2022年三年级下册数学单元整合教学设计.docx

《2022年三年级下册数学单元整合教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年三年级下册数学单元整合教学设计.docx（22页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载第一单元 位置与方向 一单元教材分析 同学在日常生活中对东、南、西、北等方向的学问已经积存了一些感性的经 验,并通过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相 对位臵；本单元在此基础上,使同学学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并熟识简洁的路线图；本单元教材在编排上有下面几个 特点：依照儿童空间方位认知次序进行编排,供应丰富的生活和活动情境,帮 助同学辨认方向；二单元教学目标 1.结合详细情境,使同学熟识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个 方向,能

2、够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向,并能 用这些词语描述物体所在的方向；2.使同学会看简洁的路线图,并能描述行走的路线；3.通过现实的数学活动,培育同学辨认方向的意识,进一步进展空间观念；4.帮忙同学明白生活,激发同学学习数学的爱好,渗透爱国主义训练；三单元重点难点 会在实景中辨认东、南、西、北,并能运用这些词语来描画物体所在的方向；四单元教学策略“ 位置与方向” 这部分内容虽然与孩子的生活联系很亲密,但把握起来并不 简洁；我先让孩子们到操场上学习辨认东、南、西、北等八个方向的活动情境,让孩子在熟识的环境中,观看、描述和沟通的过程中体验方位的学问；让孩子 们自己设计平面图；

3、孩子们学得兴奋,学得快；1在学校操场上；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载让孩子们到操场上,面对太阳升起的方向,去辩认方向 ,分小组体验实景中的“ 东、西、南、北” 四个方向；在教室里集体沟通时,引导孩子要按地图所使用的上北、下南、左西、右东的 方式绘制示意图；2小小设计师；我设计了这样一道题：你想当一个建筑设计师吗？请你设计一所漂亮的学校,一所儿童公园；你认为哪种比较合理美观

4、？（请把设计的方案和想法写下来）孩子们拿到题目后,似乎有了用武之地,个个信心十足、跃跃欲试；其次天,我惊喜地收到了很多特别有创意的设计方案；通过这样的开放性练习,孩子们对东南西北有更深的明白；在这些方案中,评出了正确方案；这样尝试着让孩子走出教室、走入生活、走向探究,目的是使孩子们在争论性 学习活动中,能够主动参加,自由地表达思想、表露情感、表达观点、表现创 造,充分体验和经受学问的产生和进展过程,感受到数学的神奇和魅力,感觉 到数学的有用和价值；五、单元课时支配 4 课时 六单元评判方法 1随堂练习 2课后作业 3测验 其次单元 除数是一位数的除法 一单元教材分析：本单元的主要内容有：口算除

5、法、笔算除法；有着承上启下的作用：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -（1） 第 2 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载它是在表内乘、除法,一位数乘多位数的基础上进行教学的；（2）它为同学掌 握除数是两位数的除法,学习除数是多位数的除法奠定了扎实的学问和思维基 础；在编排上有以下几个特点：1遵循同学学习除法运算的认知规律支配教学内容；2凸显运算是解决问题的工具；3加强估算,留意培育同学估算意识；4规律地出现学问要点,细心构

6、建认知结构；二单元教学目标：1学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数及一位数除几百几十；2经受一位数除多位数的笔算过程,把握方法,会用乘法验算除法；3能在详细的情境中进行除法估算,会表达思路,形成估算的习惯；4感受数学与生活的联系,运用所学学问解决日常生活中的简洁问题；三单元教学重、难点：让同学经受一位数除多位数的笔算过程,会表达估算的思路,并运用所学知 识解决日常生活的简洁问题；四单元的教学策略 每节课前都与同学进行大量的对口决,并进行听算,吸引同学留意力特别的 集中,大部分的同学把小手举得高高的,课堂气氛活跃,看来这一环节的教学 设计达到了训练的目的,同学能快速反应,并能听、算结合提高了

