2022年人教版小学语文五年级《再见了亲人》教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载14 再见了,亲人 教学设计 教学目标 1学会本课 12 个生字,熟悉 4 个生字；2有感情地朗读课文；3懂得课文的内容, 懂得中朝人民的宏大友情是用鲜血凝成的,从中受到情感的熏陶；4明白课文重点语句对表达情感的作用；教学重难点1从课文内容中体会中朝两国人民的宏大友情；2有感情的朗读课文；教具预备 有关抗美援朝战争的相关文字、图像资料；教学过程 第一课时一、引入课题 1出示题目：“ 亲人” 是什么意思？（有血缘关系的,关系亲密 的人）谁是我们的亲人？课文中的 “ 亲人” 是谁？（指大娘、小金花、大嫂,指朝鲜人民；）这句离别的话

2、是谁说的？他们是亲人吗？为什 么说是亲人？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2 出示理想军出征图同学们, 1950 年 10 月 25 日,我中国人民理想军雄赳赳,气昂昂跨过鸭绿江,与朝鲜人民并肩作战,抗击美国入侵者,在战 斗中结下了深厚的友情；3. 出示图片,火车站分别图1958 年 3 月 15 日那天,在最终一批理想军成功返回祖国的前一 刻,千万朝鲜人民噙着泪花前来送行,理想军们也含泪辞别,大家都深情地说着这样一句话 出示课题图片,板书课题：14 再见了 ,亲人二、初读课文,整体感知1. 听

3、朗读2. 是什么让不是亲人的人却比亲人仍亲呢？带着这个问题 学习最使你感动的小故事, 挑选你喜爱的读书的方式, 想一想,什么地方最让你感动？为什么？能用朗读来表达你的情感吗？可以和同桌或学习小组的同学沟通争论一下,不明白的地方提出来；2同学自学,争论；3汇报沟通（出示人物图片）你最喜爱哪个小故事？ （点击人物图片） 哪些地方最让你感动？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载为什么？你能读读吗？初读课文；三、评读课文,加深懂得在文中找出“ 亲人” 详细指的是哪些人？划）你最想沟通的是哪个故事？（用自己喜

4、爱的线条勾依据同学的次序,来支配三个故事的教学次序；1、重点懂得第一自然段；大娘明明送去的是打糕, 书中为什么说是“ 雪中送炭” 呢？为 什么这样比如？（由于大娘想战士之所想,急战士之所急,如不是他 们比亲人仍亲,能冒着硝烟冒着炮火雪中送炭吗？）战役反常猛烈,战士们已经几天几夜没合眼了, 这时,大娘 （导读,纵情让同学去感受文章感染人的语句）” 救助伤员, 失去孙孙” 这一部分, 你读懂了什么？从哪个词 体会出来（唯独）指导同学饱含深情的读；小孙孙是大娘唯独的后代,唯独的期望；可是为了救理想军,大 娘却失去了他；这种友情岂止是亲人, 这真是（比山仍高比海仍深啊！ ）生读；“ 您说, 这比山好高

5、比海仍深的友情, 我们怎么能忘怀？谁能把这个反问句换个说法？哪种说法好些？为什么？亲切,又是多么的热闹啊！ ）（这句话是多么的名师归纳总结 八年来,大娘一次次地把慈母般的爱给了理想军,难怪理想军们第 3 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载舍不得让大娘拖着疲乏的身体送了他们一程又一程,于是他们诚恳地对大娘说 （同学齐读）“ 大娘,停住您送别的脚步吧！” 理想军 对朝鲜的关怀爱护都尽在这一声声请求之中了；过渡：仍有哪个故事让你感动呢？2、其次、三自然段充分发挥同学的自学的才能,去挖掘文中感 染人的词句；四、小结1、我们在与

6、朝鲜亲人辞别时,回忆了很多令人难忘的往事,这 一件件一桩桩令人感动的事,无不凝结着朝鲜人民对我们的深情厚 谊,所以我们称朝鲜人民为“ 亲人” ；对于他们,你仍有哪些感爱好的或不明白的问题？（同学沟通） 2、师生共同解决提出的问题；3、对于比较复杂的问题留到下节课解决；其次课时教学目标 : 1、结合上下文重点懂得“ 雪中送炭、唯独、噩耗、同归于尽、深情厚谊” 等词语在课文中的作用；2、连续练习有感情地朗读课文；综合训练听说读写才能；3、懂得理想军战士和朝鲜人民之间那种不是亲人,胜似亲人的 亲情,感受崇高的爱国主义和国际主义精神；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选

