2022年倍的认识教学案例 .pdf

《2022年倍的认识教学案例 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年倍的认识教学案例 .pdf（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、倍的认识教学实录教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级上册76 页例 2、例 3 教学目标：1、建立倍的概念，理解倍的意义。2、培养学生观察、操作、推理、迁移以及口头表述能力。3、培养学生认真观察、善于思考的良好学习习惯和学习数学知识的兴趣。教学重点：建立倍的概念。教学难点：理解倍的意义。教具、学具准备教具：投影片、圆片、三角形图片若干；苹果图、梨图。学具：每人小棒20根。教学过程：一、设计问题情境，引入新课唤醒旧知模型师：金秋时节， 果园里瓜果飘香，老师为你们带来了红通通的苹果和黄澄澄的梨（ 6 个苹果和 2 个梨图），请看大屏幕，你发现了什么？你能提出什么问题？学生提出：苹果比梨多几个

2、？梨比苹果少几个？师问：谁能帮他解决这个问题？生：6-2=4，苹果比梨多 4 个，梨比苹果少 4 个。师：同学们刚才说得都很好， 下面我也来说一下我的发现 （课件）名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - 苹果的个数是梨的个数的3 倍。 你们知道这句话什么意思吗？这节课我们就一块来学习“倍”的知识（板书课题：倍的认识）（意图：在两个数量相比的基础上引出“倍”的概念，过渡自然，也为学习新知作好了铺垫。 ）二、动手操作，学习新

3、知构建“倍”的数学模型1、建立“倍”的概念。师：谁知道老师为什么说：苹果的个数是梨的3 倍？生：苹果比梨多生：苹果 6 个，梨 2 个，二三得六生：梨是 1 个 2，苹果有 3 个 2 师：以梨的 2 个为一份，苹果有这样的几份？（教师一边说，一边往黑板上贴图：梨一行2 个，苹果一行 6 个，每 2 个一份） 。那么，我们就可以怎样叙述它们之间的关系呢？生：苹果的个数是梨的3 倍师：为什么苹果的个数是梨的3 倍呢？（小组讨论：教师行间指导，理顺思路）生：梨有 2 个，苹果有 3 个 2，苹果是梨的 3 倍（板书：苹果有 3 个 2。苹果的个数是梨的3 倍）（意图：让学生在观察中初步感知“倍”的

4、概念，通过叙述，进一步从语言上理解“倍” 。 ）2、动手摆，理解“倍”（1）师：请同学们拿出小棒，按老师的要求摆一摆，第一行摆名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - 3 根，第二行摆的小棒是第一行的2 倍。学生动手操作，教师巡视师：你摆对了吗？为什么？生：第一行摆了 3 根，第二行摆了 2 个 3 根，第二行是第一行的2 倍。（2）第一行摆 3 根，第二行是第一行的4 倍学生动手操作，教师巡视生：第一行 3 根，第二行

5、4 个 3 根，第二行是第一行的4 倍（3）自己摆出第二行是第一行的3 倍学生动手操作，教师巡视生：第一行 3 根，第二行摆了 2 个 3，第二行是第一行的2 倍生：第一行 2 根，第二行 10 根，第二行是第一行的5 倍生：第一行摆了 4 根，第二行摆了 3 个 4 根，第二行是第一行的3 倍,（意图：首先按老师要求摆，让学生进一步理解 “倍”然后放手让学生自己摆出3 倍，让学生进一步理解： 是基数的几倍， 就是摆几个基数，既检测了学生对倍的理解， 也为后续学习求 “一个数的几倍是多少”打下了基础。 ）3、动手画，理解“倍”师：刚才同学们动手摆出了几 “倍” ， 现在我们再来画一画几 “倍”

6、（1）老师画 2 个，学生画是的3 倍，名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - 学生动手画，教师巡视（2）学生画出的 4 倍、5 倍、6 倍，师：通过刚才的操作你有什么发现与体会？生：2 的 3 倍就是画 3 个 2,2 的 4 倍就是画 4 个 2,生：2 个，2 个的画，几倍就画几个2 （意图：让学生在画一画中体会到“2 的几倍就是几个2”，从而进一步理解“倍”。）师：同学们真厉害，都画出了2 的 3 倍、4 倍、5

7、 倍、6 倍，能不能接受老师新的要求？（3）让学生画出的3 倍，学生完成后，把改成，让学生还是画出的3 倍，再改成、 、 ，都让学生画出它的3 倍，再让学生说说自己的发现。生：2 的 3 倍画 3 个， 3 的 3 倍就画 3 个 3,4 的 3 倍就画 3个 4,生：谁的 3 倍就画 3 个谁（意图： 通过此活动让学生深刻体会“谁的 3 倍就是 3 个谁”从而对“倍”有更进一步的理解。）三、小游戏，巩固“倍”应用、巩固数学模型1、拍手，师拍3 下，要求学生拍的个数是师拍的个数的倍。师拍 4 下，学生拍的个数是师拍的个数的2 倍,2、同桌互做游戏，教师巡视（意图：小游戏既激发了学生学习的兴趣，

8、缓解了学生的疲劳，名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - 又在游戏中巩固了所学知识。 ）四、课堂总结、延伸师：这节课我们学习了什么知识？你能不能说一句话用上这节课所学的知识？生：我的铅笔个数是橡皮的3 倍生：门的个数是黑板的2 倍生：窗户是门的 3 倍（其余学生纠正：应该是门的个数）,师：大家想的真好！我们的身边还有许许多的“倍”，相信大家在今后的学习中还会认真思考、勤于动手、仔细观察，这样你们会学得更好，变得越来越聪明

9、！课后反思：1、导课环节的设计，既吸引了学生，在学生的提问题、回答问题中又很自然的过渡到新知学习。2、为学生提供课堂主动学习的时间，让学生摆小棒、画图、拍手游戏，学生多种感官参与学习，亲身感受知识的形成过程，在看似浪费时间的活动中帮学生建起了数学模型，拓展了学生的思维。3、给学生提供创造的空间，学生广泛参与，积极表达，思维的灵活性得到了较好的训练。倍的理解不是让学生记住概念，而是让学生动手操作理解，在操作中领悟到了“几的几倍就是几个几”。4、与生活紧密联系，让学生从身边找出存在倍数关系的数量，学生找到了“倍”，也就说明孩子掌握了“倍” 。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - 小手动起来模型建起来倍的认识教学实录单位：花官镇中心小学姓名：张小想邮箱： 邮编： 257343 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -