2022年人教版小学语文四年级上册《飞向蓝天的恐龙》教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 飞向蓝天的恐龙教学设计教材简析：飞向蓝天的恐龙这是一篇科普文章,课文以“ 飞向蓝天的恐龙” 为题,破除了人们头脑中对恐龙的固有印象,颇具吸引力；文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧、敏捷的鸟类 这两种在人们印象中好像毫不相干的动物呈现在读者面前；教学本课,要引导同学明白恐龙飞向蓝天的演化过程,引导同学揣摩课文精确生动的语言；教学目标：体会科学工作者从事科学争论的执着与艰辛,基础性目标 ：1. 会认词语,并联系上下文懂得词语的意思；2 . 正确流利有感情地朗读课文,体会精确生动的语言特点,背诵自己感兴趣的段落；3.有条理的复述恐龙飞

2、向蓝天的演化过程；进展性目标： 1. 培育同学搜集资料的才能 2. 激发同学喜爱科学、学习科学、探究求知的深厚爱好； 3. 感受体会科学工作者从事科学争论的执著和艰辛；教学重难点：1.体会语言精确生动的特点及科学工作者从事科学争论的执著和艰辛；2.恐龙的演化过程,激发探究求知的爱好；教学预备：小黑板 1： 凶残 笨重迟钝茹毛饮血形状各异天之骄子 轻灵灵敏轻巧五彩斑斓凌空飞翔 欣喜如狂毋庸置疑点睛之笔小黑板 2： a、在中生代时期, 恐龙的 一支 经过漫长的 演化,最终变成了凌空飞翔的鸟儿；b、在中生代时期,恐龙经过演化,最终变成了凌空飞翔的鸟儿；小黑板 3：A 它们中的一些种类 可能 为了逃避

3、敌害或查找食物而转移到树上生存；B 他们估计 ,一种生活在陆地上的带羽毛的恐龙,在奔跑的过程中学会了飞翔；小黑板 4：不管怎样,有一点毋庸置疑： 原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子鸟类,它们飞向了蓝天,从今开创了一个崭新的生活天地；小黑板 5: 20世纪末,我国科学家在辽宁西部首次发觉了储存有羽毛印痕的恐龙化石,顿时使全世界的争论者们欣喜如狂 ；辽西的发觉向世人呈现了恐龙长羽毛的证据,名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 给这时间恐龙的巨大家族说明的角度恐龙的 幅 演化过程特点第一代恐龙 古生 物 学 家 们 描 写 的

4、 画 卷 涂上了 “ 点睛” 之笔演化卡片：猎食性恐龙身体变小前肢变长体表长羽毛树上栖息跳动 降落陆地生活奔跑具备滑翔才能飞向蓝天六种形状的恐龙及鸟的图片大卡纸表格（张贴到黑板）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 有的恐龙用两足奔跑 从生活习性上形 态 各 异 从身材上的巨大家族从性情上设身体渐小,越来越像鸟类从体态、习性、体表的不前肢变长,似鸟翼拍打断变化上（其中的）猎食性恐龙设计理念： 课标提出“ 同学是语文学习的主人” ,积极提倡自主、合作、探究的学习方 式；教学本课时,紧紧环绕“ 恐龙是如何飞向蓝天的” 这一问

5、题,设计了备课,拓展同学的视野,引导同学边读边悟,通过重点词句的分析把握重点突破难点,学会学习,激发其喜爱 科学,探究科学的爱好；教学过程：一、 辨析导入 1、恐龙学问大挑战；同学呈现搜集的资料并讲解；出示鸟的图片,你想到了什么？小结：是呀,说到恐龙,我们会想起凶残的霸王龙或是笨重、迟钝的马门溪龙；谈起鸟类,我们头脑中会出现出轻巧的鸽子、五彩斑斓的孔雀,它们二者看起来毫不相干,但鸟的 祖先竟然是恐龙！太奇妙了！今日就让我们一起（追寻着科学家们探究的脚步）一起来学习31 课飞向蓝天的恐龙 ；板书课题,齐读课题飞向蓝天的恐龙 ；二、字词大过关 1、检查预习 出示小黑板 1. 同学各种形式朗读, 观

6、看三组词语有什么特点,一组描写恐龙的,二组描写鸟儿的,三组描写科学家的,用词语组段练习,师小结：是呀,边读边摸索是不错名师归纳总结 的学习方法,边读边想象枯燥的文字就会变得灵动起来； 第 3 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 讲解其中的重点字“ 盈”,并指导书写； 2 、课文中除了有生僻的词语外,仍有难读的句子,老师找到了一个长句子；谁会读？自己试一试；指名读,齐读；（出示小黑板 2,先把 b 句子盖住）a、在中生代时期,恐龙的 一支 经过 漫长的 演化,最终变成了凌空飞翔的鸟儿；b、在中生代时期,恐龙经过演化,最终变成了凌空飞翔的鸟儿；