7、学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学重点 : 本组课文的重点训练项目是 “ 写文章要有中心” ；留意 在前一组课文教学的基础上, 连续练习概括中心思想并明白作者是怎 样做到写出的文章有中心的；难点 : 懂得理想军与朝鲜人民之间不是亲人,胜似亲人的感情；一、揭示课题,强化中心；1、同学们, 1958 年最终一批理想军离开朝鲜回来祖国；岁月如 梭,一晃多年过去了, 作家魏巍将当年理想军与朝鲜人民依依惜别的 情形留在了人们永恒的记忆里； 现在就让我们再次以理想军的身份走 进惜别的人群,全班同学齐读 46 自然段；二、研读课文 13 自然段,体会学习方法；1、指名分读

8、1、2、3 自然段,说说哪些事例说明朝鲜人民与理想 军不是亲人胜似亲人？（1）大娘将打糕送到阵地,昏倒路旁；救伤员失去小孙孙；（2）小金花和妈妈救出老王妈妈却与敌人同归于尽；（3）大嫂为理想军挖野菜被炸伤了腿 2、创设情境,感受真情；（1）默读第一自然段从哪些地方看出大娘像亲人一样对待理想军战 士？画出相关的句子,抓住重点词句体会；（2）是您带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿过硝烟,送到阵 地上来给我们吃；这真是雪中送炭啊！出示课件：联系上下文懂得雪中送炭的意思,针对同学回答情况加以适当点拨 . ；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - -

9、- - - - - 学习必备 欢迎下载同学们 , 大娘是怎么送的打糕？（指名读）这可不是一般的送,是大娘（带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿过硝烟 . ）读着这些词语,想着这样的画面,我们看到了一个怎样的大娘 不怕牺牲 热爱理想军 的大娘；4 谁来读一读这句话 , 读出对大娘的佩服之情；5 同学们 , 大娘冒着生命危急送来的仅仅是可以吃的打糕吗？（不是）仍为理想军送来了（暖和,宏大的爱,打胜那次阻击战的精神力气）；6 大娘是理想军有血缘关系的亲人吗？（板书“ 不是亲人”）但却想为理想军所想,急为理想军所急,他们（过渡：大娘身上仍有令你感动的吗？（1）“ 为救伤员,失去孙子”“ 胜似亲人” 板

10、书）；敌机来了,您丢下自己的小孙孙, 您为我们失去了唯独的亲人；（1）、我们一起来看这个句子,这里有很多词语让我们感动,令 我们震动！相机引导：读“ 唯独” 在敌机来袭的紧急关头,在两人只能先救 一人的情形下, 大娘丢下了（唯独的小孙孙） ,却把伤员（ “ 背进” ）了防空洞,这“ 一丢” ,“ 一背” ,你体会到了什么？（大娘爱理想 军,把理想军当成是自己最重要的亲人,大娘太宏大了；）（2）是呀, 大娘虽然不是我们的母亲,但胜似母亲；因此在离别的时刻,理想军战士动情的说 生齐读：您说,这比山仍高比海仍深的友情我们怎么能忘怀？反问句语气更剧烈； （3）抽生把这个反问句改成陈述句；师：大娘与理想

11、军（板书：不是亲人,却胜似亲人）4、同桌合作学习 2 自然段名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（1）找出最感动的句子,抓住重点词句体会；结合语境懂得：同归于尽、噩耗；（2）（课件出示句子）同志们难过地痛哭起来,你却把脚一跺,嘴角抽搐着,狠狠地说：“ 妈妈,这个仇我肯定要报！”（3）引读：坚强的小金花,在失去妈妈的一刻,她没有哭,但 当理想军离别时,她却哭了,她与理想军战士真是“ 不是亲人,胜似 亲人哪！” 所以,当理想军与小金花离别时, 关怀的说（生齐读）“ 可 是今日跟理想军分别的今日,你怎么落

12、泪了呢？”5、学习第三自然段,方法同上；引读：为了给战士们挖野菜,大嫂付出了失去双腿的代价；在志 愿军的心目中,这位大嫂虽然不是亲人,却胜似亲人；所以在离别的那一刻,战士们满怀深情地说（同学读）“ 您为我们付出了这样高的代价,莫非仍不足以表达您对中国人民的友情？” （改陈述句）6 小结：大娘,小金花、大嫂的事例真是感人肺腑,理想军战士 怎能忘怀呢？八年的血雨腥风一起度过,八年的峥嵘岁月共同走过,血与肉凝成的深情厚谊怎能不感动天地？又怎能不牵肠挂肚？让我们齐声读再见了,亲人！7、过渡：文中只例举了朝鲜人民为理想军做了很多感人的事,理想军为朝鲜人民做了哪些事呢？（1）同学汇报自己查的资料（2）出示

