2022年人教版折扣教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 篇一：折扣教学设计 原创 -学习必备欢迎下载六年级折扣 教学设计 教学内容】人教版义务训练课程标准试验教科书数学六年级上册第 97 页的内容【设计理念】“ 打折 ” 这个概念,在我们日常的社会生活和生产实践中,常常要用到；“ 打折 ” 应用于许多商 品经济领域；可以说,同学对这个概念并不生疏,大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购 物等多少有所接触与明白；但同学的这些熟识仍只是停留于感性熟识,如打折,同学都知道是 廉价了,比原价少了,但真正能够说明清晰的并不多,对折扣的学问并未真正懂得；因此,本 人在设计教案时,从同学熟识的日常购物行为引入新课

2、,通过实际的例子,在师生的互动与讨 论中,帮忙同学逐步修正对“ 折扣 ” 的熟识,从日常的感性熟识上升为科学的理性熟识；沟通 折扣与百分数学问之间的联系,进一步完善百分数的学问体系；数学最终是要为生活服务的,回来生活的数学才是有用的数学；本课内容和日常生活亲密联 系,学了就可以学以致用,可以让同学真正体会到数学的价值；【教学目标】（一）学问与技能1 、使同学联系百分数的意义熟识 深对百分数的数量关系的懂得；“ 折扣 ” 的含义,体会以及折扣和分数、百分数的关系,加2 、明白 “ 打折 ” 在日常生活中的应用,学会联系“ 求一个数的百分之几是多少” 的学问,学会 列方程解答 “ 已知一个数的百分

3、之几是多少,求这个数” 的题型,能应用这些学问解决一些简 单的生活实际问题；（二）过程与方法 培育同学依据实际情形挑选正确方案与策略的才能,提高运用所学学问解决实际问题的才能；（三）情感态度与价值观1 、勉励同学大胆尝试,从中获得胜利的体验,激发同学学习数学的热忱；2 、进一步让同学感受数学和人们生活的亲密关系,体会到数学的价值；【教学重点】【教学难点】能应用 “ 折扣 ” 这个学问解决生活中的相关问题,培育同学与日常生活的亲密联系,体会到数 学的应用价值；【教学预备】老师搜集有关数据,并制作课件；【教学过程】一、谈话激趣,引入新知1 、一件衣服的故事引入-标价 2700 元实际打 2 折买到

4、,引入打折；2 、有些同学提到了“ 打折 ” 这个词,你们都见到过哪些商品打折,打的是几折？3 、今日,我们就来学习一下与我们生活紧密相关的数学问题打折；（板书课题：折扣）【设计意图：购物同学都经受过,从同学感爱好的事情入手,用拉家常式的谈话方式绽开全 课的教学,在平淡之中见真实；】二、尝试沟通,探究新知 1 、熟识 “ 打折 ” ；（1）让同学沟通,关于折扣已经知道些什么？（2 ）概括： “ 打折 ” 的含义,商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,通称“ 打折 ” ；（3）看到 “ 打折 ” 这个词,你想到了什么？（价钱廉价了）2 、教学例 4；（1）课件出示小雨和他爸爸逛商场的情境；让同学

5、观看画面,从中得到什么数学信息？定 价在广告横幅上：店庆五周年,电器九折,其他商品八五折；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（2）让同学说一说：九折是什么意思？八五折表示什么意思？归纳：几折表示非常或百分之几十；板书：九折=90% 八五折 =85% 【设计意图：利用同学在日常生活中触手可及的商场购物这一事例,制造教学氛围,让同学体会到数学学问来源于生活；】（3）练习：说一说下面的折扣表示原价的百分之几？（同学互说后,老师小结）八折二折 九五折六八折七二折（4）填空（口答）1 四折是非常之 , 改写成

6、百分数是 . 2 七五折是非常之 , 改写成百分数是 . 3 按原价的 70%出售也就是打（）折4 ）降价 15%就相当于打（）折；【设计意图：同学懂得了折扣的含义后,立马做个小练习进行巩固,为后面的例题和练习打下一个坚实的基础；】4. 基本练习 -通过练习时同学懂得现价、原价,折数之间的关系；a 、一种衣服原价每件 500 元,现在每件 450 元,你知道商场正在打几折吗？b. 一种衣服现在按九折优惠出售,每件只要 c 、现价、原价,折数之间有什么关系？同学总结：现价 =原价 折数450 元,你知道这件衣服的原价是多少吗？（5）一种衣服原价每件 500 元,现在打九折出售,你知道每件廉价多少