7、把 b 句子呈现出来,二句比较,引导同学辨析两句异同、提问、质疑；小结：是呀！到底恐龙的哪一支才是鸟的祖先呢？又是经受了怎样漫长的过程才演化成鸟儿呢？让我们穿越时空隧道,拜访中生代的地球,看看这一演化过程吧！二、走进恐龙,探究演化；1、请大家快速浏览课文,看谁能最先找到答案？好,谁来说答案在哪？同学回答；（第四自然段）2、小组利用表格合作学习第四自然段；3、同学汇报,老师随着同学的汇报呈现大卡纸表格的内容,进一步体会感悟恐龙的演化；汇报小设计：恐龙为什么演化？演化的目的是什么？（生存）它是怎样变的？（利用词卡上升的形式呈现猎食性恐龙飞向蓝天的过 程）飞向蓝天具备滑翔才能跳动降落奔跑树上栖息陆地

8、生活体表长羽毛前肢变长名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 身体变小猎食性恐龙假如你就是猎食性恐龙,你是怎样变的呢？小组争论解说词并上台呈现；它们学会飞行的方式是相同的吗？呈现小黑板3（两类恐龙演化的句子）A 它们中的一些种类 可能 为了逃避敌害或查找食物而转移到树上生存；B 他们估计 ,一种生活在陆地上的带羽毛的恐龙,在奔跑的过程中学会了飞翔；在句子中品读语言的精确性；小结：这就是说明文的特点语言的精确性；科学家们无论在争论工作中仍是在文字 表达中,都严格遵循着“ 仔细、精确” 的原就；真值得我们学习；但不管怎样,有一

9、点（出 示小黑板 4,同学齐读）三、体会艰辛,激发民族骄傲感 1. 老师提问：毋庸置疑,什么意思？同学回答 师：毋庸置疑,就是不用怀疑；为什么我们能这么确定地说,有证据吗？那是什么？同学回答,引出“ 化石”, 2. 过渡语：是呀；近年来发觉的大量化石都显示出恐龙就是鸟的祖先,那恐龙的演化经 历了漫长的演化过程,那科学家查找这些化石呢？是轻而易举找到的吗？（预设）同学回答：不是；也经受了漫长的过程,（从哪读出了他们找寻的漫长呢？）（老师引导同学学习其次自然段） ；过渡语：是呀；早在 19世纪,英国学者赫胥黎就留意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有很多 相像之处；在争论了大量恐龙与鸟类化石之后,科学家们提

10、出,鸟类不仅和恐龙有亲缘关系,而且很可能就是一种小型恐龙的后裔；但相关化石始终没有找到；直到 20世纪末期（出示小黑板5）同学齐读；（这就是联系上下文懂得课文） ；你读懂了什么？（引导同学懂得“ 欣喜如狂”,为什么欣喜如狂？激发民族骄傲感； ）请打开课本 152页,观看辽西发觉的化石, 进一步体会科学工作者的欣喜如狂,懂得“ 点 睛之笔” ；过渡语：是呀,近 200 年的时间他们才找到这些证据,你从中感悟到了科学家的什么精神？同学说感悟；小结：这就是科学工作者的精神,坚持不懈,孜孜不倦,只有这样才能探究宇宙的秘密,名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 -

11、- - - - - - - - 恐龙的秘密仍有很多,等着你去发觉呢！四、总结全文,布置作业；师：今日我们学习了恐龙的演化过程；通过学习我们知道恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空飞翔的鸟儿；下面的作业期望大家课下完成：1. 向父母叙述恐龙是怎样飞向蓝天的；2. 把搜集到的恐龙的资料汇总,在班级内开展一次恐龙资料博览会；附：板书设计 31 飞向蓝天的恐龙一支恐龙 鸟漫长执著 探究教学反思：飞向蓝天的恐龙是一篇科普类说明文,文章用较长的篇幅生动地再现了恐龙的演化 过程,而恐龙的演化过程正是本文的学习重点,也是同学懂得的难点,此外,作为科普类说 明文,激发同学科学探究的深厚爱好也是本堂课的一个训

12、练重点；为了能让孩子把握重点,突破难点,在教学设计上我做了以下几点：一、 大胆取舍,直奔重点；本文篇幅较长,假如循规蹈矩,面面俱到,很可能使同学失去学习爱好,把握不住重点；于是我们通过句子的比较,引导同学质疑,直接学习恐龙的演化过程,通过课文分析、表格 填写、表演汇报、想像感受、图标呈现,让同学懂得了恐龙的形状各异、形体变化、学会飞 翔的过程,进一步激发他们的学习爱好；二、以点带面,感悟科学；通过重点词语的懂得,抓住两个句子的朗读,让同学明白化石的发觉,感受科学家们的 艰辛与执著；毋庸置疑原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子鸟类,它们飞向了蓝天,从今开创了 一个崭新的生活天地；20世纪末期,我国科学家在辽宁西部首次发觉了储存有羽毛印痕的恐龙化石,立刻使全 世界的争论者们欣喜如狂；通过对“ 毋庸置疑” “ 欣喜如狂” 的懂得既统领了全文,训练了 同学的想象力与口语表达才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页