百位上写细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品

30、学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载2,最终结果是 245；403-158245 4 0 3 - 1 5 8 2 4 5 多请几个同学来说说我们是怎样运算 自己对着黑板用自己的话说说运算过程；403-158 的？最终让同学3. 探究验算方法；减法怎样进行验算？（1）加法验算：可以用减数加差看等不等于被减数的方法；（2）减法验算：可以用被减数减差看等不等于减数的方法；请你挑选一种方法进行验算, 老师巡察并指名不同方法的同学上 黑板板演验算过程；三、巩固练习 1. 完成 P42 “ 做一做” ,指名上黑板板演；小结：说说怎样运算像这样的连续退位减？

31、要留意哪些问题？2. 完成练习九第 4 题；先算一算,再连一连 四、课堂小结 1. 今日我们学习了什么内容？通过今日的学习你有什么新的收 获？2. 师总结；作业： P44练习九第 56 题板书设计：被减数中间有 0 的连续退位减法例3 403-158245 4 0 3 验算： 4 0 3 或 1 5 8 21 4 1 5 - 1 5 8 - 2 4 5 2 4 5 1 5 8 4 0 3 被减数差减数 差减数被减数第六课时：连续退位减法练习课（022）教学内容： 连续退位减法练习课（练习九 教学课型： 练习课P45第 711 题 ；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - -

32、 - - - - - - 第 12 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载教学目标：学问与技能： 能正确运算三位数的加减法, 能较娴熟运算连续退 位减法；过程与方法： 通过练习、 沟通争论等学习活动, 同学能正确运算 三位数的加减法,能较娴熟运算连续退位减法；情感态度与价值观：培育同学形成认真细心进行运算的习惯；教学重点： 能应用法就正确娴熟地运算三位数的加减法；教学难点： 能正确娴熟地进行三位数连续退位减法的运算；教学方法： 讲练法,争论沟通法 教学预备 ：口算题、练习本；

33、教学过程：一、口算 56+18 80-64 340+70 130-50 70-34 780-300 400+500 320-90 1200-600 二、笔算以下各题 690+30= 287+73= 320-280= 473-178= 说说两道加法题有什么区分？两道减法题有什么区分？说说每道题的运算过程；验算上面的第 2 小题和第 4 小题；指名板演,集体订正；三、指导练习 1. 完成练习九第 7 题；同学独立完成,指名说说运算过程 2. 完成练习九第 9 题；先在练习本上算一算,再在书上用铅笔连一连；3. 完成练习九第 10 题；看谁完成每张卡片上两个数的和与差又对又快,请同学上台板 演；4.

34、 完成练习九第 11 题；同学先独立摸索再填写,然后小组沟通摸索过程,集体订正；作业：练习九 P45第 8 题；板书设计：连续退位减法练习课第七课时 解决问题 023 教学内容： 解决问题（ P43页例题 4 及练习九第 12、13、14 题）；教学课型： 新授课细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载教学目标 ：学问与技能： 使同学会使用竖式运算三个数的连加,把握三位数 加减法的

35、估算问题 ；过程与方法： . 经受针对不怜悯形 , 运用不同策略解决问题的过 程, 把握三位数加减法的估算问题；情感态度与价值观：感受估算在日常生活中的作用 , 培育数学应 用估算解决问题的才能；教学重点： 运用不同策略解决实际问题 . 教学难点 ：依据实际情形 , 挑选恰当的方法进行估算 . 教学方法： 讲练法,争论沟通法 教学预备： 课件；教学过程 ：一、创设情形 出示课件 “ 十一” 黄金周各大商场进行促销活动,小红一家三口到商场去买东西,选好了商品拿到销售单据来到收银台；二、探究新知1. 出示问题（1）小红的爸爸大约应当预备多少钱才够？（2）收银员应收多少钱？2. 分小组探究（1）题中

36、提出哪两个问题？（2）解决这两个问题需要哪些信息？（3）怎样解决这两个问题？（4）解决这两个问题有什么不同？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 14 页,共 18 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载3汇报；（1）解决“ 收银员应收多少钱” 这个问题需要哪些信息？（2）如何列式？如何运算？介绍三种笔算方法；（3）收银员应收 949 元,只收 940 元,行吗？为什么？（4）解决“ 小红的爸爸应预备多少钱”为什么？这个问题需要哪些信息

37、？（购买的三件商品的价格的近似数,由于预备多少钱才够,不用精确运算,估一估就行； ）（5）如何列式？如何运算？560230170 5 5 8 560400 2 2 5 960（元） + 1 6 6 9 4 9 大家以后运算连加题也可以使用长竖式进行运算；（6）解决其次个问题在摸索方式上与解决第一个问题有什么不 同？为什么？（第一个问题不需要精确运算, 只求出一个近似结果 就行了；其次个问题要精确运算； ）（7）比较刚才解答的两个问题, 想一想解决实际问题时要留意什 么？4小结：解决实际问题时,要认真分析详细情形,再敏捷挑选 解决的策略；大家以后运算连加题也可以使用长竖式进行运算；三、巩固练习练

38、习九 P46第 12 题；想一想用精算仍是估算；作业 :1. 完成练习九第 13、14 题； 2. 对第四单元万以内数的加减进行整理和复习；板书设计：解决问题 560230170 5 5 8 560400 2 2 5 960（元） + 1 6 6 9 4 9 解决实际问题时,要认真分析详细情形,再敏捷挑选解决的策略；第八课时 整理和复习（一） 024 教学内容： 整理和复习 P47第 1、2 题及练习十第 1、2、3、5 题；教学课型： 复习课细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 15 页,共 18 页 - - - - - - - - -

39、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载教学目标 ：学问与技能： 复习三位数的加、 减法的运算法就, 能用自己的话 说说运算过程及需要留意的问题, 能娴熟地运用运算法就正确运算三 位数的加、减法；过程与方法： 通过练习、 沟通争论等学习活动, 同学能娴熟地运 用运算法就正确运算三位数的加、减法；情感态度与价值观：培育同学形成认真细心进行运算的习惯；教学重点 ：能娴熟的运用运算法就正确运算三位数的加、减法；教学难点： 能用自己的话说说运算过程及需要留意的问题；教学预备： 口算题、练习本 教学方法： 讲练法,争论沟通法 教学过程 ：一

40、、小组沟通、整理学问 1. 师：昨天老师布置同学们回家对第四单元万以内数的加减法进 行整理和复习, 现在给大家一段时间, 把整理的结果在小组内相互交 流一下,小组长作好记录；（同学相互沟通、老师巡察,把握同学整理的情形）2. 小组汇报,全班沟通 本单元有这些内容：笔算加法、笔算减法、加减法的验算、“ 用 数学” 解决生活中的问题； （老师针对小组的汇报板书各部分内容,同时对同学予以确定； ）二、巩固练习、发散思维 1尝试编题,抽象法就 师：谁能分别编一道两位数加两位数连续进位加,三位数加三位 数的连续进位加和三位数减三位数的连续退位减？同学针对每种类型分别编题,老师板书： 8 7 7 2 6 9 4 0 7 0 8 + 5 9 + 5 9 8 - 7 6 2 - 3 8 9 让同学把编出的题目进行运算；提问：笔算加法应留意什么？减法呢？它们共同的地方是什么？不同的呢？2反馈测试,