2022年人教版小学数学二年级上册“认识角”教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - “ 熟悉角” 教学设计【教学内容 】“ 熟悉角” 是义务训练教科书人教版学校数学二年级上册第三单元“ 角 的初步熟悉” 第 37-38 页的内容；【教材分析 】本节课内容主要是在初步熟悉长方形、正方形、三角形的基础上,对 角的初步熟悉,角与实际生活有亲密联系,四周的很多物体上都有角；要 求同学把握角的各部分名称和特点,能精确判定出角、学会画角；角的初 步熟悉,既是实际生活的需要,也是同学后面连续学习几何学问的需要；【设计理念 】本节课在设计上主要是让同学利用学问的迁移,通过创设情境激发学 生爱好；引导同学从实物中抽象出角,使同学经受数学学问的抽

2、象过程；教学中通过折角、比角、画角等多种实际操作活动,来帮忙同学学习有关 角的学问；在丰富同学感性体会的同时,提升他们对角的熟悉；【教学目标】1. 结合生活情境,使同学熟悉到生活中到处有角,让同学体会数学与 生活的联系；2. 通过“ 找一找” 、“ 折一折” 、“ 摸一摸” 、“ 比一比” 等活动,引导学 生直观熟悉角；3. 培育同学的观看才能,进展空间观念；【教学重点】 初步熟悉角,知道角各部分的名称,初步学会用尺子画角；【教学难点】 初步学会比较角的大小,用尺子画角；【教学预备】 课件、三角尺、活动尺、练习卡；【教学过程】一、铺垫引入名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共

3、5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、猜图形（1）老师边摸图形,边描述该图形特点,同学猜图形；师： 这个图形有四条直直的边,两条长长的,两条短短的；（生汇报：长方形）这个图形有三个尖尖的角,仍有三条直直的边；（生汇报：三角形）2、出示主题图“ 喧闹的校内”；为例 1 教学作预备；（1）校内里,他们都在干什么？生汇报：有正在锤炼的同学,正在踢足球的同学,仍有拿三角尺的老师 和修剪花木的老爷爷 （2）在这漂亮的校内里你能找得到我们学过的图形吗？（生汇报）其实,校内里仍藏着一种图形你们瞧！ （在主题图足球场上、围栏上、单 杠上出现色线,表示出角）（3）请同学们认真观看这些图形,

4、（4）揭示课题：这些图形叫做“ 角”板书课题：熟悉角 二、探究建模 一 熟悉角的各部分名称 1、出示实物三角尺有人知道这样的图形叫什么名字吗？,今日我们一起来熟悉它吧；1 问: 你们瞧！刚才那位老师的三角尺老师也有；谁上来指一指它的角在 哪？ （指名同学上台指角）2 拿出三角尺,一起来指一指,再用手顶一顶、摸一摸,看看你有什么发 现,把你的发觉告知同桌；2、出示例 1 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）你能指出这些物品上的角吗？（同学指出物品中的角,汇报）（2）课件出示物品中的角, 观看这三个角, 说一说它们有

5、什么相同特点？（同桌说一说,并汇报）（3）介绍角的各部分名称 角上尖尖的点叫做角的顶点,两条直直的线叫做角的边；边顶点边小结：一个角有一个顶点两条边；（4）同桌相互指着自己三角尺上的角,说说角的各部分名称；（师巡察指导）3、课件出示练习 指一指哪里有角；（二）比较角的大小 1、用预备好的学具,做成一个角,看谁最先做出来；（1）小组活动每人用活动角拉出一个角,比一比大小；（生比较角的大小,并汇报）（2）跟着老师张开活动角, 再逐步合拢活动角,认真观看,角有什么变化？（生观看、摸索汇报角的变化规律）（3）怎么比较两个角的大小？同桌说一说（叠合起来）（4）课件演示比较,师引导小结：角的两边张开得越大

6、,这个角就越大；2、师出示预备的角（边较长）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）猜一猜,老师做的角和你们做的角,谁的更大 . （ 指名上台比一比,汇报）（2）课件出示两个角,一个是边长的角,一个是边短的角,演示；（3）引导得出结论： 角的大小与边的长短无关；（三）画角 我们已经熟悉了角也制作了角,我们能不能画角？1、你认为画角应当预备些什么呢？（生沟通汇报）2、课件示范画角,并讲解：先画顶点,再用尺子从顶点起,向不同的方向 画两条直直的线；3、同学练习画角；（四）生活中找角三、练习巩固1、下面的图形哪些是角,是角

7、的打“ ”,不是得打“ ” ；（）（）（）（）（）2、课件出示动画“ 比比谁最大”,同学解决问题；四、回忆小结 小伴侣们真棒,能不能跟老师说说今日你有什么收成呢？用儿歌出现本节课学问点：小小角,真简洁；一个顶点,两条边；画角时,要牢记；先画顶点再画边；两个角,比大小；开口大小最关键；开口大,角就大；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 开口小,角就小；边长边短无关联；【板书设计】：熟悉角边顶点边一个角有一个顶点两条边；角的两边张开得越大,这个角就越大；角的大小与边的长短无关；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页