7、口算的才能；在学习新课前先让同学笔算两道商是一位数的除法,以引起同学学问的迁移；在探究新知,先显现主题图（同学植树） ,让同学用三名话说出图中信息,老师板书完整道题；同学读题,懂得题意,列出算式：42 2=？问：猜一猜,结果是多少？你是怎样想的？六人小组争论,引导同学把自己的思路大胆的说出来：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载有的同学说是 20,有的同学说是 21；那究竟应当怎

8、样算呢？让同学摸索口算应该怎样算？同学能回答：40 2=20 2 2=1 201=21 同学用摆小棒的方法验证,接着让同学边摆边说,这一环节同学很顺当,而且小组争论汇报时有几个 同学回答特殊好,把 4 捆小棒也就是 4 个十平均分成 2 份,每份是两个十,再 把 2 根小棒也就是 2 个一,平均分成 2 份,每份 1 个一,合起来每份是 21；接 着提问：你们能试着用竖式方法运算吗？同学试做,巡察指导个别同学,大部 分同学都能组合商是一位数的除法坚式进行独立试算；强调除法竖式的写法,结合刚才摆小棒时的思路,先分的什么？（整捆的）写竖式时,要先从什么位开头算起呢？接着请几个会做的同学讲解,说算理

9、并 板书,然后带着做练习；最终独立练习时,大部分同学都会做,并且同学由于 是自己探究猎取学问的,所以整节课学习积极性高,课堂活跃；在本节课中,有很多新的学问点,商的定位、两次试商、竖式的书写等,同学 对算法的把握、算理的懂得有困难,教学时从同学的已有学问水平动身,采纳 了讲授和自主学习相结合的方法；课后有以下体会：1利用口算体会学习笔算；在教学本节课前,进行个别调查,除数是一位数的除法的口算方法娴熟,笔算 大多数同学不会,会写的也写错；课堂中解决“ 三年级平均每班种多少棵树？”时,显现的情形与课前调查的一样；于是利用同学娴熟的口算体会学习笔算,将口算方法、笔算的算理懂得与算法的把握紧密结合,降

10、低新知学习的难度；2留意有序摸索的方法；有些同学会做不会说,言行不一样；除数是一位数的除法,在本节课中同学 虽然看不出笔算的必要性,但它是后继学问学习的基础,同学有必要懂得算理,方法把握；所以在教学中,留意让同学用简洁的语言表达,说说先做什么,再细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载做什么,展现摸索过程；3做、说、评、改相结合；运算课的教学,同学也应当“ 知其所以然；” 课堂上,供

11、应足够的时间和空间,让每位同学动笔试一试,采纳多种形式说一说,对做法说法相互评一评,再把 错误改一改,同学学得实在些,才能也得到培育；五单元课时支配 13 课时 六单元评判方法1课堂练习 2课后作业 3测验 第三单元复式统计表一单元教材分析 在前几册教材中,同学已经学会了收集和整理数据的方法,会用统计表（包 括单式统计表和复式统计表）和条形统计图（一格表示一个或多个单位）来表 示统计的结果,并能依据统计图表提出问题加以解决；通过这些学习,同学已 经把握基本的统计方法,建立了初步的统计观念；本单元在同学已有学问的基 础之上,让同学熟识两种新的条形统计图,并依据统计图表进行简洁的数据分 析；此外,

12、教材在这儿仍介绍了描述数据集中程度的一个统计量：平均数；通 过本单元的学习,使同学懂得平均数的含义,学会求平均数的方法；本单元分 为两小节教学；二单元教学目标 1. 使同学基本熟识和体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,明白统细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载计的意义；使同学学会填写简洁的复式统计表,能将两个简洁统计表合成一个 复式统计表,能依据统计表中的数据提出并回答简洁的

13、问题；2. 通过图表的简洁信息转换盒老师的引导使同学能用简洁的方法收集、整 理、分析数据；3. 培育同学的实践才能和参加意识；通过熟识、填写简洁的复式统计表,培育同学沟通才能和创新精神；向同学渗透中华人民共和国统计法；三单元教学重难点 1初步熟识简洁的复式统计表,学会填写信息 2教学中需要学会文字和表格之间的转换,提出问题,解决问题；四单元教学策略 1本册 “统计” 中熟识横式统计图,与熟识竖式统计图在其他要求上没有太 大的区分,使同学对竖式统计图与横式统计图比较观看,更简洁懂得；2.；支配的 “简洁的数据分析 ” 这一节,除了要利用同学已有的学问学习新的 统计学问（明白不同形式的条形统计图）

