2022年三年级想象作文课堂实录.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载三年级想象作文课堂实录江苏扬州仪征化纤其次学校顾劲松教学班级三（ 4）班教学科目 语文一 教学目标：1、引导同学绽开大胆而又合理的想象,并通过叙述和表演表达出来；故事的形式表达出来；2、使同学通过表演体会角色的心理变化,学会组织语言,并通过二 教学重难点：1、让同学大胆而又合理地想象；（重点）2、在表演中体会角色的心理变化；（难点）三 课题来源双休日,在老家逛街,一卖服装的浙江老板娘要给当地的派出所写一封感谢信,不会写毛笔字,我代为其写,老板娘为表示感谢,送我一件衣服；那两天我始终在苦苦的思

2、索如何给同学上一堂想象的作文课,突然间,我茅塞顿开,可以以此为课题,买衣服,送衣服,让同学大胆的想象服装店的老板娘为什么要送衣服给老师；四 教学过程：1、新课导入：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载师：老师今日带来一件新棉袄,时髦墨镜,摩丝；（教者边讲边展示这三样东西；）有谁知道老师带它们进入课堂目的吗？生 1 ：老师莫非想要装扮装扮变得更时髦；（课堂短暂的缄默后,一女生举手站

3、起来犹徘徊豫地说；）生 2：这是一堂语文课,莫非我们立刻要学的语文课跟衣服有关吗？（一男生也很不确定地说；）. 同学开头叽叽喳喳地争论开,但都是一头雾水,茫然不知所措；师：小伴侣们寂静；（课堂渐渐的寂静下来；）小伴侣你能把你们现在的心情用一两句话表达出来,并写到日记本上吗？生：能！师：打开你们的日记本；（同学拿起笔在日记本上劳碌起来；）师：那个小伴侣站起来读读；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -

4、学习必备 欢迎下载生 1 ：今日语文课,顾老师带来一件时髦的新棉袄,一副时髦的墨 镜一瓶时髦的摩丝,顾老师想要干什么,莫非他想把自己装扮成时髦的帅哥,或者把我们小朋 友装扮成时髦的小帅哥和小美女吗？（同学哄堂大笑；）顾老师葫芦里卖的什么药,我们拭目 以待；生 2 ：今日语文课,顾老师没有带语文书、备课笔记,甚至连一张白纸也没有带入教室,只带来一些时髦的衣服和化妆品,让我丈二和尚摸不着头脑；顾老师你 想干吗？. （设计思路：同学三年级刚开头接触作文,普遍存在恐惧心理,新课导入不告知同学这堂课是作文课,而是通过三件道具导入新课,让同学感到奇怪,让同学不知不觉中进入 课堂,其实同学在日记本上劳碌的写

5、文字,文字虽然不长,但都通顺并能真实的反映自己当时的心理；就是在示意同学写作并不行怕,只要你专心写就能写出精妙的文字；同时为下面的想 象写作埋下一个良好的伏笔；）2、启示想象：师：看这件新衣服,前几天顾老师逛一家服装店,过了一会儿服装店的老板娘竟然把这件衣服送给了顾老师,这是为什么呢？老师边讲边在黑板上面板书买衣服,送衣服；（生积极地摸索,但却不敢举手,教室里又显现短暂的缄默；）师：大胆地猜,猜不出来无所谓,这样吧,谁的猜想大胆而又合情 合理,老师把这副时髦的墨镜嘉奖给他；生 1 ：服装店的老板娘是老师的亲戚,所以送给老师一件衣服；（一男生打破缄默,大胆的举手；）细心整理归纳 精选学习资料 -

6、 - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载师：很好,肯去想象,值得夸奖,有哪个小伴侣的想象更大胆一点的；生 2：服装店的老板娘喜爱上了顾老师,所以送给老师一件新衣服；（同学又一次哄堂大笑；）师：你的想象真大胆,这个答案我喜爱,老师想问你,服装店的老板娘年轻吗？（刚刚笑完的同学又笑了,教者准时地夸奖了同学后,为了让课堂气氛再上一个 台阶又调侃了一下；）仍有大胆的答案吗？生 3 ：服装店的老板娘是老师失散多年的妈妈；所

