2022年六年级下语文教学设计-掩耳盗铃.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 掩耳盗铃教学设计 教学目标：1. 把握“ 掩耳盗铃” 这就寓言中的生字“ 铃、椎、铿”；2. 结合插图懂得故事内容,懂得这就寓言的寓意；3. 能用自己的话说出成语“ 掩耳盗铃” 的意思；重点、难点：1、 联系注释,懂得文言文的意思；2. 知道盗铃人可笑在哪里,并从中受到启示；教具预备：多媒体课件；课时支配：一课时 教学过程：一、师生互动 师：来到咱们城关三小, 我非常荣幸也反常兴奋； 看到在座的各位个个精神抖擞、神采奕奕,老师已经有点儿迫不及待想和大家交个伴侣了,好吗？那你们熟悉 我吗？（课件出示）那该怎么称呼我呢？同学自我介绍,同学分组；二、

2、嬉戏导入 1、嬉戏：你说我猜 规章：由一名同学用语言描述照片内容,另一名同学猜中照片相对应的寓言 故事即可过关；（亡羊补牢、刻舟求剑、狐假虎威、拔苗助长）说说这些故事都有什么特点？（寓言：用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人；）2、出示铜钟的图片,你们知道这是什么吗？同学回答：钟；（师简要介绍 钟：古代的一种乐器）3这节课我们要学习的这就寓言与这口铜钟有关；板书：掩耳盗铃4、通过预习,谁知道“ 掩耳盗铃” 中的“ 掩”、“ 盗” 是什么意思？“ 掩耳铃”名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 是什么意思？掩：捂住；盗：

3、偷窃；掩耳盗铃：捂住自己的耳朵去偷大钟； （生做动作加深懂得）二、初读文章,读通课文 1、师：同学们,今日,我们要学的这就寓言跟以往学过的语言不同,它们都是文言文,你知道什么是文言文吗？古代人说的话叫文言,用文言写成的文章 称为文言文；我们常说,书读百遍,其义自见,那么第一,我们就要能把这就文言文读通；（多媒体出示要求：读准字音,读出节奏和感情；）2、师带读,划分朗读节奏；生字：“ 铃、铿” 是后鼻音； “ 椎” 读 chu 也可读zhu ,本文中作 chu ；朗读节奏：有/ 得钟 / 者；欲 / 负/ 而走 , 就/ 钟大 / 不行负 , 以/ 椎/ 毁之 , 钟/ 铿然 / 有音；恐 /

4、人闻之 / 而夺己 / 也, 遽/ 掩其耳；3、各种形式读通课文；（个人读、男女竞赛读、齐读）三、疏通文意,懂得内容1、分小组合作学习要求：懂得带点字的意思,并用自己的话说说句子的意思；a、有得钟者,欲负而走,就钟大不行负；b、以椎毁之,钟铿然有声；C、恐人闻之而夺己也,遽掩其耳；2、小组争论沟通3、汇报：1 除了注释中的字比较难懂得,你们仍有哪些字不懂得它的意思？注释：铃：这里指钟；钟：古代乐器；负：背着；椎：敲打东西的器具；铿然：形容声音很洪亮；遽：赶忙；难懂得的词：者： . 的人；欲：想要,将要；以：用；毁：毁掉；（毁）之：钟；恐：可怕,担忧；闻：听到； （闻）之：钟声；其：他,他的；（

5、2）这篇课文大致意思是？（同学自由说）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 有一个人偷到了一口钟,想把这口钟背走,但是,钟太大了,背不动；于是他 就想用椎子敲碎了再带回家, 但椎子一敲, 钟就发出洪亮的声音； 他可怕别人听 到钟声赶来抢夺这口钟,他就赶忙掩住了自己的耳朵；4、齐读全文,留意朗读时要把盗铃人自作聪慧的愚蠢表现出来；四、揭示寓意,启示引导1、这个故事的起因、进展、高潮、结果是什么？（可以用原文回答）2、你知道他掩耳盗铃的结果会是怎样？想一想；3、你觉着掩耳盗铃的人可笑吗？可笑在哪里？（为了达到目的,他想出了一

6、个自己认为很好的方法；可事实证明,他只是“ 自 作聪慧” ,他的做法在别人看来是“ 非常愚蠢” 的；愚蠢可笑在于他捂住了 自己的耳朵,而无法捂住别人的耳朵！ ）4、盗铃人给你留下了什么印象？（板书：自作聪慧,自欺欺人）4、从这就寓言中,你懂得了什么道理？做事要老实,不能贪小廉价,耍小聪慧,更不能自欺欺人,动才能获得；六、总结拓展 1、现在,你知道掩耳盗铃是什么意思了吗？（指明回答）（讽刺那些玩弄笨拙把戏,自欺欺人的愚蠢行为）,胜利要靠诚恳的劳2、想一想,在我们的现实生活中有没有类似“ 掩耳盗铃” 的现象？3、带上我们的收成,再一起把课文有感情的朗读一遍；七、布置作业 1. 把掩耳盗铃这就寓言讲给家长听；板书设计：掩耳盗铃 起因：有得钟者,钟大不行负 进展：以椎毁之 高潮：遽掩其耳 结果：？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 自作聪慧、自欺欺人 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页