14、之外,仍有一个特别重要的目的,就 是结合实际问题,进一步教学依据统计图表进行简洁的数据分析,作出合理的 推断,逐步形成统计观念；3加强同学对平均数在统计学上意义的懂得；以前在教学“平均数 ”的概念 时,老师往往把教学重点放在平均数的含义和求法上,而对平均数在统计学上 的意义和作用很少提及；实际上,平均数作为反映一组数据的集中趋势的量数,是统计学中应用最普遍的概念,它既可以描述一组数据本身的总体情形,也可 以作为不同组数据比较的一个指标,教学时要留意表达这一点；五单元课时支配2 课时 六单元评判方法细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页

15、,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1同步练习 2课后作业 第四单元 两位数乘两位数 一单元教材分析 二单元教学目标：1使同学把握两位数、几百几十数乘一位数（进位）,两位数乘整十数、整 百数（不进位）的口算方法,体会算法的多样化；2使同学经受两位数乘两位数的运算过程、懂得算理,把握两位数乘两位数 的运算方法；3使同学在探究算法和解决问题的过程中,经受从实际生活中发觉问题、提 出问题、分析问题、解决问题的过程,学会用两步运算和不同的方法来解决问 题；4使同学能够运用所学的学问解

16、决生活中的简洁问题,感受数学在日常生活 中的应用,初步形成综合运用数学学问解决问题的才能；三单元教学重难点 1把握两位数、 几百几十数乘一位数 （进位）,两位数乘整十数、 整百数（不 进位）的口算方法；2懂得算理,把握两位数乘两位数的运算方法；3能精确笔算两位数乘两位数；4.会用两步运算和不同的方法来解决问题；四单元教学策略：1引导同学利用以有体会进行学问的迁移,让同学通过解决实际问题学习运算 方法；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - -

17、 - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2在学习中,给同学创设主动探究数学学问的空间,让同学主动探究,经受知 识形成的过程,亲自感悟和体验,促进同学全面进展；3加强估算,勉励算法多样化； 重视口算和估算才能的进展, 逐步形成技能； 4、重视对两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法的回忆和整理,培育同学总结 才能；4让同学通过解决实际问题把握运算方法；运算是帮忙人们解决问题的工具,只有扎起解决问题的详细情形中才能真正 表达出它的作用；教材为同学学习运算供应了相应的生活实例和问题情形；让 同学把探讨运算方法的活动与解决实际问题融于一体,学习材料饱含愤怒,对 同学很有吸引力,简洁激起

18、同学学习的爱好；同时,在解决实际问题的过程中 探讨运算方法,可以使同学深刻懂得为什么要运算,切实体会到运算的意义和 作用；5让同学主动探究运算方法；让同学经受学问的形成过程,是课程标准提倡的重要改革理念之一；本 单元教材依据同学已有基础,为同学供应了探究乘法口算、估算、笔算方法的 详细问题情境,同时也设计了自主探究、合作、谈论鹅学习情境；旨在让同学 运用已有的学问和已有的运算方法,探究新的运算方法；教学时,要留有充裕 的时间,放手让同学尝试,探讨整十、整百数乘整十数的口算方法,尝试、探 讨两位数乘两位数的估算方法恶化笔算方法；在自主探究的基础上,适时组织 争论、沟通,以完善同学对运算过程与算理

19、的懂得；给同学供应充分从事数学 活动的机会,让同学主动探究运算方法,经受乘法运算方法的形成过程,不仅 可以加深同学对运算方法懂得,在这个探究过程中同学也能逐步学会用数学手 段去解决问题,并获得胜利的体验；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载五单元教学课时 11 课时 六单元评判方法1.课堂练习和课堂作业；2.同步练习；3.测验 第五单元 面积 一单元教材分析：本单元主要学习面积概