7、元吗？（相当于例 4 的其次小题）同学先独立摸索完成,两同学板演；（6）小结：解答这类应用题时,关键是懂得打折的含义,把折数化成百分数,再按解百分 数应用题方法解答；【设计意图：老师将同学熟识的生活情形引入课堂作为教学切入点,引导同学进行学问迁移,同学便能快速地进入正确的学习状态,把握学习的主动权,身临其境地去观看、去分析、去思 考,并在懂得折扣的意义上生发不同的解题方法,进行方法的优化；】三、应用拓展,深化熟识 谈话： “ 折扣 ” 这一现象在我们的生活中太普遍了,因此应用好这一学问就能帮我们很好地解 决生活中的一些实际问题；1 、爸爸去买油,看到同一种金龙油在三个超市有不同的促销策略；他要

8、买 5 瓶金龙油,去 哪个超市买合算呢？甲超市乙超市 丙超市 每瓶 60 元每瓶 60 元 每瓶 60 元 满 100 元送 20 元 八折 买四送一2. 如换成 6 瓶呢？3. 争论：各种促销方式之间的不同点【设计意图：利用这道题让同学联系打折的学问,明白各种促销方式之间的区分,培育同学 挑选正确方案的数学思维；4、想一想：商家只想用打折来吸引顾客的眼球而不想减价,她会怎么办 . 5、一件衣服原价 200 元,现商家想用打八折来吸引顾客,而按 200 元出售,那么他应把 原价提到多少元？【设计意图：设计这道题主要是向同学灌输不要盲目信任打折的理财观念】四、拓展提高,解决实际问题；（时间不够,

9、可以留到课后分小组完成）广告策划 , 我能行 . 名师归纳总结 天气渐冷 , 买羽绒服越来越多. 为进行促销 , 某商店老板预备将原价400 元一件的羽绒服以第 2 页,共 7 页300 元的价格出售 . 请你综合折扣学问, 为该店老板设计一个简洁的广告. - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载【设计意图：练习设计环绕本节课的教学目标,具有层次性；同时,开放性练习的设计采纳小组合作,让同学设计广告方案,使同学进一步懂得和运用打折等促销方式为实际所用；达到学以致用的目的】五、课堂总结；同学们,通过这节课的学习,你有什么感想？你们今日的表现都

10、很杰出；其实生活中仍有许 多问题需要我们用数学学问去发觉、去摸索、去探究,期望大家能做个有心人！最终送给大家几句富有哲理的话- -当心上当；. 重要提示：天上不会掉馅饼. 廉价没好货,好货不廉价；. 货比三家不吃亏；. 打折不肯定更廉价；. 虚假打折是欺诈；. 投诉可打 12315 ；六、板书设计：扣（打 折）折 几折表示非常几或百分之几十；九折 =90% 八五折 =85% 例 4、（ 1）2700 20 2700 0.2=540（元）答：买这辆自行车用了 540 元；现价 =原价 折数（2）第一种算法：500 500 90 50 （元）其次种算法： 500 （190 ） 50 （元）答：比原

11、价廉价了 50 元；教学设计自我评析：新课程标准指出：“ 数学源于生活、寓于生活、用于生活；老师应重视从同学的生活体会和 以有的学问中学习数学和懂得数学；” 本节课是从同学熟识的生活情境中,挑选教学材料,把 新学问、旧学问与日常生活紧密联系在一起,让同学在以有的学问和生活体会的基础上去感受 数学、学习数学、应用数学；在教学过程中,为同学供应了自主活动的空间,让每个同学尽可 能积极主动地参加,尽可能地满意了同学求知的需要、参加的需要、胜利的需要、沟通的需要；篇二：人教版学校六年级数学折扣教案 折 扣 西峡县城区二小赵明军 教学内容：教材第 97 页折扣及例 4；教材分析：折扣是教材新增加的内容,

12、是商品经济中常常使用的一个概念,与人们的生活联系亲密；教材通过设置商场店庆,商品打折销售的情境引入“ 折扣 ” ,说明打 折的含义,并指出：几折就表示非常之几,也就是百分之几十；然后通过例教学与折扣有关 的实际问题,由于同学在前面已经学习过这种问题的解答方法,因此教材在这里没做过多的分析和说明,而是让同学在懂得“ 折扣 ” 的基础上自主解决问题；教学目的：1 、懂得打折的含义,会解决与折扣有关的实际问题；2 、会利用已经学过的百分数的学问解决与折扣有关的各种问题,感受数学学问与生活的亲密联系；3 、能积极主动的参加合作与沟通等学习活动,在活动中培育分 析、比较、判定的才能；教学重点：在懂得 “