13、课件图片二、领会体会作者的写作方法名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、小结写法：多感人的故事啊！作者是怎样将故事写得如此生动感人的？同学们 , 我们先看看作者的构段形式. 读一读 1、2、3 自然段的开头（课件出示） ,你发觉什么了？（师依据生回答小结并板书“ 临行话别 ” ）我们再来看这几个自然段的结尾（课件出示）,你又发现什么了？（师依据生回答小结并板书“赞颂友情 ” ）,那自然段的中间都在写什么呢？（师依据生回答小结并板书“追忆往事 ”）2、那是不是朝鲜人民就只是这三个人有这样感人的事呢？

14、那为什么只写这三个人的事呢？ （由于要写的事太多了, 不行能一一登记,只能挑选重点挑选具有代表性的人物（老、中、小）,作者用概括的手法写全体, 这是一种常常用得到的选材组材方法,你们以后写一次活动,写景就可以用这种方法）三、精读课文最终三段,体会文章感情的升华1、在这片土地上,不仅居住着许很多多像大娘、小金花、大嫂一样的亲人, 而且仍渗透着我们与亲人们并肩战役而洒下的鲜血,仍留下了许很多多我们共同浴血奋战的故事；那一件件催人泪下的事情,无不凝结着朝鲜人民对我们的深情厚谊；而另一个让人泣不成声的故事,更让我们看到了理想军对朝鲜人民的一片赤诚；2、但此时此刻,列车的汽笛长鸣,车轮已经启动；这是一个

15、激 动人心,布满流连之情的场面, 两国人民是在捧着一颗颗赤诚的心向 最亲最爱的人辞别呀！ 同学们,让我们一起饱含深情地读读这三段吧！（齐读）最终三自然段；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3、渲染气氛,引读最终三自然段；出示课件师：下面你们依据老师的提示,仍是这最终三自然段,来读好相 关句子,把感情表达出来；（1）在火车站台上,理想军和朝鲜人民有道不完的离别话,诉不 完的离别情；然而就在理想军和大娘她们挥泪惜别之际,火车“ 呜” 地启动了；千言万语涌上心头,千句万句都并作一声呼吁,（同学接读课文）

16、 第四自然段, 再见了,亲人！再见了,亲爱的土地！（2）火车渐渐开出,那隆隆的笛鸣声牵动着理想军的心；今朝分别不知何时再相见,此时,他们心中唯独期望的是（生接 读）第五自然段 列车呀,请慢一点儿开,让我们再看一眼朝鲜的亲 人,让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再留片刻；（3）火车渐去渐远,战士们把头探出窗外,只见大娘、小金花、大嫂依旧站立在站台上,不停地挥手辞别；此时此刻,泪水已经模糊 了战士们的双眼,他们只能悄悄地在心头一次又一次地呼喊着（生接读）最终一段再见了,亲人！我们的心永久和你们在一起；（4）望着远去的列车,站台上的朝鲜大娘、小金花、大嫂和全部 前来送行的人们, 听到理想军呼喊最终一句,

17、 他们也都在心底一次又一次的呼喊着（同学接读课文）重复读最终一段,再见了,亲人！我们的心永久和你们在一起；（5）同学们,几十年过去了,让我们牢记这段历史,牢记中朝两 国人民用鲜血凝成的宏大友情, 让我们也对当年朝鲜的大娘、 小金花、名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载大嫂,和全部前来送行的人们放声呼喊： 我们的心永久跟你们在一起！4小结：他们的确不是有血缘关系的亲人,可他们不是亲人,胜似亲人,他们之间的友情是用鲜血凝成的！这是人世间最崇高、最宝贵的友情； 战争虽然离我们远去了, 但我们彼此的心中确有一个共同的愿望 愿中朝两国友情永存！四、回忆全文,归纳总结本文作者魏巍以理想军战士的口吻,生动的记述了中朝两国军民依依惜别的情形, 理想军战士踏上异国他乡, 与朝鲜人民共同浴血奋 战；朝鲜人民关怀理想军战士,军民一心,同甘共苦,都是为了应付 共同的敌人,为了实现共同的愿望和平,这就是爱国主义精神,这就是国际主义精神；赞颂了中朝人民用鲜血凝成的宏大友情；五、课外拓展举荐作者魏巍的作品： 谁是最可爱的人；板书设计：再见了,亲人临行辞别名师归纳总结 大娘小金花大嫂理想军追忆往事第 10 页,共 10 页不是亲人胜似亲人赞颂友情- - - - - - -