7、以送给老师一件 衣服；师：你的想象很合理,但是老师家里头有妈妈！生 3 ：不对,老师你家里头的妈妈是你的假妈妈,而这个服装店的 老板娘才是你的真妈妈；师：这是为什么呢？（教者哑然失笑；）生 3 ：很多年前,老师刚刚诞生,然后老师的爸爸妈妈发生冲突离 婚了,后来老师的爸爸又结婚了,这件事情老师的爸爸从来没有跟老师讲过,所以老师并不知 道；（同学笑得更欢了；）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必

8、备 欢迎下载师：你的想象也太大胆了；（教者哭笑不得,但同时也暗暗的佩服 现在的孩子,他们的想象不但大胆而且仍很曲折；）仍有大胆的答案吗？生 4 ：老师帮老板娘抓了一个小偷,然后服装店的老板娘送给老师 一件衣服； . 同学每报出一个答案,教者就在黑板上面板书一个答案,同学汇报 完,教者准时进行点评,哪些答案想象大胆,哪些答案想象合情合理,哪些答案想象既大胆又 合情合理；（设计思路：这个过程教者实行了嘉奖机制,学校生喜爱夸奖,但更喜爱嘉奖,很多教者喜爱对学校生进行小红花和掌声的嘉奖,这次嘉奖,教者进行了创新,一、只嘉奖一个同学,二、嘉奖适合同学佩戴的时髦墨镜；由于时 代的不同,当同学的想象出乎教者

9、的意料,甚至让教者哭笑不得的时候,教者认为不能阻挡学 生想象,要不然同学的想象思维就会被束缚；准时的夸奖确定,会让同学愉悦,更加肯去想象；）3, 想象故事师：刚才小伴侣们的发言都很不错,我真不知道该把这副墨镜嘉奖 给谁,这样吧,下面来讲故事,把你喜爱的答案编成一个故事,谁讲了故事好我就嘉奖给谁？你们喜爱哪个答案啊？（教者指着黑板问道；）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载生 1

10、：我喜爱第一个答案；生 2 ：我喜爱其次个答案；. （同学七嘴八舌地争论着；）师：这样吧！喜爱第一个答案的小伴侣到第一小组,喜爱其次个答 案的到其次小组,喜爱第三个答案的到第四小组；你们选出小组长并在一起争论一下该怎 么讲这个故事；哪个小组讲的好,我就把这个墨镜嘉奖给哪个小组；（同学快速分好小组选出小组长并猛烈地争论开来,经过短暂而又 猛烈地争论后,教室渐渐的寂静下来；）师：按小组的次序,各小组的小组长到前面来讲你们争论的故事,听听哪一小组的故事最吸引人；生 1 ：我们的故事题目是抓小偷,星期天的早晨,阳光明媚,天空一碧如洗,天气好心情就好,顾老师打算上街购物；大街上人流如潮,商店里的商品玲琅

11、 满目,看得顾老师眼花缭乱；“ 快来看啊,又好看又廉价的衣服哦,不好看不要钱哦！” 一个磁 性的女中音的声音把顾老师吸引过去,顾老师信步走进一家服装店；当顾老师看中了一件时髦 的棉袄预备试穿的时候,一个年轻的小伙子鬼鬼祟祟地走进了服装店,这个小伙子引起了顾老 师的留意,由于他不看衣服,而是在收银台旁边走来走去,他想干吗？莫非他是小偷想偷东西 吗？果真不出老师的所料,那个小伙子看到收银台旁没人,快速打开抽屉,拿出一叠钞票,插到口袋里,转身就想逃,说时迟那时快；顾老师大喊一声：“ 抓小偷啊！ ” 说完就扑了上 第 6 页,共 10 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - -

12、 - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载去. 生 2 ：我们的故事题目是儿子,我是你妈. 生 3 ：我们的故事题目是我爱你. . （当同学听到小偷被压在地上,高兴的笑了；当同学听到妈妈抱着 自己的儿子说我爱你时,同学哭了；当同学听到年轻的老板娘表达爱意,并送上一件时髦的棉 袄时,同学闹了；同学又是笑又是哭又是闹完全遗忘了课堂；）同学边讲教者边在黑板上面板书,神态、动作、心理活动、语 言；并把好词好句分门别类地写在后面；并准时对同学的故事进行点评；（设计思路：学校中低年级

13、的孩子喜爱奖赏夸奖,但也喜爱讲故事听故事,让学 生在听故事的过程中潜移默化的学会写作；让同学在讲故事的过程学会把一件事讲完整,讲生 动,并运用到写作中去；把同学喜闻乐见的形式带入课堂,让同学在欢乐中学会写作,这也是 一种大胆的尝试；其实并不是教者在教同学写作文,而是同学自己在教自己学作文；）4、想象表演师：刚才你们的故事讲的真不错,我比较喜爱抓小偷这个故事,下面我想请三个小伴侣来表演抓小偷这个故事；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - -

14、- - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载教者选好角色安排好角色后,充当化妆师和导演,给小偷化妆,戴上时髦的墨镜,用摩丝给“ 小偷 ” 化了一个时髦的发型；（同学在笑声中看完表演,又一次加深了印象；）（设计思路：仍是那句话,不是教者教条式的教同学教同学写作文,而是让同学自己教自己怎么去组织文字,表演又一次加深了同学的印象；把故事的过程栩栩如生地呈现在同学的面前；）5、想象写作师：刚才大家的故事大家的表演都很胜利；我真不知道把奖品该奖励给谁,这样下面我请大家把你们最喜爱的故事最喜爱的表演在日记本上写下来好吗？谁写的好我嘉奖给谁；生：好！了；）（同学又一次在日记本上劳碌开来；大约 3

15、 分钟后,下课铃声响师：小伴侣们下一堂课仍是语文课,下一堂课我们连续写吧；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载生：我们想连续写下去；（同学异口同声地说,教室里没有一个学生走出课堂,都在仔细地写着；教室里只有“ 沙沙 ” 笔跟纸接触的声音；）（设计思路：同学肯去写,把写当作一种休息不愿下课,代表这堂课基本胜利了,不管孩子写出来的东西如何,但是孩子不恐惧写作了,对写作产生了爱好,对他

16、们的成长与发展都有积极的影响；）五 板书设计抓小偷 神态买衣服是亲戚动作送衣服喜爱你 心理活动. 语言六 作业1、自拟题目,连续完成想象习作；2、像爸爸妈妈朗读这篇习作,并征询他们的修改看法；七 教学反思：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载在传统的学校作文教学过程中,同学写作之前老师总要提出如干要 求,生怕同学走弯路；这样,在某种程度上会影响同学的习作爱好,增加同学的习作心理负

17、担；长此以往 , 同学对作文的恐惧心理也就油然而生；语文课程标准指出,在写作的初始阶段,特殊强调情感态度方面的因素,提出“ 乐于书面表达,增强习作的自信心” 、“ 能不拘形式地写 下感受和想象,留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容” 、“ 情愿将自己 的习作读给人听,与他人共享习作的欢乐” 等要求；基于这一理念,我于 在三年级执教了一节想象作文课,力图培育同学的作文爱好,让同学在玩中学,自主习作,乐 学、爱学,逐步提高同学的作文才能；作文课上完后,让我最感欣慰的是同学在整个教学过程中学习的积 极性都较高；同学的回答是那么富有想象力,那么富于创新；同学动笔时兴致盎然,每一个同 学都感到有话可说,作文难的苦恼基本看不到了；那些平常一听到写作文就紧皱双眉的同学,这一次也没有感到困难；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 10 页 - - - - - - - - -