13、 折扣 ” 意义的基础上,懂得求折扣应用题的数量关系与“ 求一个数的几分之几是多少 教学难点：” 的应用题数量关系是相同的,并能正确运算；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载能应用 “ 折扣 ” 这个学问解决生活中的相关问题 , 培育同学与日 常生活的亲密联系 , 体会到数学的应用价值；教学方法：三疑三探教学模式；教具学具：多媒体课件 教学过程：一、设疑自探（10 分钟）1 、激趣导入：同学们 , 请看大屏幕（商品打折的情境图）,从图片中你发觉了什 么共同现象？（都在打折）,这些都是商家为了招揽顾客采

14、纳的促销手段；“ 打折 ” 是什么意思？我们今日就来学习折扣的有关学问；（板书课题：折扣）、同学看课题质疑,老师进行简要板书；看到 “ 折扣 ” 这个课题 , 你想到了什么？（问题预设： 什么是打折？ 有什么作用？ 怎样运算打 折？）、归纳整理,出示自探提示；97 页的内容,摸索以下问题,并将课本中的空白部 自学课本第 分补充完整；（1）什么叫做打折？举例说明几折表示什么？（2）例 4（1）题中的 “ 打八五折 ” 是什么意思？是把什么看作 单位 “ 1”的量？该怎样解答？（3）例 4（2）题中的 “ 打九折 ” 是什么意思？是把什么看做单 位“ 1”的量？请你试着用两种方法解答；（4）原价、

15、现价和折扣之间有怎样的关系？同学自探,老师巡察指导；二、解疑合探（15 分钟）（一）检查自探情形1 、指名汇报,得出：, 叫做打折扣销售, 通称打折 . 这是（1）商店有时降价出售商品商家的一种促销手段；（2）几折就表示非常之几,也就是百分之几十；找同学举例说一说,老师板书：“ 六八折 ” 是 68% ,表示现价是原价的 68%；把 “ 原价 ” 看作单 位“ 1”的量；（3）即时练习：（出示图片）说一说下面的折扣分别表示原价的 百分之几 八折二折九五折七二折2 、例 4（1 ）爸爸给小雨买了一辆自行车,原价 180 元,现在商 店打八五折出售；买这辆车用了多少钱？“ 八五折 ” 表示 85%

16、 ,就是现价是原价的 85%；把 “ 原价 ” 看作 单位 “ 1”的量；求买这辆车用了多少钱就是求（原价）的（85% ）是多少；180 85% = 153（元）答：买这辆车用了 153 元；指名汇报,师生共同总结,得出：折扣原价的百分之几或几十,要求折后的价钱,只要用原价乘折名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载扣就可以了；3 、例 4（2 ）题中的 “ 打九折 ” 就是现价是原价的 价” 看作单位 “ 1” 的量；85%；把 “ 原廉价的价格 =原价 （ 1-90% ）160 （1 90%）=160

17、 10% =16 （元）答：比原价廉价 16 元；现价 廉价的价格 =原价160- 160 90% =160 - 144 =16 （元）答：比原价廉价 16 元；4 、原价、现价和折扣之间有怎样的关系？原价 折扣 =现价 现价 折扣 =原价 现价 原价 =折扣 同学回答,老师板书；5 、小结 : 解答这类应用题时, 关键是懂得打折的含义, 把折数化成百分数 , 再按解百分数应用题方法解答；三、质疑再探（5 分钟）回忆课前提出的问题,你是否已解决？再次打开课本,看一看本节所学的学问,并勾画出重要内容,你 仍有哪些不明白的或产生了什么新的疑问,提出来,大家共同解决；四、运用拓展（10 分钟）（一）

18、同学依据本节课的学问出一道题目,题目类型不限；小组内沟通,然后选出有价值的题目全班沟通；（二）老师供题练习；1 、填空：（1）五折就是非常之（）,写成百分数就是（）%；（2）某商品打七折销售,就表示现价是原价的（）%,现 价比原价降低了（）%；（3）某商品售价降低到原价的 83%销售,就是打（）折；2 、某商场元旦期间全部商品打八折优惠,小明有会员卡,仍可以再打九折优惠,小明现在 要买一套价格为 300 元的运动服,小明要花多少钱？3 、真假辩论：这就广告欺诈消费者了吗？问题：东方家电城将每台进价为 1800 元的电视 机按如下广告销售：“ 原价 3000 元, 7 折优惠,亏本大甩卖；” 该