20、念、 平方米、平方分米和平方厘米等面积单位及其进率,长方形和正方形的面积运算；在本单元教学中应重视通过观看和操作活动,让同学初步建立面积与面积单位等概念,仍应让同学经受度量长方形面积的探究过程与方法, 体会度量图形面积的两种基本策略,更应勉励同学用多种方式 （直观的、抽象的）,探究面积单位之间的进率关系,获得合情推理和演绎推理的经 验和体验；二单元教学目标：1结合实例使同学熟识面积的含义,能用自选单位估算和测量图形的面积；体 会引进统一面积单位的必要性,熟识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷,建立 1 平方米、 1 平方分米、 1 平方厘米的表象；熟识相邻两 个单位之间的进率,

21、会进行简洁的单位换算；2使同学探究并把握长方形、正方形的面积公式,获得探究学习的经受；会应 用公式正确运算长方形、 正方形的面积,能估量给定的长方形、 正方形的面积； 教 三单元教学重难点：1变概念的机械学习为有意义的学习；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2加强直观教学,丰富同学的直接体会；3让同学探究,主动猎取结论；4重视估测才能的培育；1结合实例熟识面积的意义,能用自选的

22、单位估量和测量图形的面积,体会统 一单位的必要性；2结合实例,体会并熟识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、）,会进行 简洁的面积单位换算；3探究并把握长方形、正方形的面积公式,能解决一些简洁的实际问题；4在比较面积大小、推导面积运算公式等过程中养成独立摸索,勇于探究的习 惯； 单元教学重点：四单元教学策略 1丰富同学的直接体会,加强直观教学；在本单元的教学中,应增加动手操作 活动,让同学通过手、口、眼、耳多种感官的协同活动,特殊是通过动手操作,把握相关学问,有利于丰富同学的感性熟识,有效地提高学问摄取的成效；在 本单元的教学中,仍应留意挑选各种直观手段的优势,依据教学内容恰当挑选 教具或课

23、件,从中让同学对所学内容有更真实的感受,获得实实在在的直接经 验,更有利于表象的形成；2变机械的学习为有意义的学习；机械的学习往往表达在概念教学中,机械的 学习是指同学不仅能记住数学概念的描述、符号,却不懂得它们的内在含义,不懂得有关概念的联系,更不会敏捷地运用；有意义的学习是指同学不仅能记 住概念的描述或符号,而且能懂得它们的内在含义,明白相关数学概念的实质 性联系,并能综合运用所学学问解决问题；例如教学“ 面积单位” 可以从三个 方面促进同学懂得概念：一是初步感知为什么选用正方形作为面积单位的外形；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第

24、10 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载二是指导每个面积单位是怎样规定的；三是明白面积单位与相应长度单位的内 在联系；3让同学主动探究,猎取结论；在本单元中,有些内容探究的难度不大,结论 不叫简洁发觉,而且便于绽开直观操作,因此是学校数学中比较相宜让同学探 究的课题,老师应当充分发挥教学内容的特点,组织同学开展探究学习；4重视培育同学的估算才能；估算在实际生活中有着广泛的应用,因此本单元的教材对面积的估算赐予较多 的关注,不仅在“ 做一做” 中有所表达,在练习中也有较多反

25、映,如很多运算 面积的练习,都要求同学先估量,再测量运算出面积；所以重视估测才能的培 养,也有助于提高同学解决实际问题的才能；五单元教学支配：8 课时 1熟识面积（1 课时）；（例 1、2,练习十四 14 题） 2面积和面积单位（ 2 课时）；（例 3,练习十四 58 题）1 课时）； 3长方形、正方形面积的运算（例 4,练习十五 1、2 题） 4长方形、正方形面积的运算（2 课时）；（例 5,练习十五 36 题）5面积单位间的进率（ 1 课时）（例 6、7,练习十六 13 题） 6解决问题 1 课时（例 8,练习十六 4、5、6、7 题）六单元评判方法1课堂练习 . 2课堂作业；3测验细心整