19、家电城是否真亏本,如未亏 本,每台利润是多少？4 、天气渐冷 , 买羽绒服的人越来越多. 为进行促销 , 某商店老板预备将原价400 元一件的羽 . 绒服以 300 元的价格出售 . 请你综合折扣学问, 为该店老板设计一个简洁的广告5 、折扣顺口溜：消费打折实惠多,物美价廉心头乐；折扣购物都说好,其中陷阱也不少；虚折扣、假甩卖,积分赠券难实在；劝君消费擦亮眼,货真价实在眼前；（三）全课总结；板书设计：折 扣 六八折表示现价是原价的 68% 原价 折扣 =现价名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载现价 折

20、扣 =原价现价 原价 =折扣篇三：人教版六年级数学折扣教学设计实际问题例 7折扣问题一、教学内容：北京版数学六年级上册第四单元实际问题第 69 页；二、教学目标：1 、懂得打折的含义,明白打折在日常生活中的应用,体会打折问题和有关百分数问题的内在联系,加深对百分数表示的数量关系的懂得；2 、在探究解决问题方法的过程中,进一步提高收集、分析和处理信息的才能及运用所学知识解决实际问题的才能；3 、在合作沟通的过程中,进一步提高独立摸索、自觉检验的习惯,体验胜利的乐趣,感受数学的魅力,增强学好数学的信心；三、教学重点：懂得打折的含义,能够解决相关的百分数应用的问题；四、教学难点：利用所学学问解决实际

21、问题；五、教学过程：一、情境引入,明确折扣数的含义；课前出示：数学中的哲理和名人名言师：生活之中,无处不用数学；今日我们就一起到生活中找数学,学数学,用数学；师：那天老师逛街,发觉同样一顶帽子在第一家店打七折,在其次家店七五折；你能说明一下这两个折扣数的含义吗？生说,师引导懂得（出示图片）师：在这几张图片中都显现了折扣数,你能举例说明一下这些折扣数的含义吗？生举例二、学习新知,新旧联系；1、出示例题师：你获得了哪些信息？你能提出哪些数学问题？预设：生提的问题可能有：（1）趣味数学现价多少元？（2）趣味数学廉价了多少元？（3）成语故事原价多少元？（4）成语故事廉价了多少元？2 、请同学们分组解题

22、,说明解题思路,独立列式运算；3 、全班沟通（1）已知原价 12 元,打八五折,求现价多少元？八五折就是 85%,求现价多少元就是求原价的 85%是多少,用原价 85%=现价（2）已知原价 12 元,打八五折,求廉价了多少元？求廉价了多少元就是求原价的（1-85% ）是多少,用原价（1-85% ）=廉价的价钱（3）已知现价 11.9 元,打八五折,求原价多少元？求原价多少元就是“ 1”,原价的 85%是11.9 元,用原价 85%=11.9 ,也可以用 11.9 85% （4）已知现价 11.9 元,打八五折,求廉价了多少元？求廉价了多少元要先求“ 1”,在用“ 1”的量 -11.9= 廉价的

23、价钱；也可以用“ 1”的量（原价） （1-85% ） =廉价的价钱；4 、依据这四道题的解题思路,你能给它们分一下类吗？生：（ 1 ）（ 2 ）一类, “ 1”已知,都是求原价的百分之几是多少；（3）（ 4）一类, “ 1”未知；名师归纳总结 师：第一类与 “ 求一个数的百分之几” 的解题思路是一样的；第 6 页,共 7 页其次类与 “ 已知一个数的百分之几,求这个数” 的解题思路是一样的；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：我们在解题的同时先把折扣数转化成了百分数,这样就把折扣问题转成了百分数问题,就可以利用我们所学的旧学问解题了

24、；三、联系实际,巩固新知；（1）买一辆自行车,原价180 元,现在商店打八五折出售；买这辆车少用了多少钱？（2）一件衣服原价每件 50 元,现在每件 45 元,你知道商场正在打几折吗？（3）有一家服装店的门口写着全场六折 , 爸爸看中了一件标价 200 元的上衣 , 售货员说要 160 元是打 160 元；算一算售货员有没有欺瞒顾客；假如有,算算这件衣服应当卖多少钱,几折的；四、课堂总结；同学们,通过这节课的学习,你有什么收成？师：正像我们课前看的华罗庚先生的名言,生活中无处不用数学；只要我们有一双会发觉的 眼睛,信任你肯定能敏捷应用自己做学的学问帮忙自己或四周的人解决问题的；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页