26、理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载第六单元 年 月 日一单元教材分析本单元的主要内容是：熟识年、月、日；24 时计时法和简洁的经过时间的计算； 教材选取和同学生活亲密联系的素材,第一从同学熟识的一些有意义的日 子引入,让同学初步熟识年、月、日；然后利用年历和月历组织同学进行一系 列的探究活动,让同学在独立探究、摸索和合作沟通的基础上明白年、月、日 和平年、闰年的意义以及相互关系；教

27、材仍介绍了拳头记忆法和记忆大月的歌 诀,目的是想用生动好玩的方式帮忙同学记忆月和日的相关学问；此外,教材 仍介绍了简洁的运算经过时间的方法,并区分了时间与时刻的不同意义；最终 让同学用年、月、日的相关学问去解决实际问题,既能加深同学对学问的懂得,又能帮忙他们学以致用；同学已经学习了有关 “时、分、秒 ”的基础学问,已经具备了肯定的体会和方法；在这种情形下学习年、月、日,能够较简洁地懂得 新知,为以后学习稍难一些的相关学问奠定基础；二单元教学目标：1引导同学熟识时间单位年、月、日；2知道大月、小月的学问,记住各月的天数；3使同学会判定大、小月；4帮忙同学初步建立年、月、日的时间观念；情感、态度与

28、价值观 5、培育同学的观看才能和思维才能,渗透科学的思想方法；三单元教学重难点：1熟识年、月、日,把握平年、闰年的有关学问,会用 24 时计时法表示时刻,运算简洁的经过时间；探究发觉年、月、日之间的关系2会用 24 时计时法表示时刻和运算简洁的经过时间；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载3 发觉并把握大月、小月的判定方法；四单元教学策略1关注同学的对的生活体会,让同学在生动详

29、细的情形中感受时间；教学时,老师要充分运用教材供应的素材,开展丰富多彩的实践活动,让同学通过对事 件与时间关系的体验,初步建立时间观念；2为同学创设自主构建学问的活动和摸索空间；年、月、日和 24 时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的,但是年、月、日之间的关系更加复杂,同学虽然在实际生活中有了一些感性的熟识和体会,但是缺乏清楚的熟识和数学摸索的过程；因此,为了使同学更好地明白年、月、日之间的关系,教材内容在设计时着重为同学搭建自主学习、主动构建学问的 平台；教学时,老师可以提出富有启示性的问题和组织探干脆的学校活动；如 观看年历时, 让同学摸索 “一年有几个月 “等问题,让同学通过观看钟面

30、探究外圈 和内圈的关系等；引导同学通过独立摸索、小组合作等方式来明白年、月、日 之间的关系和 24 时计时法；3重视直观教学,充分发挥钟表模型等教具、学具的作用；由于同学平常很少使用24 时计时法,因此在用24 时计时法表示下午或晚上几时,同学往往感到不太习惯；教学时,应使用钟表模型等教具或学具,加强 对钟面的观看操作,引导同学观看一成天时针正好走两圈,体会钟表外圈与内圈的数的关系,让同学积存丰富的表象,懂得24 时计时法；在教学运算简洁的经过时间时,让同学通过观看和操作,从动身时刻开头,转到到达时刻,把直 观观看和路线图对应起来,并口算出经过的时间；五单元教学时间6 课时细心整理归纳 精选学

31、习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载六单元评判方法1课堂作业；2课后作业3测验第七单元 小数的初步熟识一单元教学分析1联系儿童生活熟识小数；小数在现实生活中有着广泛的应用,即便是儿童,也常常会接触到一些小数；教材充分利用了小数与日常生活的亲密联系,创设了较为丰富的,贴近儿童生活实际的情境,让同学在熟识的情境中感悟小 数的含义,比较小数的大小,学习小数的加减运算；可以说,本单元的每一个 学问点,都布

32、满了生活的气息；2以元、角、分等常用计量单位的学问为学习小数的形象支撑；为了适 应儿童的年龄特点,使同学易于接受,本单元的小数都结合元、角、分或常用 的长度、重量、单位显现,以便于同学联系实际,初步熟识小数的含义,大小 比较和加减法；到以后系统学习小数时,再作抽象；3引导同学探究简洁的小数加减法；小数加减法的算理和算法与整数加减法联系紧密,这是老师引导同学探究小数加减法的有利条件；据此,教材创 设的问题情形（文具商店一角）具有肯定的开放性,同学可以看图提出很多小 数加减运算的问题,一般同学都能运用原有学问,尝试运算,得出答案；二单元教学目标 1能结合详细内容初步明白小数的含义,认、读、写小数部

33、分不超过两位的 小数；2能结合详细内容比较一位、两位小数的大小；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 14 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载3会运算一位小数的加减运算；三单元教学重难点 1.知道小数的实际含义并会读、会写小数 2. 会比较小数的大小,并懂得小数大小的实际意义；四单元教学策略 1调动同学的生活经受和已有学问,促进学问体会的迁移；学校生的很多生活体会,以及他们前面所学的整数及其加、减法的有关学问,都恩能够

34、在本单元的学习中发挥积极的迁移作用；老师应充分利用这些有利条 件,激活同学的相关生活体会和相关学问基础,促进学习的正迁移,使同学在 学会的同时,形成会学的才能；2把握好小数初步熟识的学习要求；作为小数的初步熟识,其教学要求应当留意把握三点：一是本单元不要求离 开观看背景和详细的量,抽象地争论小数；二是小数的认、读、写,仅限于小 数部分不超过两位的小数；三是简洁的小数加、减法原就上仅限于一位小数,而且结合元、角进行运算；3放手让同学探究简洁的小数加、减法的算法；简洁的小数加、减法是一个比较适合同学自行探究的学习内容；老师对同学 的学习潜能要有信心；教学时,应尽可能的放手让同学提出问题,尝试运算,

35、验证答案,并引导他们自己总结运算要点；从而逐步培育和提高同学的数学学 习才能；五单元教学课时 5 课时 六单元评判方法细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 15 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1同步练习； . 2课堂作业；3测验 第八单元 数学广角搭配 二 一单元教材分析 1本单元让同学通过写一写、画一画、连一连等活动,进一步获得对抽象的数 本节课通过让同学动手写一写、画一画、连一连,一方 学方法的体会和懂得；面帮

36、忙同学回忆用更简洁的方式表达摸索过程和解决问题的方法,进而懂得抽象的数学方法；另一方面,在学习活动中体会全面、有序摸索的分类争论方法,进而培育同学全面、有序地摸索问题的才能；2重视习题的生活性；排列与组合在日常生活中应用比较广泛,本节课通过设计生活化的习题,如组两位数、衣服搭配、打电话、求竞赛场次、照相、取 硬币、选图书等,使同学感受排列与组合在生活中的广泛应用,培育同学从数 学角度看待事物的意识；二单元教学目标：1 经 历 服 装 搭 配 、 饮 食 搭 配 的 探 索 过 程 , 掌 握 简 单 事 件 组 合 方 法；2体会符号简洁、明确的优点；3培育同学有序的、全面的摸索问题的才能,感

37、受图形的直观性和数形结合 的好处 ；三单元教学重难点 1、结合详细情境,能够进行有序的摸索,把握搭配的方法；2、结合教学,培育同学的符号感和抽象思维才能；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 16 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载3.结合详细情境,能够进行有序的摸索,把握搭配的方法；四单元教学策略 1活用教材,内容生活化教材中的“ 数字搭配” 和“配衣服 ”,内容取材于生活,如衣服的搭配、早餐的搭配、寓教于乐于生活实

38、际,同学学得轻松好玩； 2让同学体验数学的价值 早餐的搭配、衣服的搭配、是同学身边常常接触到的,通过这两个活动,不但 巩固了所学的学问,而且联系生活实际,使同学体会到学习数学的意义,表达 了数学的应用价值；3给同学充分的探究空间本节课的教学中,通过组织同学参加“ 摆一摆 ”、“连一连 ”、 “猜一猜 ”等数学活动,充分调动了同学的多种感官和谐合作,感悟了新知,进展了数感,体验 了胜利,猎取了数学活动体会,真正表达了同学在课堂教学中的主体作用；五单元教学课时 3 课时 六单元评判方法 1课堂作业；2课后作业 3测验细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 17 页,共 17 页 - - - - - - - - -